推荐九年级化学上册23氧气的制取(第二课时)导学案(无答案)新人教版

《课题3 制取氧气》（第2课时）教学案班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组【学习目标】1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理。

2.观察连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

3.逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。

【学习重点】初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

【学习过程】一．定向入境1．揭题示标2．情境激趣：展示课外兴趣小组学生制作的利用实验小实验制氧气的装置，并演示。

二．自学建架知识模块——高锰酸钾加热分解制氧气Ⅰ．个人自学1．[讨论]仔细观察实验装置图以及教师的演示操作，思考下列问题：⑴为什么要检查装置的气密性？如何检查？⑵为什么要在试管口放一团棉花？⑶为什么试管中的导管伸入不能太长？（动画模拟）⑷为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？⑸为什么试管口要略向下倾斜？（动画模拟）⑹为什么要有连续气泡冒出时才能收集？⑺实验完毕后为什么要先移导管后熄灭酒精灯？（动画模拟）⑻如何检验收集到的气体是氧气？⑼ 如何检验已经收集满？2．建构：四、高锰酸钾加热分解制氧气1、原理：2、药品：发生装置： 3、装置收集装置： 4、步骤： 5、检验方法： 6、验满方法： 3．即学即练：实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②检查装置的气密性，③装药品，④用排水集气法收集，⑤从水槽中移出导气管，⑥熄灭酒精灯，⑦连接仪器。

其中操作顺序正确的是 （ ）A. ①⑦③②⑤④⑥B. ⑦②③①④⑤⑥C. ⑤⑦③②①④⑥D. ⑦③①②④⑥⑤三．精讲补架现有下列实验装置图，回答下列问题：A B C D E（1）利用过氧化氢溶液制取氧气，应选用的发生装置是 原因 ； 利用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是 ， 原因 。

（2）收集氧气可选用的收集装置是 ，原因 。

（3）根据下列气体的性质确定发生装置和收集装置：(空格处填空)五．达标巩固1.收集氧气的方法正确的是（）A.排水法，导管伸到集气瓶底B. 向上排空气法，导管伸到集气瓶底部C.向下排空气法，导管在集气瓶口部D. 向上排空气法，导管在集气瓶口部2.用向上排空气法收集氧气时，检验瓶内气体已充满的方法是（）A.将燃着的木条放在集气瓶中。

四川省成都市青白江区祥福镇九年级化学上册2.3 制取氧气导学案2（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省成都市青白江区祥福镇九年级化学上册2.3 制取氧气导学案2（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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A BCD课时2【学习目标】1.掌握实验室加热高锰酸钾制取氧气的方法和原理。

2。

练习连接仪器的基本操作，并动手制取氧气。

【学习方法】合作探究【学习重难点】实验室制取氧气的基本操作和探究。

【学习过程】模块一预习反馈模块二合作探究学点一．了解制取氧气的药品氯酸钾是一种色的固体，在加热氯酸钾时,二氧化锰所起的作用是 ;高锰酸钾是一种色的固体,可以直接加热产生氧气。

学点二、学习高锰酸钾制取氧气1.反应原理:2。

实验装置：装置由装置和装置组成，其中发生装置有两种类型和 .收集方法有、、。

3。

操作步骤：4。

收集方法: （依据： )(依据: ）5.验满方法：检验方法：6。

注意事项：错误!试管口略向下倾斜的原因是○，2加入高锰酸钾后，在试管口放一团棉花的原因是○，3伸入试管内的导管露出塞子不宜过长，便于错误!导管口开始有气泡放出时,不宜立即收集，原因是应当在气泡时再进行收集。

○5停止加热时，先要把，然后再，目的是。

模块三形成提升1。

安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是（）A.通电使水分解B。

高锰酸钾受热分解C.过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下分解D。

制取氧气（第2课时）一、学习目标1、初步学会在实验室制取氧气。

2、如何检验气体发生装置的气密性。

3、了解工业上如何大量制取氧气。

二、学习重点：如何用高锰酸钾制取氧气三、学习过程;（一）课前预习：阅读课本P38—40内容，并结合图2—15和2—17，完成并回答课本讨论问题。

1、在图2—17所示装置中使用了哪些仪器？2、哪部分是发生装置，哪部分是收集装置？3、如何检查气体发生装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？(二)活动与探究：通过P40实验，完成P41实验现象记录。

（三）、自主学习，分组讨论：1、加热高锰酸钾制取氧气的原理是：（反应的文字表达式）2、若用排空气法收集氧气，应该用向上排空气法还是向下排空气法？为什么？3、制取氧气的途径有几种？潜水员想选择其中的一种作为潜水艇中氧气的来源，你认为应选哪一个？为什么？四．当堂检测：1.实验室制取氧气，不需要的仪器是（）A.铁架台B.酒精灯C.试管D.烧杯2.少量一氧化氮再人体内具有扩张血管，增强记忆的功能。

一氧化氮是一种密度比空气略大，难溶于水的气体，它极易与氧气反应生成二氧化氮。

收集一氧化氮的正确方法是( )A.排水法B.向上排空气法C.向下排空气法D.排水法和向下排空气法3.实验室制取氧气时，下列说法正确的是（）A.先将药品装入试管中，再检查装置的气密性B.导管口有气泡冒出，应立即收集C.用排水法收集后，先停止加热，后从水槽中取出导管D.盛氧气的集气瓶盖好玻璃片，正放在桌子上4.某同学用加热高锰酸钾来制取氧气，并用排水法收集氧气，发现水槽内液体呈紫红色，请分析其主要原因（）A.没有预热B.试管口忘了放一团棉花C.导管太粗D.装置气密性不好5．用向上排空气法收集氧气，检验收集瓶中是否收集满，应将带火星的木条（）A、伸入集气瓶B、伸入集气瓶底部C、伸入集气瓶口内D、接近集气瓶口部五、课后作业：1.已知空气在标准状态下的密度为1.293g/L，以下四种气体中，既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集的气体是（）2、实验室制取氧气的过程大致可分为以下述七个主要步骤：①点燃酒精灯给试管里的物质加②检验装置的气密性③连接仪器装置④将药品装入试管内并固定在铁架台上⑤用排水法装置⑥熄灭酒精灯⑦将导管移出水面，正确的顺序是（）A.②③④①⑤⑥⑦B.③④①⑤⑦⑥②C.③②④①⑤⑦⑥D.③②④①⑤⑥⑦3．有一批混有二氧化锰的高锰酸钾样品。

九年级化学新课型第二章第6课时，总第14课时主备人:
3.将暗紫色的固体A单独加热得到固体B和C，同时得到无色气体D，把带火星的木条伸入集满D的集气瓶内，木条能复燃。

将黑色固体C加入到另一种白色固体E中，混合加热也能得到D。

把黑色固体C加入到一种无色液体F中，能在常温下迅速产生大量的气体D，同时生成常温下为液体的G，在上述两个反应前后，C的质量都没有改变。

（1）请写出上述反应中涉及的下列物质的名称：
A. B. C. D.
E. F. G.
(2)请写出上述有关反应的文字表达式:
A→D: ；
E→D: ；
F→D: 。

4.现有下图所示的实验装置，请回答问题：
（1）在加入药品之前应对实验装置进行。

（2）可用于实验室制备和收集O2的一套装置是（填字母序号）。

写出用此装置制备O2的反应文字表达式。

（3）若选用A装置制备气体时应考虑的因素是。

四、学后反思
五、课后达标
《学法》课后相应习题
五、教后反思：。

人教版九年级化学上册《2
【学习目的】：
1.了解实验室中制取氧气的主要方法和原理；
2.看法分解反响
3.经过实验停止迷信探求看法催化剂及催化作用
一、课前导学局部：
【课前知识积聚】实验室制取氧气的方法：
1、分解过氧化氢溶液；
2、加热氯酸钾固体；
3、加热高锰酸钾固体
你能写出以上三个反响的文字表达式并标出各物质的
化学符号吗？
知识点3:分解反响
阅读课本39页内容讨论：剖析上述三个制取氧气的反响，它们有什么共同特征？与化合反响有什么不同？
分解反响是物质生成或新物质的反响。

〔化学基本反响类型之一〕
知识点4：催化剂及催化作用
【阅读】课本39页内容讨论归结：
催化剂：在化学反响里能，而自身质量和化学性质在化学反响前后都的物质。

催化剂的特点一变：化学反响速率变二不变：质量不变、化学性质不变
催化作用：催化剂在化学反响中所起的改动化学反响速率的作用
【讨论】：是不是一切的催化剂都是加快反响速率的作用吗？你能举例说明吗？
二、以学定教局部〔由教员依据班级状况、先生状况完成。

2.3 氧气的制取（2课时）目标定向：1.记住用过氧化氢、氯酸钾制取氧气的反应原理和实验过程。

2.记住催化剂的相关概念。

环节预设：导学3min 读学15min 研学6min 展学5+6min 巩固10min氧气的验满：把的小木条放在集气瓶，若带火星的木条，说明气体已经收集满。

气体收集方法：①；②高锰酸钾制取氧气反应原理：一．观看过氧化氢制取氧气的视频及阅读课本P38~P39内容完成以下问题：1.过氧化氢溶液的颜色为，状态为。

二氧化锰是固体。

2.实验探究过氧化氢的分解。

带火反应的文字表达式：。

二．氯酸钾制取氧气反应的氯酸钾固体制取氧气，除生成氧气外，同时还生成一种叫做反应的文字表达式：。

2 研学探究1.过氧化氢加热也可以分解产生氧气，实验室为什么不用加热的方式，而要用二氧化锰作催化剂的方式呢？2.在制取氧气的实验中二氧化锰能放出氧气吗？加入后能制取更多的氧气吗？3.二氧化锰是反应物吗？4.催化剂在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，“改变”的含义是什么？ 评学巩固1.用过氧化氢制氧气时，忘记加入二氧化锰，其后果是( )A.不产生氧气B.产生氧气的速率很慢C.没有水生成D.产生氧气的总质量减少2.下列反应中属于分解反应的是( )A.甲烷+氧气−−→−点燃二氧化碳+水B.碱式碳酸铜−−→−加热氧化铜+二氧化碳+水C.泥水→泥+水D.一氧化碳+氧气−−→−点燃二氧化碳3.(2013·龙东)实验室里现有氯酸钾和二氧化锰，以及下列仪器。

(1)请写出标号仪器的名称：A____________；B_______________。

(2)利用上述仪器和药品制氧气，你选择的仪器是_________(填序号)。

利用该组合装置制氧气的文字表达式是____________________________。

(3)二氧化锰在该反应中的作用是_______________。

该实验中收集氧气的方法是____________。

第二单元我们周围的空气课题 3 制取氧气（1）九年级化学主备课人：审稿：九年级化学组课型：新授课时间：班级：姓名：预习案认真阅读课文回答下列问题：1．实验室制取氧气用的是什么药品是：。

2．如果以氯酸钾和二氧化锰为原料制取氧气，你会用到的仪器是：。

3．在实验室里要收集一瓶比较纯净的氧气，最好的方法是：。

4．写出下列反应的文字表达式：（1）高锰酸钾制取氧气：。

（2）氯酸钾和二氧化锰制取氧气：。

（3）过氧化氢和二氧化锰制取氧气：。

行课案一、实验室制取氧气：临时制取少量氧气，常用含有氧的药品为：（1）、；（2）、；学习目标：1、说出双氧水和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰制氧气的实验原理、过程、注意点等。

2、说出催化剂的概念，催化剂的作用。

3、比较两套制取气体的装置的特点。

重点、难点：重点：实验室制氧气的方法及实验操作。

难点：正确理解催化剂的概念，制取氧气的装置选择。

（3）、。

（一）.分解过氧化氢制氧气：1、[实验2-5]、[实验2-6]：2、催化剂：在化学反应里能其他物质的化学反应速率，而本身的和性质在化学反应都没有发生变化的物质叫做催化剂，（又叫触媒）。

催化作用：。

3、原理：。

（二）、用氯酸钾、高锰酸钾制氧气：1、方法和步骤：（1）检查装置的气密性；（2）把氯酸钾和二氧化锰混合均匀装入试管，并橡皮塞塞紧试管口；（3）用铁夹夹持试管，并固定在铁架台上；（4）点燃酒精灯进行加热；（5）用排水法收集氧气；（6）实验完毕，先把导气管从水槽中移出水面；（7）熄灭酒精灯，停止加热。

即：（茶庄加点收利息）。

检测案1、下列物质里含有氧气的是（）A. 二氧化锰B. 氯酸钾C. 空气D. 高锰酸钾2、用双氧水制取氧气时，若忘记加二氧化锰，其结果是（）A. 不放出氧气B. 放出氧气速率慢C. 放出氧气总量会减少D. 放出的氧气不纯3、检验集气瓶里的氧气是否收集满，应将带火星的木条（）A. 插入集气瓶中B. 插入集气瓶底C. 放在集气瓶口D. 都可以4、将混有少量高锰酸钾的氯酸钾晶体，放入试管中加热，完全反应后，试管中剩余物共有（）A. 2种B. 3种C. 4种D. 5种5、实验室用高锰酸钾制取氧气分为下列几个步骤：①点燃酒精灯，加热试管；②检验装置的气密性；③将高锰酸钾装入试管，试管口塞入一团棉花，用带导管的橡皮塞塞紧试管，并把试管固定在铁架台上；④用排水法收集氧气；⑤熄灭酒精灯；⑥将导管从水槽中取出。

课题3 制取氧气一、学习目标：1.知道催化剂在化学反应中的所起的作用及其在反应中的特点。

2.学会验证一种物质是否是反应的催化剂二、自主学习：◆人类每天都要分泌出唾液淀粉酶来帮助我们消化和吸收食物，你知道唾液淀粉酶的作用吗？这就是我们今天要学习的催化剂。

（一）催化剂1.催化剂（触媒）：在化学反应中能改变其他物质的，而本身的和在反应前后都（变或不变）发生变化的物质。

（一变两不变）催化剂在化学反应中所起的作用叫。

2.下列关于催化剂的说法中，正确的是（）A.一种催化剂只能催化一个化学反应B.不使用催化剂物质就不能发生化学反应C.使用催化剂可以增加生成物的量D.使用催化剂能改变化学反应的速率三、自主探究◆简单了解了催化剂，那你知道如何判断一种物质是否是该反应的催化剂吗？（二）催化作用3.分小组完成以下【分解过氧化氢制氧气中二氧化锰的作用】反应的实验，认真观察现象。

【实验目的】探究分解过氧化氢制氧气中二氧化锰的作用【实验猜想】二氧化锰在过氧化氢的分解过程中起催化作用【实验步骤】实验编号现象结论【实验2-5】（1）实验（1）、（2）实验现象对比说明【实验2-5】（2）【实验2-6】为了证明二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，你认为还需要证明什么？证明的方法是什么？【实验反思与评价】要判断一种物质是否是一个反应的催化剂，要证明以下三点：（1）催化剂具有“一变”和“两不变”的特点。

“一变”是改变化学反应速率。

两不变是指：物质本身的质量和化学性质在反应前后不变。

（2）催化剂只能改变，不能生成物的质量。

4.下图是探究二氧化锰在过氧化氢分解中作催化剂的过程：（1）实验①中看到的现象是，说明。

（2）实验②中看到的现象是，说明；如果此实验中不加干燥剂会产生的后果是。

（3）实验③中看到的现象是，说明。

（4）在实验③中，等试管内无气泡冒出时，再加入过氧化氢，发现，说明在该过程中二氧化锰的化学性质。

（5）实验③完成后，将试管中的二氧化锰过滤、洗涤、烘干、称量，发现其质量与反应前。

九年级化学上册第二单元课题3制取氧气导学案2（无答案）
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探究目标：
了解工业上大量制取氧气的方法，理解它与实验室制氧气的本质区别；掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法、检验方法等，能根据所给药品选择实验仪器，组装实验装置，动手制取氧气，并检验氧气的有关化学性质。

探索导航：
【相关回顾，导入新课】
（学生演板）三名学生分别用给定的药品，各写一个实验室制取氧气的文字表达式，所给药品如下：
①过氧化氢溶液和二氧化锰
②高锰酸钾
③氯酸钾和二氧化锰
同学们，我们已经知道了实验室制取氧气的化学反应原理，那么今天我们要把理论用于实践，用所给的药品亲自动手来制取氧气，并检验氧气的有关化学性质，好不好？
【预习导学】
（温馨提示：全班学生按左、中、右分成三个大组，分别选用所给药品及实验仪器，组装实验装置，参考装置如下图所示）
问题1.上图的装置中，你能分辨出哪些属于气体发生装置，哪些属于气体收集装置吗？
问题2.如何检查气体发生装置的气密性？
问题3.收集氧气可以用哪些方法？为什么？
问题4.根据你组的药品及仪器，你能总结出实验室制取氧气的实验步骤吗？并与其它组对比，看一看有没有差别，为什么？。

2.3制取氧气（第2课时）一、目标导学：1.初步熟悉反映原理决定实验装置，气体的性质决定气体的搜集方式。

2.能记住搜集氧气及验满的方式，通过练习连接仪器，熟练大体操作。

3..记住实验室制取氧气的步骤。

重点、难点：1．.实验室制取氧气的反映原理和操作方式及操作注意事项。

2．分解反映及其化合反映的区别。

教法：“361”模式1.空气中有多少体积的氧气？2.实验室有几种制取氧气的方式？将它们的文字表达式写在下面，若是你能明白各类物质的化学表达符号（物质的化学式）请在相应物质下面注明。

3.请说出每种制取氧气的方式中所用药品的状态和反映条件。

二、自学质疑（认真阅读教材P37-P39，完成以下各题。

）1．实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反映原理的文字表达式如何书写？二、在图2—14中，利用了哪些仪器？3、此装置适合于用哪一种方式来制取氧气？4、哪部份是气体发生装置，哪部份是气体搜集装置？三、合作探讨1.观看图2－14制取氧气的装置图，回答以下问题：①图中利用了哪些仪器？哪部份是发生装置？哪部份是搜集装置？你以为发生装置取决于哪些因素？搜集装置又取决于哪些因素？②如何检查装置的气密性？2. 写出以下反映的表示式:①硫、磷、铁丝别离和氧气的反映② 过氧化氢、氯酸钾别离在二氧化锰催化作用下分解制氧气；高锰酸钾受热分解制氧气从反映物、生成物种类比较上述反映的异同，对照化合反映的特点，通过讨论分析得出分解反映的结论。

分解反映的概念： 特点：一变多 A Ｃ＋Ｂ试探、在以下反映中：A 、H 2O →H 2+O 2 B 、CO 2+H 2O →H 2CO 3 C 、CH 4+O 2→CO 2+H 2O属于分解反映的有 ；属于化合反映的有 ；属于氧化反映的有3、化学反映大体类型有哪些？4. 工业上需要的大量氧气是如何制取的？（阅读课文）工业制法（分离液态空气法）原理：利用液态氮的沸点比液态氧的沸点低，因此氮气第一从液态空气中蒸发出来，剩下的要紧确实是液态氧。

2.3制取氧气(第二课时)一、学习目标：1.初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。

2.能记住收集氧气及验满的方法。

3.通过练习连接仪器，熟练基本操作。

4.记住实验室制取氧气的步骤。

5.通过实验探究，验证氧气的一些主要化学性质。

【课前预习】1.空气中有多少体积的氧气？2.实验室有几种制取氧气的方法？将它们的文字表达式写在下面，如果你能知道各种物质的化学表达符号（物质的化学式）请在相应物质下面注明。

3.请说出每种制取氧气的方法中所用药品的状态和反应条件。

【情境导入】二、自主探究：知识点4:如何制取气体（以高锰酸钾为例）【观察】请用3分钟仔细观察课本P38～39图2—15和2—17。

（1）在图2—15和2—17中，使用了哪些仪器？（2）此装置适合于用哪种方法来制取氧气？（3）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？【讨论交流】阅读课本P39～41页的《活动与探究》，与小组成员讨论解决一下问题。

（1）加入药品之前，首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。

如何检验装置气密性良好？（2）用高锰酸钾制氧气，为什么在试管口要塞一团棉花？（3）试管口为什么要略向下倾斜？（4）先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。

（否则会产生什么后果）（5）说出实验室可以利用什么方法收集氧气？它们是利用了氧气的什么性质？（6）导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？什么时候开始收集？（7）用什么方法收集氧气时需要验满？如何验满？（8）实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。

（如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？）【归纳小结】1.实验室装配仪器的一般顺序是什么？2.总结一下实验室制取氧气的一般步骤有哪些？与小组成员交流一下？形成全班共识后记在下面。

【实验探究】参考课本P38～40页内容，小组合作制取2瓶O2。

知识点5:验证O2的化学性质1.木炭在氧气中燃烧这个实验，应用坩埚钳夹住木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中。

安边中学九年级上学期化学学科导学稿执笔人：王莉总第课时备课组长签字：包级领导签字：学生：上课时间：集体备课个人空间一、课题：制取氧气(2)二、学习目标1．掌握实验室制取氧气的反应原理及制取装置的优缺点和适用范围。

2．列举分解反应及其化合反应的区别；3．了解氧气的工业制法。

三、教学过程【温故知新】1.如何书写氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的文字表达式？2.什么是分解反应？它有什么特点？和化合反应有什么区别？3.工业上需要的大量氧气是如何制取的？【导学释疑】实验室除了用过氧化氢制取氧气外，还有其它方法制取氧气吗？1.实验探究：【实验2-5】说出仪器名称和用途，观察药品颜色。

a. 实验原理：氯酸钾−−−→−二氧化锰氯化钾 + 氧气；高锰酸钾△锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气；b. 注意事项：a). 试管口要略向倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。

b). 导气管略突出橡皮塞：有利于产生的气体排出。

c). 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管堵塞导管。

d). 排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部。

e). 实验结束后，先将导气管撤离水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，炸裂试管。

c. 实验步骤：a). 仪器组装：先下后上，从左到右的顺序。

b). 气密性检查：先将导管的一端浸入水中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。

松开手后，导管口出现一段水柱。

c). 装入药品：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。

d).固定试管；e).点燃酒精灯加热药品；f).收集气体：排水法收集(当再收集)；或向上排气法。

g). 检验及验满：检验方法：用带火星木条伸入试管中，发现木条复燃，说明是氧气；验满方法：用带火星的木条靠近集气瓶口部，木条复燃，证明已满。

用七个字总结出实验步骤：查—装--- --- ---- ---- -----熄讨论：比较用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾和二氧化锰或加热高锰酸钾的方法制取氧气，哪一种方法更好？有什么优点？3. 写出下列反应的文字表达式:① 硫、磷、铁丝分别和氧气的反应② 过氧化氢、氯酸钾分别在二氧化锰催化作用下分解制氧气；高锰酸钾受热分解制氧气从反应物、生成物种类比较上述反应的异同，对比化合反应的特点，通过讨论分析得出分解反应的概念。

第二单元我们周围的空气课题 3 制取氧气（2）九年级化学主备课人：审稿：九年级化学组课型：新授课时间：班级：姓名：预习案认真阅读课文回答下列问题：1.收集氧气既可用法，也可用法。

2.检验氧气收集满的方法是：。

3.分解反应：。

可用字母表示为：。

4.工业制取氧气叫法，属于变化。

其原理是：。

行课案2．原理：氯酸钾和二氧化锰制氧：。

高锰酸钾制氧：。

3．分解反应：。

学习目标：1．说出实验室制取氧气的反应原理；2．列举分解反应及其化合反应的区别；3．概述氧气的工业制法；4．描述两套气体制取装置的优缺点和适用范围。

重点、难点：1．.实验室制取氧气的反应原理和操作方法及操作注意事项。

2．分解反应及其化合反应的区别。

它与化合反应的区别是：。

4．装置各部分仪器名称：。

5．收集方法：。

6．装置的主要特征：①。

②。

③。

④。

⑤。

⑥。

7．实验室用高锰酸钾制氧气若有以下错误操作的后果是：①试管口不放棉花②试管口向上倾斜③试管中的导管太长④试管受热不均⑤导管口刚冒气泡就收集⑥实验结束时先熄灭酒精灯后移开导管。

二、工业制取氧气：长期制取大量的氧气利用空气。

空气－－→（降温、加压）－－→（蒸发）。

注：实验室制取氧气属变化，工业制取氧气属变化。

检测案1．工业上制取大量氧气的方法是（）A.加热氯酸钾B.加热高锰酸钾C.分离液态空气D.加热二氧化锰2．催化剂在化学反应中所起的作用是（）A.加快化学反应速率B.使生成物质量增加C.改变化学反应速率D.减慢化学反应速率３．实验室制取氧气时，装药品的大试管口应（）A朝下 B朝上C略向下倾斜 D略向上倾斜4．实验室中利用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾都可以制取氧气，其原因是（）A.都属于氧化物B.都含有氧气C.都含有氧气分子D.都含有氧元素5．实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶口，这个操作应在（）A.加热固体药品前B.与加热固体药品同时C.开始有气泡放出时D.气泡连续并均匀放出时6.三份质量相等的氯酸钾固体。

第二单元课题3《制取氧气》第二课时导学案学习目标：1、掌握实验室制氧气的反应原理、装置、收集方法、检验及操作时注意事项。

2、练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，学会动手制取氧气；3、了解工业上制氧气的方法教学重点、难点：实验室制氧气的反应原理、装置、收集方法、检验及操作注意事项。

知识链接：1、催化剂的“一变”指；“两不变”指。

2、实验室制取氧气的药品有：和，或和。

3、实验室制取氧气的反应原理：；；。

【合作探究】：【知识点三】：实验室制取氧气的发生装置观察以下两种制取气体的发生装置，想一想，实验室采用分解过氧化氢的方法制取氧气，应采用那种发生装置？为什么？采用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法呢？为什么？ＡＢ归纳：发生装置的选择依据：反应物的状态和反应条件，A为固液常温型，B为固体加热型拓展：固液混合常温下制气体的常用装置（想一想：这样的装置有哪些优点）C D【知识点四】收集装置向下排空气法向上排空气法排水集气法说明：1、向下排空气法：适于密度比空气小且不与空气成分发生反应的气体2、向上排空气法：适于密度比空气大且不与空气成分发生反应的气体3、排水法：适于不易溶于水且不与水反应的气体注意事项：用排空气法时，导气管应伸入集气瓶底，有利于空气更好排出【思考】决定收集装置的因素是什么？确定氧气的收集方法为：或教师演示【实验2-5】，学生观察【知识点五】实验操作步骤及注意事项a、步骤：1．连接仪器，检查装置的。

2.装；3、将试管；4. 。

5．收集氧气。

6．在水下取出集气瓶，将移出水面。

7. 酒精灯，停止加热。

（谐音记忆为：“茶庄定点收利息”即查—装—定—点—收—移—熄）b、注意点：①试管口倾斜。

（防止冷凝水倒流使试管炸裂）②药品在试管的底部。

（均匀受热）③铁夹夹在离管口约处。

④导管应稍露出。

（便于气体排出）⑤试管口应放一团。

（防止高锰酸钾粉末进入导管）⑥排水法收集时，待气泡冒出时再收集。

（防止收集的气体中混有空气）⑦实验结束时，先再。

制取氧气导学案一、学习目标１、识记实验室过氧化氢溶液制取氧气的主要原理和制取装置。

２、认识催化剂和催化作用。

３、认识分解反应，了解分解反应与化合反应的区别。

二、学习重点：实验室过氧化氢溶液制取氧气的反应原理和制取装置三、学习过程：（一）课前预习：阅读课本P37—39内容，完成下列问题：1、如何检验一瓶气体是氧气？2、实验室加热高锰酸钾制氧气使用了哪些仪器？3、催化剂的特点和作用：。

4、实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾制氧气时试管口略向下倾斜的原因是什么？（二）课堂导入：（上课前通过提问，得到氧气的性质）这节课我们继续学习氧气的实验室制法。

（三）、自主学习，分组讨论：实验：演示实验2—5、仔细观察实验现象，比较、记录。

并回答下列问题：1、实验2—5（2）说明了：该反应的文字表达式为：2、加热高锰酸钾制氧气的实验步骤有哪些？3、试管口要略向下倾斜的原因是什么？4、实验完毕后应现将导管先移出水面还是先熄灭酒精灯？为什么？5、说说实验室用过氧化氢和用高锰酸钾（或氯酸钾）制取氧气的制取装置有什么区别？为什么？（四）、课堂练习：1、关于催化剂下列说法正确的是（）A.加入催化剂反应速率一定加快B.不使用催化剂物质就不能发生化学反应C.使用催化剂可以增加生成物的量D.使用催化剂能改变物质的化学反应速率2、工业上用大量氧气，主要用分离液态空气的方法制取的。

这方法利用了（）A.分解反应B.化合反应C.氧化反应D.液态氧、液态氮的沸点不同3.关于分解反应叙述正确的是（）A.只要反应物为一种的反应必定是分解反应B.只要生成物多种必定是分解反应C.分解反应的生成物只有两种D.由一种物质生成两种或两种以上其他物质4、在现行初中化学课本中，如图装置常用于制取（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．均不能5.要收集较纯净的氧气最好用（）A.排水法B.向上排空气法C.向下排空气法D.排水法或向上排空气法（五）、课后作业：1．检验氧气的方法是（）A．用火柴去点B．用带火星木条接近气体C．用鼻子去嗅气味D．用天平称量2．催化剂在化学反应中所起的作用是（）A．加快化学反应速率B．使生成物质量增加C．改变化学反应速率D．减慢化学反应速率3.催化剂在化学反应前后①质量减少②质量不变③化学性质改变④化学性质不变⑤任何反应的催化剂都是二氧化锰。