七年级语文下册《孙权劝学》课件人教新课标版6

希望同学们： 多读书，读好书，成就美好人生！
理解与运用
• 请解释“刮目相看”并造句
• “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。 表示不要用老眼光看待别人，要估计到别 人的进步。
• (例句)上节课,宋兴同学朗读的《黄河颂》非 常好,真叫人刮目相待。
2、与方仲永的变化相比，吕蒙的变 化对你有什么样的启示？
吕蒙
当涂掌事 乃始就学
年长乃学 学有所成
方仲永
吴下阿蒙
劝 学 就 学 论 议 结 友
刮目相待
详
略
2.为什么“士别三日，即更刮目相 待？
因为情况是在不断变化，人 也在不断变化，不能拿老 眼 光看待人。要用发展的眼光 看待人和事。
3、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”， 是因为鲁肃为吕蒙的才略所折 服而愿与之深交，表明鲁肃敬 才、爱才，二人情投意合。
通假字
涂 通 途 ，道的意思。 邪 通 耶 语气词 。
古代称呼表示的含义 卿 古代君对臣，或朋友之间的爱称
孤 阿 大 兄
古时王侯的自称。
表示亲昵的意思。
长兄。
3、题目中最关键的词是“劝”，请找出孙 权“劝”吕蒙学习的语句。
卿今当涂掌事，不可不学！
（揭示学习的必要性）
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎， 见往事耳。 （学习的目的、方法） 卿言多务，孰若孤？
课堂检测
1、理 解 与 运 用
• 请解释“吴下阿蒙”并造句
•“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是 说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。 现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或 地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都 可以用此语。 •（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创 作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。
A 、读书学习是非常重要的，读书可以改变人生，非 学无以成才。 B、一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力就 一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。 C、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干， “开卷有益”是良言。 D、……
总结全文：
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的 故事，突出了孙权关心下级，耐心说 服，不以权势压人的行为，赞扬了吕 蒙接受意见并努力学习并有所成就， 开卷有益 ”的道理，说 告诉了我们“ 明了人只要肯学，就会大有长进，成 年人也是如此。
语气词：
1、孤岂欲卿治经为博士邪！
邪，通“耶”。反问语气，带有责备意味， 译为“吗”
2、但当涉猎，见往事耳。
限制语气，译为“罢了、而已”，带有教导的意 味，语重心长
3、大兄何见事之晚乎！
“乎” 相当于“啊”，表示感叹语气，带有自豪 得意的意味
翻译下列句子
（1）蒙辞以军中多务。（调） （2）但当涉猎，见往事耳。（替） （3）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！（留） （4）肃拜蒙母，结友而别。（补） （5）大兄何见事之晚乎（删）
吕蒙（178-219），字
子明，三国时吴国名将。 安徽阜南人，少依孙策 部将邓当。邓当死代领 其军。后从孙权攻占各 地。曾随周瑜、程普等 大破曹操于赤壁。后来 他接受孙权劝告，多读 史书、兵书，长进甚快。 鲁肃卒，代领其军，袭 破关羽，占领荆洲，不 久病故。
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官 名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代 汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。
（委婉的批评，揭示学习的可能性）
孤常读书，自以为大有所益。
（现身说法，读书的益处）
4、吕蒙读后发生了什么样的 变化？通过谁的所见所语来写？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 通过鲁肃所见所语来写。 （间接描写)
课堂检测
1、文章主要采用什么描写？
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
对话
劝学
3、孙权给吕蒙提的读书目标是： _________________ 涉猎，见往事耳 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和 希望的一句话是______ 卿今当 涂掌事，不可不学
五岁能诗、文理皆有 少年不学 可观、贤于材人远矣 一事无成
3、你知道哪些关于读书 的名人名言？
问渠那得清如许？为有源头活水来。
——南宋· 朱熹
书籍是全世界的营养品。 ----- 英· 莎士比亚 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑 发不知勤学早，白首方悔读书迟。 -----唐· 颜真卿
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
删：删去没有实在意义的词。
第一课时
自主学习
1、自读课文（读准字音和节奏，并注意揣摩语气） 2、疏通文意（三个求助热线：课本、工具书、老师和同学） 3、题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权 “劝”吕蒙学习的语句。 4、吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所 见所语来写？
你会读吗？
生 字 词
卿（ qīng ）岂（ 邪（ 遂（
qĭ ） yé ） 孰（ shú ）
）
suì） 更（gēng
孙权劝学
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不 学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为 博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若 孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学 及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才 略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目 相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友 而别
----- 唐· 韩愈
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记 使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧； 数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使 人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
—好，好读书，读好书。 ——冰心
叹仲永，少年不学，泯然众人，徒留万世遗憾 师吕蒙，年长乃读，智勇双全，赚得千古流芳
第二课时
自主探究
1、找出两个成语来概括吕蒙的变化，在 这个变化的过程中发生了哪些事情？ 2.为什么“士别三日，即更刮目相待？ 3、鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 4、本文的三个人物各有什么特点？ 5. 《孙权劝学》 这篇文章给了你什么启 示？请列举几点。
1、找出两个成语来概括吕蒙的变化， 在这个变化的过程中发生了哪些事情？
4、本文的三个人物各有什么特点
孙权
(劝)
对部下既严格要求，又能 循循善诱，耐心教导。 好学。 知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。 敬才爱才,豪爽而不失风度, 对朋友的进步十分高兴。
吕蒙
(赞)
鲁肃
5、《孙权劝学》 这篇文章给了你 什么启示？请列举几点。
我的启示是：①、告诉我 们“开卷有
益”的道理。读书有益于人的发展和完善。 ②、士别三日刮目相看，我们要以开放的 眼光看待别人。
分角色朗读课文，体会人物形象 ：
1、“卿今当涂掌事，不可不学!” 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” 不悦、责备。 3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以 为大有所益。” 语重心长，言辞恳切
（孙权） “卿今者才略，非 复吴下阿蒙！” 吃惊，赞叹 （鲁肃） “大兄何见事之晚 乎!” 深感自豪
课文重要人 物资料快递
孙权（182——252），字仲谋，吴郡
富春（现在浙江富阳）人，取大乔为妻。 三国吴帝国的创建者。他在外交上能屈 身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇，这方 面超过了曹操，刘备。东汉末，他继其 兄孙策据江东六郡，后与刘备联合，大 败曹操与赤壁。公元229年，称帝与武 昌，后迁都建业（今南京市），建立吴 国，在位23年。
孙 权 劝 《 学
资 治 通 鉴 》
学习目标 1．了解《资治通鉴》及司马光。 2．学习一些文言实词和虚词的用 法。 3．学习运用“吴下阿蒙”“士别 三日，即更刮目相待”等成语。 4．理解本文开卷有益的主旨。
预习资料
作者作品简介：
司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家， 史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部 编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于 治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶 级提供政治借鉴。
（吕蒙）
2、疏通文意
三个求助热线：
1、课文下注释 2、工具书 3、老师和同学
掌握下列词语
吴下阿蒙： 刮目相待： 当涂掌事： 但当涉猎： 见往事耳：




指吕蒙。 用新的眼光看待。 当权、当道。 只 粗略的阅读。 了解； 历史； 语气词，表示限制，意 思是罢了、而已
曹操与孙权对阵，曹操攻而
不能破，且见吴军阵容整肃， 孙权英武异常，深为羡慕。于 是就发出了“生子当如孙仲谋” 的赞语。后人常以此比喻希望 晚辈英贤。
鲁肃（172-217），字子 敬，临淮东城(今安徽定 远东南)人。三国时吴国 名将、战略家、政治家 和外交家。他不但治军 有方，名闻遐迩，而且 虑深思远，见解超人。 他出身士族，为孙权所 敬重。主张联刘抗曹， 助周瑜大破曹军于赤壁。 周瑜死后，代领其军， 继续与刘备维持和好关 系。