人教版小学语文三年级上册23带刺的朋友

义务教育教科书三年级上册23 带刺的朋友【教材分析】本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。

课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。

整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。

课文共12个自然段。

第一部分（第一自然段）交代了故事的开头：秋天，事树上挂满了红枣。

第二部分（第二至十自然段）详细讲述了刺猬偷枣的过程。

第三部分（第十ー、十二自然段）写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。

本文语言很生动，主要体现在以下几个方面：一是“诡秘”“匆匆”“爬来爬去”“打了一个滚儿”“扎”等词语，将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现、有很强的画面感；二是“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写，渲染了秋夜的气氛，突出了刺猬“偷枣的趣味；三是作者对刺猬的称呼，由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”，喜爱之情逐步加深，体现了对这位“朋友”的特殊情感；四是“哗晔”“噼里啪啦”“噗”等拟声词的运用，让课文有声有色。

【学习目标】1.借助汉语拼音、通过查字典等方法，认读“红枣、眼馋”等11个词语及“枣、馋”等11个生字。

读准“扎、急火火”的字音;正确书写“刺、枣”两个生字,通过联系上下文理解“诡秘”的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

通过抓关键词句，感受课文生动的语言，体会刺猬偷枣的高明之处。

能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，简单讲述刺猬偷枣的过程。

3.通过作者对刺猬称呼的不同，体会作者情感的变化。

【重点、难点】1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，体会刺猬偷枣的高明之处。

2.难点：通过作者对刺猬称呼的不同，体会作者情感的变化。

【评价方案】1.通过完成自主学习单“我会读”并在课堂中的汇报，评价目标1。

（见评价单第一、二题）2.通过课堂交流思考，借助字典的注释，正确辨析“扎”的读音。

评价目标1 。

（见评价单第三题）3.通过同桌互查，检查书写情况，评价目标1 。

带刺的朋友说课稿带刺的朋友说课稿1尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的题目是《带刺的朋友》，下面我将以上7个方面进行说课。

一、说教材《带刺的朋友》是统编教材小学语文三年级上册第七单元第二十三课。

这篇课文写了刺猬偷枣的本事高明，字里行间透露出作者对刺猬的喜爱之情。

全文用词准确，语言生动，条理清楚，充分表现了刺猬的聪明和机灵。

二、说学情三年级的学生思维正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，语文学习内容也由词句向篇章过渡，对于较深层次的内容即使感悟较深，也往往表述不清。

本节课是第二课时，学生通过第一课时的学习，基本掌握了本课的生字词，了解了课文的主要内容，能较为流利地朗读课文了，对学习__有了一定信心和兴趣，但是要感受课文生动的语言，对他们来说，还有一定的难度。

三、说教学目标根据以上学情和本单元的训练重点，我们结合教材本身的特点，制定了以下教学目标：通过抓关键词句，感受刺猬偷枣的高明，并复述故事。

这也是本课的教学重点和难点。

四、说教法和学法【说教法】为了达成以上教学目标，遵循师生的双主体原则，我们以“启发式教学”贯穿教学始终，并辅以词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，充分调动学生的积极性、主动性，引导学生自主学习。

【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，引导学生通过读一读、想一想、画一画、说一说等方法学习本课。

五、说教学过程为了更好地达成教学目标，我设计了以下环节：第一环节是回顾导入我们首先提出问题：“带刺的朋友是谁？它做了一件什么事？它是如何偷枣的？”引导学生回顾课文的主要内容，梳理刺猬偷枣的过程，使学生逐步养成将旧知识系统化的习惯。

第二环节：品味语言的生动性接下来进入第二环节，引导学生体会语言的生动性。

这一环节既是本节课教学的重点，也是难点。

为了让学生走近文本，我们设置了情景：“是什么样的枣让小刺猬如此想偷呢？我们去看看”。

同时，课件展示课文描述枣的句子让学生读，感受枣的多、色鲜、味美、让人眼馋，然后出示去掉修饰语后的句子让学生读，引导学生从对比阅读中去体会作者语言的生动。

部编版小学语文《带刺的朋友》课文原文及赏析《带刺的朋友》课文原文：秋天的夜晚，月亮升起来了，从我的窗前望去，只见月光下的葡萄架上，挂着一串串晶莹的葡萄。

忽然，我看见一只小动物在葡萄架下窜来窜去，行动非常敏捷。

我定睛一看，原来是一只刺猬。

这只刺猬的身体肥肥的，身上长满了尖尖的刺。

它的眼睛亮晶晶的，像两颗黑宝石。

它的小鼻子不停地抽动着，好像在寻找什么。

突然，它停了下来，仰起头，用它那灵敏的鼻子嗅了嗅，然后迅速地爬上了葡萄架，用它那尖锐的刺，对着一串葡萄扎去。

只听见“啪”的一声，那串葡萄掉在了地上。

刺猬立刻转过身，用它那短短的腿，把葡萄滚到一个角落，然后用身体压住，开始享受它的美食。

我被这只刺猬的聪明和机智深深打动了。

它虽然身躯小小，却有着大大的智慧。

它用自己的方式，获取了属于自己的食物。

我想，这就是大自然的魅力吧，每一种生物都有自己的生存之道。

《带刺的朋友》赏析：《带刺的朋友》这篇课文以生动的语言和细致的描绘，展现了刺猬的生活习性和智慧。

作者通过观察和描绘刺猬捕捉葡萄的过程，让读者对这种小型哺乳动物有了更深的认识和理解。

文章首先通过描绘月夜下的葡萄架和晶莹的葡萄，营造出宁静而神秘的氛围，为刺猬的出现做了铺垫。

接着，作者详细描绘了刺猬的外貌特征和行为习性，如肥肥的身体、尖尖的刺、亮晶晶的眼睛、灵敏的鼻子等，使读者能够形象地感受到刺猬的形象。

在描绘刺猬捕捉葡萄的过程中，作者巧妙地运用了动作描写和声音描绘，如“窜来窜去”、“仰起头”、“嗅了嗅”、“迅速地爬上了葡萄架”、“啪”的一声等，生动地再现了刺猬的机敏和聪明。

同时，作者也通过对刺猬的行为解读，表达了对大自然生物生存智慧的赞美和敬佩。

整篇文章语言流畅，描写细腻，富有情感和哲理。

通过讲述刺猬的故事，不仅让孩子们了解了刺猬的生活习性和特点，也让他们感受到了大自然的奇妙和生命的智慧，进一步激发了他们对自然和生命的热爱和尊重。

三年级(上册)语文课文《带刺的朋友》教案引言《带刺的朋友》是三年级(上册)语文课文中的一篇课文，通过描述小献给刺猬做朋友的故事，传递了友谊和宽容的主题。

本篇教案旨在引导学生了解课文内容，培养学生的阅读理解能力和人际交往能力。

教学目标1.学生能够读懂《带刺的朋友》全文，理解主要事件、人物和情节。

2.学生能够用自己的语言描述小献和刺猬的友谊，理解友谊的重要性。

3.学生能够运用逆向思维，思考友谊中的宽容和包容。

教学重点1.理解《带刺的朋友》全文的主要事件、人物和情节。

2.运用逆向思维，思考友谊中的宽容和包容。

教学准备1.课本《小学语文》三年级(上册)2.大纸、彩色笔、小献和刺猬的图片教学过程导入新课（5分钟）1.利用图片导入课文：给学生展示小献和刺猬的图片，让学生用一句话总结图片中的故事。

2.引导学生思考和回答问题：思考小献和刺猬之间的关系。

学习新课（15分钟）1.听读课文：分段朗读《带刺的朋友》课文，学生跟读。

2.分组讨论：将学生分为小组，每个小组讨论一段课文的主要事件和人物。

3.分组汇报：请每个小组派一名代表进行汇报，介绍自己小组讨论的课文内容。

拓展阅读（10分钟）1.分享故事：老师讲述一个关于友谊和宽容的故事，引导学生思考友谊中的宽容和包容的重要性。

2.小组讨论：让学生们自由讨论友谊中的宽容和包容，并写下自己的思考。

深入理解（15分钟）1.解读文中意思：老师解读文中的生词和难句，让学生更好地理解课文。

2.理解问题：老师提问，学生回答问题。

–小献为什么想给刺猬做朋友？–小献和刺猬的友谊遇到了什么困难？–小献为什么不想和刺猬做朋友了？–最后小献是怎么想的，他和刺猬成为朋友了吗？–你认为小献和刺猬的友谊中有哪些地方需要宽容和包容？结束本课（5分钟）1.总结课文：老师引导学生回顾课文，总结课文的主要内容。

2.课后作业：布置课后作业，要求学生用自己的话写一篇关于友谊和宽容的短文。

教学延伸1.学生可以在课后画一幅小献和刺猬的友谊画，并配上自己的描述。

章节测试题1.【答题】读拼音，写词语。

枣树聪明忽然水沟zǎo shù（）hū rán（）cōng míng（）shuǐ gōu（）【答案】枣树忽然聪明水沟【分析】本题为考查学生拼音及生字掌握情况的基础知识。

【解答】看拼音写词语，重要的是读准声母和韵母，注意调号，多拼读两遍就不会出错。

平时要规范汉字的书写，按正确的笔画顺序书写汉字，把字写规范、写整齐、写美观。

2.【答题】比一比，组词语。

颗（）乎（）课（）平（）伸（）偷（）神（）愉（）【答案】示例：颗（颗粒）乎（在乎）课（课文）平（水平）伸（伸手）偷（小偷）神（神气）愉（愉快）【分析】本题考查了形近字组词的能力。

【解答】解答此题，注意分辨字形再组词。

3.【答题】选出下列词语的近义词。

凝视慢慢高超猜想缓慢——( )注视——( )高明——( )猜测——( )【答案】慢慢凝视高超猜想【分析】本题考查了辨析近义词的能力。

【解答】解答此题，要了解什么是近义词，理解它的意义，还要广泛地积累词语。

词语积累多了，找近义词就容易多了。

4.【答题】按要求改写句子。

（1）挂满红枣的树杈慢慢弯下来。

(缩句)________________________（2）这不是刺猬吗？(改为肯定句)________________________【答案】（1）树杈弯下来。

（2）这是刺猬。

【分析】本题分别考查学生的缩句和将反问句改为肯定句的能力。

【解答】（1）缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干即可。

要认真阅读原句，弄清原句中心。

平时多做练习。

（2）将反问句中的否定词改为肯定词；将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

5.【综合题文】我会阅读。

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

听得出，摔得还挺重呢！我恍然大悟：这不是刺猬吗？很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

部编本人教版小学三年级语文上册第七单元23课《带刺的朋友》课后作业及答案一、基础再现。

1. 看拼音，写词语。

hēi àn shēn chū cōng míng hú rán zhuī gǎn（）（）（）（）（）2. 给加点字选择正确的读音，打“√”。

扎在（zhā zhá）馋嘴（cán chán）缓慢（fǎn huǎn）斑驳（bān pān）3.词语综合练习。

（1）根据意思从文中找出恰当的词语。

①形容放轻脚步走的样子。

（）②神秘，隐秘。

（）③一下子明白过来。

（）（2）选字组词【匆忽】（）视（）忙【钩沟】鱼（）山（）4.课文内容我知道。

“带刺的朋友”指的是。

文中“我”对它的称呼先是，接着是，最后是。

从称呼的变化中，我体会到了作者。

5. 品读句子，做练习。

（1）它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

①把描写刺猬动作的词语用“○"圈起来。

②用自己的话夸一夸“它”吧：（2）风儿一吹，轻轻摆动，如同．．无数颗飘香的玛瑙晃来晃去……①这句话运用的修辞手法，把比作。

②运用这种修辞手法和句中加点词写一句话。

二、阅读提高。

1.阅读短文，回答问题。

带刺的朋友（节选）那么，它干吗晚上才出来呢？”我又开始刨根问底儿了。

“按书上说，它是夜行性动物，和猫头鹰、黄鼠狼一个样，白天休息，专在晚上才上工呢，就像专打夜班似的。

”“它都吃什么呀？”“嗬，它的胃口挺好的，吃的样儿可多了，什么花生、枣儿、青蛙、田鼠、蛇、昆虫、草根……有的说它是益兽，也有说它是害兽的。

实际上，它是益多害少哩。

”“那么，它会叫吗？“听人说，有的时候，它会发出·吭吭’的声音，就像老头儿咳嗽一样。

要说叫嘛……对了，我小时候，有个伙伴捉到一只刺猬，用棍子使劲按它的脚，你猜怎么着？刺猬就‘啊啦、啊啦’地叫起来了，声音又细又长，跟刚生下来的小孩儿哭一个声儿。

23 带刺的朋友【教学目标】1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等12个生字，会写“摆动、如同”等17个词语。

2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。

3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

【教学重点】能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。

【教学难点】能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬是怎样偷枣的。

【教学准备】课件、枣树简笔画、小刺猬图片、“爬树、摇枣、摔下树、归枣、扎枣、驮枣逃跑、刺猬”板贴。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等12个生字，会写“摆动、如同”等17个词语。

2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。

3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

【教学过程】一、谈话导入，出示课题激趣1.谈话导入：大自然中的山川河流、鱼虫鸟兽都是我们的朋友，这节课我们认识一位特别的朋友。

（出示课题）2.指导书写生字“刺”。

“刺”是本节课要求书写的生字，但是我们在二年级就已经学过了，左边这个部件它也读“cì”，表示植物上尖尖的部分，右边是利刀旁。

3.齐读课题。

通过昨天的预习，你们知道这位朋友指的是谁吗？（小刺猬）那它做了一件什么事呢？请你翻开课本，翻到94页自由朗读课文。

二、初读课文，学习生字词出示初读要求（1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.思考：课文写了小刺猬的什么趣事呢？）2.生汇报：写了小刺猬偷枣的趣事。

师：范写“枣”,请大家仔细看老师写“枣”这个字，它也是我们本篇课文中要求书写的生字，请你仔细观察这两个字，有发现吗？（PPT出示“带刺的枣树”、“红枣”图片）3.现在你有什么好的方法区分这两个字了吗？4.大挑战（PPT出示词语或者短语），请两个同学读，再齐读。