6看不见的空气 练习

2018-2019年初中物理鲁教版《八年级上》《第三章光现象》《第六节看不见的光》课后练习试卷【10】含答案考点及解析班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上一、选择题1.有一种电动牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙干净又舒服，则下列说法正确的是：A电动牙刷发出的超声波不能在空气中传播。

B超声波能传递能量。

C超声波的音调很低所以人听不到。

D超声波不是由物体振动产生的。

【答案】B【解析】试题分析：A、超声波能在空气中传播，说法错误，不符合题意；B、超声波可传递能量，说法正确，符合题意；C、超声波的频率高于20000Hz，频率太高，不在人耳的听觉范围之内，所以听不到超声波，说法错误，不符合题意；D、超声波是由物体振动产生的，说法错误，不符合题意；考点：声音的综合利用2.列车上的乘客从车窗看到地面上的树木向北运动，他选择的参照物是（）A．地面B．树木C．列车D．地面上的行人【答案】C【解析】乘客看到树木向北运动，而树木本身相对于地面是静止的，故所选取的参照物相对于地面是向南运动的．故选取列车为参照物。

3.如图所示，扬声器播放音乐时，放在纸盒上的小纸片会不断地跳动。

这个实验是用来研究A．声音产生的原因B．声音传播的条件C．音调是否与频率有关D．乐音与噪声的区别【答案】A【解析】A、在实验中，由纸片的跳动可以认识到扬声器的振动，这是一种转换的思想也可理解为放大法．扬声器振动时，听到了声音，由此可知声音是由物体振动产生的．由此可知A正确．B、要研究声音传播的条件，实验中应体现人耳与声源之间介质的有无及种类，而此现象中只是观察的现象小纸片会不断地跳动，故B错误．C、要研究音调与频率的关系，实验中应重在体现物体振动快慢与音调的高低，而此现象中只是观察的现象小纸片会不断地跳动，故C错误．D、要研究乐音与噪声的区别，实验中要出现这两种声音，然后加以比较，而此现象中只是观察的现象小纸片会不断地跳动，故D错误．故选A．4.我们可以用路程来描述物体的运动，还可以从初位置到末位置作出一条线段来表示物体位置的变化．如图，某物体分别沿两条路径从M点运动到N点：第一次先从M到P，再从P 到N；第二次直接从M到N．则物体的两次运动（）A．路程相等，位置的变化相同B．路程不等，位置的变化不同C．路程相等，位置的变化不同D．路程不等，位置的变化相同【答案】D【解析】由图可知，物体第一次通过的路程是MP+PN两段线段，第二次通过的路程是MN，从数学知识知，MN＜MP+PN；但前后两次位置的变化都是线段MN．故选D．5.宋代文学家范仲淹在脍炙人口的不朽名篇《岳阳楼记》中写道：“皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”，文中 ( )A．“皓月”是人造光源B．“皓月”是自然光源C．“静影沉璧”是反射形成的虚像D．“静影沉璧”是折射形成的虚像【答案】C【解析】静影沉璧的意思是静静的月影却像沉在水中的碧玉，是人从水面看到的月亮的虚像，所以是月光通过水面反射而形成的．皓月指的是月亮，月亮靠反射太阳光，本身不能发光，所以皓月不是光源．故选C．6.关于声波的说法错误的（）A．固体、液体中也有声波存在B．随着音叉的不断振动，在空气中形成了疏密相问的波动，并向远处传播C．声波除了能使人耳的鼓膜振动，让人们觉察到声音外，它还能使其他物体振动D．声波也可以在真空中传播【答案】D【解析】A、固体、液体中也有声波存在，故A正确；B、随着音叉的不断振动，在空气中形成了疏密相问的波动，并向远处传播，故B正确；C、声波除了能使人耳的鼓膜振动，让人们觉察到声音外，它还能使其他物体振动，故C正确；D、声波是靠介质传播的，但它不能在真空中传播，故D错误；故选D．7.关于电视机的遥控器，下列说法中正确的是（）A．遥控器是利用激光进行遥控的B．遥控器是利用紫外线进行遥控的C．遥控器是利用红外线进行遥控的D．遥控器利用可见光进行遥控的【答案】C【解析】解：红外线可以用在遥控器上，遥控器发出红外线，实现了无线控制家中的用电器，方便人们的生活．故选C．【点评】本题考查学生对红外线和紫外线具体应用的了解情况，平时要注意观察身边的现象．8.由于洗衣机没有放稳所产生的振动噪声，最好的处理方法是（）A．调节洗衣机的底脚，使其平稳着地B．在房间里戴上耳塞C．关上房间的门窗D．在洗衣机里加更多的水【答案】A【解析】试题分析：减弱噪声的途径：在声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱；由于洗衣机没有放稳所产生的振动噪声，最好是调节洗衣机的底脚，使其平稳着地，在声源处减弱噪声，选A。

姓名：班级：仿写句子专项练习六1、你是沙漠里的绿洲，你是黑暗中的灯盏，你是，你是雾海上航标灯，你是，你是，你是看不见的空气，你是摸不着的阳光，啊，友情，你在哪里？2、友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。

这储蓄，是患难中的倾囊相助，是，是。

3、依据下列的句式，试各举一例，完成整个语段。

古往今来，大凡有所建树者，无不是临渊之后而退而结网者。

如果只是“临渊羡鱼”，而不去劈风斩浪，扬帆远航，哥伦布又怎么会有发现新大陆的壮举？如果只是“临渊羡鱼”，________________，，_____________________？如果只是“临渊羡鱼”，而不去开辟丝绸之路，张骞怎么会有通西域那鞍前的潇洒？4、仿照画线句，在横线上写两个句式相同的句子，内容要能推出后面的观点。

无论是披阅十载完成《红楼梦》的曹雪芹，还是遍尝百草写成《本草纲目》的李时珍；无论是，还是。

他们的经历都告诉我们：只有坚持不懈的努力，才能获得成功。

5、爷爷奶奶，你们是夕阳，但夕阳并不逊色，夕阳的余辉别有一种魅力。

是一弯残月，也要辉映大地；是一座古桥，也要背负风雨；是______ _______，_________ _____。

爷爷奶奶们，夕阳无限好，何必管它是不是黄昏呢？6、采用下列句子中“当……说……，我懂得了……”的句式，造两个类似的句子。

书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。

当简爱说“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多菲说“若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；，。

，。

每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。

7、仿照例句，改变地点和内容，写一个句式相同的句子。

我梦想，来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在家乡的屋檐下,在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨。

我梦想，，，。

我梦想，，，。

新教科版三年级科学上册第二单元《空气》测试卷及答案一、选择题1．简易天平调整好平衡后，左侧挂上皮球，右侧挂上塑料桶。

天平的右侧往下倾斜说明（）。

A．皮球更重B．塑料桶更重C．一样重2．游乐园的充气蹦床利用了（）的性质。

A．空气支持呼吸B．压缩的空气有弹性C．空气很轻3．夏天电风扇可以把风吹到我们身上，主要是因为空气（）。

A．可以流动B．可以压缩C．没有体积D．质量很轻4．下列是液体的物质是（）。

A．石头B．牛奶C．氧气5．空气微粒之间的距离是很容易改变的，因此很容易被压缩。

在压缩过程中，微粒的大小和数量（）。

A．保持不变B．会减少C．会增多6．下列关于风的描述不正确的是（）。

A．风形成的原因是空气流动B．人类不能自己制造风C．风能是一种可再生能源7．下列物质中，热胀冷缩现象最明显的是（）。

A．水B．铁块C．空气8．灌满空气的篮球，会“跳”是因为（）。

A．皮球自己会跳B．压缩的空气有弹性C．皮球里面有电9．相同体积的下列物质中，最轻的是（）。

A．绿豆B．水C．空气10．将一定体积的空气压缩后，里面的空气的微粒数（）。

A．变少了B．增加了C．不变二、填空题11．用两个相同的注射器，分别抽进同样多（达到同一刻度）的水和空气，然后堵住注射器管口，将活塞向下压，我们发现装有空气的注射器，活塞________，而装水的注射器，活塞________，这说明_____________。

12．把一个压瘪未破的乒乓球放在热水里，过一会儿乒乓球又恢复原状，这说明（）。

13．水和空气的共同特点是都占据_____。

14．下列物体中，有一定形状和体积的是（），有一定体积、没有一定形状的是（），既没有一定体积、又没有一定形状的是（）。

A．空气B．瓶盖C．牛奶15．压缩空气有（）性。

16．物体可以分为____________、_____________和_____________三种类型。

水是__________，石头和沙是____________，空气是_____________。

科学活动——看不见摸不着的空气（中班教案）第一章：导入一、活动目标1. 引起幼儿对空气的兴趣和好奇心。

2. 帮助幼儿感知空气的存在。

二、活动准备1. 教学材料：气球、塑料袋、水等。

2. 教学环境：室内活动场地。

三、活动过程1. 教师通过提问方式引导幼儿思考空气的存在，如：“你们知道空气吗？空气在哪里？”2. 教师进行实验演示，如吹气球、用塑料袋装空气等，让幼儿直观地感受空气的存在。

四、活动延伸1. 邀请幼儿分享自己在生活中遇到的空气现象。

2. 引导幼儿观察周围的空气，尝试用绘画或写作的方式表达。

第二章：空气的性质一、活动目标1. 了解空气的性质，如无色、无味、无形状等。

2. 培养幼儿的观察和描述能力。

二、活动准备1. 教学材料：气球、塑料袋、水等。

2. 教学环境：室内活动场地。

三、活动过程1. 教师通过实验和实际操作，让幼儿观察空气的性质，如吹气球、用塑料袋装空气等。

2. 教师引导幼儿描述空气的特点，如无色、无味、无形状等。

四、活动延伸1. 邀请幼儿分享自己对空气性质的理解。

2. 引导幼儿在生活中观察和描述空气的性质。

第三章：空气的用途一、活动目标1. 了解空气在日常生活中的作用，如呼吸、灭火等。

2. 培养幼儿的思维能力和创造力。

二、活动准备1. 教学材料：气球、塑料袋、水等。

2. 教学环境：室内活动场地。

三、活动过程1. 教师通过实验和实际操作，让幼儿了解空气的用途，如吹气球、用塑料袋装空气等。

2. 教师引导幼儿思考空气在其他方面的作用，如灭火、植物生长等。

四、活动延伸1. 邀请幼儿分享自己对空气用途的理解。

2. 引导幼儿在生活中观察和思考空气的用途。

第四章：保护空气一、活动目标1. 培养幼儿对环境保护的意识。

2. 引导幼儿从小事做起，学会保护空气。

二、活动准备1. 教学材料：气球、塑料袋、水等。

2. 教学环境：室内活动场地。

三、活动过程1. 教师通过实验和实际操作，让幼儿了解空气污染的原因和危害。

幼儿园教案：寻找空气幼儿园教案：寻找空气(7篇)幼儿园教案：寻找空气1活动目标1.初步了解无处不在的空气是看不见、摸不着的。

2.知道我们的生活离不开空气，知道空气可以助燃、充气的作用。

3.喜欢进行小实验活动，积极探究空气的秘密。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备1.白色塑料袋、吸管用具数量与幼儿人数相等。

2.气球、蜡烛、火柴、小杯子、充气玩具。

3.大玻璃瓶、小塑料杯各一个。

活动过程一、出示透明玻璃杯，告诉幼儿玻璃杯里盛着非常宝贵了东西，引起幼儿的兴趣二、教师做实验，请幼儿细心观察，证明实验用的杯子里有空气1.玻璃杯子里面放一张纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，过一会将杯子垂直拿出来，杯子中的纸没湿。

如果杯子在水中倾斜，就会发现有许多水泡从杯子中跑出来，杯子中的纸也会被浸湿了。

2.启发幼儿注意观察，认真思考，引导幼儿进行猜想和讨论，寻找答案。

三、帮助幼儿理解空气与我们的生活关系，了解人和动物都离不开空气四、出示实验材料，教师指导幼儿操作，寻找空气1.让幼儿用塑料袋在活动室的各处找空气。

2.请幼儿观察空气的颜色、闻闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气的无色无味，看不见，摸不着。

3.请幼儿为气球充气，把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，用塑料管往水里吹。

看看有什么现象，想想这是为什么?4.启发幼儿说出还有什么地方有空气?(皮球、游泳圈、轮胎、我们的身体，等等)。

幼儿园教案：寻找空气2一、教学目标1、初步了解空气是看不见、摸不着的。

2、知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。

3、喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。

二、教学重难点教学重点：初步了解空气是看不见、摸不着的。

教学难点：知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。

三、教学准备1、白色塑料袋每人一个2、玻璃杯、蜡烛每组一套。

3、装有水的玻璃盆 1 个、小玻璃杯、打火机各 1 个，面巾纸、气球、充气用具两个。

教科版科学三年级下册2.1感受空气练习卷一、选择题1．下列选项中，（）能让我们感知空气的存在。

A．看一看B．扇一扇C．闻一闻2．下列关于水和空气的描述不正确的是（）。

A．都会流动B．都占空间C．都是透明的、看不见的3．水区别于石头的主要特征是（）。

A．会流动B．摸的到C．比较重4．现有氧气一瓶，给病人用去一半后，还有（）A．一瓶B．半瓶C．大半瓶5．下列关于空气的说法正确的是（）。

A．空气有时候是香的，有时候是臭的B．气球可以扎成不同的形状，主要利用了空气无固定性状的特性C．空气压缩的越厉害，弹性越大，给自行车打气时越多越好6．下列事件与空气无关的是（）。

A．风力发电B．动物呼吸C．地震二、填空题7．我们的地球被一层厚厚的( )包围着，人们称他为( )。

8．在做“空气能占据空间吗”实验时，我们发现将塑料杯稍微倾斜放入水中，瓶口会有气泡冒出，冒出的气泡是_______。

（选填：空气；水）9．空气有一定的( )，但是很轻。

它没有固定的( )和( )，能占据一定的( )。

10．把注射器里10毫升的空气，可以压缩成小于10毫升的空气，这说明空气可以被( )，压缩后的空气有( )。

三、判断题11．我们每天都要呼吸空气，但水里的动物就不需要空气了。

( )12．空气充满各处，但土壤里面没有空气。

( )13．在空中、地下和水中都有空气的踪迹。

( )14．空气是由许多微粒组成的，受到压力后这些空气微粒会变得更小。

( ) 15．河底的动物靠水中溶解的氧气进行呼吸。

( )16．空气是一种无色、无味、会流动的气体。

( )四、简答题17．空气是无色无味的，看不见、摸不着，你认为空气有哪些特征？举例说说你是如何知道的。

（最少找两个）五、实验题18．请设计实验，让我们摸到空气，感觉到空气的存在。

六、综合题19．读资料，把空气的特征和作用填充到气泡图中。

【小资料】奇妙的空气空气是一种物质，地球生命离不开它。

它看不见、摸不着；无色、无味；没有固定形状能占据空间；会流动形成风。

小学教科版三年级上册科学同步练习（附答案）2.1《感受空气》同步练习一、填空题1、我们周围到处都是__________。

2、石块和水装进开口的杯子里__________泄露，空气装进开口的杯子里__________泄露。

3、物体分为__________、__________、__________ 三种类型。

4、水、酱油、可乐等都是液体，会流动；石头、沙子、木块等是固体，有固定的形状。

空气是气体，没有固定的__________，会流动。

二、判断题，对的打√，错的打✘1、空气看不见、摸不着，所以空气是不存在的（）2、只有动物和人呼吸需要空气，植物不需要空气。

（）3、一个敞口的空杯子放在桌面上，它里面什么东西都没有。

（）4、水中也有空气，所以鱼可以在水中呼吸。

（）5、一般情况下，空气是气体。

（）三、选择题（1）下列描述中属于水和空气的共同点的是（）A.都是白色的B.都是会流动的C.都是摸不着的（2）下列关于空气的说法中，不合理的是（）A.我们周围大部分地方都有空气B.一般情况下，空气有一定的体积和形状C.山越高，山顶的空气就越稀薄（3）下列现象不能让周围的人感受到空气流动的是（）A.用扇子扇风B.树枝的摇动C.轻轻晃动一根针（4）使用救生圈可以使不会游泳的人浮在水面上，是因为（）A.空气有一定的体积B.空气能流动C.空气比水轻四、简答题1、如何区分固体、液体和气体？2、怎样用科学的方法证明空气的存在？参考答案一、填空题1、空气2、不容易容易3、固体液体气体4、形状二、判断题×××√√三、选择题B BC C四、简答题1、物体可以分为固体、液体和气体三种类型。

水是液体，石头和沙是固体，空气是液体。

可以从形状和体积方面来区分固体、液体和气体。

固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。

2、方法一：打开袋子口，兜入空气，使袋子鼓起来，扎紧袋口；把装有空气的袋子剪一个小口，将小口对准纸条。

…○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○…………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○………………… 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________教科版三年级科学上册第二单元《空气》测试卷（满分：100分 时间：40分钟）题号 一 二 三 四 五 六 总分 分数一、填空题（每空1分，共9分）1.空气看不见、摸不着，但是占据__________。

2.压缩的空气具有__________。

3.帆船的航行是借助于__________流动产生的__________。

4.妈妈在厨房做饭，在客厅的小明很快闻到了香味，这是因为空气是__________。

5.蒸好的馒头手一按就塌下去了，因为馒头里面有__________。

6.像铁块这样，有固定的形状和体积的是__________体。

7.像水这样，没有固定的形状，有一定的体积，可以流动的是__________体。

8.像空气这样，没有固定的形状，没有一定的体积，可以流动的是__________体。

二、判断题（每小题2分，共20分） 1.空气是由多种气体混合而成的。

（ ） 2.空气有一定的体积和形状。

（ ）3.因为空气中氢气的质量比较轻，所以氢气球可以飘在空中。

（ ）4.杯子盖起来时空气是占据空间的，但是把杯盖打开以后空气就不占据空间了。

（ ）5.在给自行车打气时不能一直打气，会爆胎。

（ ）6.开油汀取暖不会形成风。

（ ）7.在高山的山顶没有空气，所以登山员要带氧气瓶。

（ ） 8.水里没有空气，所以潜水员要携带氧气瓶。

（ ） 9.跳到充气城堡上会弹起来是因为空气占据空间。

（ ）10.揭锅盖时不要把脸放在锅的正上方，因为热空气是向上流动的。

仿写专项练习1．根据下句的组合形式，在两处横线上各续写一个句子。

你是严冬里的炭火，________，你是急流中的踏脚石；________，你是看不见的空气，你是捕捉不到的阳光。

啊，友情，你在哪里？2．仿照例句写句子。

例：生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。

生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。

生命就是。

3．根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。

阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季美不胜收。

春，花红柳绿，莺歌燕舞；夏，，；秋，，；冬，白雪皑皑，银装素裹。

4．根据语境仿写句子，构成排比：有理想，才会有追求。

鲜花有理想，才会用美丽装扮大地；蜜蜂有理想，才会用辛劳酿造蜜；，。

5．根据语境仿写句子，构成排比。

有理想，才会有追求。

鲜花有理想，才会用美丽装扮大地；蜜蜂有理想，才会用辛劳酿造蜜；，。

6．仿照下面的句式，再写两个关于语文的比喻句。

有人说，语文是一本永远读不完的微型百科全书；有人说，语文是一个折射人生的多彩世界；有人说，；有人说，。

7．阅读下面的一段话，仿照划线的句子，在横线上再写两句话。

人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了些什么，所以见到茂密繁盛的森林，你只要做树林中挺拔的一棵；见到群芳争艳的花朵，你只盼做花园中普通的一朵；，。

虽是一棵，却能抗击风雨，虽是一朵，却能装扮春天；，。

这样的人生也就无悔了。

8．仿写句子，要求句式相同，语意连贯。

如果你是鱼儿，那么快乐就是一汪清凉的水；如果你是小鸟，那么快乐就是一片湛蓝的天；，。

，。

9．仿写句子。

读古诗，如同拥抱美妙的世界。

你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。

你能聆听水的旋律：有的婉转低回，。

你能欣赏花的姿容：，有的灿烂盛开。

10．在横线上续写句子，要求句式相同，语意连贯。

没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。

没有理想的人，。

没有理想的人，。

11．根据上下文，在横线上仿写恰当的语句。

专题2 空气专项复习〔知识点梳理〕第1课时我们周围到处都是空气1.空气的特征：无色无味，看不见、摸不着，容易泄漏，很轻，可以使袋子鼓起来，让袋子鼓起来以后摸起来软软的，会流动、抓不住等。

2.物体分为固体、液体和气体三种类型。

(1)酱油、可乐等是液体，会流动；(2)石头、沙子、木块等是固体，有固定的形状；(3)空气、水蒸气是气体，没有固定的形状，会流动3.生活中和空气有关的物品有气球、皮球、轮胎等。

4.证明空气存在的实验：第2课时空气能占据空间吗1.空气和水、石头一样都能占据空间。

(1)“压杯入水”实验：杯底的纸团没变湿，是因为空气占据了杯子内的空间，导致水无法进入杯内。

(2)“打孔观察”实验：杯底的纸团被完全浸湿了，是因为空气从杯底的小孔泄漏出去，水填补了原本被空气占据的空间。

(3)“打气观察”实验：打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占据的空间，又重新被空气占据。

2.乌鸦喝水的故事：乌鸦用小石子把瓶子里的空气挤出，空气占据瓶子的空间越来越少，瓶子里的水就慢慢上升了。

第3课时压缩空气1.空气和水、石块一样，都能占据空间。

2.空气占据的空间容易被压缩，也容易被扩张；水占据的空间不容易被压缩，也不容易被扩张。

3.空气容易被压缩，因为空气微粒之间的距离较大，是很容易改变的，因此很容易被压缩。

在压缩过程中，微粒的大小和数量保持不变。

4.被压缩之后的空气与原来状态的空气相比较，质量不变，空气粒子的间隔变小了。

5.被扩张之后的空气与原来状态的空气相比较，质量不变，空气粒子的间隔变大了。

6.注射器里的空气和水的变化说明：空气占据空间体积的大小是可以变化的，而水占据空间不会变化。

7.空气压缩枪利用了被压缩的空气产生的弹力把“子弹”发射出去。

8.利用被压缩的空气有弹性，制造了充气轮胎、充气城堡，充气坐垫等第4课时空气有质量吗1.木头有质量，水有质量，空气也有质量；空气总会充满各处。

2.简易小天平可以用来研究空气是否有质量。

科学活动——看不见摸不着的空气（中班教案）一、活动目标：1. 让幼儿感知空气的存在，了解空气的特性。

2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。

3. 培养幼儿对科学现象的好奇心和学习兴趣。

二、活动准备：1. 物质准备：气球、塑料袋、杯子、水、吸管等。

2. 环境准备：安静、宽敞的活动室。

三、活动过程：1. 导入：教师通过提问方式引导幼儿思考，激发幼儿对空气的好奇心。

如：“你们知道空气是什么样子的吗？能看见吗？能摸到吗？”2. 实验一：气球吹气实验a. 教师向幼儿展示一个气球，提问：“你们猜猜，这个气球里面装的是什么？”b. 教师吹满气球，让幼儿感受气球的膨胀，引导幼儿认识到气球里的空气。

c. 教师将气球倒置，让幼儿观察气球的变化，引导幼儿思考空气的特性。

3. 实验二：塑料袋捕捉空气a. 教师向幼儿展示一个塑料袋，提问：“你们猜猜，这个塑料袋里面装的是什么？”b. 教师将塑料袋放在空中，让幼儿观察塑料袋的变化，引导幼儿认识到空气的存在。

c. 教师让幼儿尝试用自己的力量将塑料袋中的空气挤出来，让幼儿感知空气的弹性。

4. 实验三：杯子倒水实验a. 教师向幼儿展示一个杯子，提问：“你们猜猜，这个杯子里面装的是什么？”b. 教师将杯子倒置，让幼儿观察杯子的变化，引导幼儿认识到空气的存在。

c. 教师让幼儿尝试用自己的力量将杯子中的空气挤出来，让幼儿感知空气的弹性。

5. 实验四：吸管吹气实验a. 教师向幼儿展示一支吸管，提问：“你们猜猜，这支吸管里面装的是什么？”b. 教师用吸管吹气，让幼儿观察吸管的变化，引导幼儿认识到空气的存在。

c. 教师让幼儿尝试用自己的力量用吸管吹气，让幼儿感知空气的力量。

通过本次活动，幼儿初步了解了空气的存在和特性，培养了幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。

激发了幼儿对科学现象的好奇心和学习兴趣。

五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在日常生活中引导幼儿关注空气，如空气质量、空气污染等。

科学试题 第1页（共16页） 科学试题 第2页（共16页）教科版三年级科学上册第二单元《空气》测试卷（满分：100分 时间：40分钟）一、填空题（每空1分，共10分）1.水从一个杯子里倒进另一个形状不同的杯子里，它的形状立即会发生变化，这说明水没有________的形状。

2.空气和水都能________空间，都有________，都是无色透明的，空气容易被________。

3.沸腾的水中会有气泡冒出，这些气泡主要是________，说明________比水________。

4.帆船航行是借用________的力量，热的空气，会________。

5.火柴在空气中可以燃烧，说明空气可以支持________。

二、判断题（每小题1分，共10分）1.水和空气都是摸不着的。

（ ）2.红旗在飘，说明空气在流动。

（ ）3.空气很轻，容易泄露，所以我们很难收集空气。

（ ）4.最早证明空气有重量的科学家是牛顿。

（ ）5.风看不见、摸不着，我们无法研究风。

（ ）6.制作空气压缩枪时，一开始要在注射器中吸入一些空气。

（ ）7.一大袋空气一定比一小袋水要重。

（ ）8.制作“热气球”时，用纸筒罩住蜡烛可以防止塑料袋变形。

（ ）9.我们能把空气装进圆柱形容器里，说明空气形状不固定。

（ ） 10.动物生存需要空气，而植物生长不需要空气。

（ ） 三、选择题（每小题3分，共60分）1.流感病毒可以通过空气快速的传播，主要是因为空气（ ）。

A.可以流动 B.有质量 C.没有固定的形状2.小小篮球可以充进许多空气，那是因为（ ）。

A.空气占据空间B.空气有重量C.空气可以被压缩 3.下面物体中有压缩空气的是（ ）。

A.轮胎B.牛皮筋C.实心球 4.17世纪时，伟大的科学家伽利略用实验证明空气（ ）。

A.能流动 B.有重量 C.能压缩 5.关于水和空气的共同点，说法不正确的是（ ）。

A.都是无色无味的 B.都会流动 C.都有固定的形状 6.下列能证明空气有重量的是（ ）。

《认识空气》教学设计分宜一小帅莉一、教学目标1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。

2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

3、科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。

二、教学准备塑料袋，气球，广口瓶，风力，粉笔，纸，水槽，石头，吸管，袋子三、教学过程（一）谜语导入PPT展示谜语（学生发言）导入课题：认识空气（二）活动1师：空气在哪（学生自由发言说找空气的方法）生体验深呼吸。

师提供材料，学生找空气。

PPT出示实验规则。

2、（出示记录表）怎么才能知道哪个组的方法多呢（指图）每个组都有这样的一个表格，大家每有一种方法可以感受到空气的存在，就记下你们用到的材料、做法、发现以及用到的感官。

（学生认真听要求）学生找空气，教师巡视。

学生汇报找空气的过程及发现。

师：通过刚才的活动你体会到了什么生：空气是无处不在的。

（三）活动2师：谁能用语言来描述一下空气生说，师板书。

空气：没有颜色没有气味没有味道没有形状透明（四）活动3师：普普通通的空气，同学们竟然有这么多的发现。

师演示，杯子装满水，丢入一块橡皮擦，发生了什么现象生：橡皮擦把水从瓶子里挤出来了，把水的地方占了。

导出：液体与固体点据空间。

老师用水槽、水、杯子、报纸来为大家表演这个小魔术。

魔术正式开始，我们先把纸巾塞到杯子的底部，压紧，使它掉不下来，然后杯口朝下，竖直、缓慢的把整个杯子压倒水中，最后竖直向上取出。

现在报纸是干的还是湿的生：干的。

师取出纸巾，让学生检验。

师：现在谁能告诉大家，报纸为什么不湿有的时候报纸为什么又会湿掉生：杯口向下的时候，里面的空间被空气占据了，水进不去，所以报纸不会湿。

师：那水为什么进不去呢生：因为空气占据了里面的位置。

教师板书：空气占据空间。

师：同学们也想试一试吗生（齐）：想。

《看不见的空气》说课稿说课题目：看不见的空气使用教材：粤教版小学科学三年级上册实验创新要求/改进要点：依据教学内容，结合学生年龄特点，自制实验器具能直观帮助学生通过实验，获得对概念的认知，同时，操作简便，适于演示，亦适于分组实验，适用性广泛。

取材常见，经巧妙组合，即为一组遵循学生学习进阶的实验。

【具体改进要点在学习过程中呈现】实验原理/实验设计思路空气无色、无味、透明、能流动，设计能让三年级学生理解和显见的实验，同时又能激发他们的研究兴趣，所以空气占据空间的实验，从水（液体）和石块（固体）能占据空气的实验作为设计类比，设计将空气注入密封的瓶中，类比石块使瓶中的水，流出，因此，利用常用实验器材，并将材料进行相应加工，设计实验组，下面从以下几方面介绍实验在《看不见的空气》（第二课时）学习中的巨大作用。

一、说教材和学习内容教材解析：《看不见的空气》是粤教版小学科学三年级上册第三单元《认识空气》中的内容，本课教学为第二课时。

认识空气是小学科学关于物质科学领域的重要内容，在其他教材版本中也有与之相关的教学内容。

教材在编排上主要研究空气究竟是一种什么样的物质？这种物质有什么性质？它和我们的生活有什么关系？学习内容：空气尽管真实存在，却有常被忽略，本节课是在学生利用多种感官对空气有了初步认识后，引导学生思考：“空气是否占据空间？”并设计实验用显而易见的证据说明空气占据空间。

二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，教学目标为：1．能在教师指导下设计实验，初步建立“空气占据空间”的科学概念。

2．能探寻更多的实验及证据，反复验证，巩固和加强对“空气占据空间”的认识。

3．能运用“空气占据空间”的科学知识，解释生活现象，解决生活问题。

三、说重点、难点教学尊重学科特点，讲求真实和证据。

将重点定为：实验实证，建立“空气占据空间”的概念。

而教学难点则是：对“空气是否占据空间”的实验设计及证据分析。

四、说学情分析三年级学生走进课堂并非一张白纸，基于学生学习基础和生活经验，他们对空气已有一些初步的认知，如空气无色、无味、透明、能流动，空气真实存在等，但往往在真实的情境中，又非常容易忽略它的存在，对空气是否占据空间认知模糊。

三年级上册科学同步练习我们周围的空气教科版一、选择题1. 空气中含量最多，不生动的气体是〔〕A、氧气B、氮气C、水蒸气D、二氧化碳答案：B解析：解答：氮气，是一种无色无味的气体，而且氮气比空气密度小。

氮气占大气总量的78.12%〔体积分数〕，是空气的主要成份。

氮气的不生动，常温下很难跟其他物质发作反响，但在高温、高能量条件下可与某些物质发作化学变化，用来制取对人类有用的新物质。

剖析：此题考察先生对空气成分的识记。

2. 节日里五颜六色的霓虹灯内填充的气体是以下哪一种〔〕A、氧气B、氮气C、稀有气体D、二氧化碳答案：C解析：解答：霓：有时在虹的外侧还能看到第二道虹，光荣比第一道虹稍淡，色序是外紫内红，与虹相反。

虹：原意也是一种自然现象，就是彩虹，也是七彩的，色序从外至内区分为：赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

霓虹灯：夜间用来吸引顾客，或装饰夜景的黑色灯，所以用〝霓虹〞这两种美丽的东西来作为这种灯的名字。

剖析：此题考察先生对量筒的用法的识记。

3.属于空气的主要成分，且可以用以抢救危重病人的气体是〔〕A. 氮气B. 氧气C. 水蒸气D. 二氧化碳答案：B解析：解答：氧气，无色无味气体，氧元素最罕见的单质形状。

不易溶于水，1L水中溶解约30mL氧气。

在空气中氧气约占21% 。

是植物及人类停止呼吸所不可或缺的。

剖析：此题考察先生对氧气的作用的识记。

4.空气的成分是：①氧气②氮气③稀有气体④二氧化碳及其他气体杂质。

按体积的多少由大到小的顺序陈列正确的选项是〔〕A.①②③④B.②①③④C.①②④③D.②①④③答案：B解析：解答：正常的空气成分按体积的多少计算是：氮约占78%，氧约占21%，稀有气体约占0.94%,二氧化碳约占0.03%，还有其他气体和杂质约占0.03%，如臭氧、一氧化氮、二氧化氮、水蒸气等。

剖析：此题考察先生对空气成分的识记。

5.最早经过实验得出空气是由氮气和氧气组成的结论的迷信家是〔〕A、拉瓦锡B、汤姆逊C、舍勒答案：A解析：解答：200多年前法国迷信家拉瓦锡用定量实验的方法测定了空气成分。

仿句1、如果说人生是（），那（）。

例：如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。

2、宽容是（）。

宽容是（）。

例：宽容是一种润滑剂，可以消除人与人之间的摩擦。

3、体育，你是团结（）。

体育，你是荣誉。

（）。

例：体育，你是拼搏。

每当我们看到邓亚萍脸上流淌的汗水和湿透的运动衫，我们才世道什么叫做奉献4、仿：在开满鲜花的小道上，一群群活蹦乱跳的少年追逐嬉戏是幸福的；在铺满黄叶的公园里，一对对银发夫妇相携漫步也是幸福的。

格式：（，；，。

）5、补：大自然的语言丰富多采：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量；从（）；我们读出了（）。

6、大地收容每一（），不论其（），所以大（）。

例：天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无边。

7、遗忘是心的缝隙，遗漏了多少珍贵的昨天？格式：模仿（比喻+疑问）的格式8、如果说（）是一（），我的（）就是一（）。

例：如果说祖国是一只远航的大船，我的笔就是一支用力向前划的浆。

9、模仿：风筝，你是我飞向蓝天的梦想，放飞你，就是方飞心情。

友情，你是冬天里的一盆火，在人们最需要的时候，献上你的暖。

10、（），不，那不是（），那是（）。

（），不，那不是（），那是（）。

例：孩子紧紧地牵着高飞的风筝，不，那不是风筝，那时孩子放飞的梦。

11、母亲是（）。

当你（）时，（）。

母亲是（）。

当你（）时，（）。

例：母亲是烦恼中的一曲古琴。

当你一直消沉时，幽雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠。

12、仿：罪恶玷污了校园的净土，混浊了城镇的空气，暗淡了乡村的蓝天，搅乱了善良人们的心灵。

13、你（）吗？那么（），因为（）。

例：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

14、（），如果害怕（），那它就永远不能（）。

例：种子，如果害怕埋没，那它就永远不能发芽。

15. 有人说，语文是一本永远读不完的微型百科全书；有人说，语文是一个折射人生的多彩世界；，；，。

科学活动——看不见摸不着的空气（中班教案）一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解空气的存在，认识到空气的重要性。

2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识到空气的存在和重要性。

难点：让幼儿理解空气是无色无味的，看不见摸不着。

三、教学准备：1. 物质准备：气球、塑料袋、水杯、吸管等。

2. 环境准备：安静、整洁的教室。

四、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引发幼儿对空气的兴趣。

"什么东西看不见，摸不着，却无处不在？"（空气）2. 空气的存在：展示气球，让幼儿观察气球的膨胀，引导他们思考气球里的东西是什么。

解释空气是气球里的东西，它让气球变得鼓鼓的。

3. 空气的重要性：通过一个简单的实验，让幼儿认识到空气对我们的生活的重要性。

将塑料袋套在杯子上，倒满水，用吸管将塑料袋内的空气吸出来，观察水是否会溢出。

解释这是因为空气被吸走了，水就没有空间膨胀了。

4. 空气无色无味：让幼儿观察和闻一下气球、塑料袋等物品，引导他们认识到空气是无色无味的。

5. 动手操作：让幼儿自己尝试用吸管吸走塑料袋内的空气，感受空气的存在。

五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，尝试用自己的方式表达对空气的认识。

2. 延伸活动：组织一次户外活动，让幼儿观察和感受空气在自然界中的存在和作用。

教学反思：通过本次活动，幼儿对空气有了初步的认识，能够理解空气的重要性，并在动手操作中感受到了空气的存在。

但在活动过程中，部分幼儿对空气无色无味的特点理解不够深刻，需要在今后的教学中进一步加强引导。

对于空气的延伸活动，可以尝试更多的方式让幼儿去观察和感受空气在自然界中的作用。

六、教学内容：1. 空气的组成：让幼儿了解空气是由几种气体组成的，主要包括氮气、氧气、二氧化碳等。

2. 空气的污染：让幼儿认识到空气污染对环境和健康的影响，以及一些常见的空气污染物。