数据库课程教学改革与创新

DCWExperience Exchange经验交流173数字通信世界2024.010 引言高校在实际教授学生相关课程的过程中一定要注重对教学方式的改革创新，这是培养高质量人才的最主要途径之一。

OBE 教学理念将学生预期学习产出成果作为核心，对整个教学过程进行组织、实施与评价，对于学生实践应用能力的转化与提升是有着极大帮助的，值得在实际高校学生的数据库教学中应用。

1 OBE教育理念的内涵OBE 理念是一种“以学生为本”的教育哲学，以“学生学到什么”为目标的教学模式，OBE 的体系如图1所示。

基本理念是将学生预期学习产出成果作为核心，对整个教学过程进行组织、实施与评价。

在运用OBE 理念开展课程教学时，要求将所有课程教学活动都以预期学习产出成果为目标进行反向设计，即首先需明确课程预期学习产出成果，根据预期学习产出成果，然后确定课程培养目标，再依据培养目标制定课程教学内容、教学策略、考核评价方法等。

因此，课程学习预期产出成果是驱动课程教学运行的关键。

2 成果导向教育的特点2.1 更好地将理论知识与实践教学结合起来成果性导向教育的最大特点，也是最突出的特点是其在实际应用过程中可以更好地将相关数据库的理论知识与实际的数据库构建操作实践融合在一起，从而确保高校学生在学习数据库这门课程的过程中可以真正做到实践与理论水平同步提高[1]。

无论是对于教师还是对于学生本身，成果性导向教育都是极具优势的一种教学方式。

学生在完成项目任务的过程中，除了可提高其本身对于知识的应用实践能力，还需要与其他同学进行合作，故而学生的团队合作能力也在不断获得锻炼提升，这对于学生毕业基金项目：基于“OBE+CDIO ”理念的数据库原理课程教学改革研究（校级教学改革项目，JGPT-22-05）。

作者简介：丁 娟（1986-），女，汉族，河南商丘人，讲师，研究生，研究方向为数据库与大数据分析。

基于OBE教育理念的高校数据库教学改革丁 娟，章蓬伟，贾园园，刘生智（新疆科技学院，新疆 库尔勒 841000）摘要：与传统教学方式相比，OBE教育理念对于高校学生实践应用能力的提升效果是更显著的，因此教师在教授高校学生相关课程的过程中可以积极尝试这一方法。

“数据结构与算法”的教学改革和实验创新传统教学模式中的教学方法可以简单概括为“先说(课堂理论教学)后做(验证性实验)”和“光说不做”。

但是，在大众化高等教育的背景下，课堂教学效果普遍出现滑坡，客观上淡化了“验证性”实验的基础，因而严重影响了课程的教学质量。

近年来，我们在多门计算机课程的教学实践中，摸索出一套“把实验实践环节与理论教学相融合，抓实验实践教学促进学科理论知识学习”的教学方法，有效地提高了学生的学习兴趣，以此来提高大众化高等教育背景下计算机专业课程的教学效果和教学质量。

这个教学方法可以简单地概括为“先做后说”。

这里的“先做”，就是教师依据相关课程的知识体系和教学要求精心设计前导实验，学生在实验设计的指导下，通过实验方法来了解和实践课程知识；这里的“后说”，就是在学生具备了一定的感性认识的基础上，在课堂教学环节中答疑解惑，系统地提高学科知识的理论水平。

本文中，我们结合“数据结构与算法”(以下简称“数据结构”) 课程来探讨新的教育形势下计算机课程教学方法的改革。

1“数据结构”的教学现状任何实际问题只有建立了数学模型才可以被计算机计算，而数据结构就是实际问题中元素的数学抽象，算法则是建立和解决数学模型的方法。

“数据结构”这个术语在整个计算机科学与技术领域得到广泛使用，它被用来反映一个数据的内部构成，即一个数据由哪些成分数据构成，以什么方式构成，呈什么样的结构等。

数据结构是数据存在的形式，也是信息的一种组织方式，其目的是为了提高算法的效率，它通常与一组算法的集合相对应，通过这组算法集合可以对数据结构中的数据进行某种操作。

“数据结构”是计算机以及相关专业的一门核心课程，具有承上启下的地位和作用，“程序设计语言”(例如C或C++) 和”离散数学”是它的先导课程，“操作系统”、“数据库原理”、“软件工程”等则是它的后续课程。

“数据结构”课程既有相当的理论抽象性，又有鲜明的应用特色，是专业基础课程中的一门有一定教与学难度的课程。

大数据在学校教育管理与改革中的创新随着信息技术的迅速发展和普及，大数据在各个领域都发挥着重要的作用。

在教育领域，大数据的应用已经成为学校教育管理与改革的重要手段之一。

本文将探讨大数据在学校教育管理与改革中的创新，以及它对教育实践的影响和意义。

一、大数据在学生教育管理中的应用教育是每个国家和地区的重要事业，学生教育管理是教育的核心环节之一。

大数据的运用为学生教育管理带来了许多创新。

首先，通过对学生的个性化学习数据进行分析，可以更加全面了解每个学生的学习情况。

教育机构可以根据学生的学习习惯、兴趣爱好等个性化因素，制定个性化的教育方案，帮助学生更好地学习；其次，通过对学生的学习过程和结果进行数据挖掘和分析，可以及时发现学生的学习问题和困难，为学生提供精准的辅导和指导；再次，大数据可以对学生的行为模式进行分析，预测学生的学习动向和表现，为学校和教师提供科学的决策依据。

在学生教育管理中，大数据的应用不仅提高了教育效果，还为教师的教学工作提供了有力的支持和帮助。

通过对教师的教学数据进行分析，可以了解教师的教学水平和教学成果，为学校和教师提供科学的评估和反馈。

同时，大数据还可以为教师提供教学资源和教学方法的策略性指导，帮助教师改进教学方式和提高教学质量。

二、大数据在学校管理中的应用除了在学生教育管理中的应用，大数据还在学校管理方面发挥了积极的作用。

学校管理是保障教育质量和学校效益的重要环节。

大数据的运用可以为学校管理带来许多创新。

首先，通过对学校各项数据进行汇总、整理和分析，可以准确地掌握学校的情况和动态，为学校决策提供参考依据。

其次，大数据还可以对学校的资源配置、师资布局、学生招生等方面进行科学的规划和优化，提高学校的整体管理水平和效率。

此外，大数据还可以为学校的预警和预测提供支持，帮助学校及时发现潜在问题，并采取相应措施进行干预和调整。

三、大数据在教育改革中的意义大数据在学校教育管理与改革中的应用不仅为传统教育带来了许多创新，还推动了教育体制和教育模式的改革。

教学计划中的课程改革与教学创新教育是社会进步和国家发展的重要基石，而教学计划在教育中起着至关重要的作用。

随着时代的发展和社会的变革，课程改革与教学创新成为了教育领域的热点话题。

本文将从教学计划的角度探讨课程改革与教学创新对教育的影响和意义。

一、课程改革的背景与意义1.1 时代的发展时代在不断进步，科技的发展与社会需求的变化给教育带来了新的挑战。

传统的教育模式已不能适应时代发展的需求，因此，课程改革势在必行。

1.2 适应学生需求学生是教育的主体，教学计划应该以学生为中心，根据学生的兴趣、特长和能力灵活调整课程设置。

课程改革能够更好地满足学生的需求，提高学习积极性和学习效果。

1.3 促进学生综合素质的培养课程改革可以打破传统学科之间的界限，开设跨学科的综合素质教育课程，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，从而更好地适应未来社会发展的需求。

二、教学计划中的课程改革2.1 引入新的学科与内容随着社会的发展，新的学科和知识不断涌现，教学计划需要及时调整以适应变化。

例如，引入信息技术、环境保护、社会实践等新的学科和内容，帮助学生了解和掌握时代发展的新动态。

2.2 创新教学方法与评估机制传统的课堂教学方法已不能满足学生的需求，教学计划应该引入多种教学方法，如合作学习、问题解决、探究学习等，激发学生的学习兴趣和思维能力。

同时，课程改革还需要配套改进评估机制，从传统的考试评估转变为综合评价，注重学生的综合能力和素质培养。

三、教学创新的实施与策略3.1 积极引导教师专业发展教学创新需要有创新的教师作为支撑。

学校应该通过组织专业培训、开展研究交流等方式，积极引导教师参与教学创新，提升他们的教学能力和创新思维。

3.2 鼓励学生参与自主学习教学创新要充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励他们参与自主学习。

学校可以提供丰富的学习资源和支持学生的课外活动，培养学生的自我管理和合作能力。

3.3 加强家校合作教学创新需要家庭和学校的共同努力，加强家校合作是非常重要的一环。

基于cdio理念的数据库课程的教学改革与探索
CDIO（Conceive, Design, Implement, Operate）是一种工程教
育模式，强调学生应该具备从概念到设计、实现和操作的全面能力。

在数据库课程中，CDIO思想可体现为以下几个方面：
1. 课程设计：在课程设计阶段，需要关注数据库系统的整体架构和实际应用场景，通过实际项目案例和实践活动来激发学生的创新能力和实际能力。

2. 实验教学：在实验教学中，教师应该尽可能地模拟真实场景，让学生实际操作并理解基本原理。

通过设计和实现具体的数据库，培养学生的综合能力和创新意识。

3. 评估方式：在评估方式上，需要将学生的实践能力和创新能力等考核内容包含在内，并强调学生在课程学习中的具体表现，例如项目设计、代码质量、解决问题的能力等。

4. 实践课程：增加实践课程并将课程实践与理论相结合，这有助于减少学生在从校园到实际工作的过渡过程中的不适应感，同时也能丰富课程内容。

综合上述，基于CDIO思路，数据库课程应该具备多方面的实践性内容，着重培养学生的实际能力和综合能力，以适应当今信息化时代的企业需求。

《数据库原理与应用》课程教学改革研究《数据库原理与应用》是计算机专业重要的基础课程之一，旨在介绍数据库的基本概念、数据模型、数据组织与查询等内容，培养学生数据库分析与设计的能力，为其日后从事数据库管理与应用提供基础知识和技能支持。

但是，在当前高等教育大众化的背景下，学生数量日益增多，教学质量受到严峻挑战，既要确保基本知识的传授，又要提高教学质量，因此，如何进行《数据库原理与应用》课程的教学改革已经成为当前教育界重要的研究课题。

一、教学思路与方法改革以学生为主体教学改革的首要目的是要以学生的学习、发展和创造为根本出发点，强调学生自主、探究和发现的能力。

在课程教学中，要尽量减少老师的讲解，尽量发挥学生的主体性，引导学生自主学习，通过个人学习、小组合作、展示交流等形式进行，增强学生的实践能力和创新思维。

课程结构模块化在课程设计上，应该将课程知识划分为多个小模块进行教学，使得每个模块拥有自己清晰的学习目标、内容、方式和时间。

每个模块内部可视为一个微型课程，并通过合理的安排，使得每个学习小组在相应小模块中体验学习，再以小组为单位进行合作，共同完成一些实际操作或任务。

通过这种形式，可以将课程中的知识进行分散和整合，使得学生可以更清晰地理解和学习复杂的知识点。

多媒体技术辅助教学在课程设计中，可以采用多媒体技术辅助教学，针对数据结构算法等内容，通过计算机图形工具辅助设计和演示。

同时，还可以使用网络资源等相关优秀案例以及教学视频为学生提供更丰富、优质的学习资源，更好地强化对知识点的理解。

二、实践教学改革开展实践教学课程如今，大多数高校除了一定的理论课程外，都会开设实践教学课程，将理论课程所学的知识在实践教学中应用和巩固。

《数据库原理与应用》课程实践环节应该占据相当大的比例，学生应该分组进行实际数据库设计和开发建设项目，将理论与实践紧密结合起来。

实验室实训强化对于学习过程中所需要的工具和架构，应该在实验室中提供完整的环境支持，以便让学生进行实际的操作。

教育课程改革与教学方法创新在当今信息化高速发展的社会中，教育课程改革和教学方法创新已成为提高教学质量和培养学生综合素质的关键。

本文将从理论和实践两个方面展开回答，探讨教育课程改革和教学方法创新的重要性和机遇。

一、理论层面教育课程改革包括课程内容、课程体系、教学目标等多个方面。

随着社会的快速发展和科技的不断进步，传统的课程已经不能满足学生的需求。

因此，教育课程改革必须紧跟时代的步伐，培养学生的创新意识和创新能力，使他们能够适应未来的社会发展。

教学方法创新是教育课程改革的关键环节。

过去的教学方式主要以教师为中心，强调教师的传授和学生的接受。

如今，随着信息技术的广泛应用和学生自主学习能力的提高，传统的教学方法已不再适用。

因此，教学方法应注重培养学生的创新能力和问题解决能力，推动学生从被动接受知识到主动探索和创造知识。

二、实践层面教育课程改革和教学方法创新需要在实践中得到进一步验证。

首先，学校应加强对师资队伍的培训和引进优秀的教师。

教师是教育的中坚力量，他们的专业素质和教学水平直接影响到教育质量。

其次，学校应开展实践课程，给予学生更多的实践机会。

通过实践，学生可以将理论知识应用于实际问题的解决，并培养创新思维和实践能力。

最后，学校应加强与社会企业的合作，开展校企合作课程，为学生提供实习和实践的机会，使他们能够更好地了解实际工作环境和需求。

三、机遇与挑战教育课程改革和教学方法创新既面临机遇，也面临挑战。

机遇主要体现在信息技术的广泛应用和社会对创新能力的需求。

随着信息技术的快速发展，学生可以更方便地获取各种信息资源，并利用信息技术进行创新研究。

另外，社会对创新能力的需求也为教育课程改革和教学方法创新提供了广阔的舞台。

然而，教育课程改革和教学方法创新也面临一些挑战。

首先，传统的教育观念和管理模式的抵触使得改革的推广较为困难。

其次，资源的不均衡分配也制约了教育课程改革的进一步推进。

此外，教师自身的素质和教学方法的转变也需要时间和培训来适应新的教学模式。

《数据库原理》课程教学改革的探讨和实践随着社会的进步和技术的发展，使用计算机进行数据处理已经成为现代社会经济生活中重要的一项活动。

因此，数据库技术成为计算机科学领域不可或缺的一种应用技术。

大部分高校课程以数据库原理为基础，以理论教学为主，实践教学为辅。

在学校处于向应用技术大学转型发展的特殊时期，应同时重视对学生的理论学习能力、动手实践能力和创新能力的培养。

《数据库原理》课程教学改革也就势在必行。

应根据办学定位、人才培养以及专业培养目标，就《数据库原理》课程的教学内容、教学过程和方法等方面进行教学改革和实践。

本文总结《数据库原理》课程教学存在的问题，以及针对这些问题如何进行教学内容、教学过程和方法等方面改革。

一、《数据库原理》课程的教学现状1. 教学内容滞后，更新慢。

数据库技术日新月异，发展非常迅速，但课程的教学内容更新却比较慢。

《数据库原理》课程教学主要是采用SQL Server2005数据库作为内容，这与应用环境流行的SQL Server2008数据库，甚至更新的SQL Server2012数据库的内容严重脱节。

课程讲授的数据库技术，现在在很多应用环境中已不再使用，而一些新的数据库关键技术，如大数据技术、分布式数据库技术等则涉及较少。

2. 教学内容偏理论，轻实践。

课程主要介绍数据库理论、技术和方法，主要包括数据模型、数据库系统结构、关系理论、数据理论、关系数据库系统、SQL语言、数据库设计等方面内容。

实践课时安排较少，上机实践的内容比较少，而且上机实践也只是片面地对理论知识进行练习，没有全面地对数据库技术内容进行系统的掌握以及进行综合设计应用。

数据库技术不仅具有很强的理论性，而且还具有很强的应用性。

因为缺乏实践，学生往往难以理解和吸收。

二、《数据库原理》课程教学改革的实践研究1. 教学内容的改革。

数据库技术是一门理论和时间要求都很高的技术，需要围绕理论和实践相结合来确定教学内容。

之前的教学内容中，有些理论概念很难理解，学生学习也觉得很枯燥。

关于SQL Server数据库设计课程教学改革的研究随着数据时代的到来，数据库管理系统已经成为企业信息系统中不可或缺的一部分。

而作为数据库管理系统的重要组成部分，SQL Server数据库设计课程在计算机相关专业教学中也显得尤为重要。

当前SQL Server数据库设计课程教学存在的问题也日益凸显，如课程内容陈旧、教学模式单一等，已不能满足学生对数据库设计的实际需求。

本文旨在对SQL Server数据库设计课程的教学改革进行研究，以期提出相应的改进方案。

1. 课程内容陈旧目前，很多学校的SQL Server数据库设计课程内容仍停留在传统的数据模型、关系数据库理论等方面，而忽视了新兴的数据库技术和应用。

在大数据、云计算等新技术的影响下，数据库设计已经不再局限于传统的关系数据库，而是涉及到NoSQL、分布式数据库等新领域，而这些新领域的内容在传统的SQL Server数据库设计课程中往往得不到覆盖。

2. 教学模式单一目前SQL Server数据库设计课程的教学模式往往以传统的课堂授课为主，而缺乏与实际数据库设计项目相结合的实践教学环节。

学生在课堂上理论知识的掌握虽然重要，但最终的实际应用能力仍需通过实践来提升。

然而目前的SQL Server数据库设计课程教学忽视了实践环节的重要性。

3. 缺乏行业实践由于SQL Server数据库设计课程教学内容停留在理论层面，教师和学生对于数据库设计中的实际行业需求和实践操作了解不足。

导致学生无法真正掌握数据库设计在实际工作中的应用。

1. 课程内容更新应当重新梳理SQL Server数据库设计课程的内容，将传统的关系数据库理论知识与新兴数据库技术相结合，使课程内容更加贴近实际应用需求。

还可引入数据库设计案例分析、系统设计实践等教学内容，以便学生深入理解数据库设计的实际应用。

2. 多元化教学模式不仅要让教师在课堂上进行理论知识的传授，还应该通过案例分析、项目实践等方式增加实践性教学环节。