人教四下美术第4课主体与背景试讲稿

人教版四年级美术下册《第4课主体与背景》说课稿 (2)一. 教材分析《第4课主体与背景》是人教版四年级美术下册的一课。

这一课的主要内容是让学生了解和掌握主体与背景的关系，培养学生对美术作品的欣赏能力和创作能力。

教材中提供了多种主体与背景的组合，让学生通过观察、分析和实践，掌握主体与背景的搭配技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对颜色、形状、线条等有了基本的认识。

但他们对于主体与背景的关系可能还没有深入的理解。

因此，在教学过程中，我需要引导学生观察、分析和实践，帮助他们理解和掌握主体与背景的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握主体与背景的关系，培养学生对美术作品的欣赏能力和创作能力。

2.过程与方法：通过观察、分析和实践，让学生掌握主体与背景的搭配技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的审美素质。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握主体与背景的关系。

2.教学难点：让学生在创作过程中运用主体与背景的关系，使作品更具美感。

五. 说教学方法与手段本课的教学方法以引导发现法为主，辅以讲解、示范、练习等方法。

在教学过程中，我将引导学生观察、分析和实践，帮助他们理解和掌握主体与背景的关系。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组美术作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：简要讲解主体与背景的关系，让学生初步了解主体与背景的概念。

3.示范：通过示范，展示主体与背景的搭配技巧，让学生直观地感受主体与背景的关系。

4.练习：让学生分组进行实践，尝试运用主体与背景的关系进行创作。

5.展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出主体与背景的关系。

主要包括以下内容：1.主体与背景的概念2.主体与背景的关系3.主体与背景的搭配技巧八. 说教学评价教学评价主要采取学生自评、互评和教师评价相结合的方式。

2016江西教师招聘面试小学美术说课稿：主体与背景《主体与背景》说课稿(课件)各位老师：大家好!(课件)我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书美术四年级下册《主体与背景》一课。

一、教材分析本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。

学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。

二、学生分析四年级的学生，对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系三、教育理念新课程标准指出:在教学过程中，逐步提高视觉感受能力，运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及体验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

四、教学目标知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。

尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

方法与过程：在看、猜、比、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主题突出。

情感态度价值观：积极主动参与和同学们之间的交流活动，表达内心的感受。

五、教学重难点：1、让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

我精心制作了三组能准确说明主体与背景关系的课件，利用猜一猜，比一比，谈一谈的方法，使学生逐步明白画面内部的关系，以及它们之间相互说明相互影响的作用。

2、深入理解居画面“次要地位”的背景在作品中的作用。

六、教学过程：(一)：教学引入首先(出示课件)让同学们一起欣赏主题突出的名画《伏尔加河上的纤夫》，通过问题：“想一想画面反映了什么?主体是谁?”随着问题的深入，结构逐步清晰，使学生了解一幅作品是由主体和背景两大部分组成。

四年级美术下册说课稿《第4课主题与背景》人教版前言本课是四年级美术下册的第四课，课题为主题与背景。

本节课主要讲解学生如何根据主题和背景选择适合的色彩来表达自己的想法和感受。

通过本课的学习，学生将能够更好地理解色彩在艺术中的重要性，并能够运用色彩传达自己的情感和意境。

下面，我将分别从教学目标、教学重难点、教学策略和教学过程四个方面详细介绍本节课的教学内容。

教学目标1.知晓主题和背景对色彩的影响。

2.能够通过色彩来表达主题和背景。

3.培养良好的创意思维和色彩感知能力。

教学重难点1.主题和背景对色彩的影响和运用。

2.如何通过色彩表达情感和意境。

3.培养学生的创造力和想象力，培养良好的色彩感知能力。

教学策略1.启发式教学法2.情景教学法3.互动式教学法教学过程1. 引入教师用色彩鲜艳的图片展示，引导学生猜测该图片主题和背景，并引导学生谈论不同的主题和背景可能会选择什么样的颜色。

2. 概念讲解教师简单地介绍主题和背景在美术中的作用，并讲解颜色在美术中的表达方式和使用方法。

3. 资源分享教师让学生阅读画册和图片，感受和领悟图片所表现的主题和背景。

4. 创意思维教师会教学生如何在准确了解图片主题和背景的基础上，通过创意思维的方法自由运用颜色，并用适合的色彩表达自己的情感和意境。

5. 作品展示教师将学生的作品整理展示，让同学们欣赏和评价彼此的作品。

总结通过本节课的学习，学生对于主题和背景在美术作品中的作用和运用有了更深刻的理解，并且能够通过创意思维和色彩感知能力来表达自己的想法和感受。

教师在课堂上采用了启发式教学、情景教学和互动式教学等多种教学策略，让学生通过观察、思考和实践的方式深入地理解本节课所讲述的内容。

在后续的教学中，教师将继续引导学生积极参与讨论和实践，培养他们的创造力和色彩感知能力。

人教版四年级美术下册《第4课主体与背景》教学设计 (2)一. 教材分析《第4课主体与背景》是四年级美术下册的一节课程，主要让学生了解和掌握主体与背景的关系，培养学生的审美观念和创作能力。

通过本节课的学习，学生将能够理解主体与背景的概念，学会如何处理主体与背景的关系，提高绘画和设计的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对美术课程充满了兴趣。

但他们仍需要指导和启发，以培养他们的观察力、想象力和创造力。

在主体与背景的处理上，学生可能存在主体过于突出或背景过于复杂等问题，需要教师进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握主体与背景的关系，明确主体与背景的处理原则。

2.培养学生的审美观念和创作能力，提高绘画和设计水平。

3.培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对美术的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解主体与背景的概念，学会处理主体与背景的关系。

2.教学难点：如何引导学生把握主体与背景的平衡，避免主体过于突出或背景过于复杂。

五. 教学方法1.讲授法：讲解主体与背景的概念、原则及处理方法。

2.示范法：教师演示如何处理主体与背景的关系。

3.练习法：学生通过实践，巩固所学知识。

4.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的创作心得。

六. 教学准备1.教材：四年级美术下册《第4课主体与背景》。

2.示范作品：教师准备一些处理主体与背景关系较好的作品。

3.绘画工具：学生准备好画纸、画笔、水彩等绘画工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些优秀的绘画作品，引导学生关注作品中的主体与背景关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解主体与背景的概念、原则及处理方法，让学生明确本节课的学习目标。

3.操练（10分钟）学生根据所学知识，开始绘画实践。

教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互评价，教师总结学生在处理主体与背景关系时的优点和不足，进行针对性的指导。

【美术教案＋说课稿】人教版美术四年级下册第四课《主体与背景》上了几十年的学，对于上课教学，每个毕业的师范生肯定都不陌生。

但说课，是老师与老师之间的一种教研活动，所以对很多人来说就显得陌生了。

说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。

实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。

是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。

根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。

所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。

简单地说：说课就是，口头表述你要教什么？给谁教？怎么教？为什么这么教？教材呈现：第4课主体与背景一、上课教案教学目标：1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。

3、有条件的学校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作。

教学重难点：1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。

教学过程：一、引导阶段出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体环境（建筑）--背景师揭题：主体与背景二、发展阶段：1、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：让学生说说他们的主次关系。

及对画面的不同感受2、学生思考：生活中是否也有这样的情景？学校、家里、游乐场所等3、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。

试讲稿人教版美术四年级下册《主体与背景》小学四年级美术第四课《主体与背景》尊敬的各位评委老师大家上午好，我是应聘小学美术的7号考生，今天我试讲的题目是《主体与背景》。

下面开始我的试讲。

（一）情境导入同学们好，又到了我们欢乐的美术课堂了。

上节课老师让大家准备好的材料大家都准备了吗？哦，老师看到了，大家都很用心准备了好多素材，非常值得表扬。

在上课之前，老师要问大家一个问题，大家回想一下，在某公园的小路上，你看路的尽头，有一种什么感觉？小红你来说。

你说你感觉路的是越来越窄了对吗？大家再想想，你们之前拍的照片，谁的脸盘更大呢？小亮你来说。

哦你说排在前边的同学脸大，并且更加清晰，后边的人就会变小。

很好，大家的观察力都非常强。

没错，一幅作品，总有主次之分，一般以人或物为主体，而背景就成了陪衬。

今天我们就共同来探讨下，怎么将远近画面表现在平面的纸上。

（二）探讨新知老师这还有很多这样的图片，大家看大屏幕。

看，赛跑时候从终点看的画面是什么样的，其他的运动员被落在第一名的后面对不对。

动物园有老虎仔后边追着你。

还有游乐场。

通过这些图片，大家发现什么了？没错，主体都是一个小男孩，但是背景都是不一样的，有在动物园的，有在赛场上，有在游乐场。

大家想一想背景相同，主体不同是否也有特殊的效果呢？好，来看着几幅图片。

背景相同，但是主体有小兔子，有灰太狼，有喜洋洋。

那么如何才能突出主体，使背景称为陪衬呢？小李你来说一下。

哦，你说可以利用色彩对比。

还有谁补充的吗？小王说还有可以通过大小来对比。

是的，有很多方法都可以达到这种效果。

可以利用色彩对比：注意防止靠色现象，使主体与背景之间有较大色差。

可以利用构图手段：把主体放在合适的位置，或借助线条引导观众的视线。

可以利用虚实关系：仔细刻画主体，省略刻画背景。

好了，经过这么多图片的欣赏和老师的讲解，大家可不可以创作出自己独特的作品呢？大家动手试一试吧。

（三）实践体验好，那大家分成6个小组，自己探索创作吧。

人教版美术四年级下册《第4课主题与背景》说课稿2一. 教材分析《第4课主题与背景》是人教版美术四年级下册的一课。

本课的主要内容是通过观察和分析不同的主题与背景的关系，让学生了解和掌握如何在绘画作品中合理地运用主题与背景，使作品更加丰富和有趣。

教材中提供了多个不同主题的背景图，让学生进行观察和分析，同时还提供了多个案例，让学生通过实践来提高自己的绘画能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们对不同的绘画主题和背景有一定的了解。

但是，他们在运用主题与背景方面还存在一些问题，比如主题与背景的关系处理不当，背景过于复杂抢占了主题的风头等。

因此，在本课的教学中，我们需要引导学生正确处理主题与背景的关系，让他们能够在绘画作品中合理地运用主题与背景。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解和掌握主题与背景的关系，能够在绘画作品中合理地运用主题与背景。

2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，提高学生的绘画能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的兴趣和热爱，提高他们的审美能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握主题与背景的关系，能够在绘画作品中合理地运用主题与背景。

2.教学难点：如何引导学生正确处理主题与背景的关系，使作品更加丰富和有趣。

五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用讲授法、示范法、练习法和小组合作法等教学方法。

同时，我会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些优秀的绘画作品，让学生观察和分析其中的主题与背景的关系，引发学生的思考，导入新课。

2.讲解：讲解主题与背景的定义和关系，让学生了解和掌握如何在绘画作品中合理地运用主题与背景。

3.示范：通过示范，展示如何在绘画作品中处理主题与背景的关系，让学生直观地了解教学内容。

4.练习：让学生进行绘画练习，引导学生正确处理主题与背景的关系，同时提供适当的指导和建议。

四年级美术下册教案《第4课主题与背景》人教版教学内容《第4课主题与背景》是人教版四年级美术下册的内容，本课旨在引导学生理解并运用主题与背景的概念，通过观察、想象、创作等环节，让学生学会如何在画面中处理主题与背景的关系，从而创作出富有表现力的艺术作品。

教学目标1. 知识与技能：让学生理解主题与背景的概念，掌握如何在画面中处理主题与背景的关系。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、创作等环节，培养学生的观察能力、想象能力和创作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的审美情趣和艺术素养。

教学难点1. 如何引导学生理解主题与背景的概念。

2. 如何帮助学生掌握主题与背景的处理技巧。

教具学具准备1. 教具：教材、PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：画纸、铅笔、彩色笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：通过展示一些主题与背景关系明显的图片，引导学生发现并理解主题与背景的概念。

2. 新课讲解：讲解主题与背景的关系，以及如何在画面中处理主题与背景。

3. 示范：教师示范如何在画面中处理主题与背景的关系。

4. 练习：学生根据所学内容，进行主题与背景的创作练习。

5. 评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，总结优点和不足。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调主题与背景的关系在美术创作中的重要性。

板书设计1. 《第4课主题与背景》2. 内容：主题与背景的概念、主题与背景的处理技巧、创作练习等。

作业设计1. 课堂练习：学生在课堂上完成一幅主题与背景的创作练习。

2. 家庭作业：学生回家后，选择一个自己喜欢的主题，创作一幅主题与背景关系明显的美术作品。

课后反思本节课通过讲解、示范、练习、评价等环节，使学生掌握了主题与背景的概念和处理技巧。

在今后的教学中，教师应更加注重学生的实践操作，提高学生的创作能力。

同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在美术创作中找到自己的兴趣和特长。

在本次教学中，教师还需注意以下几点：1. 在讲解主题与背景的关系时，要尽量使用简洁明了的语言，以便学生更好地理解和掌握。

《主体与背景》试讲稿开场语∶尊敬的各位评委老师，大家上午\下午好!（鞠躬）我是面试小学美术教师的07号考生，今天我试讲的题目是《主体与背景》（板书∶主体与背景）下面开始我的试讲。

组织教学∶上课!同学们好，请坐!一、谈话导入师∶同学们，时间过得真快呀，弹指一挥间我们已经是四年级的学生了，在大家朝夕相处的四年里，你还记得哪些与同学在一起的欢乐时光呢?师∶最前排的这位男生你来说说。

师∶你说你还记得一年级的刚带红领巾的场景，去年全班去春游的场景，还有元旦晚会大家开心的时刻。

师∶嗯，这位同学描述的很清楚呢，看来你很珍惜大家在一起的欢乐时刻，请坐。

师∶那其他同学呢，还有哪些场景是让你记忆深刻的呢?师∶最后一排高个子的女生你来说说吧。

师∶你说你觉得每周一升旗的场景会让你感觉特别神圣与自豪。

师∶嗯，老师也能体会到你的心情，很棒，请坐吧。

师∶看样子大家还是很珍惜我们在一起的时候，老师也同样珍惜，而且今天老师还把这些让大家记忆犹新的场景通过照片的方式带到了教室，请看大屏幕，有戴红领巾的，有春游的，也有举行晚会的集体照。

那大家有没有发现这些照片中有哪些相同和不同的地方呢?师∶这位小手举的最高的同学请你来试试看。

师∶你说相同的地方是∶照片上的主体都是我们班的同学，不同的地方就是背景。

恭喜你，回答的很准确。

一幅作品，总有主次之分，一般以人或物为主体，而背景就成了陪衬。

主体与背景如果表现的好，画面就会更加生动感人。

那大家想不想继续了解主体和背景的奥秘呢?好，我们一起走进今天的课程《主体与背景》。

二、讲授新知（一）初步感知师∶请同学们看老师手指中有一条孤孤单单的小鱼，老师想请三位同学来帮助老师给小鱼添加背景，谁愿意来给老师帮忙呢?师∶第三排靠窗户的男同学举手最快，那就请你来吧;还有他后面的这位女生;再来一位最前面的男生;请你们上讲台来试试看，其他同学在观看的过程中请思考∶画中的背景有什么作用?嗯，这三位同学都画完了，我们请一位同学来描述一下自己看到的画面。

人教版美术四年级下册美术第4课主体与背景试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《主体与背景》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：（课件出示作品《悄悄话》）请同学们观察在这幅图画中谁是主体，那个是背景，他们之间是什么关系？师：要想知道答案就请大家和我一起走进今天的学习内容：（板书）主体与背景。

二、如何选择画作的主体：师；那位同学愿意说一下在《悄悄话》这幅图画中，主体是什么，背景又是什么？师：从这幅画中我们可以看出，在这幅画中两个人物是主体，而其余的则是背景。

师：（课件出示画作《荷塘夏趣》）请同学们观察一下在这幅画中，主体是什么，背景又是什么？师：同学们观察的很仔细，在这幅画中主体是荷花，两个小孩子是背景。

师：这两幅画共同说明了一个什么问题？师：这两幅共同说明了一个问题：任何事物都可以作为画面的主体，关键是看我们想表现什么。

三、主体与背景的关系：师；（课件出示四幅同一主体不同背景的图画）请同学们仔细观察一下，看效果是否相同？师：同学们回答的很好，（板书）同一主体放上不同的背景，效果是不同的。

师；（课件出示四幅同一背景不同主体的图画）请同学们仔细观察一下，看效果是否相同？师：同学们观察的很仔细，我们可以看到（板书）相同的背景不同的主体效果也是不同的。

四、如何处理主体与背景之间的关系：师：（课件出示作品：《女孩与百合花》、《钢琴演奏会》等作品）请同学们仔细观察，并分组讨论，我们在作画时如何处理主体与背景的关系？师：同学们说的很好，在作画时主体要浓墨重彩详细表达，而背景做简单处理即可。

五、分组合作创作，交流分享：师：请同学们根据要求分组合作，用今天所学的知识画出一幅风景画。

然后每组拿出作品到黑板上进行展示。

师：同学们的画都很有创意，使我也大受启发。

师：希望通过这一节课的学习，在今后的生活中同学们都能够掌握主体与背景的关系，并把它用于我们今后的美术创作中。

第4 课主体与背景课时：1 课时授课目的： 1. 让学生认识美术创作中主体与背景的关系。

2. 引导学生利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

3．培养学生的审美能力。

授课准备：辅助课件、美术工具和资料授课重难点：让学生认识美术创作中主体与背景之间的关系如何让学生在绘画作品中正确表现出主体与背景之间的关系。

授课过程：一、导入新课师：课前同学们收到哆啦 A 梦寄来的一封信，先不要翻开，一会再看里面是什么。

〔一〕图片导入，出示两张哆啦 A 梦图片，激发兴趣。

师：谁来说说这张图片中的故事呢？谁来说说这张图片发生了什么事？那方才看到的这两张图片哪里相同哪里不相同呢？主体和背景之间终究有什么样的关系呢？这节课我们就来学习?主体与背景?。

揭穿课题：主体与背景【设计妄图：让学生看到动画人物，激起学生的学习热情，运用比较法，经过变换图片背景，说出不相同的故事，培养学生的语言组织能力。

】二、欣赏学习，商议新知〔一〕欣赏研究：出示法国出名画家塞尚作品，引导学生欣赏并观察什么是主体，什么是背景？师：从?静物?可以看出保罗·塞尚的研究精神和画风特色。

在这幅画中，整体关系好像一张网络，所有物象在网络上各得其所。

任何细节和局部忧如都不可随意挪动，否那么，整个结构便会失去平衡。

塞尚最喜欢表现的题材是静物，但是他也画人物画，他画面上的人物都是当着静物来办理的，人物的身体经常办理成概括的、机械的、纪念碑式的富饶几何形看法的形象。

你知道塞尚的画里面什么是主体？什么是背景吗？谁能用自己的话说一说什么是主体？什么是背景？得出：主体就是事物的主要局部，背景就是在图画也许摄影里衬托主体事物的光景。

【设计妄图：经过欣赏名家作品，广阔学生眼界，并让学生明确主体和背景的含义。

】〔二〕师依次出示同一个主体，同一个动作同一个表情，不相同的背景的四张图片，让学生观察有什么变化？能得出什么结论？结论：同一个主体搭配不相同的背景，可以产生不相同的内容变化和感情变化。

第4课主题与背景（教案）2023-2024学年美术四年级下册人教版 (1)一、教学内容本课为美术四年级下册人教版第4课，主题与背景。

本节课主要教学内容为：1. 了解主题与背景的概念及其在美术作品中的重要性。

2. 学习如何运用色彩、线条、形状等元素创作具有主题与背景的美术作品。

3. 培养学生的观察能力、创新能力和审美能力。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握主题与背景的概念，学会运用色彩、线条、形状等元素创作具有主题与背景的美术作品。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生独立创作主题与背景美术作品的能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣和热爱，提高审美情趣，激发创新精神。

三、教学难点1. 主题与背景的创意构思。

2. 色彩、线条、形状等元素的运用。

3. 画面整体效果的把握。

四、教具学具准备1. 教具：教材、PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。

2. 学具：画纸、画笔、颜料、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有主题与背景的美术作品，引导学生关注主题与背景的关系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：讲解主题与背景的概念，分析其在美术作品中的重要性。

结合教材实例，讲解创作主题与背景美术作品的技巧和方法。

3. 实践操作：学生根据所学知识，进行主题与背景美术作品的创作。

教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

针对作品中的优缺点，提出改进意见和建议。

5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在课后继续创作，提高自己的美术水平。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

主要包括以下部分：1. 第4课主题与背景2. 重点知识点：主题与背景的概念、创作技巧、作品展示与评价等。

3. 教学过程：导入、新课讲解、实践操作、作品展示与评价、总结与拓展等。

七、作业设计1. 创作一幅具有主题与背景的美术作品，要求运用色彩、线条、形状等元素，体现主题与背景的关系。

主体与背景一、背景在美术创作中，主体与背景是两个不可分割的构成部分。

主体是创作的重心，是表现情感和寓意的核心。

而背景则是主体的烘托，是为主体的表现发挥提供必要的环境和空间。

在审美上，主体与背景的关系是相互依存的。

好的主体需要好的背景的协调与配合，这样才能产生出完美的美感。

二、主体与背景的关系1. 主体的定位首先，要想创作出好的主体，就必须先确定好主体的定位。

定位包括两个方面：主体的形象和主题意图。

主体的形象是创作时所要表现的事物，它是主体创作的基石。

而主题意图则是通过主体形象来体现创作思想和情感引导。

2. 背景的构建背景是主体表现的环境和空间。

没有好的背景环境和空间，主体就无所依托，失去了表现的力量。

因此，背景的构建至关重要。

在构建背景时，需要注重以下几点：•搭配：背景与主体之间需要协调搭配，不能有过于突兀的感觉。

•层次：背景的构建需要有分层次感，让人能够清晰的看到主体所处的位置和环境。

•细节：在背景构建过程中，需要注意细节处理，让背景更加真实和有生动感。

3. 主体与背景的协调好的主体需要好的背景的协调与配合才能产生出完美的美感。

主体与背景之间要协调一致，不能相互抢风头。

一般来说，背景要略显淡化，而主体要突出，让人更加关注主体。

三、创作实践在美术四年级下册的教学中，我们可以结合一些具体的案例来进行创作实践。

1. 主题我们可以选择一些有温情、有意境的主题，比如：童年、春天、家园、游戏等。

在确定好主题后，我们再考虑主体和背景的构建。

2. 主体构建我们可以选择一些生动具体的形象，比如一棵花树、一个小女孩、一只小狗等。

在确定好主体形象后，我们再考虑主题意境的体现，比如小女孩在花树下玩耍，小狗在春天里奔跑等。

3. 背景构建根据主题意境，我们可以选择一些适合的背景进行构建。

比如，在花树下的小女孩可以构建如下场景：一处青山绿水，繁花似锦，小女孩穿着粉色的裙子，蹦蹦跳跳在花树下玩耍。

小狗在春天奔跑的场景则可以构建：一片绿草地，清风拂面，小狗快乐奔跑在草地上。