最新-话题作文思维训练(一——八) 精品

话题作文思维训练一、导入阅读《选择》五位丈夫被问到同样一个问题：假如你和母亲、妻子、儿子同乘一条船。

这时船翻了，大家都掉进了水里，而你只能救一个人，你救谁？这个问题很老套，却的的确确很不好回答。

理智的丈夫说：“我选择救儿子，因为他年龄最小，今后的人生道路最长，最值得救。

”现实的丈夫说：“我选择救妻子，因为母亲已经经过了人生，至于儿子有妻子在，我们还会有亲生的孩子，还会有完整的家。

”聪明的丈夫说：“我会救离我最近的那个，因为离我最近的那个最可能被我救起来。

”滑头的丈夫说：“我救儿子的母亲，至于是指我的儿子的母亲还是我的母亲，你们自己猜好了。

”最后，老实的丈夫确实不知道应该怎样选择，于是他只有回家把这个问题转述给自己的儿子、妻子和母亲，问他们自己该怎么办。

（至此可以独立成文，也是一篇不错的小短文）儿子对这个问题根本不屑一顾：“我们这里根本没有河，怎么会全家落水呢？不可能。

”他的年龄使他只会乐观地看待目前和将来的一切。

妻子则对丈夫的态度大为不满：“亏你问得出口！你当然要把我们母子俩都救起来，我才不管什么只能救一个的鬼话。

”女人总认为丈夫必然有能力，也必须担负起他的责任。

最后，老实的丈夫问自己的母亲，母亲没等他把话讲完，已经大吃一惊，紧紧地握住儿子的手，带着惊慌：“我们都掉进了水中，孩子你不是也掉进了水里么？我要救你！”老实的丈夫顿时泣不成声。

是则流传很久的调侃故事，过去，人们仅将此作为为难天下“丈夫”的一道难题或趣题，原本没有答案：但本文作者却从给出的答案中翻出新意。

将原故事中的一个丈夫变成了五个不同性格的丈夫，并让他们说出了符合自己性格的事。

——这是发散性思维的体现。

给故事添新情节——妻子、儿女、母亲对“老实”丈夫问话的各自反应，做到了巧妙转化。

——这是求异性思维，尤其是结尾，可谓神来之笔。

前面作者的全部笔墨写其他人，母亲在读者心目中始终是次要角色，处于被动位置。

最后，作者笔锋一转，母亲语出惊人，成为全篇亮点，撞击读者心灵：尘世间，一切的一切都无法与母亲之伟大相媲美。

高三作文思维训练题与答案解析（作文审题、思维训练、素材积累、语言运用）体会言论思辨哲理（一）1.对下面材料中划线句子蕴含的哲理的理解，最准确的一项是 ( ）作家余华与一位餐馆老板聊天，谈到读书时，餐馆老板深有同感：“我常让厨师去品尝其他餐馆美食来提高自己的厨艺，我发现总挑别人菜肴缺点的，没有进步；总夸别人菜肴优点的，倒成了好厨师。

”A.要成为优秀的厨师，更要学习别人菜肴的优点。

B.金无足赤，人无完人，做出评价，应全面公正。

C.世间万物缺陷难免，多吸收其优点，才有长进。

D.读书做菜，都要既找别人缺点，也学别人优点。

答案解析:1.C（注意“挑剔”和“夸奖”的结果）2.对下面这段话蕴含的哲理的理解，最恰当的一项是（）如果人能把自己的烦恼拿到市场上交易，任何人在看到别人的烦恼后，都宁可把自己的烦恼拿回家。

A.家家有本难念的经。

B.人都会将自己身上的不幸无限放大。

C.人应该乐观面对自己的人生。

D.人应该同情他人的不幸。

答案解析:2.B（人们在看到别人的烦恼后，才发现自己的烦恼并没有自己想象中的那么严重，宁可“重新拿回家”，这就说明了人们往往会将自己的不幸无限放大）3.作家马尔克斯在《告别信》中说：“我会用泪水浇灌玫瑰，以此体味花刺的痛苦和花瓣的亲吻。

”对这句话蕴含哲理的理解，最贴切的一项是（）A.幸福和痛苦是把双刃剑，人生是逃避不了的。

B.人当勇敢地面对困境，直面苦难，迎接挑战。

C.人当感悟痛苦的磨难，从中品尝幸福的滋味。

D.不要把幸福建立在别人的痛苦之上，要同情弱小。

答案解析:3.C（玫瑰是带刺的，但要用泪水浇灌它，体味花刺的痛苦，这是说人生当经受磨难；而在经受磨难的过程中，也会有“花瓣的亲吻”，这是说品尝到幸福的滋味。

马尔克斯的话整体上体现的是一种积极的心态。

A项强调的是人生“逃避不了的”的无奈。

B项强调的是直面苦难，勇于挑战，没有涉及“幸福”。

C项既强调人生的磨难，又强调人生的幸福。

D项强调的是同情弱小）4.对下面这段话蕴含哲理的理解，最恰当的一项是（）没有一个民族可为他们中间出现了这样一个对人类文明发展贡献巨大的人而骄傲起来，因为民族骄傲完全是一种无聊的癖好，在像哥白尼这样一位内心独立的人面前，是难以站得住脚的。

高中优秀作文的创新思维训练在高中的学习生涯中，写作文可是个重头戏。

一提到作文，很多同学可能就开始头疼，抓耳挠腮也不知道从哪儿下笔。

但其实，只要掌握了创新思维的训练方法，写好作文也能变得轻松有趣。

我还记得自己高中时的一次作文经历，那可真是让我印象深刻。

当时老师给我们布置了一篇以“秋天”为主题的作文。

我一开始就像往常一样，想着秋天不就是金黄的稻田、飘落的枫叶、凉爽的秋风嘛。

于是，我按照这种老套的思路写了个开头，可越写越觉得平淡无奇，自己都看不下去。

我决定放下笔，走出家门，亲自去感受一下秋天。

我来到了附近的一个公园，一进去，就被眼前的景色吸引住了。

地上铺满了金黄的落叶，走在上面，发出“嘎吱嘎吱”的声响，就像秋天在唱歌。

我蹲下身子，仔细观察这些落叶。

它们的形状各不相同，有的像小扇子，有的像手掌，还有的像弯弯的眉毛。

而且，每片叶子的颜色也有细微的差别，从金黄到深棕，过渡得那么自然，仿佛是一位大师精心绘制的画卷。

我继续往前走，看到了一片草地。

草儿已经不像夏天那么翠绿，而是微微泛黄，像是被阳光染了色。

草地上还有一些不知名的小野花，它们在秋风中摇曳着，虽然没有春天的娇艳，但却多了一份坚韧和淡定。

我忍不住伸手去触摸这些小花，它们的花瓣凉凉的、软软的，让我心里升起一股莫名的感动。

走着走着，我来到了湖边。

湖水在秋风的吹拂下泛起了层层涟漪，波光粼粼的，好看极了。

湖边的柳树依然垂着枝条，只是叶子已经所剩无几。

那些还挂在枝头的叶子，像是在和秋风做最后的抗争。

我站在湖边，闭上眼睛，静静地听着风声、水声、树叶的沙沙声，仿佛听到了秋天的交响乐。

当我重新回到书桌前，我的脑海中不再是那些空洞的关于秋天的词汇，而是充满了鲜活的画面和真实的感受。

我写道：“秋天，是一位神奇的画家，用它的魔法棒轻轻一挥，世界就变得五彩斑斓。

金黄的落叶是它的杰作，每一片都承载着时光的故事；微黄的草地是它的画布，每一根草都在诉说着生命的轮回；波光粼粼的湖水是它的镜子，映照着天空的变幻。

[作文思维训练题目一]1、以“山娃子回来了”为话题，进行多角度发散思维，从以下四种角度写出不同的构思。

(1) 从父母角度(2) 从村民角度(3) 从村长角度(4) 从山娃子自身角度2、下面是学生习作《墙》的前半部分，如要深化主题，文章该如何拓宽和深化，请续写出《墙》的后半部分。

文体和风格尽量与原文保持一致。

墙土垒的、砖砌的、木扎的墙，青灰的、雪白的墙，一堵堵墙把整个世界分隔成一个个小世界，形成一道道独特的风景线。

每个人都在属于自己的空间中生活着，相安无争，这一切似乎都是墙的功绩。

可是，我却憎恨墙。

小时候，我与小伙伴总爱去离家不远的一块长满青草的空地上玩耍。

在和煦的阳光下，我与小伙伴们唱着走调的歌谣，无拘无束地玩耍。

那时，我们真的好快乐。

一天，一辆满载泥土、砖块的卡车驶进我们的“乐园”，把我们这些“乐园”的“主人”通通轰走了。

一个上午的喧嚣之后，一堵红砖墙便耸立在空地上。

从此，我们每天只能在墙外玩耍了。

有一天，一个小伙伴不小心摔了一跤，头磕在碎石块上，渗出滴滴鲜红的血，他哭了。

大伙一起踢墙出气。

那堵墙呢？纹丝不动，每一条砖缝都像是它得胜后展开的笑纹一样，而我们的脚却踢痛了。

第二天，我们不再去墙边玩耍了。

3、好不容易买到一本喜爱的书，就因为是自己的东西，一页未看就把它束之高阁。

后来想起来要看时却再也寻不到了。

请以“珍惜拥有”为话题，由物及人进行联想和想象，写篇600字左右的文章。

附：参考答案1、有关人事活动的话题可采用角色换位（把自己当作某一特定对象）法设身处地地进行联想和想象。

可分两种情况：（一）山娃子从城里打工回来①除夕是家人团聚的日子，父母张罗了一桌丰富的饭菜，就等山娃子回来一家人吃团年饭；山娃子打工的钱用来盖三间砖瓦房，再给山娃说房媳妇，也好了却一桩心事……②山娃子真了不起，一个人走出大山闯世界！听说这次赚了大钱。

过了年，俺们也跟他一块去城里碰碰运气……③山娃子进城打了几年工，还真长了不少见识，摆起“龙门阵”来还一套一套的：什么要致富，先修路；要脱贫，先办学。

作文审题思维训练（一）命题：杨朋潮1.对下面材料中划线句子蕴含的哲理的理解，最准确的一项是 ( ）作家余华与一位餐馆老板聊天，谈到读书时，餐馆老板深有同感：“我常让厨师去品尝其他餐馆美食来提高自己的厨艺，我发现总挑别人菜肴缺点的，没有进步；总夸别人菜肴优点的，倒成了好厨师。

”A要成为优秀的厨师，更要学习别人菜肴的优点。

B金无足赤，人无完人，做出评价，应全面公正。

C世间万物缺陷难免，多吸收其优点，才有长进。

D.读书做菜，都要既找别人缺点，也学别人优点。

2对下面这段话蕴含的哲理的理解，最恰当的一项是（）如果人能把自己的烦恼拿到市场上交易，任何人在看到别人的烦恼后，都宁可把自己的烦恼拿回家。

A. 家家有本难念的经。

B人都会将自己身上的不幸无限放大。

C.人应该乐观面对自己的烦恼。

D.人应该同情他人的不幸。

3作家马尔克斯在《告别信》中说：“我会用泪水浇灌玫瑰，以此体味花刺的痛苦和花瓣的亲吻。

”对这句话蕴含的哲理的理解，最贴切的一项是（）A.幸福和痛苦是把双刃剑，人生是逃避不了的。

B.人当勇敢地面对困境，直面苦难，迎接挑战。

C.人当感悟痛苦的磨难，从中品尝幸福的滋味。

D.不要把幸福建立在别人的痛苦之上，要同情弱小。

4对下面这段话蕴含的哲理的理解，最恰当的一项是（）没有一个民族可为他们中间出现了这样一个对人类文明发展贡献巨大的人而骄傲起来，因为民族骄傲完全是一种无聊的癖好，在像哥白尼这样一位内心独立的人面前，是难以站得住脚的。

A.哥白尼的贡献巨大，但没有任何一个民族因此而骄傲起来。

B哥白尼内心独立，他不想让某一民族为他所取得的巨大贡献而无聊地骄傲。

C哥白尼的巨大贡献是属于全人类的，而不是属于某一个民族。

D.哥白尼的贡献巨大，不值得所有民族骄傲起来，因为民族骄傲完全是无聊的5.对下面这段话蕴含的哲理的理解，最贴切的一项是（）路是永远有的，即使走到前面无路了，你还可以在那无路处开辟出新路来。

而村，并不是都有的。

小学生作文思维训练
《小学生作文思维训练真有趣》
哎呀呀，今天我来和大家唠唠小学生作文思维训练这档子事儿。

就说有一次，老师让我们写一篇观察小动物的作文。

我就盯上了我家那只调皮的小花猫。

那可真是个有趣的观察体验呀！我就坐在小板凳上，瞪大眼睛看着小花猫，它一会儿这儿瞅瞅，一会儿那儿闻闻。

嘿，它突然瞧见了一个毛线球，眼睛一下子就亮了，跟看到了什么宝贝似的。

只见它蹑手蹑脚地靠近毛线球，然后猛地一扑，哎呀，扑了个空，自己还在地上打了个滚，那模样太逗啦！接着它又调整姿势，再次向毛线球发起进攻，这次可算抱住了毛线球，然后就开始在地上滚来滚去，和那毛线球较上劲啦，一会儿把毛线球滚得乱七八糟，一会儿又被毛线球缠住了爪子，急得“喵喵”直叫。

我就在旁边笑得前仰后合，都快忘了我是来观察写作文的啦！就这么一直看着它玩耍，它的每一个动作，每一个表情，我都看得仔仔细细的。

我发现通过这样细致地去观察小花猫，我的作文素材一下子就丰富起来啦，写作文的时候都觉得有好多话要说呢。

这不就是小学生作文思维训练嘛，去亲身经历和观察，才能真正写出有意思的作文呀。

到现在我都记得那次观察小花猫的事儿呢，它让我深深地明白，作文思维训练就是要从生活中的这些小细节入手，好好地去看去感受才行咧。

嘿嘿，你们觉得是不是这么个理儿呀！。

话题作文思维训练一、导入阅读《选择》五位丈夫被问到同样一个问题：假如你和母亲、妻子、儿子同乘一条船。

这时船翻了，大家都掉进了水里，而你只能救一个人，你救谁？这个问题很老套，却的的确确很不好回答。

理智的丈夫说：“我选择救儿子，因为他年龄最小，今后的人生道路最长，最值得救。

”现实的丈夫说：“我选择救妻子，因为母亲已经经过了人生，至于儿子有妻子在，我们还会有亲生的孩子，还会有完整的家。

”聪明的丈夫说：“我会救离我最近的那个，因为离我最近的那个最可能被我救起来。

”滑头的丈夫说：“我救儿子的母亲，至于是指我的儿子的母亲还是我的母亲，你们自己猜好了。

”最后，老实的丈夫确实不知道应该怎样选择，于是他只有回家把这个问题转述给自己的儿子、妻子和母亲，问他们自己该怎么办。

（至此可以独立成文，也是一篇不错的小短文）儿子对这个问题根本不屑一顾：“我们这里根本没有河，怎么会全家落水呢？不可能。

”他的年龄使他只会乐观地看待目前和将来的一切。

妻子则对丈夫的态度大为不满：“亏你问得出口！你当然要把我们母子俩都救起来，我才不管什么只能救一个的鬼话。

”女人总认为丈夫必然有能力，也必须担负起他的责任。

最后，老实的丈夫问自己的母亲，母亲没等他把话讲完，已经大吃一惊，紧紧地握住儿子的手，带着惊慌：“我们都掉进了水中，孩子你不是也掉进了水里么？我要救你！”老实的丈夫顿时泣不成声。

是则流传很久的调侃故事，过去，人们仅将此作为为难天下“丈夫”的一道难题或趣题，原本没有答案：但本文作者却从给出的答案中翻出新意。

将原故事中的一个丈夫变成了五个不同性格的丈夫，并让他们说出了符合自己性格的事。

——这是发散性思维的体现。

给故事添新情节——妻子、儿女、母亲对“老实”丈夫问话的各自反应，做到了巧妙转化。

——这是求异性思维，尤其是结尾，可谓神来之笔。

前面作者的全部笔墨写其他人，母亲在读者心目中始终是次要角色，处于被动位置。

最后，作者笔锋一转，母亲语出惊人，成为全篇亮点，撞击读者心灵：尘世间，一切的一切都无法与母亲之伟大相媲美。

高中优秀作文的逻辑思维训练高中作文，对于不少同学来说，那可真是个让人头疼的事儿。

想要写出一篇优秀的作文，逻辑思维的训练那是相当重要。

就拿我自己的一次经历来说吧。

有一回，老师布置了一篇以“梦想”为主题的作文。

我当时心里那叫一个激动，梦想，多好写的主题呀，不就是夸夸自己的雄心壮志嘛。

于是，我大笔一挥，洋洋洒洒地写了起来。

我先是描述了自己想要成为一名科学家的伟大梦想，然后列举了一堆科学家的成就，什么牛顿发现万有引力，爱因斯坦提出相对论，感觉自己写得那叫一个精彩。

可等作文发下来，我傻眼了。

老师的评语让我如梦初醒：“逻辑混乱，东拉西扯，没有重点。

”我这才意识到，自己光顾着抒发豪情壮志，却完全没考虑文章的逻辑。

后来，我痛定思痛，决定好好训练一下自己的逻辑思维。

我开始从分析优秀范文入手。

有一篇写“友谊”的作文给我留下了深刻的印象。

作者开篇没有直接说友谊有多重要，而是先讲了自己在孤独时的感受，那种无人倾诉、无人理解的痛苦。

然后，通过一件小事，比如在自己失落时朋友递过来的一张纸条，上面写着鼓励的话，引出了友谊的主题。

接下来，详细描述了和朋友相处的点点滴滴，有欢笑，有争吵，但最终友谊更加深厚。

最后总结，友谊是人生中不可或缺的一部分，让我们变得更加坚强和勇敢。

我仔细琢磨这篇作文，发现它的逻辑特别清晰。

先是抛出问题，引起读者的兴趣，然后通过具体事例逐步深入，最后得出结论，升华主题。

按照这个思路，我又重新写了一遍“梦想”的作文。

这一次，我先描述了自己对未来的迷茫和困惑，不知道自己的方向在哪里。

接着，讲述了一次参观科技馆的经历，那些神奇的科技展品让我深受震撼，从而在心中种下了成为科学家的梦想种子。

然后，我详细写了为了实现这个梦想，自己是如何努力学习的，遇到了哪些困难，又是如何克服的。

最后总结，梦想虽然遥远，但只要坚持不懈，就一定能够实现。

当我把这篇作文交给老师时，老师终于露出了满意的笑容。

从那以后，我写作文都会先在脑子里构思好框架，确定好主题和逻辑线索，然后再动笔。

作文教学写作思维训练作文教学写作思维训练篇一：如何在写作中落实写作思维训练长期一段时间以来，一提到作文,很多学生都有畏难情绪。

正如一首打油诗所说:“提起作文直摇头,打开本子咬笔头,想了半天没开头。

写完文章鸟巢头（乱作一团）”对此,很多老师常常抱怨学生阅历浅、日常生活三点一线，远离热火沸腾、丰富多采的现实生活，生活单调乏味，缺少“活水”，写的文章“四不像”，缺乏分析能力，对事物的本质认识不够，表达能力、逻辑思维能力较差等等。

传统的作文教学研究智商较多，关注情商不够，只重结果，不重过程。

传统的教学模式，是就写作题目进行分析讲解，然后训练这一单一机械、枯燥无味的写作教学形式。

也导致了学生的厌写。

思维的能力差，训练不系统，训练目标模糊不清。

因此，本人认为，我们要反思自己的教学方法是不是存在问题，应从变革自己的教学方式入手，对教学模式进行创新。

《新课标》对写作的要求：“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。

”正式将“发展思维”确定为全面提高学生语文素养和课程评价的基本理念。

叶圣陶先生也说：“语文课的主要任务是训练思维，训练语言。

”在实施本课题时，我尝试“以思维训练为核心，激发学生写作的兴趣”写作教学方式的模式。

首先，要先理清楚思维与语言的关系，思维与语言是辨证的：二者密切相关，但又相对独立，思维促进了语言的产生和发展，语言的发展又把思维推向了更高的阶段。

我们知道，语文是人们交流思想的工具，是学习和生活的工具，它具有工具性；而说出的话，写出的文章，又总要反映一定的思想，它又具有思想性。

工具性和思想性是语文学科所反映出的两种基本属性。

语文为什么能充当交流思想的工具?就是因为它一靠语言，二靠思维。

离开了语言和思维，也就不可能形成思想，语文也就不会具有思想性。

由此，我们可以这样认为：工具性和思想性是语文学科的两种基本属性，但它们又是通过语言和思维这两个核心因素的相互作用才表现出来的；因此，语文学科更深层的本质或根本属性，是语言和思维相互作用的辩证统一。