七年级语文上册 6.24《木兰诗》(第1课时)教案 语文版

【教学目标】1. 通过教与读掌握该课生字、生词2. 学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用，了解汉乐府诗的艺术特色。

3. 学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点4. 学习我国古代劳动人民勇敢乐观的精神和对和平生活的向往【教学重难点】1. 学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用，了解汉乐府诗的艺术特色。

2. 学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。

【教学课时】2课时【教学过程】一、导入用豫剧《谁说女子不如男》导入新课二、文学知识简介花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。

三、欣赏诗歌朗读四、自主学习1. 认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。

2. 借助工具书，结合注释掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段，并试着翻译课文。

3. 检查自学效果给下列加点字的注音。

机杼．zhù可．汗kèhán鞍鞯．jiān辔．头pèi燕．山yān胡骑．jì戎．机rónɡ朔．气shuò金柝．tuò红妆．zhuānɡ著．我旧时裳zhuó傍．地走bànɡ五、合作学习1. 本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。

详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。

略写：出征前的准备、军旅征战生涯。

内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。

2. 本诗是一首民歌，分析其语言特色。

整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法，采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。

3. 你觉得木兰是一个怎样的人?勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家。

《木兰诗》教案设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《木兰诗》的背景和文学价值。

2. 能够熟读并背诵《木兰诗》。

3. 能够分析诗中的修辞手法和意象。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。

2. 学会使用文学鉴赏的方法，分析诗中的表现手法。

1.3 情感态度与价值观1. 感受木兰的英勇和忠诚，培养学生的爱国情怀。

2. 学会尊重和欣赏传统文化，增强民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 课文导入介绍《木兰诗》的背景和作者，引发学生对诗歌的兴趣。

2.2 课文朗读与解析2.2.1 朗读《木兰诗》学生齐读或分组朗读，体会诗歌的韵律和节奏。

2.2.2 解析诗句分析诗中的意象、修辞手法和表现手法，帮助学生深入理解诗歌。

2.3 课后作业要求学生回家后进行诗歌的背诵和理解，准备下一节课的讨论。

第三章：教学过程3.1 课堂讨论让学生分享自己对诗歌的理解和感受，鼓励学生提出问题和建议。

3.2 小组活动学生分组，进行诗歌的角色扮演或创意表演，增强对诗歌的理解和记忆。

3.3 诗歌鉴赏引导学生运用文学鉴赏的方法，分析诗中的表现手法和修辞手法。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论和小组活动中的表现，评估学生的参与度和积极性。

4.2 作业完成情况检查学生回家作业的完成情况，评估学生的学习态度和效果。

4.3 诗歌鉴赏能力通过学生的诗歌解析和表演，评估学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

第五章：教学拓展5.1 相关文学作品阅读推荐学生阅读与《木兰诗》相关的其他文学作品，加深对传统文化的理解。

5.2 文化考察组织学生参观相关的历史文化景点，增强对诗歌背景的了解。

5.3 课后讨论与反思鼓励学生在课后进行深入讨论和反思，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。

第六章：教学资源6.1 教材与参考书使用《木兰诗》原文和相关注释教材，为学生提供权威的学习资料。

6.2 多媒体教学运用多媒体课件、视频等资源，帮助学生更好地理解诗歌内容和背景。

24.木兰诗【教学目标】知识与技能反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

过程与方法1、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

、2、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

3、学习本文详细得当的叙事方法。

情感、态度与价值观人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

【教学重难点】1、详略得当的写作特点。

重要文言词语的积累。

2、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

【导学过程】一、导入新课创设情景，影片引读同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。

二、知识链接《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

三、预习检测：1、给下列加粗字注音。

可汗（）（）机杼（）军贴（）燕山（）朔气（）金柝（）红妆（）胡骑（）傍地走（）2、找出并解释句中的通假字。

1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（）通（），＿＿＿＿＿＿＿2)出门看火伴，火伴皆惊忙。

（）通（），＿＿＿＿＿＿＿四、初读课文，整体感知：1、根据课文内容填空。

1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________3)写战争激烈紧张的句子是：______________________________________4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________2、诗歌诵读:①教师有感情地诵读，学生点评。

【教学目标】知识与技能：1、反复诵读，领悟诗歌的语言美。

2、互助讨论，积累一定的文言词汇。

3、理解诗意，感受诗歌的故事美。

4、赏析人物，体会诗歌的形象美。

过程与方法：1、学生充分预习，合作、探究，教师做引导。

2、讨论法、点拨法、幻灯片演示法。

情感态度与价值观：了解乐府民歌特点，引导学生感受巾帼英雄的风姿，培养崇高的爱国主义情操。

【教学重点】有节奏地朗读课文，掌握文言中的修辞，赏析木兰形象。

【教学难点】文言词语的积累。

【教学准备】教师准备：了解民歌特点，收集中国著名的女性形象资料，准备课堂练习的幻灯。

学生准备：收集中国著名的女性形象资料，预习课文，准确认读文中的重要词语，并掌握他们的意思，查阅资料，理解文意。

【教学方法】教师点拨，学生自主或互助学习。

本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵。

【教学课时】2课时。

【教学过程】第一课时教学流程一、导入新课（在黑板上板书“好”）分析：在中国文字中以女子为好，我们常常用很多美好的词语来形容女性，在中国文学作品中，也曾给我们留下很多美好的女子印象。

回首五千年灿烂的文明史，出现了许多巾帼英雄，如西汉王昭君戎装跃马抱琵琶出塞和亲，唐代文成公主进藏，秋瑾投身革命为国捐躯等等，下面请同学们把课前收集的资料与大家交流。

（同时老师幻灯片演示）幻灯片一：冼太夫人。

经历了梁、陈、隋三朝。

她的一生，为保护岭南安定，促进和维护国家统一，为岭南少数民族和汉族的融合和睦，为岭南社会经济文化的发展，作出了杰出的贡献。

周恩来总理称她是“中国古代巾帼英雄第一人”。

2002年2月，江泽民同志巡视广东时，也称赞她的历史功绩，说她是“我辈后人学习的楷模”。

幻灯片二：穆桂英大破天门阵。

宋、辽两国，一直战争连年。

至仁宗年间，忠君爱国的杨家将杨六郎率兵迎战，却遭辽国大将耶皓南设阵围困，六郎之独子宗保舍身救父，因而遇上南之未婚妻穆柯寨女少主穆桂英，两人便私定终身。

萧后欲侵中华，以燕云十六州为奖赏，急召南回朝掌帅印。

《木兰诗》教学设计设计思想优秀民歌《木兰诗》是一首长篇叙事诗，在中国诗歌发展史上有着重要的地位。

诗歌描述了木兰替父从军的故事，刻画了木兰这一生动形象和其高贵品质。

全诗风格明朗生动，质朴刚健，堪称北方民歌中的杰出作品。

新教材人教版和苏教版都把《木兰诗》编入了七年级下册。

对于刚刚升入初中接触文言文还不多的学生来说，笔者认为，如何引导学生“通过诵读来欣赏诗歌”是教学的重点。

因此，结合初一学生的特点，我利用多媒体辅助教学，较好地完成了教学目标。

方案A教学目标1 通过朗读，感知诗歌的语言美、人物美。

2 以点带面，学习详略得当地安排材料。

3 了解木兰这一文学形象。

培养学生的口头表达能力和创造性思维的能力。

重点难点1 通过朗读体味诗歌的语言美、人物美。

(重点)2 品味诗情，有感情地诵读。

(重点)3 品评诗歌意境，培养学生的创造性思维。

(难点)教学时数1课时教学流程一、导入新课师：同学们一定喜欢看动画片吧?前一段时间，闻名全球的美国迪斯尼公司投入巨资，将中国古代的一位女性形象搬上了银幕，轰动了世界。

大家知道这部影片的名字吗?(《花木兰》!)好，下面，我们就来欣赏其中的片段。

(播放《花木兰》中英勇杀敌片段。

)师：这是影片中壮阔宏大、气势磅礴的战争场面。

从中我们可以看出，木兰以她的智慧和勇敢赢得了战争的胜利。

木兰，作为一个家喻户晓的中国古代女性形象，到底有什么魅力，以至于风靡全球，打动了世界各族人民的心呢?今天，我们就带着这个疑问，来学习木兰的雏形——北朝民歌《木兰诗》。

相信大家一定会从中找到答案的。

(板书课题)二、展示目标(大屏幕显示)学生齐读教学目标。

三、检查自学情况1 给下列加点字注音：可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆云鬓著我旧时裳傍地走2 找出文中的两个通假字：“帖”通“贴”，“火”通“伙”四、合作探究1 请同学们自读课文。

思考下列问题：(1)本文叙述了什么内容?请用简洁的语言概述。

明确：木兰女扮男装，替父从军。

1教学目标1.会背诵全诗。

2.学习本文详略得当的叙事方法。

3.了解木兰的形象。

4.体会我国古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。

2学情分析两课时教学3重点难点1.会背诵全诗。

2.学习本文详略得当的叙事方法。

3.了解木兰的形象。

4.本文详略得当的叙事方法。

教学活动活动1【讲授】第一课时第一课时一、导入新课有一个代父从军的故事，传颂千古，家喻户晓。

你知道故事的主人公是谁吗？学生猜：花木兰对，今天我们就来学习一首写木兰的乐府诗《木兰诗》（教师板书课题）二、出示学习目标（幻灯片2）1.会背诵全诗。

2.学习本文详略得当的叙事方法。

3.了解木兰的形象。

4.体会我国古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。

三、文学常识（幻灯片3）《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。

它和《孔雀东南飞》一起，并称为“乐府双壁”。

它的成就对后世影响很大。

四、朗读课文，疏通文意。

1、一朗读课文，读准字音。

（幻灯片4）请同学们朗读课文，要求：（1）标自然段序号；（2）用笔画出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼音。

（3）读准字音，朗读全诗。

2、检测字词（幻灯片5）出示字词，要求学生读出正确的读音并将其标注在生字旁。

唧唧（jī）机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kèhán）鞍鞯（ānjiān）辔（pèi）头溅溅(jiān)燕（yān）山啾啾（jiū）朔（shuò）气金柝（tuò）铠（kǎi）甲十二转（zhuǎn）红妆（zhuāng）著（zhuó）旧时裳（cháng）云鬓（bìn）帖（tiē）花黄3、二跟读课文，读出节奏。

（幻灯片6）教师放朗读示范读音，请学生跟读，要求读准字音的基础上，读出诗歌的节奏。

学生跟读。

4、三默读课文，疏通文意。

（幻灯片7~8）自学讨论：要求（1）默读课文，结合课下注释翻译全诗。

七年级语文上册《木兰诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。

（2）理解《木兰诗》的基本内容，把握其主要情节和人物形象。

（3）分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《木兰诗》的主题和情感。

（2）学会欣赏古代诗歌的韵味和美感，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）激发学生勇敢、坚强、善良的品质，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 《木兰诗》的基本内容及其韵律、节奏。

2. 人物形象的分析，主题和情感的理解。

三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词语的理解。

2. 对《木兰诗》背景和文化内涵的深入理解。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解《木兰诗》。

2. 运用案例分析、情景模拟等方法，帮助学生更好地把握人物形象和主题。

3. 采用提问、讨论等互动方式，激发学生的思考和兴趣。

五、教学内容1. 导学：介绍《木兰诗》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读和背诵《木兰诗》，理解其主要情节和人物形象。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法，深入理解主题和情感。

4. 案例分析：分析《木兰诗》中的人物形象，探讨木兰的品质和价值观。

六、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引入对本节课的学习。

2. 自主学习：让学生自主朗读和背诵《木兰诗》，理解其主要情节和人物形象。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法，深入理解主题和情感。

4. 案例分析：分析《木兰诗》中的人物形象，探讨木兰的品质和价值观。

七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

八、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

《木兰诗》教学目标：1、能借助注释，工具书学习生字词；了解乐府诗的特点。

2、整体把握课文内容；熟读并背诵课文。

疏通文意，理清故事脉络。

3、了解本文所用的修辞格；能结合诗句展开联想和想象；感受木兰代父从军，保家卫国的爱国主义精神。

4、了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。

教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：3课时教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课。

这首诗写的是一位女子代父从军的故事，充满传奇色彩。

千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。

全诗明朗刚健，质朴生动，具有浓郁的民歌情味。

二、整体感知课文内容：1、教师领读，学生自由读全诗。

2、《木兰诗》是北朝乐府中篇幅较长的叙事歌辞。

“木兰”是人名，点明了诗歌叙写的对象，本诗叙写了与木兰有关的故事。

3、《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。

它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。

《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。

北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。

《木兰诗》产生的时代，当在西魏。

那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。

五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。

这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。

这可能就是《木兰诗》的历史背影。

4、学习生字：机杼．（zhù）可汗．．（kè hán）辔．头（pèi）鞍鞯．．（ān jiān）金柝．（tuò）啾啾．．（jiū）红妆．（zhuāng）云鬓．（bìn）三、古汉语常识：1、通假字：（1）、对镜帖．花黄（通“贴”，动词，粘贴。

语文七年级木兰诗教案教案要从教学大纲着手，以下是本店铺带来七年级木兰诗教案的相关内容，希望对你有帮助。

语文七年级木兰诗教案【1】教学目标：1、结合注释，疏通课文，积累重点字词的意思。

2、能用简洁的语言复述课文内容。

3、理解课文内容，能概括出花木兰人物形象。

教学重点：概括木兰这一古代巾帼英雄形象。

教学过程：一、导入：（3分）同学们都知道中国历史上有哪些杰出的巾帼英雄？像花木兰、穆桂英、梁红玉、红娘子等。

今天我们一起认识一位女子，他曾经女扮男装替父从军，并立下赫赫战功，说到这同学们都已知道这位英雄是花木兰，这节课我们一起近距离的了解她。

《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，《木兰诗》和《孔雀东南飞》被称为“乐府双璧”，这样脍炙人口的名篇值得大家传诵。

二、检查背诵（5分)1.抽5名同学背前五段，齐背最后两段（要求：学生听她们有无背错的地方或者读音有误的）过渡语：同学们掌握的非常好，让我们带着一个问题一起翻译课文，这篇课文讲述了一个什么故事？三、疏通课文，理解文意（小组合作完成）（15分）要求：1、学生结合注释理解课文内容2、将疑难句子写在黑板上，师生共同解疑例如：将军百战死，壮士十年归。

将军身经百战有的死了，壮士（木兰）征战多年胜利归来。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

（军旅生活之苦）北方的寒气传送着打更的声音，冰冷的月光照在士兵的铠甲上。

古今义区分：阿爷无大儿（爷：古义，父亲今义，爷爷）双兔傍地走（走：古义，跑今义，行走）出郭相扶将（郭：古义，外城今义，常用作姓氏）一词多义：东市买骏马（市场、集市）名词愿为市鞍马（买）动词通假字：对镜帖花黄（帖通贴，粘贴）过渡语：疏通文意之后，大家用自己最简洁的语言说说这首诗讲述了一个什么故事？四、整体感悟，走近木兰１、这首诗叙述了一个什么故事？（3分）２、答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

离家---从军---立功---拒赏---回家（提示）过渡语：一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，那她是个什么样的女子呢？让我们从课文中找找。