下载文档原格式
应用心理硕士心理学专业综合（心理测量）模拟试卷2(总分：64.00，做题时间：90分钟)一、多项选择题(总题数：8，分数：16.00)1.多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.内容效度适用于下列哪些测验?( )（分数：2.00）A.成就测验√B.某些用于选拔和分类的职业测验√C.能力倾向测验D.人格测验解析：解析：内容效度是指一个测验实际测到的内容与所想要测量的内容之间的吻合程度。
成就测验主要是测量被试掌握某种技能或学习某门课程的程度。
某些用于选拔和分类的职业测验所测的主要是实际工作所需的知识和技能。
A、B选项与内容效度的定义吻合，而结构效度适用于C、D选项。
3.在心理测量中下列可以作为效标的有( )。
（分数：2.00）A.学业成就√B.行为表现的等级评定√C.临床诊断√D.其他已有的有效测验√解析：解析：效标是衡量一一个测验是否有效的外在标准，是独立于测验并可以从实践中直接获得我们所感兴趣的行为。
在心理测量中常用的效标有：学业成就、行为表现的等级评定、临床诊断、专门的训练成绩、实际的工作表现和其他已有的有效测验。
4.下列表述正确的是( )。
（分数：2.00）A.信度高是效度高的充分而非必要条件B.一个测验的信度必然比效度高或至少相等√C.一个测验信度高，其效度一定高D.测验的效度受它的信度的制约√解析：解析：信度高是效度高的必要而非充分的条件。
一个测验效度高，其信度也必然高；但一个测验信度高，其效度不一定高。
测验的效度受它的信度的制约，即一个测验的信度必然比效度高或至少相等。
5.相关系数可以用来计算( )。
（分数：2.00）A.信度√B.效度√C.区分度√D.难度解析：解析：信度中，重测信度、复本信度、分半信度及评分者信度等都是用相关系数表示。
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理测量的基本理论）-试卷2(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：20，分数：40.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.如果某测验的信度系数为0．8，那么该测验中真分数造成的变异占( )（分数：2.00）A.0.8 √B.0.2C.0.64D.0.36解析：解析：信度系数可以解释为总的方差中有多少比例是由真实分数的方差决定的，也就是测验的总变异中真分数造成的变异占百分之几。
3.考查测验对某一理论概念或特质测量程度的效度是( )（分数：2.00）A.同时效度B.构思效度√C.预测效度D.内容效度解析：解析：构想效度是指测验能够测量到理论上的构想和特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想及解释的程度如何。
4.用1代表男，用2代表女，等等，这样的量表通常叫( )量表（分数：2.00）A.命名√B.顺序C.等距D.等比解析：解析：本题旨在考查考生对描述统计中命名量表的理解和掌握情况。
命名量表中的数表示的是分类，其没有大小的概念。
故本题正确答案是A。
5.测验史上，第一次对个体差异进行测量的人是( )（分数：2.00）A.比纳B.高尔登√C.卡特尔D.铁钦纳解析：解析：英国生物学家和心理学家高尔登是倡导测验运动的主要人物。
为了研究差异的遗传性，他设计了测量差异的方法，测量内容包括身高、体重、胖瘦等身体素质及视听觉的敏锐度、肌肉力量和反应时等感觉运动功能。
他这虽然不是正式的心理测验，但可视为心理测验的开端。
高尔登也是评定量表和问卷法应用的先驱，另一个重要贡献是他还为心理测验奠定了统计学基础。
6.系统误差影响测量的( )（分数：2.00）A.准确性√B.一致性C.准确性和一致性D.信度解析：解析：随机误差因为误差没有方向性，有时大有时小，所以既影响测验的准确性，又影响测验的一致性。
大学专业课程《心理学》综合练习试题含答案考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：______考号：______一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、解决问题的思维过程有：提出问题、______、______和验证假设。
2、性格的形成和发展是______因素和______因素相互作用的结果。
3、能力按照它的功能可划分为认知能力、______和______。
4、能力按照它参与其中的活动的性质可划分______和______。
5、气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、______和心理活动的______。
6、记忆是人脑对过去经验的反映，包括______保持______。
7、根据需要的起源，可以把需要分为______需要和______需要。
8、在心理学发展过程中, 罗杰斯属于______心理学流派的心理学家。
9、根据创造程度不同，把随意想象分为______和______。
10、注意保持在某一______上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一______上的时间是广义注意稳定性。
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力2、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应3、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的D.来自客观现实4、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。
A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构5、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型6、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征7、能力是一种（）A.认识过程B.情感过程C.意识过程D.个性心理特征8、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（）A.注意分散B.注意分配C.注意转移D.注意广度9、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力10、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数11、比率智商的公式是（）A.IQ=CA/MA×100B.IQ=CA/MA×100%C.IQ=MA/CA×100%D.IQ=MA/CA×10012、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象13、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度14、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认15、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性16、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯17、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”18、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。
国家开放大学智慧树知到“形考”《心理学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.简述性格的结构及其主要表现。
2.结合生活实际，谈谈增进幸福感的有效策略。
3.简述加德纳的多元智力理论。
4.电报式语言(名词解释)5.定势(名词解释)6.实验法(名词解释)7.电报式语音(名词解释)8.请简要列出人格理论学派的主要代表人物及其最具代表性的主要观点，以及人格测评的方法。
9.诱因(名词解释)10.程序性记忆(名词解释) 11.成就目标(名词解释)12.能力(名词解释)13.绝对阈限(名词解释)14.简述情绪的成分与功能。
15.陈述性记忆(名词解释)第2卷一.综合考核(共15题)1.认为智力应从操作、内容和产物三个维度去考虑的心理学家是()。
A.吉尔福特B.斯皮尔曼C.梅耶D.加德纳2.简述动机的特点及马斯洛的需要层次理论的基本观点。
3.系列位置效应(名词解释)4.简述亲社会行为发生的过程。
5.正直、诚恳、认真、乐于助人等属于性格的()特征。
A.态度B.意志C.情绪D.理智6.简述心理健康的意义和乐观的意义。
7.注意的特点是()。
A.灵活性B.指向性C.集中性D.精致性8.下列表述正确的是()。
A.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”描述的是人的不同心境状态B.“人逢喜事精神爽”描述的是人的激情状态C.应激是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应，人的身心处于高度紧张状态D.研究表明，人可以长期处于应激状态下，对健康影响不大。
9.请简要列出智力理论的主要代表人物及其最具代表性的观点。
10.意识(名词解释)11.基本情绪与复合情绪(名词解释)12.能力是如何分类的?13.试述影响能力发展与差异的因素。
14.简述编码特异性原则。
15.什么是手段-目的分析，包括哪些步骤?第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：性格是由许多特征所组成的复杂心理结构。
由于每个人的性格特征组合及表现形式不同，因而形成了千差万别的性格根据一个人对现实的稳定态度与习惯化的行为方式以及在心理过程中所表现出来的特点分析，性格结构具有以下四个方面的基本特征：(一)性格的态度特征性格的态度特征是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特征中最重要的组成部分①对社会、集体、他人等的态度特征②对劳动、工作和学习的态度③对自己的态度(二) 性格的意志特征性格的意志特征是指人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的个别差异。
应用心理硕士心理学专业综合（社会心理学）历年真题试卷汇编2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 名词解释题 3. 简答题 4. 论述题单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。
1．外貌好的人往往其他方面也被人作较高的评价，这种现象属于( )【西南大学2014】A．刻板印象B．近因效应C．第一印象D．光环效应正确答案：D解析：刻板印象也称类属性思维，是指人们通过整合有关信息以及个人经验形成的一种针对特定对象的既定的认知模式。
近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。
在与陌生人交往的过程中，所得到的有关对方的最初印象称为第一印象。
晕轮效应又称“光环效应”，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。
知识模块：社会心理学2．第一印象形成中最重要的维度是( )【西南大学2014】A．力量B．活动向度C．好恶评价D．智慧正确答案：C解析：好恶评价是第一印象形成中最重要的维度。
人们根据三个基本的维度进行评估，即评价、力度、活动向度。
其中，评价维度在印象形成中最为重要。
人们往往根据社会的和智慧的品质去评价他人。
知识模块：社会心理学3．“情人眼里出西施”是一种( )【江西师范大学2014】A．刻板印象B．性别印象C．首因效应D．光环效应正确答案：D解析：光环效应(晕轮效应)是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。
最初获得信息的影响比后来获得信息的影响更大的现象，称为首因效应；人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法称为刻板印象。
知识模块：社会心理学4．追星族对歌星的崇拜属于社会认知中的( )【西南大学2014】A．晕轮效应B．积极性偏差C．证实偏差D．刻板印象正确答案：A解析：晕轮效应又称“光环效应”，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理学导论）模拟试卷2(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：22，分数：44.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________解析：2.“三岁看大，七岁看老”这句俗话反映的是( )因素对人格的影响。
（分数：2.00）A.社会文化B.家庭环境C.自然物理D.早期童年经验√解析：解析：3岁和7岁都是人的童年时代。
3.脑功能定位说始于( )和斯柏兹姆提出的颅相学。
（分数：2.00）A.潘菲尔德B.鲁利C.弗罗伦斯D.加尔√解析：解析：脑功能定位说开始于加尔和斯柏兹姆提出的颅相学，加尔检查了颅骨的外部特征，并将这些特征与行为的某些方面联系起来。
4.下列对人的大脑两半球描述错误的是( )。
（分数：2.00）A.右半球略大于和重于左半球B.右半球的灰质多于左半球√C.左右半球的颞叶不对称性与丘脑的不对称性有关D.左右半球的各种神经递质的分布是不平衡的解析：解析：大脑两半球在结构和功能上都有明显的差异，A、C、D三项都是正确的描述，但左半球的灰质多于右半球。
5.下列有关听觉理论说法正确的是( )。
（分数：2.00）A.频率理论强调基底膜不同部位的神经纤维的长度对辨别音调的作用B.共鸣理论认为当声音频率低于400赫兹时，听神经的个别纤维的反应频率是和声音频率对应的C.行波理论认为随着外来声音频率的不同，基底膜最大振幅所在的部位也不同，人耳因而得以实现对不同频率的分析√D.神经齐射理论认为内耳的基底膜是和镫骨按相同频率运动的，振动的频率与声音的原有频率相适应解析：解析：选项A是对共鸣理论的描述；选项B是对神经齐射理论的描述；选项D是对频率理论的描述。
6.人们认为月光下的粉笔仍是白色的，这是因为( )。
考研心理学专业基础综合（多项选择题）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1.1．构造主义学派的主要代表人物是( )A．冯特B．铁钦纳C．杜威D．桑代克正确答案：A,B解析：冯特和铁钦纳是构造主义代表；杜威、桑代克是机能主义代表；赫尔姆霍茨用青蛙的运动神经测量了神经的传导速度，为在生理学和心理学中应用反应时的测量方法奠定了基础。
故答案是A、B。
知识模块：心理学概述2．影响注意分配的因素包括( )。
A．同时进行活动的熟练程度B．同时进行活动的性质C．同时进行活动的难度D．同时进行活动的数量正确答案：A,B,C,D解析：注意分配的基本条件是同时进行几种活动的熟练程度或自动化程度。
注意分配也和同时进行几种活动的性质、难度和数量有关。
知识模块：意识和注意3．能够对1000Hz以下频率声音的分析进行合理解释的理论是A．频率理论B．共鸣理论C．行波理论D．神经齐射理论正确答案：A,D解析：频率理论只能解释人耳对1 000Hz以下声音的频率分析，因为人耳基底膜不能作每秒1 000次以上的快速运动。
神经齐射理论是对频率理论的修正，认为当声音频率低于400Hz时，听神经个别纤维的发放频率是和声音频率对应的。
声音频率提高，个别神经纤维无法单独对它做出反应。
在这种情况下，神经纤维将按齐射原则发生作用。
个别纤维具有较低的发放频率，它们联合“齐射”就可反应频率较高的声音。
该理论的提出者韦弗尔指出，用齐射原则可以对 5 000Hz以下的声音进行频率分析。
行波理论和共鸣理论都属于位置理论，强调不同位置对不同声音频率的敏感性不同，这两种理论对于低于500Hz以下的声音频率的分析无法解释，因为当声音频率低于500Hz时，它在基底膜各个部位引起了相同的运动。
综上分析，本题选AD。
知识模块：普通心理学4．在马斯洛的需要层次理论中，属于缺失性需要的是A．安全需要B．归属与爱的需要C．尊重的需要D．自我实现的需要正确答案：A,B,C解析：马斯洛将生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要归类为缺失需要。
考研心理学统考心理学专业基础综合（成年期心理发展）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．对同一批被试分别在其55岁、65岁和75岁时测量了他们各方面的能力。
随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是( )(2014．25) A．对事实性知识的回忆B．感觉记忆能力C．限时条件下的动作反应速度D．控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断正确答案：C解析：随着年龄增长，受到个体感知觉、注意、身体老化等各方面因素的影响，老年人的动作反应速度的下降是最快的。
知识模块：成年期心理发展2．根据屈布勒．罗斯(Kubler-Ross)的观点，死亡应对可以分为五个阶段。
这些阶段依次是( )(2016．24)A．愤怒一否认一抑郁一乞求一接纳B．否认一抑郁一乞求一愤怒一接纳C．愤怒一抑郁一否认一乞求一接纳D．否认一愤怒一乞求一抑郁一接纳正确答案：D解析：老年临终病人心理和行为会发生变化，库布勒·罗斯把临终的状态过程大致分为五个阶段：否认阶段、愤怒阶段、乞求阶段、抑郁阶段、接纳阶段。
知识模块：成年期心理发展3．在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质)不同，儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。
该理论的提出者是( )(2017．25)A．沙伊B．莱文森C．哈维格斯特D．埃里克森正确答案：A解析：沙伊根据智力适应理论，把人的一生智力发展划分为不同阶段。
沙伊认为，儿童、青少年期智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的技能。
皮亚杰及其他一些儿童心理学家提出的认知发展理论也对这一发展过程做出了很好的解释。
知识模块：成年期心理发展4．人一生中逻辑记忆能力发展的高峰期是( )A．青春期B．成年初期C．成年中期D．成年晚期正确答案：B解析：随年龄增长机械记忆能力下降，但成年早期是人一生中逻辑记忆能力发展的高峰期。
知识模块：成年期心理发展5．智力技能与实用智力是谁提出来的( )A．卡特尔B．布卢姆C．沙尔D．巴尔特斯正确答案：D解析：巴尔特斯(P．Baltes)等人提出的成人智力的双重过程概念和伴随选择的最优补偿的智力模型，认为智力发展可区分为两种过程：基础过程又叫智力技能；应用过程又叫实用智力，主导成年智力的发展。
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理发展的基本理论）-试卷2(总分：68.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：23，分数：46.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.提出观察学习概念的心理学家是( )（分数：2.00）A.皮亚杰B.斯金纳C.华生D.班杜拉√解析：解析：本题考查考生对不同的学习理论的代表人物的了解。
皮亚杰对心理发展的基本问题的看法与行为主义心理学持相反的观点。
他认为，儿童认知发展的根本动力存在于儿童自身，而不是外部环境。
儿童生下来就是环境的主动探究者，他们的这种主动探究构成了儿童发展的内在动力。
华生认为，人的心理本质是行为，人的各种心理现象只是行为的组成因素。
他提出用刺激(S)一反应(R)公式来描述人的行为，华生在发展心理学上的突出观点是，认为人的发展完全是由外界环境决定的。
斯金纳也属行为主义学派，但与华生所强调的刺激一反应模式有所区别，他更强调操作性或工具性条件反射在儿童心理发展中的作用。
班杜拉的发展心理学理论的核心是儿童行为的社会学习理论，在该理论中着重强调的概念就是观察学习。
3.弗洛伊德认为，个体心理发展的动力是( )（分数：2.00）A.本我B.自我C.超我D.性本能√解析：解析：本题考查考生对弗洛伊德发展理论的理解和掌握。
弗洛伊德把性本能的心理能量称作“力比多”，在个体发展的过程中，力比多集中的身体部位也发生变化，从而决定着心理发展的阶段性。
4.皮亚杰认为，儿童内在表征系统发展的最早表现是( )（分数：2.00）A.象征B.符号C.延迟模仿√D.平衡解析：解析：本题考查考生对皮亚杰理论的发展阶段的掌握。
皮亚杰认为，儿童内在表征系统发展的最早表现是延迟模仿。
所谓延迟模仿，是指儿童观看了他人的某一动作，过了一段时间以后，仍能将此动作再现出来的能力。
考研心理学统考心理学专业基础综合（思维）-试卷2(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.认知过程的核心是( )（分数：2.00）A.感觉B.知觉C.记忆D.思维√解析：解析：思维活动的进行离不开感觉、知觉、记忆及想象等认知活动的参与，思维加工也使得人们对事物的感知更为精确，记忆更加有效，想象愈发深刻和丰富。
思维是认知过程的核心。
3.想象活动的基本成分是( )（分数：2.00）A.概念B.表象√C.语词D.动作解析：解析：想象是个体对已有表象进行加工，产生新形象的过程。
因此它的基本成分是表象。
4.思维过程的最基本形式是( )（分数：2.00）A.分析和综合√B.比较和抽象C.具体化D.系统化解析：解析：思维是通过一系列比较复杂的操作来实现的。
人们在头脑中，运用存储在长时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程，就是思维过程。
其中分析与综合是思维的基本过程。
5.3岁前儿童主要是( )（分数：2.00）A.想象思维B.抽象思维C.动作思维√D.情绪思维解析：6.借助于直观动作来解决问题是( )（分数：2.00）A.形象思维B.动作思维√C.创造性思维D.抽象思维解析：7.表象的概括性表明它接近于( )（分数：2.00）A.思维√B.记忆C.感知D.想象解析：解析：本题考查考生对表象的特性的了解。
表象具有直观形象性、概括性和可操作性三个特征。
其中直观形象性和可操作性说明，表象是以生动具体的形象在人头脑中出现的。
人头脑中产生某种事物的表象，就好像直接看到或者听到这种事物的某些特征一样，这说明它接近于知觉特性。
而概括性表明，表象是人们多次知觉的结果，它并不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征，因此表象具有抽象性。
《心理学》期末试卷本卷共6页第1页《心理学》期末试卷本卷共6页第2页 《心理学》模拟考试试卷（2）（时间120分钟）一、填空题（每空1分，共20分）1、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是一种 想象2、看书时，用红笔划出重点，便于重新阅读，这是利用了知觉特征中的 选择性3、自我意识的形成与发展是个体 社会性 的结果。
4、一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的要求的意志品质称为意志的 自觉的目的性 。
5、 认知的内驱力是一种要求理解事物，掌握知识，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。
这种内驱力主要是从好奇的倾向中派生出来的。
6、人们常说“三岁看大，七岁看老”，说明个体的人格特征具有 稳定性 的特性。
7、气质主要反映心理活动在速度、强度、稳定性和 指向性 等动力方面的特征。
8、 性格 是具有核心意义的心理特征。
9、思维的 灵活性 是指个体能迅速而有效地解决问题的思维品质，是个体最重要的思维品质。
10、经常处于动态变化过程中的、在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动被称为 心理过程 。
11、 心境 是一种比较微弱而又持久的情绪状态，它具有弥散性的特点。
12、 诱因 是指能满足个体需要的外部刺激物，是引起相应动机的外部条件。
13、情绪具有独特的外部表现形式，即 表情 。
14、现代心理学研究的八大主题分别是：行为与心理的生物基础，感觉、知觉与意识， 学习、记忆与思维 ，生命全程的身心发展，动机与情绪，个别差异，社会心理，心理异常与心理治疗等。
15、心理学研究必须遵循的基本原则有 综合性原则 、实践性原则和系统性原则。
16、看见红颜色觉得温暖，看见蓝色觉得清凉，这在感知觉中是一种 视觉 现象。
17、当环境或任务发生了变化，注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上的现象叫 注意的转移 。
18、善于迅速地明辨是非，坚决地采取决定和执行决定，这是意志的 果断性 的表现。
19、个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的 意志 特征。
20、1879年，冯特在莱比锡大学建立了心理学实验室，成为科学心理学诞生的标志。
这之前的心理学被称为 哲学 心理学。
二、名词解释题（每小题4分，共20分）1、 双趋式的动机冲突：是指个体在意志行动中同时有两个并存的目标，而且这两个所欲达到的目标对其具有同样强度的吸引力，能引起同样强度的动机。
但个体由于条件、环境所限制而无法同时获取两个目标，这时在心理上产生难以作出取舍的冲突情境，这就是双趋冲突。
双趋冲突又称为接近—接近型冲突2、自我体验：是指自己对自己怀有的一种情绪体验，也就是主观的我对客观的我所持有的一种态度。
3、意志：是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。
4、知觉：是个体将感觉信息组织成有意义的整体的过程。
5、定势：是指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。
三、简答题（每小题5分，共30分）1、自我意识由哪些心理成分构成？答：个体的自我意识是由自我认知、自我体验、自我行动三种心理成分所构成。
这三种心理成分相互联系、相互制约，统一于个体的自我意识之中，共同作用于个体的思想和行为。
2、怎样引起人们的无意注意？引起人的无意注意的刺激物一般具有以下特点：一是刺激的强度（包括绝对强度和相对强度）。
刺激的强度越大，越易引起无意注意。
二是刺激之间的差异程度。
差异越显著，越易引起无意注意。
三是刺激的变化。
活动的刺激比静止的刺激更易引起无意注意。
四是刺激物的新异性。
新异的刺激比熟知的刺激更易引起无意注意。
个体的需要和兴趣。
3、如何培养学生思维的深刻性？思维的深刻性是指个体在思维过程中揭露事物本质属性及事物之间有规律的联系深度。
一要做到思维有足够的广度。
二要掌握分析事物的科学方法。
三要要培养其他思维品质。
4、人格是个复杂的结构系统，它包含哪些成分？人格是一个系统，包含着许多成分：一是知—情—意系统二是心理状态系统三是人格动力系统四是心理特征系统五是自我调控系统。
5、学生非正式群体有哪些特征?1.学生非正式群体规模小，人数少2.学生非正式群体规范的无形性以及较强的约束性3.学生非正式群体的情感维系性和心理凝聚性4.学生非正式群体核心人物（领袖人物）的权威性5.学生非正式群体内部信息传递的畅通性和随意性6、健康人格的内涵是什么？健康人格是各种人格特征的完备结合。
第一，内部心理和谐发展。
第二，人格健全者能够正确处理入际关系，发展友谊。
第三，人格健全者能把自己的智慧和能力有效地运用到能获得成功的工作和事业上。
《心理学》期末试卷本卷共6页第1页《心理学》期末试卷本卷共6页第2页四、论述题（每小题10分，共30分）1、试举实例说明应如何培养学生良好的情绪。
1 优化自己性格，以性育人。
教师本身必须是一个有良好性格、积极情感的人。
因为不同性格的人对客观事物会产生不同的情绪情感体验，情感具有感染性，在人与人之间的交往中，情感能起到一定的感化作用，成为潜移默化的心理力量。
学生又有向师性，他们把教师当作模仿的榜样，教师会使学生在无意中接受自己的情感影响。
○2 用爱感染学生，以情育人。
爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激情。
每个孩子，身材相貌会有美有丑，智商有高有低，但人的尊重要求是与生俱来的。
对于这一点，最重要的是我们的态度。
○3 正视学生的错误，以心育人。
○4 提高教学方法，以教育人。
2、结合实际谈谈，如何矫正青少年迷恋网络游戏的行为？第一，加强管理。
取缔网络游戏娱乐的非法经营，对于利用网络游戏进行赌博或传播淫秽物品来毒害青少年的，应依法予以制裁。
对于合法的网络游戏娱乐场所，相关部门应保护未成年人健康成长出发，规定除节假日外，不得让中小学生入内，即使在节假日，也要劝阻教育并建议中小学生不要长时间地连续玩网络游戏。
第二，教育引导青少年。
有识之士提出，不能简单地禁止青少年玩网络游戏，因为这样做既不明智，也不一定有效。
关键是对青少年玩网络游戏，要善于引导，家长和老师要经常提醒中小学生不要过度玩网络游戏，强调玩网络游戏的保护性措施。
当发现有的少年学生已经有过份的倾向时，必须及时对其进行严肃批评，告知他迷恋网络游戏的各种危害，既可以作知识性的讲解，也可以用生活经验来作警戒，使这种少年学生摆脱迷恋状态，能逐步走向正常。
第三，合理安排时间。
青少年必须在家长的监督下，严格节制玩网络游戏的时间。
对于不善于控制自己行为的青少年来说，要具体地安排好他的作息时间，不准他外出玩网络游戏，只准在自己家中有控制地玩，明确规定玩多少时间，什么时候可以玩，什么时候不可以玩等。
第四，培养对其他良好活动的兴趣。
青少年精力充沛，为了摆脱迷恋网络游戏的倾向，应培养他们其他的兴趣爱好，如游泳、打球、集邮、唱歌、绘画等，用新的良好的活动来吸引他们，使少年学生自然而然地分散对网络游戏的过分注意，不再迷恋。
第五，认真治疗。
对已经陷入迷恋游戏状态而且较难矫正的青少年，家长可以请心理医师专门诊断，分析有什么心理障碍，根据具体情况，认真进行心理治疗。
在心理治疗的过程中，家庭和学校应进行良好的配合。
3、结合教育教学实际，论述怎样培养学生的创造力？学生创造力培养的途径1．营造有利于学生创造力发展的环境第一，社会环境。
学生创造力的发展和他们所处的社会文化环境息息相关。
有关跨文化的比较研究表明，在鼓励独立性、创造精神、主张男女平等的开放性社会中，儿童创造力水平普遍较高。
来自专制的文化环境的儿童往往表现为退却、服从、缺乏创造精神。
显然，有利于创造的社会风气、丰富的环境刺激及多方面的文化交流会促进求知欲旺盛滋长，促进联想、发散等创造思维的进行。
在我国的传统文化中，往往强调的是个人对他人、对集体的服从，社会一般不太允许个性的自由发展，而且在中国人的个性中务实与守常的色彩也比较浓。
显然，这些都是妨碍创造性个性发展的不利因素。
第二，家庭环境。
学生的创造力应从小培养。
心理学研究表明，儿童受教育越晚，其潜在能力的发挥就越差。
家庭作为个体受教育的第一场所，对培养孩子的创造力影响很大。
如果一个家庭不民主，对孩子控制严格，则儿童的思维就会表现出呆滞、刻板、创造力低下的状态；而对具有高创造力儿童的家庭的调查表明，这些孩子的父母都具有鼓励孩子大胆表达，主张地位平等，允许儿童自由表现，鼓励孩子动手实践等共同性。
因此，家长要为孩子创造力的发展提供一个良好的环境。
第三，学校环境。
学校是培养个体创造力的主要场所。
我们除了要充分发挥学校物质环境对个体创造力培养的作用外，还应形成一种有利于培养创造力的心理环境，它包括和谐的人际关系、民主的管理、优良的班风校风等方面。
在学校教育中，学生的创造力量是在集体中表现出来的，没有自由、安全、愉悦的集体气氛便不能培养学生的创造力。
要营造创造性的集体气氛，教师就要在承认学生具有可以开发的巨大《心理学》期末试卷本卷共6页第3页《心理学》期末试卷本卷共6页第4页创造性潜能的基础上，为其提供充分的机会，减少一些不必要的限制和规定，让他们能进行创造性的学习或其他活动。
2．进行创造性教学（1）教学理念上要从注重“学”转变为关注“问”首先，教师应对学生的问题感兴趣，认真对待和思考学生提出的问题同时，在布置作业时，体现注重问题和创新的内容，教师可提供一些问题，让学生创造性地解决，或者运用发散性思维去学习或练习，并且明确要求学生提出问题或产生不同答案。
2）教学气氛上要激活问题意识，增强学生提出问题的动机传统教育中教师所营造的教学气氛，许多时候没能激发学生积极提出问题和发展创造性，相反却可能阻碍了学生潜在创造力的发挥。
（3）教学过程上要培养问题意识，提高学生提出问题的能力其一，加强思维训练，鼓励学生多提问题。
其二，加强方法指导。
其三，训练学生元认知的监控水平。
3．引导学生进行创造性学习引导学生创造性学习，是为了促进创造性人才的成长。
创造性学习有以下特点：1第一，创造性学习是创造性教育的一种形式。
第二，创造性学习强调学习者的主体性。
第三，创造性学习倡导的是学会学习，重视学习策略。
第四，创造性学习者擅长新奇、灵活而高效的学习方法。
第五，创造性学习来自创造性活动的学习动机，追求的是创造性学习目标。
《心理学》期末试卷本卷共6页第5页《心理学》期末试卷本卷共6页第6页。
