表扬的意义_一种解释现象学的视角

赞美具有许多积极的、建设性的作用。

以下是其中的一些：
1. 提升自信心：赞美可以增强被赞美者的自信心。

当他们得到他人的认可和赞赏时，他们会感到自己的
价值得到了认可，从而更加自信。

2. 促进人际关系：赞美是人际交往中的一种润滑剂。

通过赞美他人，可以增进彼此之间的友谊和信任，
从而建立良好的人际关系。

3. 激发积极性：赞美可以激发被赞美者的积极性和动力。

当他们得到他人的赞赏时，他们会感到自己的
努力得到了回报，从而更加努力地工作和学习。

4. 增强自我认知：赞美可以帮助被赞美者更好地认识自己。

通过他人的评价和建议，他们可以了解自己
的优点和不足，从而更好地规划自己的未来。

总之，赞美是一种积极的建设性的力量，可以帮助我们建立良好的人际关系，增强自信心，激发积极性和动力，以及增强自我认知。

因此，我们应该学会真诚地赞美他人，同时也应该学会接受他人的赞美。

《表扬与批评现象学》读后感
看完全书，感受颇多，工作数10年，有些评价语早已成为我的习惯语，看到孩子不正确的行为，常常不自觉的说——你这样做是不对的，请不要这样做。

却不知道：根据儿童心理我更要对儿童多表扬，少批评。

与其说“你不要这样做”还不如说“你那样做更好”；表扬，用心理学术语来说是一种正强化。

行为主义心理学家斯金纳认为：给儿童施加他们喜爱的刺激（如表扬、鼓励），可以增强儿童良好的行为。

在工作中，要常发现孩子的进步或优点。

当孩子出现良好行为时，及时进行表扬。

比如：孩子用很快的速度喝完豆浆，坐在位置上等老师进行集体活动，我马上就说：你的动作真快。

又比如：当孩子在老师的提醒之后，改正了不恰当的行为，我会说：你的好样子，我很喜欢，继续坚持。

孩子只有经常得到老师和父母对自己的行为实实在在的表扬后，才能建立起自信、自豪的感觉，否则，对孩子说再多的“好孩子”也没有用。

让我们的孩子在表扬中成为一个新时代自信的孩子吧。

浅谈教师表扬的艺术在教育教学工作中，教师的表扬功不可没。

表扬是教师管理学生的一种有效手段，也是激励学生的一种积极方式。

要想做到恰到好处的表扬，并非易事。

在表扬学生时，教师需要运用一定的技巧和艺术，使学生真正感受到自己的肯定与鼓励。

本文将从什么是表扬、表扬的重要性、表扬的艺术等方面展开讨论，以期对教师表扬工作起到一定的指导作用。

一、什么是表扬？表扬是通过言辞、动作或者其他方式来称赞、肯定一个人的行为、品质或者成就。

它是一种积极的肯定和鼓励，能够让受到表扬的人感受到自己的价值和存在感。

在教育教学中，教师的表扬往往是以提高学生的自信心、激励学生更好地发展为目的的。

通过表扬，可以让学生更加积极主动地投入学习中，提高学习的兴趣和动力，提升学习的效果。

表扬的对象不仅限于学生，还包括同事、家长等。

对于学生，教师通过表扬可以让他们更好地建立自信心，增强对学习的热情。

对于同事，表扬可以增进团队协作，形成良好的工作氛围。

对于家长，表扬可以增强家校合作，共同关注学生的成长。

表扬是一个广泛应用的社会交往方式，也是一种促进人际关系和谐的有效手段。

二、表扬的重要性表扬在教育教学中具有极其重要的作用。

表扬是一种积极的激励方式，能够引导学生形成良好的学习习惯和行为规范。

当学生受到教师的表扬时，会感到被重视和肯定，从而更加努力地去完成学习任务，形成积极的学习态度。

表扬可以增强学生的自信心和自尊心。

在学习过程中，学生可能会面临很多挫折和困难，如果得不到及时的表扬和鼓励，容易丧失信心，影响学习的积极性。

教师的表扬对于学生的心理健康和成长十分重要。

表扬是一种促进学生发展的有效手段。

通过表扬，教师可以发现学生的长处和优点，引导学生对自己的特长进行更好的发展，激励学生更好地提高自身素质和能力。

对于教师和学生之间的关系，表扬也具有重要的作用。

教师通过表扬学生可以增进师生之间的情感交流，建立良好的师生关系。

师生之间的关系是学生学习和成长的重要因素，良好的师生关系有利于促进学生的全面发展。

教育笔记中班表扬的作用班表扬在教育中起着非常重要的作用。

它可以激励学生，提高他们的自信心和积极性，帮助他们取得更好的学习成绩。

通过班表扬，教师可以对学生的优点和努力进行肯定和奖励，激励他们努力学习和积极参与课堂活动，从而达到教育目标。

首先，班表扬可以激励学生，提高他们的自信心。

在学校中，学生经常会感到自己的学习成绩不够理想或者在某些方面不够出色，这可能会使他们对自己的能力产生怀疑和自卑感。

而当他们被教师表扬时，他们会感到自己的努力和付出被认可，从而增强自信心。

他们会相信自己能够取得好成绩，同时也会更加积极地面对学习和生活中的困难。

其次，班表扬可以提高学生的积极性和参与度。

学生天生具有好奇心和求知欲，但在学习中，他们有时会因为迷茫、压力等原因感到疲惫和失去动力。

然而，一次次的班表扬可以激发学生对学习的兴趣，让他们感到学习是一件有趣且值得投入的事情。

他们会更加主动参与课堂讨论和活动，积极地提出问题和表达自己的观点。

他们会感到自己的付出是有价值的，从而更加努力地学习和探索。

此外，班表扬可以树立榜样，促进学生的学习道德和社会价值观的形成。

在学校中，优秀的学生往往会成为其他同学效仿的对象。

当他们受到班表扬时，其他同学会看到他们取得的成绩和进步，并受到激励。

他们会努力学习，向优秀学生看齐，从而形成良好的学习风气。

班表扬还可以在一定程度上减少学生之间的竞争，让他们在共同学习和竞争的过程中形成合作精神和友善关系。

最后，班表扬可以提高学校的整体氛围和凝聚力。

当学生被班级表扬时，他们会感受到班级的温暖和关怀。

这种正向的反馈和肯定会让学生产生归属感，并加强他们对班级的认同感和对学校的信任感。

班级内的团结和凝聚力也会因为班表扬的存在而得到加强，学生会更加愿意为班级的荣誉和利益做出贡献。

总的来说，班表扬在教育中起着非常重要的作用。

它可以激励学生，提高他们的自信心和积极性，从而帮助他们取得更好的学习成绩。

教师应该在日常教育中充分发挥班表扬的作用，及时对学生的优点和努力给予表扬和奖励，帮助他们进一步提升自己的能力和素质。

浅谈表扬学生的方式表扬是激励学生学习的一种重要方式，它可以激励学生的学习动力，提高学习兴趣，激发学生的学习热情。

如何恰当地表扬学生是一门学问，它需要老师对学生的特点有认真观察，对表扬方法有恰当的运用。

本文将从表扬学生的重要性、表扬学生的方式以及表扬的注意事项等方面进行浅谈。

我们来谈谈表扬学生的重要性。

表扬是对学生良好表现的认可和肯定，能够激励学生的自信心和学习动力。

当学生取得一定的成绩，展现出一定的进步时，老师适时地给予表扬，不仅可以让学生充满成就感，更能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

表扬也是建立师生之间良好关系的有效方式，通过适时的表扬，传递出对学生的关心与鼓励，使学生产生对老师的信任和尊重。

由此可见，表扬学生在教育中具有非常重要的作用，它能够帮助学生成长成才，提高教学效果。

接下来，我们来谈谈表扬学生的方式。

要及时有效的表扬。

当学生完成了一定的任务或取得了一定的成绩时，老师应该及时给予表扬，以充分肯定他们的努力和成绩，激发他们的学习积极性。

表扬要真诚、积极。

表扬要真诚地发自内心，不光是说说而已，更要用行动和态度来体现出对学生的认可与肯定。

积极的表扬也能够让学生感受到老师的关心和鼓励，增强他们的自信心。

表扬要具体、细致。

对学生的表扬不能只停留在表面上，而是应该针对其所做的事情进行具体的评价和表扬，让学生明确自己的优势和长处，从而更好地发挥所长。

表扬要适度。

老师给予的表扬太多或太少都不利于学生的成长，适度的表扬可以激发学生的积极性，使他们有动力去追求更好的成绩，但过度的表扬可能会让学生产生依赖心理，而过少的表扬又会让学生感到自己的努力被忽视，影响他们的学习积极性。

我们来谈谈表扬的注意事项。

表扬要公平公正。

老师在表扬学生时，要根据学生的实际表现和成绩来进行评价和表扬，不应该因为个人喜好或其他原因而偏袒某个学生。

表扬要针对学生的表现。

老师在表扬学生时，应该具体地针对学生的某一方面表现来进行表扬，让学生明确自己的长处和优势，从而更好地发挥所长。

表扬的作用表扬的作用表扬是一种积极的行为方式，通过对别人的优点、成绩或者行为进行赞扬来增强其自尊心和自信心。

表扬的作用是多方面的，它不仅可以激励他人的积极性和努力，还可以促使人们更加关注他人的进步和成就，从而提高整体工作氛围和人际关系。

下面我将从几个方面阐述表扬的作用。

首先，表扬可以激发他人的积极性和动力。

人们通过表扬感受到来自他人的认可和赞赏，这种积极的关注能够激发自己的工作热情和动力，进而更加专注和努力地完成任务。

在工作中，如果领导能够及时表扬员工在工作中的出色表现，员工会感受到自己的价值和能力得到了认可，从而更加积极地投入到工作中，提高工作效率和质量。

其次，表扬可以促进人们更加关注他人的进步和成就。

人们善于批评，但往往忽视了表扬的重要性。

当我们注意到他人取得的进步和成就时，应该及时给予表扬，让别人感受到他们的努力并赞美他们的成就。

这不仅让别人感到被重视和关心，也能够激发他人更进一步地努力，从而实现个人的成长和发展。

第三，表扬能够促进团队合作和增进人际关系。

在团队中，表扬可以让团队成员感受到彼此的支持和尊重，从而增加团队凝聚力和积极性。

当一个团队成员取得突出的成绩时，其他成员通过表扬的方式向他表示祝贺和赞美，这样能够建立起相互间的友好关系，减少内部竞争和冲突，提高团队的整体绩效和工作效率。

第四，表扬对个人的心理健康和幸福感有益。

每个人都有渴望被认可和赞美的心理需求，当他们得到别人的表扬时，会感到自己在他人心中的价值和意义。

这种价值感和意义感能够增强个人的自尊心和自信心，提高个人的心理健康和幸福感。

综上所述，表扬的作用是多方面的。

它可以激发他人的积极性和动力，促使人们更加关注他人的进步和成就，并且可以促进团队合作和增进人际关系。

同时，表扬对个人的心理健康和幸福感也有积极的影响。

因此，在日常生活和工作中，我们应该善于表扬他人，通过积极的言行来鼓励、赞扬和支持他人，营造积极健康的人际关系和工作环境。

表扬的关键认可与赞许的重要性认可与赞许是人际关系中至关重要的组成部分。

无论是在家庭、教育机构还是工作场所，表扬都扮演着非常重要的角色。

本文旨在探讨表扬的关键认可与赞许的重要性，并详细介绍了有效表达认可与赞许的方法。

一、表扬的定义与价值表扬是对他人优秀行为、成就或品德的正面评价和赞赏。

它可以提高个人的自尊心、自信心，并激发他们的积极性。

表扬还能够增强人际关系，促进团队合作和发展。

二、认可的重要性认可是一种基本的需求，它能够给予他人肯定和自豪感，使他们感到被重视和被接受。

通过给予认可，我们可以建立积极的工作环境，增强个人的归属感，并激发更好的工作表现。

在家庭中，以父母为例，当他们给予孩子认可时，孩子会感到被爱和被理解。

这种正反馈鼓励了孩子的成长和探索精神。

在教育机构和工作场所，领导或老师的认可能够提升学生和员工的士气，鼓励他们更加努力和有成效地工作。

三、赞许的重要性赞许是对他人行为、能力或成就的积极评价和赞美。

通过赞许，我们可以充分发掘他人的潜力，促进他们进一步发展和取得更大的成就。

赞许能够在团队合作中起到重要作用。

当我们给予团队成员赞许时，他们会感到被认同和被重视，增强他们的工作动力和热情。

赞许还可以提供榜样效应，激励其他人效仿并取得更好的成果。

四、有效表达认可与赞许的方法1. 直接而真诚表达认可和赞许时，我们应该直接而真诚地传达自己的情感。

用肯定和激励的语言，向对方表达自己对他们的欣赏和赞赏之情。

2. 具体明确为了更有说服力，我们应该具体地指出他人的行为或成就，阐述为何值得赞许和认可。

通过具体明确的表达，可以让对方更好地理解自己的优秀之处。

3. 及时反馈为了让认可与赞许发挥最大效果，我们应该及时反馈。

不要等到很久之后才表达认可，应该在他人取得成就或体现出优秀行为时立即给予赞许和认可。

4. 多样化方式有效表达认可与赞许的方式有很多种。

可以通过书面形式，如便条或感谢信，也可以通过口头表达，如面对面的赞许或公开表扬。

表扬的奥秘赞美的魔力表扬的奥秘，赞美的魔力赞美是一种强大的力量，它能够改变人们的思维方式、激发内在的动力和积极的情绪。

无论是在教育、工作还是个人生活中，表扬都扮演着重要的角色。

本文将探讨表扬的奥秘以及赞美的魔力，以期帮助读者更好地理解并应用这种积极的社交技巧。

一、表扬的奥秘表扬的奥秘在于它的力量源自于我们的内心需求和适应性。

人类都渴望被认可、被尊重和被喜爱，在得到表扬时，我们的大脑会释放出多巴胺和内啡肽等赞美的化学物质，这使得我们感到愉悦和满足。

这种奖励机制激发了我们的积极性和主动性，从而更好地适应环境和取得成功。

此外，表扬还具有增强自尊心和自信心的功效。

当我们被赞美时，我们会感受到自己的价值和能力被肯定，这有助于提升我们的自尊心和自信心。

通过持续的正面反馈，我们能够形成积极的认知模式，更加乐观、自信地面对挑战。

二、赞美的魔力1. 提高工作和学习积极性赞美在工作和学习中发挥着至关重要的作用。

当我们的努力和成绩得到赞美时，我们感受到了来自他人的认可和鼓励，这激发了我们更深层次的动力和热情。

同时，他人的赞美也能够加强我们的工作和学习动力，使我们更加专注、努力，从而取得更好的成果。

2. 建立良好的人际关系赞美是建立良好人际关系的有效方法之一。

给予他人真诚的赞美可以改善人际关系，增强友谊和信任。

当我们表达对他人的欣赏和赞赏时，对方会感受到我们的尊重和关心，这有助于加深彼此间的情感联系，并促进更加良好的合作关系。

3. 激发潜力和创造力赞美能够激发人们的潜力和创造力。

当我们被赞美时，我们会获得自信，愿意走出舒适区，尝试新的事物和创新。

在创造性的工作和学习中，赞美不仅能够增加动力和热情，还能够帮助我们更好地发掘自己的才能和潜力。

4. 促进积极的心理状态赞美对于维持积极的心理状态很重要。

当我们受到赞美时，我们的大脑会释放出幸福激素，使我们感到快乐和满足。

这种积极的情绪有助于降低压力和焦虑，并提高我们的幸福感和生活质量。

表扬的心理学原理赞许的力量人们常常渴望被肯定和赞赏，这种需求与我们的心理和情感紧密相关。

表扬作为一种积极的反馈方式，具有巨大的心理学原理和影响力。

本文将探讨表扬的心理学原理以及赞许的力量，并揭示其对个人和团队的积极影响。

一、表扬的心理学原理1. 马斯洛的需求层次理论根据马斯洛的需求层次理论，人的需要分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。

表扬作为一种社交和尊重的反馈，可以满足人们的社交需求和尊重需求，从而提供心理上的满足和成就感。

2. 自我肯定理论自我肯定理论认为，个体对自身价值的肯定和认可对其心理健康和积极性具有重要影响。

通过表扬，他人可以向我们传达正面信息，帮助我们树立积极的自我形象，并增强自尊心和自信心。

3. 心理奖励理论心理奖励理论认为，人们对待有意义和积极结果的行为会产生正面的情感反馈，并倾向于重复这种行为。

表扬本质上是一种心理奖励，可以激励个体以更加积极的态度面对工作和生活，同时增加个体参与积极行为的可能性。

二、赞许的力量1. 提高自尊和自信表扬能够增加个体的自尊心和自信心。

当我们受到赞许时，会感到被重视和认可，对自己的能力和成就充满信心。

这种自尊和自信的提升，会影响我们在各个领域的表现，提高工作效率和个人成就。

2. 增强动力和积极性赞许激发个体内在的动力和积极性。

当我们受到表扬时，会感到被认可并得到回报，这种积极的激励作用可以促使我们更加努力地工作和努力实现目标。

3. 建立积极的工作环境表扬有助于建立积极向上的工作环境。

通过赞许他人，我们能够促进员工之间的合作和团队精神，增强工作氛围的融洽程度。

同时，被赞许的员工也会感到被尊重和受到关注，愿意更加投入到工作中，提高整体团队的绩效。

4. 促进发展和学习表扬有助于促进个人的发展和学习。

当人们受到赞许时，会对自己的能力和潜力有更高的期望和自信，愿意接受新的挑战和学习机会。

这种积极的心态和动力可以推动个人取得更好的发展和成长。

用正确的表扬方式提升孩子的自信在孩子的成长过程中，家长和老师的表扬是非常重要的。

适当的表扬不仅可以增强孩子的自信心，还可以激励他们更好地发挥潜力，提高学习和生活的积极性。

然而，并不是所有的表扬都能起到积极的作用，有时候错误的表扬方式反而会对孩子造成负面影响。

因此，了解如何用正确的方式表扬孩子是非常重要的。

表扬的重要性表扬是一种肯定和鼓励，可以让孩子感受到自己的努力和成就得到了认可。

适当的表扬可以激发孩子的积极性和自信心，让他们更有动力去尝试新事物、克服困难。

同时，表扬也可以促进家长和孩子之间的亲子关系，增进彼此之间的沟通和理解。

错误的表扬方式有些家长和老师在表扬孩子时往往使用错误的方式，比如过分夸大、空洞赞美或者无原则性表扬。

这种错误的表扬方式可能会让孩子产生依赖感、虚荣心或者失去对真实成就的认知。

例如，过分夸大孩子的能力或者成就可能导致孩子自我感觉过于良好，缺乏进取心；空洞赞美则可能让孩子变得浮躁、不思进取；无原则性表扬可能会让孩子变得自满、不求上进。

正确的表扬方式1. 真诚肯定表扬应该是真诚的，要根据孩子实际的努力和成就给予肯定。

家长和老师可以具体指出孩子做得好的地方，并表达出自己对他们努力和成就的认可。

比如，“你这次考试取得了进步，我看到你付出了很多努力”、“你在团队合作中做得很好，能够听取别人意见并提出建设性意见”。

2. 鼓励探索表扬不仅要对孩子已经取得的成就给予肯定，还要鼓励他们继续探索、挑战更高目标。

家长和老师可以通过鼓励孩子尝试新事物、接受新挑战来提升他们的自信心。

比如，“你做得很好，接下来我们一起尝试更难的任务吧”、“你有很大潜力，相信自己可以做得更好”。

3. 给予具体反馈除了简单地说“你做得很棒”，家长和老师还应该给予具体的反馈，让孩子知道哪些方面做得好、哪些方面还需要改进。

具体反馈可以帮助孩子更清晰地认识自己的优点和不足，从而更有针对性地进行提升。

比如，“你这次画画色彩搭配很好，但线条还可以再细致一些”、“你在演讲中表现出色，下次可以多注意语速和语调”。

教育随笔：表扬的魅力引言在教育过程中，表扬常被认为是一种有效的激励方法。

表扬不仅能够增强学生的自信心，还能够促使学生更加努力地学习和成长。

本文将探讨表扬的魅力以及运用合适的表扬方法对学生发展的积极影响。

表扬的定义表扬是通过赞许、称赞或肯定一个人的行为、努力或成就来提高其自尊心和自信心的行为。

表扬的目的是激发个人的积极动力，增强其信心和动力去做更好的事情。

表扬的积极影响1. 增强自信心当学生受到老师或家长的表扬时，会对自己的能力和价值产生自豪感，从而增强自己的自信心。

这种自信心能够激发学生更积极地参与学习和课堂活动，进而取得更好的成绩。

2. 提高学习动力表扬不仅能够增强学生的自信心，还能够提高他们的学习动力。

当学生感受到他们的努力和成就得到认可时，他们会更加积极地投入到学习中，并且愿意面对挑战。

通过给予适当的表扬，教师可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

3. 建立积极关系表扬能够促进师生之间的良好关系。

当学生受到老师的表扬时，他们会感受到老师的关注和关心，从而建立起积极的师生关系。

这种关系将使学生更愿意与老师进行互动和沟通，进一步促进学生的学习和发展。

表扬的正确方式为了让表扬发挥最大的效果，以下是一些正确表扬的方式：1. 具体肯定表扬应该尽量具体和明确。

而不仅仅是简单地说“做得好”。

通过具体指出学生的具体努力和成就，比如“你在这次作业中花了很多时间和精力，做得非常出色”，能够让学生更加明确地知道自己的优点和进步。

2. 及时反馈表扬应该是及时的。

当学生表现出色时，及时给予表扬可以增强学生的自信心和动力。

延迟表扬可能使学生失去对表扬的关联性，从而减弱其积极影响。

3. 避免过度表扬尽管表扬对学生的积极发展有着重要的作用，但过度表扬也可能产生负面影响。

过度表扬会使学生产生依赖感，从而降低他们的努力和动力。

因此，教师在表扬时应保持合理度，根据学生的实际情况给予适量的表扬。

4. 鼓励自我评价教师可以通过鼓励学生进行自我评价来增强表扬的效果。

表扬学生的意义表扬本来就有鼓舞人催人奋进的作用,小孩也是一样。

同时大人不经意间对小孩的表扬,可能会改变她做事的态度,对于社会的认知，以及区分善恶,所以表扬也不是胡乱说的。

我们要学会合理地表扬学生。

俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒.”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩.要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。

有意识的表扬，对与幼儿良好学习行为的养成无疑有着积极意义.孩子受到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会很高。

所以我们要合理地有方法地表扬学生。

我们要做到;实事求是.要深入了解具体的情况,当学生确实表现好时，就给予恰如其分的表扬。

要适时。

《学记》上有句话:“当其可时谓时."意思是说，要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，才能叫“及时"正如打仗要抓“天时”、抓“战机"。

在学生表现出良好行为、取得一定进步时，一般应马上给予表扬,及时强化。

这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产生积极向上的心理倾向.如果班主任对集体中好人好事迟迟不做出反应，先进者就会产生低落的情绪，其他同学就会缺乏一种积极向上的心理氛围。

但有时由于特殊原因,有意识地推迟表扬时间也是必要的.要适度。

要掌握好表扬的度，讲究表扬的分寸.毕尔特·B·科勒斯涅克在《学习方法及其在教育上的应用》中指出:“通常，腼腆、畏缩不前、内向、惴惴不安的一类学生，对表扬的反应要比自信、喜欢表现、泼辣的一类学生的反应来得积极一些。

”因此，表扬也要因材施教,要适度.例如，同样做一件好事,对好学生,只要向他本人点头、微笑即可;对一贯表现差的学生,则应大张旗鼓，当众称赞一番;对做了重大好事的学生,表扬要广泛一些，可由班级扩大到年级、学校;对做一般好事的学生，表扬最好限于班内。

关于对“表扬”的语义解读语言的显–隐、交织–以“表扬“为例人生都有表扬与被表扬的经历，有必要回味。

先看与表扬相关的近义词：颂扬，赞扬，称扬，传扬；称颂，歌頌，传颂；赞颂，祝頌，赞美~这是一个庞大的“语义场”，表扬在这个“园地”里与其它“兄弟姐妹“们相互交织，拥抱，嬉戏，由于面孔很相似，使用时辨认不容易。

一般人为被表扬是好的，面容有光泽的，增强了自信心的，快乐的，腰板也直了些~但如同其它概念语词一样，表扬是个“织体”（或织品），它与临近的这些近似词勾连在一起，因勾连而畛域不清，因不清而错用、误用或偷换。

比如：把表扬偷换为颂扬；误用为歌頌；错用为赞扬；有的还升级为赞歌~表扬，一种“互主体”关系，主动与受动关系，“偏正结构”，首先是“资格达标”~福柯在论述“话语”秘密时，发问：“是谁在说？说了些什么？为什么这样说？”同样，对表扬也可以问：是谁在表扬？谁被表扬？怎样表扬？为什么表扬？表扬者可以是被表扬的上级、平级、下级；可以在家庭、在职场、在公共场合；在关系亲密或者较为疏远的~血亲间的表扬，单位的表扬，多是“居高临下”，前者是为“齐家”；后者与“政绩”有关；小两口之间少有表扬，即使有多是嬉戏；下级对上级谈不上表扬，多是颂扬，赞扬；这类主体间“互动”，主要基于自己切身利益关系；表扬是鼓励？是促进？是“论功行赏”？侧重不同。

但有的表扬者用心险恶。

WG期间，“糠生”表扬了“痰厚兰”砸“三孔”的“燥反”精神；古代山寨“大当家”的对卖力的喽啰也是如此~ 表扬者之所以表扬，首先是对“自我”的设计，尤其是当面临局面陷入困境，表扬就多起来，鼓劲、打气，开创新的局面~ 如果被表扬者把表扬看作“馈赠”，这种“单向度”误认是错的，这里的“权利”与“义务”是倾斜的，被表扬者不止是弱势的，也是需要积极努力来“偿还”~有这类极端情况，本应是被惩罚的，但表扬者却反向的给与赞扬，让被表扬者行为失去方寸，在幻觉中被彻底驯服。

如果再把与表扬相反的概念比对，有不少表扬是把被表扬者放在“火炉”上烤~也有的在表扬声中眩晕，坠入悬崖；有的因被表扬–犹如坐上“火箭”直奔“天堂”~这就是表扬显–隐二重性；相互缠绕的“织体性”。

表扬的意义——一种解释现象学的视角朱光明【期刊名称】《全球教育展望》【年(卷),期】2011(040)008【摘要】From the perspective of hermeneutic phenomenology, this thesis aims to inquire the essences of children＇ experiencing the praises in their daily hfe. In the inquiring, I find that every child desires to be praised, which is connected with children＇s exper%文本通过现象描述分析的方式，探究了孩子们日常生活中表扬体验的意义特征。

分析认为，表扬是孩子们渴望的体验。

渴望表扬与他们渴望被看见（存在）、被肯定（认可）、被重视（地位）、被关爱（亲密）等自我体验及人际体验直接联系在一起。

理解表扬体验的这些面相，有助于我们把握表扬的本质特征，有助于提升我们的教育实践智慧。

【总页数】5页(P22-26)【作者】朱光明【作者单位】安徽大学高等教育研究所,合肥230039【正文语种】中文【中图分类】G451.6【相关文献】1.表扬:从手段走向关心——一种教育现象学的视阈2.翻译还原的解释学透析(其二)——解释现象学“意义”与“是”关系的剖析3.论阳明学"良知共通性"的可能性——以海德格尔现象学和伽达默尔解释学为视角4.现象学美学对音乐情感意义的解释──20世纪西方哲学、美学领域有关音乐情感意义的探讨(之一)5.日常生活美学的哲学反思——以现象学、解释学和语用学为视角因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

表扬是对学生好的思想和行为给予肯定的评价，其目的是使受表扬的学生明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬，它是一种积极的"强化"，是调动学生积极因素的重要手段。

心理学研究表明，对人的良好思想和行为作出肯定的评价，能使人产生愉快的情感体验，受到鼓舞，焕发出更大的积极性，从而激发出追求新的目标和新的成功的强烈要求和愿望。

表扬不仅影响着受表扬者，还会教育其他学生。

因此，我们要善于运用表扬艺术。

平时，我们主要采用"奖星星"的奖励形式，孩子也是最喜欢不过的。

一次，家长反映：可能是孩子拿到的星星太多了，对这种奖励星星的形式已经失去兴趣了，也不能激发起孩子上进的动力，失去了它原来的效果。

随后，我反复地进行反思：在平常生活中，表扬的方式除了口头表扬以外，就是奖励小帖子，而且，只要每天孩子没有犯太大的错误，应该来说都可以拿得小帖子。

就因为这种形式太单调了，所以不能好好发挥它的功效。

因此，我想到了以下几种方法，并在试行之中：表扬的形式要多样。

表扬不局限于口头表扬，不局限于在班上表扬，可利用一切机会，采用多种形式进行表扬。

（1）表扬信我和班上的老师商量，决定为进步特别大的幼儿制作"表扬信"。

制作的方法：为幼儿准备一张漂亮的卡通信纸和信封，在信纸上写上孩子进步的方面，和今后需要继续努力的方面，信封里面附送一些小礼物：如：特别的小卡片、卡通小贴子、笑脸等等。

（2）收集印章法这种方法适用于某方面能力较弱的幼儿。

为幼儿准备一章漂亮的小卡片和一些印章。

方法：跟这些小朋友的家长确定在家需要努力的方面和目标，记录孩子达到目标的情况，如果能达到目标，家长就在信纸上为孩子盖上一个小印章，收集到规定数量的小印章后，就可以满足幼儿一个愿望。

前段时间，敏然回幼儿园经常迟到和哭闹，妈妈反映：孩子特别喜欢当小旗手。

因此，我们想到了以上这种方法，送给敏然一张小卡片，跟孩子协商好，如果每天能坚持早回园锻炼身体和不哭闹的话，妈妈就送一个印章给她，集齐5个小印章就可以当小旗手。