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《草房子》读书交流会辛安完小徐亚莉一、交流目标：1、交流读书所得，分享读书的乐趣，提高课外阅读的兴趣。
2、感受书中人物的特点，跟书中人物交朋友，同时培养学生的概括能力。
3、欣赏书中优美的片断描写，同时学会如何把这些语段运用起来。
交流重点：交流人物的特点和人物交朋友交流时间：一课时交流过程：一、导入（1分钟）师：上周我们班共读了曹文轩先生的《草房子》，这堂课我们就来交流一下。
我们敢不敢说自己对《草房子》里所有的人物都了如指掌。
（敢！）二、猜猜他（她）是谁（6分钟）师：下面我们就来做个小游戏：猜猜他（她）是谁！请你们根据我的描述猜猜这个人物是谁，怎么样？师出示课件念，学生抢答（偶你插话）三、我最喜欢的人（5分钟）师：看来，大家确定和书里的人物心心相印，曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最惹眼的，我们最感兴趣的要数这些少年儿童的形像了，在这些人物中，你最喜欢的是谁？当然也可以是大人。
生：反馈杜小康：坚强、遇到困难不退缩（变故、求学）、宽容（把桑桑当朋友“自行车”）、为生活放下尊严（校门口摆）。
热心助人（借镰刀）桑桑：勇敢（为纸月勇斗坏孩子）淘气（砸锅卖钱买鸽子，用蚊帐抓鱼，大热天穿棉袄）热心（为蒋一轮送信）。
有爱心善于交友（跟秦大奶奶交朋友）。
守信（背妹妹上城）纸月：学习成绩好，文静、字写得好。
陆鹤：有尊严（不让摸头、）为校争光（出演秃子连长）。
细马：重感情，坚强（二爷去世、放羊为家里盖房，支撑起一个家）秦大奶奶：有爱心（两次落水），顽强（守望艾地，不肯搬家）四、归纳人物的相同点（5分钟）师：在这么多形形色色的人物中，你认为他们有什么相似的地方？生：反馈善良：秦大奶奶、桑桑、纸月、细马。
坚强：杜小康、细马、桑桑、秦大奶奶热心助人、五、走近人物将心比心（5分钟）师：他们也是少年儿童，他们有一部分生活和我们一样，也激起了我对童年的回忆，在那么多的人物当中，你没有找到自己的景子。
生：反馈六、和人物交朋友，快乐着他的快乐（5分钟）师：刚才我们通过聊书，似乎来到了《草房子》，来到了油麻地小学，那么我们有没有这种感觉，似乎细马正赶着羊群朝我们走来，我们似乎和杜小康来到了荒无人烟的芦苇荡，我们好象又跟着桑桑去玩了一些我们从来没有玩过的游戏！也许我们还会陪着纸月走过山路，从板仓走到了油麻地小学。
《草房子》班级读书会教学设计教学目标：1.培养学生课外阅读的习惯，并进行阅读方法的指导。
2.通过“班级读书会”的开展，促进学生个性化阅读与合作性阅读的进一步融合。
3.引导学生交流阅读感受，进一步加深对作品的理解。
4.引导学生感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。
教学重点、难点：1.通过“班级读书会”的开展，促进学生个性化阅读与合作性阅读的进一步融合。
2.引导学生感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。
课前准备：1.说明读书要求，学生阅读《草房子》，并认真完成读书笔记。
2.制作多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，揭示课题1.同学们，你们在母校已经学习生活了六年，这六年就像五彩的霞一样绚丽多彩，如今马上就要离去，心中感慨甚多，那就来谈谈吧？2.有一个小朋友，他也和我们一样十分的不舍。
课件出示书中的一段话：于是他坐在屋脊上，油麻地小学第一次一下子就全都扑进了他的眼底。
秋天的白云，温柔如絮，悠悠远去；梧桐的枯叶，正在秋风里忽闪忽闪地飘落。
这个男孩桑桑，忽然觉得自己想哭，于是就小声地呜咽起来。
明天一大早，一只大木船在油麻地还未醒来时，就将载着他和他的家，远远地离开这里——他将永远地告别与他朝夕相处的这片金色的草房子……（教师边说，边放音乐）3.虽然他即将要踏上远去的道路，可是他永远也无法忘记这里发生的一切，那就让我们和桑桑一起回忆草房子里发生的一件件的事吧。
（课件）草房子读书会。
二、检查学生阅读情况1.教师说出作品中对桑桑的一段文字描述，让学生猜猜人物的名字及其名字的来历。
2.请学生朗读书中关于少年儿童形象的精彩文字描述，让大家一起来猜猜他说的是谁。
（设计意图：《草房子》一书中，塑造了各种各样的人物形象，每个人都很有个性，每个人都给孩子留下了深刻的印象。
这个活动的目的，就是让学生用最简洁、最有个性的的语言对书中人物进行回顾，让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。
）三、走进人物内心世界，感受作品人文魅力1.曹文轩的这部小说描述了大大小小有二十多个人，能让大家记住的，留下深刻印象的，也就这么几个人。
《草房子》班级读书会教学设计教学目标1、营造民主、平等、自由、愉悦的读书交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命的诠释。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
3、通过语言文字和交流，感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。
教学准备1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。
2、每个学生选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。
3、幻灯片制作。
学情分析对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格存在这样那样的缺陷。
面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。
而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们真正学会体验生活,学会感动。
设计理念学生阅读是学生个性化和社会化行为统一的过程。
开展“班级读书会”，通过学生个体自主阅读和群体间的“合作性阅读”来达到阅读目标，明确的阅读分工和互补的阅读心得交流这样一个状态，才能真正落实有读、有感、有交流的理念。
课时安排一课时教学过程一、创设情境，导入新课。
播放农村美丽风光，创设氛围：同学们，青山绿水，绿树成荫，麦浪滚滚，清澈的小河，你喜欢这迷人的农村风光吗？爬树，游泳，呼吸新鲜空气，你喜欢这样的生活吗？是啊，自打我们读了曹文轩叔叔的《草房子》后，相信大家都已经深深地喜欢上了那独特的农家风光和生活了。
今天，我们就再一次走进他为我们搭建的这座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子。
二、品读文字，走进草房子。
1、指名简介草房子。
2、出示文中描写草房子的段落感悟体会在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。
这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原来就是这个样子。
《草房子》班级读书会活动方案《草房子》班级读书会活动方案为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终到达预期的效果和意义。
我们应该怎么制定方案呢？下面是为大家收集的《草房子》班级读书会活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又摧人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了草文选一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着你浓浓的人文气息。
在今天这样急躁的社会、冷漠的世态中，她能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
班级读书会全体成员对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生得历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷，面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是他们对他人的漠视和对人生的无畏。
而《草房子》为他们打建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真真学会感动。
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。
3、感受作品的人物魅力，体悟作品的生命诠释。
1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。
2、以书友对为单位设计共同讨论的话题，在由老师进展综合。
3、每个书友队选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。
4、多媒体课件制作。
5、座位安排：撤去课桌，团做一堂。
一个小时一、“猜猜看”1、教师说出对作品中秦大奶奶的一段文字描述，让学生猜猜人物的名字。
2、教师从事各书友队中精选出一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，由相关书友队读给大家听，让大家一起来猜猜看。
二、“心心相印”（人物篇）1、曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小的二十几个人物，其中最惹眼的、我们最感兴趣的也就是这些少年儿童形象，在这些少年儿童形象中，你最喜欢哪一个？2、这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方？3、在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上学到了些什么？4、刚刚我们通过闲聊，似乎来到了《草房子》，来到了油麻地小学，那么我们有没有这种感觉：似乎细马正带着我们去放羊，我们似乎和杜小康来到了荒无人烟的芦苇荡，我们好似有跟着桑桑去玩了一些我们从来没有玩过的游戏。
