小学科学固体可以传播声音教学实录

物体传声教学实录《物体传声》教学实录小东区小学邓久龙一创设情境，提出问题师：大自然有各种各样的声音，我们一起来听一听。

你们听到了什么声音？生：我听到了有小鸟叫声、轰轰轰轰的打雷声。

生：还有鞭炮声和海浪冲击岩石的声音。

师：同学们听得都很认真。

那么声音是怎样传到我们耳朵里的?这节课，我们就研究物体传声。

（板书：物体传声）二、自行探究，解决问题。

1、师：刚才我们听到一些美妙的声音，那么声音是怎样传到你们耳朵里的?生：是通过空气传到我们耳朵里的。

师：谁还能说出声音在空气传播的例子呢？生：在春节里听到放鞭炮的声音，还有我们听到的敲鼓声都是在空气传播的。

生：我们听到老师讲课的声音也是在空气传播的。

生：不用抬头看，也能听见飞机飞过的轰隆声，这也是声音在空气中传播的。

生：听英语磁带时，声音也是通过空气传播的。

生：我们做眼保健操的声音也是通过空气传播的。

师：同学们真聪明，一下想到了这么多的例子。

我们知道了声音能在空气中传播。

空气呢又是一种气体，所以我们可以这样说：声音能在气体中传播。

（板书：声音能在气体中传播。

）师：我们在地球上任何角落里都能听到声音，那么在月球上能听到声音吗？（放映图片）2、师：声音除了在空气中传播外，还能在那些物体中传播呢？请同学们猜想一下这个问题。

（师：哪组同学谈谈你们讨论、交流的结果？生：我认为声音可以通过桌子传播。

生：我认为声音能在绳子中传播。

生：我认为声音能在水中传播。

生：我认为声音可以在固体中传播。

（教师把学生猜想的结果板书）师：同学们谈了自己的想法，那么你们的想法是否正确呢？我们可以用实验的方法来证明。

课前，老师和同学们一起准备了一些实验材料，下面你们就用这些材料，来设计实验，验证自己的猜想是否正确。

师：哪个小组愿意把你们的实验方案和大家交流？①生：我们想研究桌子是否传声。

我们打算这样做：一名同学站在桌子中间，一名同学站在桌子右边耳朵紧贴在桌面上，另外一名同学站在桌子的左边并用手轻挠桌面。

《声音的传播》教学实录《声音的传播》教学实录导语：对于《声音的传播》这一课，老师有怎样精彩的教学呢？以下是小编带来的《声音的传播》教学实录，供大家参考。

教学目标：1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播要介质。

2、知道不同声音的物体传播声音的速度不同。

教学重点：知道声音的传播需要介质。

教学难点：声音在不同物体中传播速度不同。

教学准备：水槽、土电话、小锤、铃铛、水。

教学过程：一、创设问题，激发情趣。

游戏：你能模仿一种你过去曾听到过的声音，表演给大家看吗？（学生表演，师生共同给予评价）师：在地球上我们可以听到这些声音，假如我现在身在月球，我能听到这些声音吗？为什么？生：不能，因为月球没有空气，是真空的。

师：对，月球是一个真空的世界，没有空气，即使发生大爆炸也听不到任何声音。

科学家曾经做过一个真空铃的实验，靠铃的振动发出声音，验证了真空中不能传播声音。

我们一起来看一下。

好不好？生：好。

（播放课件：真空铃实验）（板书：真空不能传播声音）师：既然真空中不能传播声音，那声音是怎样传播的呢？这节课我们就来学习声音的传播。

（板书：声音的传播）二、分组探究，解决问题。

1、声音的`传播方向。

师：老师在讲课，（走到学生中间）指名学生，你能听到吗？你能听到吗？大家都能听到老师讲课，这说明声音是向哪个方向传播的呢？生：四面八方。

师：对，声音是向四面八方传播的。

2、气体可以传播声音。

师：老师发出的声音是通过什么传播到你们耳朵里的呢？生：空气。

师：空气也就是气体可以传播声音。

（板书：气体）3、固体可以传播声音。

师：那固体能传播声音吗？生：能。

师：谁来举个例子说一说？生：把耳朵贴在桌子上，就能听到敲桌子的声音。

师：你说得真好，我们来试一试。

（用力拍桌子）你们能到声音了吗？生：听到了。

师：（轻轻的敲桌子）听到了吗？生：一部分学生听到了。

师：（轻轻的挠桌子）听到了吗？生：听不到。

师：老师找一名同学到前面，把耳朵贴在桌子上听，听见了吗？生：听见了。

《声音的传播》课堂实录《声音的传播》过程与方法：1、能够对声音在物体中的传播做出假设。

2、会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。

3、能通过动手实践活动探究声音传播的介质。

知识与技能：1、通过实验知道声音能在气体、固体、液体状态的物质中传播，不能在真空中传播。

2、通过使用“土电话”玩通话游戏时，知道“土电话”是通过固体（线）传声的。

情感态度与价值观：1、理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。

2、理解科学与生活有着紧密的联系。

教学重点、难点：声音是如何传播的。

声音的传播必须依赖于一定的物质。

实验器材：水槽、吸管、听诊器、课桌等。

一、创设情景，引出探究问题师：同学们，想送给你们一份礼物，一部视听效果极佳的美国最新动画大片，想看吗？看了可不能白看，你要告诉大家这部大片的名子叫什么？放动画片（没有声音的）生：冰河世纪4师：你觉得这部影片怎么样？生：不满意，缺少声音，师：对，声音可以使影片更生动，更具观赏性。

既然提到声音，你知道声音是怎么产生的吗？生：震动产生声音。

（板书：声音）师：想看声图并茂的冰河世纪4吗？生：想，师：我可有一个条件，看后，请你告诉我们大家，影片中的声音是依靠怎样发出来的？放动画片（有声音的）生：通过音箱发出来的。

师：说的很好，声音是通过音箱发出的，恭喜你们，你们已经找到了发音的源头。

在我们身边到处都可以找到这样的发音源头，比如，鲸鱼发出的声音、汽车的汽笛胜、火车的轰鸣声、各种鸟的鸣叫声……而这些发音源头产生的声音是通过什么物质传到你的耳朵里呢？师：你们想知道吗？这节课我和你们一起来探究《声音的传播》（板书）【设计意图：没有问题，就没有发现，就没有探究的欲望。

本课通过两组视频对比，强调声音的重要性说起，从而启发学生产生许多关于声音传播的问题，激发学生的探究欲望，进而提出本课研究内容】二、指导探究方法，引领学生进行探究活动（认识声音能在气体、固体、液体中传播）师：刚才，影片中的发音源——音箱，我们已经找到了，音箱发出的声音通过什么物质传到你的耳朵里呢?生：空气，师：空气是一种什么状态的物质？生：空气是气体状态的物质。

声音的产生与传播教学实录
一、教学目的
1.知识与技能：
(1)通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。

(2)知道声音是由物体振动产生的。

(3)知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。

2.过程与方法：
(1)通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?
(2)通过学习活动，锻炼学生初步观察才能和初步研究问题的才能。

3.情感态度和价值观：
(1)通过老师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理。

(2)注意在活动中培养学生擅长与其他同学合作的意识。

二、教学重、难点
1.重点：通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。

2.难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。

三、教学方法
观察法、科学探究法、讨论交流法。

四、教具准备
老师演示实验：闹钟、装有抽气机的玻璃罩、多媒体设备、课件、军鼓、锣、音叉、水槽、铁架台、泡沫塑料小球、细绳。

学生分组实验：橡皮筯、塑料尺、口琴、气球。

五、教学过程
(一)导入新课
师：请同学们翻开课本P10看章首图，并阅读课本P11的配文。

生：看图并阅读。

师：通过阅读你知道了什么?。

教学内容：青岛版五年级科学上册第11课《谁能传播声音》教学目标：1.科学探究目标：能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音的传播实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

2.情感态度与价值观：尊重证据；知道猜想与假设需要实验去验证。

3.科学知识目标：知道气体、固体、液体都能传播声音，真空不能传播声音；知道声音是向四面八方传播的；知道声音是以声波的方式传播的。

教学重、难点：探究声音传播的途径和方式，制作简易电话，感受固体传播声音的特点。

教具学具：蜡烛、小鼓、火柴、铁球、小锤、水槽、烧杯、纸杯、不同材质的线等。

教学时数：一课时。

教学过程一、创设问题，激发情趣。

师：大自然奇妙无穷，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。

这里所指的"交响乐"是由哪些声音组成的？它们来自何方？学生讨论、汇报师生小结：这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方的声音是怎样传入我们耳朵里的呢？（板书课题）二、学习新课1、引导学生探讨声音传播的途径。

（1）师：每天上课铃一响，校园各个角落的同学都能听到。

挂在高处的喇叭一响，全山村都能听到。

树上的鸟鸣，人在树下的四周较远处也能听到......这是为什么呢？想想看声音是在哪里传播的，传播的方向又是怎样的。

（2）学生讨论汇报。

师提醒：如树上的鸟鸣，树周围和人之间充满着什么物体，说明声音可以在什么物体中传播，四周都能听见，说明声音是向哪个方向传播的（3）小结：通过以上探讨，我们可以推想：声音是通过空气向四面八方传播的。

2、引导学生研究声音传播的形式。

（1）师：将石子投入水中，水面上会有什么现象发生？（一圈圈向外传的水波和听到石子落水声）（2）实验：一名学生组装实验装置，点燃蜡烛，敲击鼓面，其他同学围绕四周观察鼓蜡烛火焰变化的不同？（3）汇报实验结果。

《声音的产生与传播》课堂实录声音的产生与传播今天我们来到了《声音的产生与传播》的课堂，这是一门关于声音的基础知识的课程。

通过今天的学习，我们将了解声音是如何产生的，并且了解声音是如何传播的。

1. 声音的产生声音是一种机械波，是由物体振动引起的，通过空气、液体或固体的传播媒介而产生。

声音的产生有以下几种主要方式：(1) 物体的振动：当一个物体振动时，会快速地将振动向周围介质传播，形成声音。

例如，当我们击打一块木板，木板就会振动并产生声音。

(2) 声带的震动：在人类中，声音是通过声带的震动产生的。

当我们发声时，空气流过喉咙，使得声带振动，从而产生声音。

(3) 形变和压缩：一些物体在形变或受到压缩时也会产生声音。

例如，弹簧被拉长或压缩时，会发出嘎吱嘎吱的声音。

2. 声音的传播声音是通过介质的振动传播的，传播的介质可以是固体、液体或气体。

声音的传播方式有以下几种：(1) 空气传播：在大部分情况下，声音是通过空气的振动传播的。

当源头产生声音时，空气分子会受到振动，形成机械波，这些波通过分子之间的碰撞不断传递，从而传播声音。

(2) 固体传播：声音也可以通过固体传播。

当声音遇到固体物体时，会引起物体分子的振动，从而传导声音。

例如，当我们敲击一块金属时，声音可以通过固体金属传播出去。

(3) 液体传播：与空气和固体相似，声音也可以通过液体传播。

当声波通过液体时，液体分子也会受到振动，从而传输声音。

例如，鱼在水中发出的声音就是通过液体传播的。

3. 声音的特性声音具有以下几个特性：(1) 频率：声音的频率决定了我们感知到的声音是高音还是低音。

频率越高，声音就越高，频率越低，声音就越低。

(2) 响度：响度是声音的强度，决定了我们感知到的声音是响还是小。

响度越大，声音就越响，响度越小，声音就越小。

(3) 声音的色彩：声音的色彩指的是音调的质感，决定了我们感知到的声音是温暖还是尖锐。

不同乐器的声音色彩也不同。

通过今天的课堂实录，我们了解了声音的产生与传播。

声音的传播【教学目标】过程与方法1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。

2.会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。

科学知识1.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

2.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。

知道土电话是通过固体（线）传声的。

情感态度与价值观1. 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。

2.理解科学与生活有着紧密的联系。

3. 学习安静地做声学实验。

【教学重点】通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。

【教学准备】1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。

2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。

3．电教材料：光盘【课时安排】1课时【教学过程】一、引出话题师：我们来听一个实验。

为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。

想不想听？师：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？生：这个现象说明了气体能传播声音。

师：固体、液体也能传播声音吗？生一：能。

生二：不能。

师：你想过没有，声音是通过什么传播的？（板书课题）二、探究问题活动一：游戏——打土电话师：这是老师自制的一个土电话，你们说这个土电话能通话吗？生：能。

师：谁愿意上来和老师试一试。

（老师通过土电话小声地让学生做一些有趣的表情和动作。

）学生哄笑师：你为什么做出这样有趣的表情和动作生：是老师打电话让我这样做的。

师：这个同学是怎么听到我说话声音的？生：老师的声音是通这条电话线“传播”到他耳朵中去的。

师板书：声音的传播师：现在你们都能听到老师说话吗?生：听到。

师：现在老师正在讲课，坐在教室各个地方的学生都能听到老师的讲课的声音，那说明声音的传播方向是怎样的？生：很远、范围很大。

《声音的传播》课堂实录1．分组材料：水槽、摇铃；3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气；两只一次性纸杯，一段棉线、牙签棒。

2．演示材料：钟罩、抽气筒教学方法实验法、探究法、教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，揭示新课。

1.猜谜语导入:师：同学们，你们知道什么东西能制造出来，却看不见？什么东西能穿过物体，却不留下痕迹？（声音）2.教师出示课件，学生聆听生活中的各种声音，引出课题。

今天啊！老师特意为大家带来了一些声音，请同学们放松心情，仔细欣赏。

（出示课件）我们可以听到喜庆的鞭炮声，可以听到美妙动听的音乐，可以听到远处汽车的喇叭声，可以听到轰隆隆的雷电声，还可以听到身边同学的讲话，在地球上我们可以听到这些声音,那么宇航员在月球，（出示课件）他们能听到这些声音吗？为什么？生：不能，因为月球没有空气，是真空的。

师：什么是真空？生：就是一个没有空气的空间叫真空。

师：对，月球是一个真空的世界，没有空气，即使发生大爆炸也听不到任何声音。

那么我们不禁要问：声音是如何传播的呢？这节课我们就来学习第三单元的第2课《声音的传播》。

3.教师板书课题：声音的传播学生齐读两遍课题。

质疑：同学们，你们看到这个课题，有什么感兴趣的问题吗？生：声音是怎么传播的？生：声音可以通过哪些物体来传播？生：声音的传播方式是怎样的？师：同学们真会思考！这节课让我们一起探讨声音是通过什么传播，又是怎样传播的？二、共同研究，学习新知。

1.通过实验，发现真空状态不能传播声音。

看这是一个电铃，我们把它放在钟罩里，它仍能发出声音吗？生: 声音会变小。

教师谈话：现在我们用抽气筒把钟罩里的空气抽出来，变成真空状态，电铃还能发出声音吗？学生猜测。

生：可能听到的，也可能听不到。

师：来，我们来听听。

还能听到电铃声吗？生：能听到的，就是变小了点，但是还是能听到的。

师：因为用的是家用抽气筒，实验效果不是很好，现在我们一起看一段实验视频。

（播放：声音不能在真空中传播实验）师：你观察到什么？生：我慢慢地听不到声音了。