图画小世界,内心大世界
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创意点画【摘要】在轻松自然的玩乐中享受创意点画带来的不同魅力,在创意点画中获得快乐、自信和成就感……同时培养孩子的创造力、想象力,并乐于、敢于表现自我独特的价值,使智力、情感、能力、品格得到全面的提升。
【关键词】创意绘画点画记得著名教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上”,这句话揭示了培养幼儿动手能力和动手习惯的重要意义。
手指点画,用手指直接触纸,手感好,线条流畅,笔触灵活不但可以锻炼手部的控制能力和活动能力,还可增强手的灵活性和协调性,更可以达到一定的交流目的,获得情绪上的满足。
手指点画还可以刺激幼儿感觉器官的发育,增进其生理成长和神经系统反应。
“点画小世界,内心大世界”可见,以小小的“点画”结合其易学、易掌握、易切入、易成功的特点及优点,让幼儿大大品尝到了绘画的成就感、喜悦感、优越感、满足感……一、“创意点画”的方法(一)常规方法点触法:就是用指尖蘸色点圆点。
平按法:用手指的螺纹面蘸色按出椭圆形。
拖画法:用指尖蘸色拖动,画出长条形。
(二)独特方法1.废旧物品点画随着点画的方法的不断创新,逐渐形成一些独特的点画:如利用废旧物品啤酒瓶,牛奶瓶,奶粉罐、一次性碗、等作为点画材料进行点画。
这种创意点画既利用了生活中的废旧物,同时制作出来的作品具有独特性,生活化,丰富了点画内容,同时激发幼儿对美术对生活的热爱。
2.缤纷色彩点画幼儿有很强的好奇心,喜欢鲜艳、艳丽的色彩,利用时下新鲜的嘟哩速冻颜料、专用染料、丙烯颜料、广告画颜料、水粉颜料等等材料让幼儿进行指尖上的艺术体验,有意识地培养他们的色彩感知能力。
同时,引导幼儿以单手点画、双手点画、单层点画、多层叠画等不同方式体验色彩带来的冲击力,去感受、去发现,去尽情表现自己的情感,形成色彩的美感。
二、“创意点画”的活动内容(一)“创意点画”的年龄段课程通过建构以点画为突破口并适合于小小班、小班、中班幼儿的创意点画模式。
对其要点、策略、原则、要素及实践操作模式进行研究。
治愈系哲理插画(三)
推荐理由:不要太过执着,放下心中的那份不安分。
迷迷糊糊中,我又度过了一天,每天这个时候都会问自己今天我做了什么,比起昨天我进不了吗?每天活在沉闷的节奏中,每天告诉自己只要努力,就能飞得更高!我要的只是一份安宁,一份祥和。
需要的只是对未来的一种执着的追求,放下,放下心里的那份不安分。
丢下一些包袱后,你会惊讶到,自己竟能飞得那么高!要记得,不用去羡慕别人比自己多美好,因为那片明媚的星空就在心里~。
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最美丽的事就是遇见你干净的笑容
你笑意如花般灿烂,像飘扬的花瓣摇醒了夏天
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我眼中的世界作文700字我眼中的世界作文700字(通用7篇)在学习、工作或生活中,大家对作文都不陌生吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
相信许多人会觉得作文很难写吧,以下是小编收集整理的我眼中的世界作文700字(通用7篇),欢迎大家分享。
我眼中的世界作文700字1我眼中的世界应该是五彩缤纷的,像一幅美丽的图画,像被名家修改的艺术品。
我眼中世界是绚丽的。
春天,像是被温柔的春姐姐变出来的。
听,刚刚融化的小溪已经兴奋地唱起了拿手曲:叮咚、叮咚……调皮的小鸟也用美妙的歌声来呼唤着朋友们,土地上的小草也都一个个地伸着舒服的懒腰。
温柔的春姐姐还将爱美树木姐姐们抹了一笔淡妆,将她们添加了一点绿色;春姐姐还将广阔的大地也添上了惹人喜爱的色彩,她这边点些红色,那边点上了黄色,一会儿功夫,大地也把妆化好了。
经过温柔的春姐姐这样一变,整个世界都变了一副新模样。
夏天,又像是被发了脾气的夏姐姐闹出来的。
看,天空被她狠狠地吹了一口气,瞬间晴空万里,那绿油油的树木像被她泼了一罐绿色油漆似的,但那火红的太阳像被夏姐姐打了耳光似的,这炎热的天气又像被夏姐姐拿棉被盖了似的,热的吓人,热的要命。
相比之下,我觉得秋姐姐调皮的性格是她们姐妹中最好的。
秋天,调皮的秋姐姐给树木刷上了金黄色,各式各样的水果都被秋姐姐从树上摇下,让农民伯伯省了份力,那清爽的天气被秋姐姐又扇子慢慢扇出来的,清凉的风也一并被扇了出来。
这样一来,秋天成了舒服的季节。
冬天,又像被生病了的冬姐姐给病烦出来的。
那冷飕飕的风是被她一个哈欠打出来的,而满地的大雪又将小草压在了下面,但孩子们可以玩高兴,玩痛快了,孩子们打着雪仗,堆着雪人,在雪地里传出声声笑声。
我眼中的世界是神奇而奇妙的。
“神舟七号”成功升空,“神舟八号”与“天宫一号“对接成功,“神舟十号”再次与“天宫一号“对接成功。
机器人家家户户都有,机器人能做人类做不到的事,功能也各式各样。
心中美丽的世界绘画作品描述
心中美丽的世界是我最喜欢的绘画主题之一,因为它鼓舞人心,启迪
灵魂,让人们感到舒适和放松。
此绘画作品描述的是一个充满生命力
的景象,一个被花朵和草地所簇拥的小山丘。
在这幅画中,我们可以看到一个优美的小山丘,被五颜六色的花朵点
缀着。
这些花朵从地上的青草中绽放出来,形成了一个充满生机的花海。
这个小山丘的顶端是一个巨大的橘子色太阳,它弥漫着光芒,照
亮了整个景象。
在太阳下方,我们可以看到一片绿树成荫的树林,和
一道闪亮的河流,流过这美丽的山丘。
通过色彩和笔触的运用,这幅画呈现出了一个光彩熠熠的世界,充满
着希望和生命。
一些花朵被绘制的太大了,并将画面充满着强烈的兴
奋感,这些花朵好像在告诉我们,万物都有自己发展的节奏,不要急
于求成。
同时,刷子的方向和颜色渐变的转换,使这幅画充满了生命
力和动态感。
绘画中的每一个元素都流畅而优美,像是一首美妙的音乐,引发你的感官和情感。
总之,这幅画呈现了一种完美的美妙的自然景象,它向我们展示了生
命的力量和无限可能。
这幅画同时也传达给我们一种关于人生的教训,
这个世界是一个美丽的地方,我们应该珍惜和爱护它,一如我们心中那个美好的世界。
大世界小世界读后感这本书啊,就像一个装满宝藏的魔法盒子,每打开一页都能发现新的惊喜。
它讲的故事就发生在我们身边的大世界里,但又聚焦到一个个小人物的小世界中。
先说说书里的人物吧,那一个个角色就像我在生活中遇到的人一样鲜活。
有那个总是怀揣梦想,在大城市里摸爬滚打,像只勤劳小蚂蚁的主角。
他的经历可真是让我感同身受,每天挤着地铁,住在狭小的出租屋里,却还能对着窗户外面的高楼大厦幻想自己有一天也能在那里拥有一席之地。
这让我不禁想起自己刚到一个新地方打拼的时候,那种迷茫又充满希望的感觉,就像在黑暗里摸索着找灯的开关,虽然不知道什么时候能找到,但就是坚信它就在前方。
还有那些配角,就像生活中的调味剂。
有那个特别抠门的邻居,为了一块钱能和小贩争得面红耳赤,可当他知道主角遇到困难的时候,却偷偷地把自己省吃俭用存下来的钱塞到主角的门缝里。
这就像我们身边那些看起来有点小毛病,但在关键时刻却能给你温暖的朋友。
这种反差感让我觉得特别有趣,也让我明白,人啊,可不能只看表面。
书里描写的大世界也是特别真实。
那些繁华的街道,闪烁的霓虹灯,看起来是那么的诱人,但背后却隐藏着无数人的心酸和无奈。
就像我们看到那些高楼大厦,只觉得壮观,却不知道有多少人为了建造它们挥洒汗水,甚至牺牲了陪伴家人的时间。
这让我对这个世界有了更深的认识,原来我们看到的美好背后,都有着不为人知的付出。
再说说这个小世界。
虽然每个角色都生活在这个大世界里,但他们自己的小世界却有着独特的规则和情感。
主角的小世界里,他的梦想就是那片最璀璨的星空,他在自己的小世界里努力奋斗,就像在打造一艘驶向梦想彼岸的小船。
他会因为一点小小的进步而欢呼雀跃,也会因为遭受挫折而躲在被子里偷偷哭泣。
这让我觉得,每个人的小世界都是那么的珍贵,不管外面的大世界如何喧嚣,我们都要守护好自己内心的小世界。
读完这本书,我就像是被人敲了敲脑袋,突然开窍了。
它让我知道,大世界很大,大到我们穷极一生可能都无法走遍每个角落;小世界很小,小到只有自己能真正理解其中的喜怒哀乐。
美术生用手中的画笔绘画出心中的童话世界!都说美术生心里有一个童话梦相信你也不会例外梦中的我们自由奔跑在森林里+梦里还有各种好看的植物甚至是一匹白色骏马陪着我们蓝色的天空与云朵做游戏翠绿的草地没有环境污染是不是一下子就撩动了你的心弦这样美丽无拘无束的世界真的很美好而这些精美的插画作品就是由一位90后日本艺术家所完成的Ikegami Yoriyuki1993年出生于日本,插画家目前定居于日本东京这位年轻的九零后艺术家热衷于周星驰的电影以及中国的诗歌,对大海更是情有独钟。
她和普通的新世纪族群一样,喜欢在社交媒体分享自己的快乐与忧伤,小小日常在照片与作品之间流淌过观者的心田。
她的作品里有女孩的甜美,还有众多小动物的环绕,浓郁的童话气息中又掺杂着诡秘的联想,这些独特的表达方式孕育了Ikegami Yoriyuki与众不同的艺术风格。
正如她所说:“希望在未来,还能欣赏到更多有趣而又深邃的可爱画作。
”从2015年开始,Ikegami Yoriyuki 开始参加各种群展、双人展,并活跃于京都的各个画廊之间。
在2017年,她有机会举办自己的独立个展,并将其取名为「 PETALS 」。
「PETALS 」对于她来说,是与自我进行的一次深入而透彻的对话。
在展览结束之后,艺术家本人表示:“这个为期四天的展览,是我的第一次个展。
在第一天画廊开门之前我便怀着一种难以言喻的激动之情早早在门口排队。
在等待了45分钟入场后,发现真的有很多人来这里,完全出乎我的意料。
更没想到的是原画以及周边小物竟然销售一空,这让我备受鼓舞。
在平复心情之后,我暗自对自己说,为了下次的独展,我要慢慢积累自己,不断充实作品!”很多艺术家都有着敏感而又纤细的透明灵魂,Ikegami Yoriyuki 也不例外。
她曾在 Twitter 表示,自己非常痴迷《文豪ストレイドッグス》,在阅读之余,总是为自己「宅」的属性而感到悲伤。
在2016年尾,一边喝着清酒,一边欣赏动画的最终话一边自顾自的哭了起来。
图画小世界,内心大世界
作者:刘锦甜
来源:《现代科学教育研究》2013年第01期
【摘要】儿童的世界是儿童自己去探索去发现的,他们自己所探求来的知识才是真知识,他们自己发现的世界才是真世界。
因此,在活动中,教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好,更多地给幼儿以自由,让他们有进行创造活动的权利和机会,使他们在自由的天地里,在实践活动中使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。
对于小班幼儿,教师如能以朋友的身份和幼儿对话,以鼓励的方式请幼儿解释自己的画,说出自己的想法,能有效地增强幼儿绘画的信心。
因为轻松、愉悦的环境能拓展幼儿的思维,激发幼儿自身的潜能,唤起幼儿多元的感受力和创造力。
纲要精神提出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”,“应支持富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”,本学期我依据《纲要》的指导要点,为激发幼儿绘画兴趣,在指导幼儿绘画过程和评价幼儿作品上做了一些尝试。
【关键词】绘画,兴趣,自信
一、创设情境,激发幼儿自主学习的兴趣
心理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的最好激发,乃是激起学生对所学的内容的兴趣。
即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的动力。
”情境教学能把概念具体化,传授方式趣味化,能使幼儿的认识与情感相结合,使思维与形象统一,变灌输为感悟,变说教为体验,使幼儿全面发展。
因此,面对以幼儿发展为本的教育观,在教学中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿积极主动地参与学习,自主地探索获得知识。
二、启发点拨,促进幼儿自主学习
《纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
同时,幼儿是一个个体,个性不一,能力有别,知识经验缺乏或认知策略不当,探索容易停留在表面或陷于困境,无法对事物进行深入的探究。
所以,幼儿在学习过程中,需要老师的适当引导。
即在适当的时机进行点拨,借助当时的情景、材料、提出问题,起辅垫导向的辅助作用。
1、幼儿的知识和能力是由经验中来的,特别是绘画活动更离不开幼儿的直接经验,他们的绘画内容来源于自然,贴近幼儿的真实生活,所以我注重创设让幼儿运用自己的感官,动手动脑,去观察、体验和感受,去获得很丰富的直接经验。
2、兴趣是最好的老师。
有了兴趣,幼儿才会主动思考,并自学采取行动。
教师应该尊重幼儿的兴趣,并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容,使幼儿获得有关经验,体验成功,树立自信心。
在日常工作中我有这样的体会,当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时,即使
老师想方设法引导他们,其结果都不得是不很理想,把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来,表面上看似乎完成了教育目标,但实际上幼儿并没有真正学懂。
相反,如果能满足幼儿的兴趣和需要,幼儿在没有心理压力的情况下,许多幼儿常常会在各场合自发地,旁若无人地作画,并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中,当我让幼儿作意愿画的时候,孩子们的表现很投入,也是最开心的时候,因此,我努力使画画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动,并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验,表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。
3、幼儿绘画离不开教师的指导,但统一模式的指导会让幼儿画出统一模式的画来,所以我针对性地适当在技能上给予指导。
三、正面评价,增强幼儿自主学习的信心
1、幼儿有着丰富的想象力、创造力,教师要充分认识和利用。
要理解童心,从儿童的角度去欣赏,不追求完美,应注意发现画而上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感,赞赏幼儿的点点滴滴的创造,并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。
如展览幼儿作品幼儿互相欣赏,互相评价,同时提高了评价能力;还可以及时反馈幼儿的进步,请家长采用适当的方法奖励幼儿,使幼儿得到满足,产生快感,受到激励。
2、尊重幼儿。
评价儿童画并不是一个死的标准,每个幼儿有自己独特的个性,他的画也就有与众不同的特点,有的作品只有他自己看得懂、说的清,因此,教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、善于发现幼儿作品中的精华所在,表现出接纳、赞许的态度,只有这样才可能和幼儿沟通。
教师在与孩子交流中要多了解孩子,善于观察、分析孩子的各种情况准确把握,在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧,让孩子画出心中的画,促进幼儿个性的发展。
在幼儿进行绘画过程中,我深刻地体会到:自信是幼儿完成一切活动不可缺少的心理素质,抱着自信的心态,幼儿便会积极地去学、去看、去感受、去理解。
第一,幼儿的绘画是表现其内心世界的另一种语言,教师通过解读幼儿的图画,可以走进幼儿的内心世界。
第二,对于小班幼儿,教师如能以朋友的身份和幼儿对话,以鼓励的方式请幼儿解释自己的画,说出自己的想法,能有效地增强幼儿绘画的信心。
因为轻松、愉悦的环境能拓展幼儿的思维,激发幼儿自身的潜能,唤起幼儿多元的感受力和创造力。
第三,教师要善于抓住幼儿真实的表现给予真诚的表扬和鼓励,让幼儿相信自己可以完成任务。
第四,小班幼儿受其认知发展水平的限制,生活经验较少,绘画缺乏目的性,教师在小班幼儿的绘画指导中,除了示范与语言指导,如果能将画画转化为一种幼儿愿意尝试的游戏,对提高幼儿的绘画兴趣,掌握一定的绘画技能会更加有效。
要培养幼儿的绘画能力,教师尽量少干预,强调创造的过程,注意幼儿的情感体验,不能太在意幼儿的创造结果,教师在交流中要多了解孩子,善于观察、分析孩子的各种情况准确把握,在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧,让孩子画出心中的画,促进幼儿个性的发展。
参考资料:
1、《对"如何实现学生自主学习"的几点思考》王皓
2、《幼儿指导纲要》(试行)教育部制订。