《草房子》阅读推荐课

《草房子》整本书阅读导读课教学设计讲课教案【导语】《草房子》是中国现代作家鲁迅的长篇小说，是他创作的代表作之一，被誉为中国现代文学的巅峰之作。

通过本书的阅读，不仅可以了解鲁迅的思想和文学风格，也可以深入探讨人性、社会问题以及个体与集体关系等诸多主题。

本教学设计将以整本书的阅读为基础，通过导读的方式激发学生的阅读兴趣，引导学生深入理解和思考作品中所涉及的问题。

【一、教学目标】1. 了解《草房子》的作者、主要人物和背景；2. 分析小说的结构和风格；3. 探讨小说中所体现的思想和主题；4. 培养学生的文学鉴赏和批判思维能力。

【二、教学重难点】重点：分析小说的结构和风格，探讨小说中所体现的思想和主题。

难点：引导学生深入思考并发表自己的观点。

【三、教学准备】1. 课前阅读整本书，并做好导读材料的准备；2. PPT或黑板、粉笔等教具；3. 分组讨论的工作安排。

【四、教学过程】【导入】1. 利用图片或视频素材展示《草房子》的封面或相关图片，激发学生的阅读兴趣。

2. 引入话题，与学生进行互动对话。

例如：“你们听说过《草房子》这本书吗？它是什么样的作品？”【整体导读】1. 向学生介绍《草房子》的作者鲁迅，简要介绍其生平和作品特点。

2. 分析小说的整体结构，包括章回体和叙事层次等方面，并引导学生思考这种叙事方式对于表达主题的作用。

3. 通过提问和学生的回答，引发对小说中人物性格、行为动机等方面的思考和讨论。

4. 引导学生探讨小说中的主题和思想，结合具体情节和对话，深入解读小说所揭示的社会问题、人性困境等。

【分组讨论】1. 将学生分成若干个小组，每个小组负责讨论一个章节或重要段落，概括讨论结果并进行展示。

2. 引导学生提出问题，如人物性格是否合理，事件的发展是否合乎逻辑等，并与其他小组进行交流与讨论。

【总结归纳】1. 总结本节课的主要内容，强调《草房子》这部作品的重要性和价值。

2. 鼓励学生对于书中所涉及的问题发表自己的观点和见解，并引导学生用自己的语言概括作品的主题和思想。

《草房子》阅读推进课推进阅读目标:1.借助导引单回读《红门》(一）(二)章节,了解人物成长历程。

2.聚焦关键事件,讨论苦难与成长的关系，联系生活获得启示。

3.运用抓关键事件透视人物成长的方法，迁移回读其他章节。

学习准备:自主阅读完成《草房子》阅读单(一）教学过程：一、聊聊我眼中的杜小康谈话导入，聚焦人物。

师：前一阶段，我们集中阅读了《草房子》中关于杜小康的章节――红门(一）、红门(二),对杜小康的成长历程有了充分的了解，而且还完成了一张导引单。

随着阅读的深入,你对杜小康的认识有没有变化。

(学生自由发言)师：每个同学心目中的杜小康都不一样，我们今天就来“聊一聊我眼中的杜小康”。

活动１：依托照片聊一聊师：老师会出示一组跟杜小康有关的老照片。

看到这些照片，可能会勾起大家许多与杜小康有关的记忆。

（以下依次出示皮带、白口罩、自行车、草垛、红门、芦苇荡等，学生充分交流。

)【点评：艾登？钱伯斯先生的“阅读循环圈”理论强调，“回应”是阅读的关键环节。

本节课始，教师依托一幅幅老照片对学生阅读情况及时“回应”，既帮助学生唤醒对主人公的碎片印象,又启发学生之间互相传递自己的阅读体验,聊书模式就此开启。

】活动2:聚焦文字,定格画面师:一组老照片勾起了我们对杜小康这么多的回忆,读书的时候，如果能把文字转换为画面,更能丰富我们的感受。

师:当老师读完《草房子》中杜小康的故事后，头脑中定格了许多幅杜小康的画面。

比如,这一幅――（出示杜小康独自站在断桥头上的文字,指生朗读。

）师示范：看着这段文字,天地间,断桥头上，独自,霞光，这样的字眼就会一下子跃入老师眼帘,让老师眼前仿佛出现了杜小康独自一人站在断桥头上的背影，联系前文我们知道，这是班里同学因为没有船无法渡河的情景,所有的人都不敢到这断桥头上，而杜小康却可以,此时他的背影让老师不由得联想到了金庸武侠小说中的独孤求败。

在你的脑海里定格了与杜小康有关的哪些画面呢？静静地回想一下，也可以打开书找一找。

《草房子》整本书阅读导读课教学设计导读课是为了帮助学生更好地理解和阅读整本书籍而设计的一节课。

在导读课中，教师需要以整本书为中心，选取一些关键的章节或者片段进行讲解和讨论，引导学生进入整本书的世界，加深对作品的理解和感悟。

本文将通过设计一节导读课，以《草房子》作为教学内容，来展示如何有效进行整本书的阅读导读。

导读课概述本节导读课的目标是帮助学生理解《草房子》这本书的主题和情节，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

通过导读课的设计，学生能够了解该书的背景、作者以及主要人物，并且初步掌握书中的重要情节和主题。

导读课步骤一、导入（5分钟）教师使用图片、视频或者短小的故事引入《草房子》这本书的主题和故事背景，激发学生的阅读兴趣。

二、介绍作者和书籍（10分钟）教师简要介绍《草房子》的作者鲁迅，并且讲解他在中国现代文学史中的重要地位。

同时，介绍《草房子》这本书的出版时间、出版背景以及受到的评价等信息，让学生对该书有一个初步的认识。

三、主要人物介绍（15分钟）教师以PPT或者海报等形式，向学生介绍《草房子》中的主要人物。

教师可以简要介绍每个人物的姓名、性格特点以及与主题相关的行为和言论，引发学生的思考和讨论。

四、关键情节阅读（30分钟）在导读课的这一部分，教师可选择两到三个重要情节或者片段进行阅读和分析讨论。

教师可以预先将这些情节或片段整理成手稿，或者将其显示在大屏幕上，供学生跟读或者阅读。

在阅读之后，教师引导学生进行深入的分析和讨论，帮助学生理解情节发展和角色关系，并加深对主题的理解。

五、主题讨论和总结（20分钟）最后，教师组织学生进行整体讨论，通过提出问题和分享意见，引导学生总结《草房子》这本书的主题和中心思想。

教师可以鼓励学生表达自己的见解，并激发他们对该书的深入思考。

六、课堂延伸（5分钟）在导读课结束前，教师可以给学生推荐一些与《草房子》主题相关的其他图书、电影或者文章，以进一步拓宽学生的阅读背景。

本节导读课设计以《草房子》为核心，通过导读课的方式，引导学生更好地理解和阅读这本书。

《草房子》推举课精选教案《草房子大意是围绕一个叫桑桑的男孩终生难忘的小学生活。

这本书通过对秃鹤、纸月、细马、杜小康四个同学性格特征、家庭背景和学习生活的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以及同学间和谐相处的感人场景。

下面是给大家整理的《草房子》推举课精选教案5篇，期望大家能有所收获!《草房子》推举课精选教案1教学目标:1通过介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读喜欢。

2师生沟通阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。

3介绍作者及纯美小说系列的其他作品，推动学生延展阅读。

一导入课堂，进入情境生读诗，加题目《书》有这样一部少年长篇小说，作者格外擅长营造布满诗情画意的艺术气氛，整个作品读来像叙事诗，像抒情散文，格调漂亮高雅，无论是孩子，还是成年人，读了这本书，都会有恬淡、安静而又内蕴丰厚的快乐的享受。

这节课，让我们走进《草房子》的精神殿堂。

二导读小说，推广经典。

第一板块——简介作者第二板块——闪亮在《草房子》上的光环(一)获奖档案本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖、第四届全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届中宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。

电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖。

老师评价：《草房子》荣获奖项格外多，多得夸张，但读了小说，就知道是当之无愧。

第三板块——掀开《草房子》的面纱1、看题目，猜内容2、同桌互相沟通内容提要：老师叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。

六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事;少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。

《草房子》推介课教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册，具体章节为“文学作品阅读与欣赏”——《草房子》。

教学内容主要包括：小说作者曹文轩的生平简介及创作背景，小说的主要情节及人物分析，以及小说的主题思想。

二、教学目标1. 让学生了解曹文轩及其作品《草房子》，提高学生的文学素养。

2. 通过分析小说的主要情节和人物，培养学生阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3. 引导学生理解小说所传达的友情、亲情、成长等主题，提升学生的人文素养。

三、教学难点与重点教学难点：小说主题思想的挖掘与理解。

教学重点：小说情节的分析、人物性格的把握以及语言表达技巧的鉴赏。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《草房子》原著、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于乡村生活的图片，引导学生回顾自己儿时的记忆，激发学生的学习兴趣。

2. 作者介绍：简要介绍曹文轩的生平及其创作背景，为学生理解小说打下基础。

3. 情节梳理：引导学生阅读教材中的节选内容，分析小说的主要情节，了解故事背景。

4. 人物分析：以小组为单位，让学生讨论分析小说中的人物性格特点，培养学生的合作能力。

5. 例题讲解：选取教材中的典型题目，进行讲解，帮助学生掌握解题方法。

6. 随堂练习：针对课堂所学内容，设计相关练习题，巩固学生的知识点。

7. 主题探讨：引导学生从友情、亲情、成长等方面，挖掘小说的主题思想。

六、板书设计1. 作者：曹文轩2. 主要情节：草房子、桑桑、杜小康、细马3. 人物性格：桑桑（善良、乐观）、杜小康（勤奋、担当）、细马（敏感、脆弱）4. 主题：友情、亲情、成长七、作业设计1. 作业题目：阅读《草房子》原著，选取一个你最喜欢的人物，分析其性格特点，并结合自己的生活体验，谈谈你对这个人物的感悟。

答案示例：我选择的人物是桑桑。

她是一个善良、乐观的女孩，面对生活的困境，始终保持着一颗积极向上的心。

这让我想起了自己曾经遇到困难时，也要保持乐观的心态，勇敢面对。

《草房子》推介课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一课。

教学内容主要包括：阅读理解《草房子》文本，学习作者曹文轩通过独特的儿童视角，对乡村生活的描绘和感悟；分析小说中的人物形象、环境描写、故事情节等。

二、教学目标1. 能够理解并概括《草房子》的主要情节，感受作品所传递的真挚情感。

2. 学会从人物形象、环境描写、故事情节等方面分析小说，提高阅读理解能力。

3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发阅读兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象、环境描写、故事情节，深入理解作者的创作意图。

教学重点：阅读理解《草房子》文本，提高学生的阅读鉴赏能力。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、《草房子》阅读笔记、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示乡村景色，引导学生回忆自己熟悉的乡村生活。

（2）引入作者曹文轩及其作品《草房子》，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读文本（1）让学生自主阅读《草房子》，边读边做好阅读笔记。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 分析小说人物形象（1）引导学生分析小说中的主要人物形象，如桑桑、秃鹤、细马等。

4. 环境描写与情感体验（1）分析小说中的环境描写，如草房子、田野、河流等。

（2）讨论环境描写对情感表达的作用。

5. 故事情节分析（1）梳理小说的主要情节，如桑桑的成长、秃鹤的遭遇等。

（2）探讨故事情节对主题思想的体现。

6. 随堂练习（1）让学生根据所学内容，完成课后练习。

（2）教师点评，指导学生巩固所学知识。

（2）推荐阅读曹文轩的其他作品，拓展阅读视野。

六、板书设计1. 《草房子》2. 主要内容：人物形象：桑桑、秃鹤、细马等环境描写：草房子、田野、河流等故事情节：桑桑的成长、秃鹤的遭遇等3. 教学目标：理解文本、分析人物形象、提高阅读鉴赏能力七、作业设计1. 作业题目：（1）概括《草房子》的主要情节。

（2）分析小说中的一个人物形象，结合具体事例说明。

《草房子》阅读推荐课课堂实录盐城市大冈小学陈小兵课前欣赏歌曲《童年》师：会唱这首歌吗？会唱的跟着唱一唱这首歌叫什么？《童年》是呀，听了这首歌一定会勾起你许多美好的回忆。

边听边欣赏一组图片。

师：童年是一首诗，纯净、甜美；童年是一幅画，绚丽、多彩；童年还是一支童谣，天真、烂漫。

下面就让我们欣赏一首童谣。

[课件出示童谣]：师：谁来读一读？有趣吗？从你们的笑容中陈老师也感受到了，把这种趣读出来。

再次指名读。

师：童谣不仅有趣，还很有节奏感，我们一起打着节奏读一读怎么样？知道老师是从哪里学来的吗？对，从一个小男孩那儿学来的，他叫桑桑（板书）你们知道他是哪本书的人物呢？生：《草房子》师根据回答，板书“草房子”师：你想象中的草房子是什么样子的？生：草房子下面是泥土做的，上面是茅草盖成的。

师：很简陋。

生2：草房子又小又矮。

生3：不结实，只要风一吹就会到了。

师：刚才你们用想象的画笔描绘出心目中的草房子，草房子正是40年前我们盐城人居住的最有特色的住所，它冬暖夏凉，想看一看草房子吗？【课件：欣赏图片】（第一幅图：我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时候也住过这样的草房子。

第三幅图：这是曹文轩笔下的油麻地小学的草房子。

）师：曹文轩是用怎样优美的文字来描述草房子的呢？[课件出示描写草房子的文字]：①师范读。

②师：这样的草房子又给你留下了怎样的印象？生：草房子很贵重，它不是……师：老师也感受到了，你真会思考生：草房子在阳光的照耀下金光闪闪。

师：多美呀！生：草房子真大，真漂亮！师：（师边说边拿起书介绍）在这美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，这节课，我们一起走进草房子，了解这些住在草房子里的人们。

板书：走进师：当我们拿到这本新书时侯，你会怎么读呢？生1：我第一眼会看封面，好看的才能吸引我继续读下去。

生2：我会先随意的从头翻到尾，了解大致的内容。

师：这就叫浏览。

生3：我会翻内容提要看一看生4：我会看目录，挑精彩的章节读。

师：这是细读，也叫精读。

草房子教学设计推荐课引言《草房子教学设计推荐课》是一门旨在培养学生综合能力的课程。

这门课程以《草房子》为教学材料，通过课堂讨论、阅读分析和写作实践等活动，帮助学生提高阅读理解能力、批判性思维能力和表达能力。

一、课程概述《草房子教学设计推荐课》是一门以《草房子》为教学材料的文学课程。

通过深入研读这部经典之作，学生将探讨人性、家庭、社会等主题，并通过文学性写作实践提升自己的表达能力。

二、课程目标1. 帮助学生深入阅读理解《草房子》中的人物和情节。

2. 培养学生的批判性思维能力，通过分析文本的结构、语言运用和意义等，提高文学鉴赏水平。

3. 提升学生的表达能力，通过课堂讨论、阅读笔记和写作实践等活动，锻炼学生的写作技巧和表达能力。

三、教学内容和方法1. 教学内容：a. 课程引入：简述《草房子》的背景和作者简介，激发学生的学习兴趣。

b. 课文解读：带领学生深入研读《草房子》中的重要章节，通过课堂讨论和阅读分析，帮助学生理解人物性格、情节发展和主题意义等。

c. 批判性思维培养：通过提问、小组讨论和写作练习等活动，引导学生运用批判性思维分析文本细节、挖掘非常见的观点和意义。

d. 文学性写作实践：鼓励学生根据自己的理解和感受写作读后感、文学评论和创作等，提高学生的文学表达能力。

2. 教学方法：a. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，互相交流意见和观点，培养学生的合作学习能力。

b. 阅读分析：通过分析文本中的语言运用、隐喻和符号等，帮助学生深入理解《草房子》中的主题和意义。

c. 写作练习：组织学生进行文学性写作实践，鼓励他们表达自己对文本的理解和感受，提升写作能力。

四、教学评价1. 平时表现：通过课堂参与、小组讨论、阅读笔记等评估学生的学习状态和主动性。

2. 作业评价：评估学生的阅读理解能力和批判性思维能力，以及写作实践中的表达能力和创造力。

3. 期末考试：通过闭卷考试考核学生对《草房子》的整体理解和文学鉴赏能力。