北师大版七年级语文下册长江知识点

七年级语文下册《长江》知识点北师大版七年级语文下册《长江》知识点北师大版
作者简介
郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年
出生。

他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童
文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。

2相关背景
本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满
怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。

这个时
期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好
的明天。

3主要内容
本文通过对长江晨景的描绘，歌颂长江，赞美长江，赞美了我们古老而又年轻的祖国的富饶和欣欣向荣，抒
发了对新中国的无比热爱的思想感情。

4句式
1、长江很早便醒过来了，它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没有熄灭。

（拟人）
2、它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔江面上的黎明，它以四月的风吹拂着麦浪似的水波，它以
脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。

（排比）
3、我想，不只是这江面上众多的升帆的货船和鸣笛的汽轮，那来往穿梭的舢板和驳船，不只是停泊在江心的钻探船，不只是下关码头两旁长长的仓库、堆栈和高楼。

（排比）
4、不只是这些，使你的脸上堆满了笑容，使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。

（比喻）
5、呵，你以宽阔江面上的黎明和粼粼的水波，你以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。

我们看见你，你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美。

（拟人）。

长江简介长江古名为江，又称“大江”。

发源于唐古拉山主峰各拉丹东雪山西南侧（北纬33°28’，东经91°08’），源头冰川未端海拔5400余米。

干流流经青海、西藏、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏和上海等11个省（市、自治区），在崇明岛以东注入东海，全长6393公里，仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。

支流展延到甘肃、陕西、贵州、河南、浙江、广西、福建和广东等8个省（自治区），有雅砻江、岷江、沱江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、青弋江和黄浦江等支流，流域面积达180万平方公里，约占全国总面积的18.75%。

长江江源至河口，整个地势西高东低，横贯我国三大阶梯，总落差5400米左右，多年平均入海水量近1万亿立方米,占中国河川径流总量的36％左右，相当于黄河水量的20倍。

长江在江苏省镇江市同大运河相交。

长江是我国第一大河，从长度来讲，长江排在非洲埃及的尼罗河、南美洲的亚马逊河之后，居第三位；从水量来讲，长江排在亚马逊河（年入海流量6万亿立方米）、非洲的刚果河、南美洲的奥里诺科河之后，居第四位。

长江水系发育，支流数以千计，流域面积1万平方公里以上的支流有49条，嘉陵江、汉江、岷江、雅砻江4大支流的流域面积均在10万平方公里以上。

长江中下游是中国淡水湖分布最集中的地区，主要有鄱阳湖、洞庭湖、大湖、巢湖等。

长江古名江，又称大江，六朝以后，通称“长江”。

近代不少国家把整条长江称为扬子江。

长江各段名称和别名总计不下30种。

一般常用的分段名称有：从江源至当曲口（藏语“曲”即“河”），长358公里，称沱沱河，为长江正源；当曲口至青海省玉树县巴塘河口，长813公里，称通天河；巴塘河口至四川省宜宾市岷江口，长2308公里，称金沙江；岷江口至长江入海口，长2884公里（荆江裁弯取直后，缩短航程80公里，为2800余公里），通称长江。

其中，宜宾至湖北省宜昌市，因长江大部分流经四川省境内，俗称川江，长1030公里。

七年级语文下册《长江》知识点北师大
版
作者简介
郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。

他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品0多部。

2相关背景
本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇。

这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。

3主要内容
本文通过对长江晨景的描绘，歌颂长江，赞美长江，赞美了我们古老而又年轻的祖国的富饶和欣欣向荣，抒发了对新中国的无比热爱的思想感情。

4句式
1、长江很早便醒过来了，它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没有熄灭。

（拟人）
2、它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔江面上的黎明，它以四月的风吹拂着麦浪似的水波，它以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。

（排比）
3、我想，不只是这江面上众多的升帆的货船和鸣笛的汽轮，那来往穿梭的舢板和驳船，不只是停泊在江心的钻探船，不只是下关码头两旁长长的仓库、堆栈和高楼。

（排比）
4、不只是这些，使你的脸上堆满了笑容，使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。

（比喻）
、呵，你以宽阔江面上的黎明和粼粼的水波，你以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。

我们看见你，你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美。

（拟人）。

《长江》课文内容及结构简析理内容课文题目直接点明了本文的描写对象是长江。

长江也是我们的母亲河，它承载着我国悠久的历史，作者不遗余力地赞美它，实际上就是赞美我们伟大的祖国。

本文以富有激情的诗的语言描绘了长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展作出的贡献，表达了对祖国人民积极热情创造新生活的赞美之情，流露出对祖国美好未来的向往之情。

理结构全文共8个自然段。

第一部分（第1~2自然段）：描写了长江的美景。

第二部分（第3~6自然段）：抒发了对长江的赞美。

第三部分（第7~8自然段）：抒情议论，照应文章开头，点明了主旨。

试以“你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美”“使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为例，说说本文语言上的特点。

本文在语言运用上既有诗的精练，又有散文的舒放，长短句的交错运用，词语的参差错落，读起来抑扬顿挫、优美动听，流露出一种音韵美。

这都归功于本文拟人、比喻、象征等手法的运用。

拟人手法在本文中是主要的，这就赋予长江有生命的感知。

同时，以“长江”指代“祖国”，再把祖国比喻为母亲、乳娘，既贴切、生动，又有新颖感。

课文中类似的拟人句还有，如：“长江很早便醒过来”，“你以脸上展开的微笑，迎接着过江的渡船上的火车和旅客”等。

解答这四句都运用了拟人的手法，后两句还有比喻。

将长江拟人化，以第二人称“你”称呼，而且反复申述、出现。

由于长江以中华儿女的母亲的身份出现，所以把长江当做载体，用象征的手法来表现对欣欣向荣的祖国的歌颂。

分析文章的语言特点，可从修辞手法、写作手法等角度着手，并联系文章的主题去分析。

“使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”在文中反复出现，显得重复啰唆吗？为什么？句子和词语的重复出现是否啰唆，要看文章表达是否需要。

本文的作者郭风很讲究文字的精练，却在文中不厌其烦地把同样的话写了三次，如果我们仔细阅读，就不难发现，所有这三次“重复”，都是安排在章节相称的位置上，形成一种对称感。

.有关长江的诗句长江是我国的第一大江，也是中华文明的发祥地，描写和赞美长江的诗词名句数不胜数，下面就与大家分享一些描写和赞美长江的诗句。

1.江流天地外，山色有无中。

——〔王维?汉江临眺?〕2.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

——〔苏轼?赤壁怀古?〕3.无边落木萧萧下，不尽长江衮衮来。

－－?登高?唐。

杜甫4.孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。

－－?送孟浩然之广陵?唐。

李白5.阁中帝子今安在？槛外长江空自流！－－?滕王阁诗?唐。

王勃6.天门中断楚江开，碧水东流到此回。

——〔李白?望天门山?〕7.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

——〔白居易?忆江南?〕8.但见长江送流水，白云一片去悠悠。

－－?春江花月夜?唐。

张假设虚9.云帆望远不相见，日暮长江空自流。

－－?送别?唐。

李白10.中有万里之长江，回风滔日孤光动。

－－?王兵马使二角鹰?唐。

杜甫11.长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。

－－?春别曲?唐。

张籍12.频频子落长江水，夜夜巢边旧处栖。

－－?哭子十首?唐。

元稹13.我住长江头，君住长江尾。

日日思君不见君，共饮长江水。

此水几时休？此恨时已？只愿君心似我心，定不负相思意。

〔北宋-李之仪〕14.滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢。

古今多少事，都付笑谈中。

——杨慎15.何处望神州，满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。

——【南乡子】登京口北固亭有怀下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。

《长江》“词句品味•积累”说明“词句品味•积累”说明1、这四个词都包含愉快、欢欣的意蕴。

它们的区别是：①前二个词（容光焕发、甜美）在文中主要指外在的神态、神情。

其中，甜美是由味觉甜美转义来的，既可指内心感觉的愉快、舒服，也可指外在神情、神态的愉快、舒服，在本文主要是后者。

而“容光焕发”更多是外在状态。

而后两个词（舒畅、欢愉），在文中主要指心理的状态，心里的感觉。

②容光焕发和欢愉两词还包含“兴奋”之状，特别是“容光焕发”，意为因精神振奋而脸上光彩四射。

而舒畅和甜美，一般不含“兴奋”，程度上有所区别。

舒畅虽有“痛快”意，但一般是在说“非常舒畅”时才包含这个意义。

以上辨析的主要目的是：第一，如“主编导读”说的，它有个层层深化，从表面深化到内心的表述过程，即“脸上展开微笑”→“容光焕发”→“甜美”（有了更多一点内心的感觉）→“舒畅”和“欢愉”（主要说内心的状态，而欢愉还有兴奋之状）。

第二，在散文诗的“重复”手法中，在主要意蕴共同的词句中，词语的变化，既可避免单调感，又可在内在节奏上造成某种微澜起伏，平添生动。

2、这四句都运用了拟人手法，后两句还有比喻。

拟人手法在本文中是主要的，这就赋予它有生命的感知。

将长江拟人化，以第二人称“你”称呼，而且反复的申述、出现。

仅仅这样还不行，很重要的是：以“长江”指代“祖国”（借代），再把祖国比喻为母亲、乳娘（注意，这个借代、比喻不是“词句品味•积累”中引述的那两句，而是“哦，长江。

哦，我们的古老的、古老的母亲”以及后面的“乳娘”句）。

由于长江以中华儿女的母亲的身份出现，她的感知就显然很有意义、很亲切、很动人。

类似的重要的拟人句还有：“长江很早便醒过来”，“以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客”。

关于比喻，如“主编导读”说的，这两句的特别在于：用的是不那么感性具体的比喻（特别是“青春”），好处是在人们惯于运用具体、感性的比喻中造成新颖感。

因为比喻辞格的特点是，除了要求常见、易懂外，还要求贴切、生动。

七年级语文《长江之歌》《三峡之秋》北师大实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：第三单元：母亲河单元课文：《长江之歌》《三峡之秋》《长江之歌》学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教材说明：这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。

作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。

全诗共分两部分。

第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

跟老师一起学1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

（长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、你们对长江有什么了解呢？3、《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑自学生字词。

4、自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

5、书写词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西指导写字：乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

6、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

7、轻声试读课文。

8、自由读课文，哪些地方读懂了？9、《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

10、自由读，通过这首诗你了解了什么？11、（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？12、从哪些地方看出长江是无穷的源泉？你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。