《认识Photoshop》说课稿

认识Photoshop》说课稿.h1{FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;F oNT-SIZE:22pt;mARGIN:17pt0cm16.5pt;LINE-HEIGHT:240% ;TEXT-ALIGN:justify}.h2{FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTI Fy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:16pt;mARGIN:13pt0cm;LI NE-HEIGHT:173%;TEXT-ALIGN:justify}.h3{FoNT-wEIGHT:b old;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:16pt;mAR GIN:13pt0cm;LINE-HEIGHT:173%;TEXT-ALIGN:justify}DIV .union{FoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px}DIV.unionTD{ FoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px}.h1{FoNT-wEIGHT:bol d;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:22pt;mARGI N:17pt0cm16.5pt;LINE-HEIGHT:240%;TEXT-ALIGN:justify }.h2{FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph; FoNT-SIZE:16pt;mARGIN:13pt0cm;LINE-HEIGHT:173%;TEXT -ALIGN:justify}.h3{FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:in ter-ideograph;FoNT-SIZE:16pt;mARGIN:13pt0cm;LINE-HE IGHT:173%;TEXT-ALIGN:justify}.union{FoNT-SIZE:14px; LINE-HEIGHT:18px}.unionTD{FoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGH T:18px} 【教材分析】1．与前后课程的联系图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。

photoshop说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《Photoshop》。

一、说教材（一）教材分析《Photoshop》是一门实用性很强的图像处理软件课程，它在平面设计、网页设计、摄影后期等领域都有着广泛的应用。

本次选用的教材是教材名称，该教材内容丰富，案例实用，能够很好地满足教学需求。

（二）教学目标1、知识与技能目标学生能够了解 Photoshop 的基本功能和操作界面。

掌握常用工具的使用方法，如选区工具、画笔工具、图章工具等。

学会图像的基本编辑操作，如裁剪、旋转、缩放等。

2、过程与方法目标通过实际案例的操作，培养学生的动手能力和创新思维。

引导学生自主探究，提高学生解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对图像处理的兴趣，培养学生的审美意识。

培养学生的团队合作精神和交流能力。

（三）教学重难点1、教学重点选区工具的使用方法。

图层的概念和基本操作。

2、教学难点通道和蒙版的理解与应用。

图像合成技巧的掌握。

二、说学情本次授课的对象是具体班级的学生，他们具有一定的计算机操作基础，但对于图像处理软件的了解还比较有限。

这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实践，但缺乏耐心和细心，在教学中需要注重引导和鼓励。

三、说教法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1、任务驱动法通过布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。

2、案例教学法展示优秀的案例作品，激发学生的学习兴趣，引导学生分析案例，从中学习图像处理的技巧和方法。

3、直观演示法对于一些复杂的操作，我将进行直观的演示，让学生更加清晰地了解操作步骤。

4、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。

四、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主探究法鼓励学生自主探究软件的功能和操作方法，培养学生的自主学习能力。

2、实践操作法让学生通过大量的实践操作，熟练掌握图像处理的技巧。

《认识Photoshop》优秀教案一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。

首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。

下面就是给大家带来的《认识Photoshop》教案，希望能帮助到大家!人教版七年级信息技术下册《认识Photoshop》教案一一、教材分析图片是人们获取知识、传递信息、表达思想的主要媒体之一，通过本课的学习，要使学生初步了解常用的图片处理软件Photoshop，并能根据需要利用Photoshop对图片进行简单处理。

同时，引导学生利用图片来表达一定的主题，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

二、学情分析在以往的学习与生活中，学生或多或少的接触过一些关于图像的获取与加工的知识，如在小学学习过Windows的画图软件，部分学生有使用数码相机的经验，在进行本课学习之前也学习过Acdsee软件的使用。

这为本节课的学习作了准备和铺垫，只是之前的对图片处理利用的工具都是较为简单的，有一些图片处理效果无法达到和实现，出于需求性，利用Photoshop来进行图片的处理。

三、教学思路本节教学内容的展开按照了解Photoshop功能——认识Photoshop界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。

从贴近生活的语言简单了解Photoshop的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，简单处理图片，任务三：创造性地处理图片。

整个的教学过程以这3个任务为引领，学生自主探索和小组协作相结合。

学生在解决问题的过程中如果遇到困难，可以阅读学案或小组同伴中得到帮助。

整个课堂以学生为主体，教师适时进行点拨、启发。

四、教学目标知识与技能：(1)了解Photoshop功能，认识Photoshop界面。

(2)学会利用Photoshop进行简单的图片处理。

过程与方法：(1)引导学生自主探究,初识Photoshop界面。

(2)以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。

认识photoshop【教学目标】1.认识photoshop，了解它的界面2.学习裁切图片3.自学各种工具。

【教材内容】西师版信息技术五年级上册第1单元第1课认识photoshop【教学重点】1.学会启动photoshop2.学会裁剪图片【教学难点】图片的处理【教学用具】多媒体课件、计算机网络教室、图片素材【课时安排】一课时【教学过程】一、导入同学们，从今天开始我们将要学习一个非常神奇的软件，他能够让胖子变瘦，让脸上长满斑的人瞬间斑点消失，还能将皱纹去掉，你们知道它是什么软件吗？从今天开始我们将要一起来学习photoshop 知识。

对于它，相信大家都应该听说过的，ps是电脑上的图像处理软件photoshop的缩写，也用来形容用photoshop对图片进行处理或者被photoshop处理过的图片，老师今天就处理了几张图片我们一起来看看。

展示处理过的班级照片。

瞧瞧，老师将大家拍照的地点换到了迪士尼乐园和天安门广场上，用photoshop还能处理出更多有创意的图片，就让我们一起来学习它吧。

二、初识photoshop1.读名字和初识图标观察桌面上的图标，你发现了什么特征？这学期我们学习的photoshop cs3的版本，它的图标上面就有两个字母，底色是蓝色。

2.它的启动方式三、认识界面1.标题栏显示当前窗口的名称2.菜单栏显示它的操作命令3.工具箱有黑色三角形的工具里藏有更多的工具，单击右键即可展开4.工具选项栏对具体的工具进行设置5.图片处理区6.浮动面板提供图片的处理过程和各种工具的可移动窗口重点介绍一下“文件”菜单和“窗口”菜单和“编辑”菜单，当我们要打开一张图片进行处理时，就单击文件菜单---单击打开命令，然后选中相应位置的图片，如果是要建立一张新的空白的画布，则单击“文件”菜单----“新建”命令即可。

如果要保存咱们处理过的图片，则和以前的WORD等是一样的，单击文件菜单---“存储”或者“存储为”即可。

【教材分析】1．与前后课程的联系图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。

photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。

本课是初中信息技术教材“图像信息处理”部分的第1节，由于photoshop的普及面比较广，有的学生以前系统学习过，有的只是简单接触过，有的可能一点都没有接触，起点得差异性比较大。

在课前预习中，学生已经了解了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。

因此，本课成为把学生带入photoshop世界的关键一课。

2．教学重点使学生熟悉photoshop界面，体验各种工具的用途，对其产生兴趣。

3．教学难点仿制图章工具的使用。

4．教学目标[知识与技能]1．初步了解photoshop界面的组成。

2．会用几个特殊工具（仿制图章工具、横排文字工具）。

3．能够实现图像的复制。

[教学过程与方法]充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。

[情感态度与价值观]1．培养学生的观察能力、审美能力；2．教会学生对图片进行加工处理的能力；3．通过制作合影照，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。

【教学过程】为了进一步培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为学会学习，我们选择了网络环境下学生自主学习与协作学习相结合的教学模式，并且编制了资源库、专题学习网站，将网络作为辅助学习的认知工具和组织课堂活动的基本平台。

教师尽力避免单纯地介绍知识或限制学生的操作过程，而应该让学生充分思考，创造性地学习photoshop。

七年级学生对新鲜事物的好奇心非常强，并有强烈的表现欲望。

通过这一任务可以让他们的想法得到实现。

我们如下安排整个教学过程。

一、组织网上实时讨论，实现复习引入环节本节课以一个问题开始，“通过近一段时间的学习，你怎么理解图层的？”首先拿出两三分钟的时间，让每个学生在实时讨论区中发表自己的观点，然后讨论彼此的看法。

第一课认识Photoshop
讲授新课四、新建空白文件,打开图像文件：
1、新建文件
方法：
•文件新建
•Ctrl+N
•Ctrl+双击工作区空白处
2、打开文件
•方法：
•文件/打开
•Ctrl+O
•双击工作区空白处
五、简单的编辑加工与保存操作
编辑加工
打开一个图象文件：
编辑加工图像时，为了保护原图，一般要先为图像复制一个备
份，然后在备份图像上调整图像的亮度，对比度，修改图像大
小等编辑操作。

复制操作如下：
执行“图像→复制”命令，单击“好”按钮
调整图象大小：
执行“图像→图象大小”命令，调整好了以后，按确定按扭。

每一个方式学生
动手操作
每一个方式学生
动手操作。

《认识Photoshop》优秀教案一、教学目标1. 了解Photoshop的基本功能和应用领域。

2. 掌握Photoshop的工作界面和基本工具的使用。

3. 学会使用Photoshop进行简单的图像编辑和处理。

二、教学内容1. Photoshop的基本功能和应用领域2. Photoshop的工作界面及基本工具的使用3. Photoshop的基本图像编辑和处理技巧三、教学重点与难点1. 重点：Photoshop的基本功能、工作界面和基本工具的使用。

2. 难点：图像的编辑和处理技巧。

四、教学方法1. 讲授法：讲解Photoshop的基本功能、工作界面和基本工具的使用。

2. 演示法：展示图像编辑和处理的过程。

3. 实践法：学生动手实践，进行图像编辑和处理。

五、教学准备1. 教师准备：Photoshop软件、投影仪、计算机等教学设备。

2. 学生准备：计算机，已安装Photoshop软件。

六、教学过程1. 导入：通过展示一些Photoshop制作的精彩作品，激发学生的学习兴趣，引出Photoshop的基本功能和应用领域。

2. 新课导入：讲解Photoshop的工作界面和基本工具的使用。

3. 案例演示：展示如何使用Photoshop进行简单的图像编辑和处理。

4. 学生实践：学生动手实践，进行图像编辑和处理。

5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生发挥创意，运用Photoshop进行图像创作。

七、教学反思在课后对教学效果进行反思，查看是否达到了教学目标，学生是否掌握了Photoshop的基本功能和应用。

观察学生在实践过程中遇到的问题，总结经验，为下一节课的教学做好准备。

八、课后作业1. 复习Photoshop的基本功能和工作界面。

2. 练习使用Photoshop进行简单的图像编辑和处理。

3. 尝试运用Photoshop创作一幅属于自己的图像作品。

九、教学评价通过课后作业的提交和学生的实际操作能力，对学生在本次课程中的学习效果进行评价。

Photoshop 说课稿一、说教材1、教材简析：《PHOTOSHOP》属计算机软件应用类课程，这种课程有实践性、工具性、直观性的特点。

在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并密切联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生的协作能力、分析问题、解决实际问题的能力为目标。

在教学过程中，要充分体现以人为本的思想，要能用生活化的语言讲清晰专业的概念。

本节内容是在学生对PHOTOSHOP 基础知识有了一定的了解之后进而提高的内容，主要是对图层、色采修饰和羽化等操作内容的学习，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。

指导学生对人物图象进行处理，使图象更富创造力，从而完成整幅图象设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。

2、学情分析大部份学生对图形、图象的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部份知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习photoshop 命令菜单、积累图象处理方法和提高图象处理技能上。

3.教学目标1．掌握利用photoshop 的图象处理功能2．学会在学习中领悟制作过程和方法3．品格教育、肖像权教育4、教学重难点重点:l 曲线、羽化命令菜单的使用2 图象处理方法难点:l 图象处理方法和技能的综合运用二、说教法教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。

同时，老师在教法中一定要引伸出许多问题让学生思量。

因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生制作的方法，让学生学会思量和观察。

(自己先演示,再让学生做，最后再让学生发散思维制作自的创意作品)三、说学法从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“个人作品展示”，目的是让学生按照即定的任务制作自己的作品,并通过展示作品从而进行交流,有所提高,学生能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。