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《图层蒙版》说课稿尊敬的各位评委，老师大家好！我今天说课的题目是《图层蒙版》，本节课的内容出自国防科技大学出版社出版的《计算机平面设计与案例Photoshop》教材中的项目4 —Photoshop CS3中的通道和蒙版。
Photoshop软件是美国Adobe公司开发的图形图像处理和电脑绘图软件，以其强大的功能倍受用户的青睐，也是我校电子商务专业学生必学的软件之一。
下面我将从“教材分析”、“学情分析”、“教法学法”、“教学过程”、“板书设计”五个方面来进行阐述。
一、教材分析（一）本教学内容在教材中的地位和作用蒙版是Photoshop中的重要内容之一，设计师们称：通道是核心，蒙版是灵魂。
由此可以看出本章节在本教材中的地位是非常的重要。
本节课的内容就是学习如何运用Photoshop图层蒙版，并将它应用到实际的操作中。
（二）教学目标课改的核心理念之一是以学生的发展为本，重视学生的个性化发展，要求学生在认识事物，掌握知识的过程当中加强情感，兴趣，意识等非资历因素的培养，因此根据课改的要求及学生的实际，我将教学目标定为如下三个方面：1、知识目标★理解图层蒙版的概念，掌握编辑图层蒙版的方法；★学生利用图层蒙版，会简单的设计；2、能力目标★学生能使用图层蒙版，结合工具，能制作出完整的作品；★进一步提高学生独立解决问题和自学的能力；3、情感目标★激发学生对软件学习的浓厚兴趣；★培养学生互相帮助、团结协作的精神；★拓展学生的审美观念和想象能力，并具有创新能力。
（三）教学重点、难点根据教学大纲的要求以及教学目标的确定，本节课的教学重难点。
教学重点：理解和掌握图层蒙版黑白蒙住的方法教学难点：理解和掌握图层蒙版中黑、白、灰的作用二、学情分析本节课授课的班级为电子商务一年级的学生，学生文化基础薄弱，比较贪玩，学习主动性不高，注意力不集中，耐性不足，自主学习的能力和解决问题的能力还需进一步培养，但动手能力较强，思维活跃，接受新事物的能力较强。
ps图层教案PS图层教案教学目标：1.了解PS图层的基本概念和作用。
2.掌握PS图层的创建、编辑和合并等基本操作。
3.能够熟练运用PS图层来实现图像的编辑和修饰。
教学准备：1.计算机和PS软件。
2.相关教材和参考资料。
教学过程：一、引入1.通过举例介绍图层的概念和作用。
2.引导学生思考在PS中如何使用图层来实现各种效果。
二、讲解PS图层的基本概念和作用1.什么是图层？图层是PS中用来存放和处理图像的透明画布，可以堆叠、合并和编辑多个图层，从而实现各种特效和修饰。
每个图层都相互独立，互不干扰。
2.图层的作用：（1）分层管理：可以将不同的图片、文字和图形分别放在不同的图层中，便于对每个元素进行单独编辑。
（2）图层效果：每个图层都可以单独设置透明度、颜色、滤镜等效果，从而实现各种特效和修饰。
（3）非破坏性编辑：对图层的编辑不会影响原始图像，可以随时调整和更改。
三、图层的创建和编辑操作1.新建图层：通过“图层”菜单中的“新建图层”选项，或者点击图层面板中的“新建图层”按钮来创建新的图层。
2.重命名图层：双击图层名称可以编辑图层名称。
3.调整图层顺序：通过拖动图层面板中的图层，可以改变图层的叠放次序。
4.隐藏和显示图层：点击图层面板中的眼睛图标，可以隐藏或显示相应的图层。
5.调整图层透明度：通过图层面板中的不透明度滑块，可以调整图层的透明度。
6.设置图层混合模式：通过“图层”菜单中的“混合选项”来设置图层的混合模式，实现特殊的效果。
四、图层的合并和分组操作1.图层的合并：（1）图层的合并：选择需要合并的图层，然后通过右键菜单中的“合并图层”选项，将多个图层合并为一个图层。
（2）图层样式的合并：选择需要合并的图层，然后通过右键菜单中的“图层样式”选项，将多个图层的样式合并到一个图层。
2.图层的分组：通过“图层”菜单中的“新建分组”选项，可以创建一个新的图层组，并将多个图层放入其中，进行集体管理。
五、实战操作1.打开PS软件，选择一张图片作为背景。
《photoshop的图层》说课稿一、说教材：１、教材的特点《Photoshop平面图像处理与设计》以工学结合为主线来构建学生的知识与能力，从平面设计基础理念出发，结合具体实例，将Photoshop CS2、与平面设计理论综合运用。
《Photoshop 平面图像处理与设计》包括15个章节，共分两大部分，其中第1～第10章为基础理论篇，主要介绍平面设计的基本原理、概念及介绍Photoshop CS2各模块的功能与操作，每个章节都要求学生完成相应的技能演练，加强了学生的动手能力的培养。
从第11～第15章为企业工作篇，该部分以具体的工作情境为背景，以真实的工作流程为前提，将基础理论篇中所学到的知识与技能应用于典型实例制作中。
２、与前后知识点的联系：本课既是计算机各专业的专业技能课，也是动漫等相关专业的专业基础课，它的前序课程是计算机文化基础，它的后序课程是网页设计，flash动画设计等。
所以学好这门课既可以增加学生的就业途径和技能，也是学好后序课程的一个基础。
３、教学重点：1)图层的概念及图层的运用。
2）各种抠的方法及应用3) 修复工具的使用。
４、教学难点：1)图层的理解。
2) 滤镜的灵活运用５、教材处理的依据和打算：主要以教师教授学生跟做为主，对各知识点的应用要让学生理解其各自的应用领域（比如各种混合模式，各种抠图方法，各滤镜效果等），让学生学会自己总结，让学生学会举一反三（会比如抠婚沙就应该会抠水滴等）。
二、说学生高职学生的年龄都集中在20岁左右，知识以及能力水平都达到一定的程度，由于学生的来源不一定，接受能力，发展水平存在着一定程度上的差异，要根据学生各部分群体的不同情况展开教学。
三、说目标：1) 知识目标：引导学生建构图平面图像处理与设计的知识体系，掌握各类图片处理与设计的方法与技巧。
2) 能力目标：重点培养学生的自主学习能力3) 德育目标：希望使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人4) 发展目标：力求加强学生与人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识四、说教法：根据本课程大纲，操作类的课程大多采用了“任务驱动”的教学方法，所以在具体教学实践中就应该特别重视具体任务的设置。
计算机图形图像处理——Photoshop CS3《图层蒙版》说课稿一、文本解读“知识改变命运, 技能成就未来”专业技能的学习需要通过实践才能够理解和掌握。
我的说课内容选自高教社《计算机图形图像处理——Photoshop CS3》中的第五章第二节内容——图层蒙版。
Photoshop图像处理技术是平面设计专业的必修课之一, 该软件的应用几乎涵盖了所有的图像领域, 此项技能的掌握, 将直接影响平面设计专业学生对口就业, 而且对学生的终身发展都有好处。
同时, 本节内容也是Photoshop软件中最为重要的四大内容（图层、路径、蒙版、通道）之一。
所以, 学好本节内容, 是学好平面设计专业的关键。
我校属于山区, 学生的计算机水平普遍较底, 可贵的是本专业属于我校的“校企合作,专业共建”的重点专业之一, 开班就与学生签订就业合同, 专业考试合格方可对口分配就业, 所以, 学生在学习本课程的时候, 学习态度端正, 氛围良好。
根据中职生专业学习的特点, 结合本专业教学大纲, 我确立以下的三维目标。
二、三维目标1.知识目标:（1）理解图层蒙版的原理（2）掌握图层蒙版的编辑2.水平目标:（1）着重培养学生初步掌握使用图层蒙版合成图像的方法（2）从而进一步提高学生的操作水平3.情感目标:（1）激发学生对应用软件学习的浓厚兴趣（2）培养学生互相协助、团结协作的精神本节的教学重点是理解图层蒙版的原理。
难点是使用图层蒙版合成图像。
三、说教法和学法（一）说教法课堂教学是一种双边活动, 效果的好坏取决于教法和学法的优劣。
为了保证教学效果, 我主要采用任务驱动法, 合作探究法, 作品演绎法, 视频录制法等方法来完成本节的教学。
（二）说学法“授之以渔, 终生受益”, 在教学过程中“教法”与“学法”是密不可分的, 在强调课改的今天, 课堂上既要传授知识, 更要教给学生科学的学习方法。
而在传统的教学模式中, 学生总是被动的接受知识, 学习成了学生的苦差事, 不愿学、学不会的情况比较普遍。
自主探索构建成功——认识PHOTOSHOP的图层今天我说课的题目是自主探索构建成功，首先介绍一下我的说课环节：我将从教材分析、学习者特征分析、教学目标分析、教学策略分析、教学过程分析与教学反思七个方面和大家共同探讨。
一、教材分析本节课是粤教版《信息技术选修2 多媒体技术应用》第四章第三节图形图像的加工中的内容，课标对本部分内容的要求是：能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对图形、图像等多种媒体信息进行适当的处理。
由于图层是PhotoShop 中的一个重要概念，书上却没有介绍，所以为了让学生更好地理解和应用图层，为图形、图像加工做好充分的知识准备，就有必要补上这部分内容，即认识PhotoShop的图层。
二、学习者特征分析本课的教学对象是高一年级的学生，身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，已经具有一定的信息技术使用经验，虽然对图层概念比较陌生，但只要教师设计合理的教学过程对学生进行引导，让其参与、探索、讨论总结，就可以达到了解图层的概念掌握图层的操作方法的目标。
三、教学目标分析1、三维知识目标知识与技能：了解图层的含义，理解图层在图像处理中的意义，掌握图层的基本操作。
过程与方法：在教师搭建的教学网站的支持下，学生在探究学习和合作学习的过程中，体验自主探索获得新知的过程，任务驱动与学生评价贯穿整个学习过程。
情感态度与价值观目标：培养学生对图形图像加工的学习兴趣，以及合理利用信息技术的态度。
2、教学重难点教学重点：掌握图层基本操作的方法。
教学难点：图层概念的理解。
四、教学策略分析兴趣是最好的老师，学生有欲望去学习，内驱力被充分激发，老师还未教方法学生就已经自己开始钻研，体验自主探索合作学习的过程，才是我们当今信息技术课堂更需要的。
在教的过程中我采用任务探究法、讲解演示法、教学评价相结合的办法明确目标展开探究方法应用学生在学的过程中，通过访问教师搭建的教学网站，明确教学目标。
在完成教师根据学生层次不同设立相应的学习任务的过程中（基础任务、进阶任务和挑战任务）展开探究，并将探究到的图层操作办法应用到图片素材的加工中。
