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课题：2.1种群和生物群落课时：（3+1）课型：新知识课教学目标：1、理解种群和生物群落的概念2、学会识别种群，区别不同的生物群落3、了解种群的基本特征、植物群落的分层现象4、了解生物与环境的相互作用（包括环境中非生物因素对生物的影响、生物生命活动对环境的影响、生物对环境的适应、生物与非生物之间的相互关系等）重点难点：种群、群落的概念、种群的特征教学方法：讲授法、图表法、练习法教学用具：PPT课时1教学过程：介绍：大约在38亿年前，地球上诞生了原始生命，经过长期的进化，逐渐产生了现在各种形式的生物。
生物是有生命的物体，非生物是没有生命的物体，因此生物和非生物根本区别是？生答：有没有生命师：现在地球上生活着种类繁多的生物，有千姿百态的树木花草，有千奇百怪的鱼虫鸟兽。
地球上现存的生物约有500多万种，已被生物学家命名的生物约有200多万种，尚有许许多多生物没有被发现。
现存的动物有125多万种，其中无脊椎动物120多万种。
动物中成员最多分布最广的大家庭是节肢动物，目前已知道的有100多万种。
读图：这些生物是同一种生物吗？为什么？苔藓金鱼藻灵芝蝗虫――它们不是同一种生物，因为它们的形态、结构并不相同。
师：没同种的生物之间的形态特征各不相同。
而同一种的生物，称为一个物种。
图：问：内蒙盛产向日葵，它们是同一种生物吗？生答：师：向日葵之间身体基本相同，并能相互交配繁育后代，所以它们是同一种生物。
即一个物种。
物种(species)：一群生物，它们的形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代。
读图：看上面几张图片，有什么共同点？生答：生活在同一区域内，同一个物种师：种群(population)：生活在一定区域内的同种生物个体的总和。
生活在一定区域内的同一物种。
强调：种群并不是许多生物个体的简单相加，且也有三个区别于其他群体的特点：①一定空间和时间内（一个区域）；②同种生物（一个物种）；③个体的总和（一群个体）。
练习：1、一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。
高中生物必修三种群和群落知识点总结
1. 群落的定义：群落是指在一定时间和空间范围内，由多种物种组成的生态系统的总体。
2. 种群的定义：种群是指同一生物种类个体的总体，它包括了该物种的所有个体。
3. 群落的组成：群落通常由多种物种组成，它们之间通过食物链、竞争和合作等相互作用关系相连。
物种的组成取决于该生态系统的特定条件、资源可用性以及物种之间的相互作用。
4. 种群的特征：种群由同一物种的个体组成，它们之间具有相同的基因组合、生理特征和行为习性。
种群的数量可以根据出生率、死亡率和迁移率等因素进行调节。
5. 群落和种群之间的关系：群落是由多个种群组成的，而种群是群落中的基本单位。
种群和群落之间存在着相互依赖和相互作用的关系。
种群的数量和分布模式会对群落的结构和功能产生影响，而群落的生态位和资源利用也会影响种群的生存和繁殖。
6. 群落的结构：群落的结构由物种的数量、种类、个体密度和空间分布等因素决定。
常见的结构形式有单优群落、多优群落和均匀群落等。
7. 群落的演替：群落是动态的，会随着时间的推移而发生演替。
演替是指群落的物种组成、结构和功能随时间发生变化的过程。
初级群落会逐渐演替为中级群落，再逐渐演替为成熟群落。
8. 群落的稳定性：群落的稳定性是指群落对外界干扰的抵抗能力。
稳定群落能够保持相对稳定的物种组成和结构，并且能够快速恢复到原有状态。
9. 群落的相互作用：群落中的物种之间存在着多种相互作用关系，包括捕食关系、竞争关系、共生关系等。
这些相互作用关系对群落的结构和功能起着重要的作用。
教学课题：种群和生物群落
当堂导练:
1、下列不属于种群特征的是（）
A、种群密度
B、性别比例
C、年龄组成
D、形态特征
2、据预测，我国人口数量在2050年将达到最高值，作出这一预测的依据是（）
A、不同年龄比例
B、现有人口数量
C、出生率和死亡率
D、人口性别比例
3、提倡一对夫妇只生一个孩子，从种群特征看，这种措施直接调节（）
A、种群密度
B、性别比例
C、出生率
D、年龄组成
4、在下面的四个种群年龄分布类型中，哪一类型种群灭绝的可能性最大（）
5.下图为种群的年龄结构图，请据图回答
（1）图中B表示稳定型，A表示__________ 型，C表示______________ 型。
（2）B型的年龄结构特征是o
（3）A型种群密度的发展趋势是o
C4）C型种群密度的发展趋势是o
课后练习：
教材P78 - （1）、二（1）。
高二生物第二节种群和生物群落知识精讲人教版一. 本周教学内容：第二节种群和生物群落二.学习内容：本周学习内容主要有三个方面：1. 掌握种群、群落和生态系统的概念。
2. 理解生态系统的层次过度3. 了解种群特征和生物群落的结构三. 学习重点：1. 种群、群落和生态系统的概念2. 种群特征3. 种群数量变化四. 学习难点：1. 种群的特征2. 种群数量变化五. 学习过程：（一）概念1. 种群：在一定时间和空间内，同种生物的总和。
四要素：时间、空间、同种、总和一个关系：生物之间应该有直接或间接的联系。
说明：种群是物种存在的具体形式，它是物种繁殖的单位，物种进化的单位。
理解应用：下列情况是否是一种种群？①张三的家鱼塘中草鱼与李四家鱼塘中的草鱼；②张三家鱼塘中的草鱼和鲢鱼；③张三家鱼塘中的所有的大草鱼；在种群这个集合体内，个体之间可以自由繁殖后代，所以种群也是物种的繁殖单位。
同一种群内，基因可以自由交流，由于地理隔离或生殖隔离最终导致物种的变化，种群也是物种的进化单位。
2. 群落：在一定自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物种群的总和。
3. 生态系统：生物群落及其无机环境相互作用的自然系统。
同种不同环境个体———→种群——→群落————→生态系统影响、适应特征结构类型、结构、功能三者关系：种群是由同种的生物个体组成，种群组成群落，群落组成生态系统。
种群内只有一种生物；而群落内有不同种的生物。
生态系统内除了各种生物外，还包括有机和无机环境。
（二）种群的特征1. 种群密度：单位空间内，某种群的个体数量。
不同的种群密度差异很大：西藏与广东人口密度相比较。
同一种群密度在不同条件下也有差异：一片草原上夏季与秋季某生物的数量调查方法：样方法、标志重捕法样方法：随即选取有代表性的区域，在一定范围内进行调查2. 标志重捕法计算种群密度N=（M1∕ M2）ХT2N：种群个体数量M1：首次捕捉到并标记的个体数M2：第二次捕捉到的个体总数中已标记的个体数T2 ：第二次捕捉到的个体总数3. 出生率和死亡率若出生率＞死亡率，种群密度将增大。
