作文讲评的教学设计

作文讲评课教学设计一、教学目标。

1. 知识目标。

（1）了解作文讲评课的基本概念和特点；（2）掌握作文讲评课的教学方法和技巧；（3）学习如何进行作文讲评，提高写作水平。

2. 能力目标。

（1）培养学生的写作能力和表达能力；（2）激发学生对作文的兴趣，增强写作的自信心；（3）提高学生的文字表达能力和逻辑思维能力。

3. 情感目标。

（1）培养学生对作文的热爱和兴趣；（2）增强学生的合作意识和团队精神；（3）激发学生对语文学习的热情和积极性。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

（1）作文讲评课的基本概念和特点；（2）作文讲评课的教学方法和技巧；（3）如何进行作文讲评，提高写作水平。

2. 教学难点。

（1）如何引导学生进行作文讲评，提高写作水平；（2）如何激发学生对作文的兴趣，增强写作的自信心。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师通过引入一篇优秀的作文或者一个有趣的话题，引起学生的兴趣，为作文讲评课的展开做铺垫。

2. 讲解作文讲评课的基本概念和特点（10分钟）。

教师向学生解释作文讲评课的概念和特点，让学生了解作文讲评课的重要性和必要性。

3. 分组讨论（15分钟）。

将学生分成若干小组，每组选择一篇作文进行讨论，讨论作文的优点和不足之处，提出改进建议。

4. 展示讨论成果（10分钟）。

每个小组派出一名代表，向全班展示他们讨论的成果，分享讨论的心得和体会。

5. 教师点评（15分钟）。

教师对学生的讨论成果进行点评，指出作文的优点和不足之处，给予学生建设性的意见和建议。

6. 学生自评（10分钟）。

学生根据老师的点评和建议，对自己的作文进行反思和自我评价，找出自己的不足之处，并提出改进的方案。

7. 课堂总结（5分钟）。

教师对本节课的内容进行总结，并强调作文讲评课的重要性，鼓励学生多写多练，提高写作水平。

四、作业布置。

要求学生根据老师的点评和建议，修改自己的作文，并在下节课上交。

五、教学反思。

本节课采用了分组讨论的方式，让学生在小组中相互讨论，相互学习，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的写作水平。

初三生活作文讲评教学设计一、教学目标1. 学生能够明确初三生活作文的写作目的和特点。

2. 学生能够掌握初三生活作文的写作技巧和方法。

3. 学生能够通过讲评相互学习和提高自己的写作水平。

二、教学重点1. 培养学生的写作能力，加深对生活作文的理解。

2. 帮助学生掌握生活作文的写作技巧和方法。

三、教学内容1. 什么是初三生活作文初三生活作文是指以初三阶段学生的日常生活为素材，通过描写、叙述等手法，表达个人的思想、感受和体验。

初三生活作文以真实、生动、具体的写作内容为特点，可以是对自己的生活经历的描述，对自己的情感、思考的表达，或者对社会、环境的思考和观察等。

2. 如何写好初三生活作文2.1 确定写作主题写好初三生活作文的第一步是确定写作主题。

可以选择一个有足够代表性的事件或体验，将其作为写作的核心，从而贯穿整篇作文。

2.2 描述细节生动生活作文的魅力在于细节的描写，可以使用丰富生动的语言来描绘事物的形象、气味、声音等。

可以通过描写人物的动作、神态、言谈举止等，来展现人物形象和情感。

2.3 表达个人情感和思考初三生活作文要求学生表达自己的情感和思考，可以通过对事件的评价、对自己的认识、对未来的规划等来展现个人的思考和感受。

2.4 注意行文连接和过渡初三生活作文要求学生在行文中要注意上下文的连接和过渡，使文章条理清晰，逻辑性强。

可以通过使用连接词、过渡词等来实现文章的连贯性。

四、教学步骤1. 导入通过引入生活作文的定义和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 例文赏析选择一篇优秀的初三生活作文进行赏析，鼓励学生观察文中的描写手法，并明确初三生活作文的写作特点。

3. 批改讲评教师根据学生提交的初三生活作文，对其中的优点和不足进行批改，突出生活作文的写作技巧和方法。

同时，教师可以选取一些优秀的作文进行讲评，展示给全班学生，以激发学生的写作激情。

4. 学生讲评选择几篇学生提交的作文，让学生互相进行评价，提出修改意见和建议。

教学目标：1. 通过习作讲评，使学生更加深入地了解自己的心爱之物，培养学生的观察力和表达能力。

2. 提高学生的写作技巧，让学生能够运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。

3. 培养学生的批评性和创造性思维，提高学生的写作水平。

教学内容：1. 通过学生的习作，了解学生对心爱之物的认识和表达。

2. 分析学生的写作中存在的问题，进行针对性的指导和讲解。

3. 提供一些写作技巧和方法，帮助学生提高写作能力。

教学重点与难点：重点：通过习作讲评，使学生更加深入地了解自己的心爱之物，提高学生的写作能力。

难点：如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。

教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔学具：学生习作、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾自己写的《我的心爱之物》，思考自己为什么喜欢这件物品。

2. 邀请几位学生分享自己的心爱之物，并简要说明原因。

二、习作讲评（15分钟）1. 让学生将自己的习作放在投影仪上，全班同学一起欣赏和评价。

2. 针对学生的写作中存在的问题，进行针对性的指导和讲解。

3. 提供一些写作技巧和方法，帮助学生提高写作能力。

三、写作技巧讲解（10分钟）1. 讲解如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。

2. 举例说明，让学生进行模仿和练习。

四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据自己心爱之物，运用刚刚学到的写作技巧进行写作。

2. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

五、课堂交流（5分钟）1. 邀请几位学生分享自己的课堂练习，并请大家进行评价。

板书设计：1. 教学目标：观察力、表达能力、写作技巧2. 写作技巧：生动的词语、形象的描绘作业设计：1. 根据课堂练习，让学生修改和完善自己的习作。

2. 选择一件自己喜欢的心爱之物，运用学到的写作技巧进行写作。

课后反思：1. 观察不够细致，对心爱之物的描述不够具体。

2. 表达情感的方式较为单一，缺乏生动的描绘和形象的比喻。

作文评析教案一、引言作文是学生写作能力的重要体现，也是国家教育考试中的必考科目。

为了帮助学生提高作文写作水平，本教案将对作文进行评析，提供一些有效的写作技巧和指导，以便学生能够更好地应对作文考试。

二、作文评析1. 文体分析作文可以分为记叙文、说明文、议论文等不同的文体。

每一种文体都有其独特的写作方式和结构，学生需要根据题目要求选择合适的文体进行写作，同时注意文体转换时的过渡方法。

2. 语言运用作文中的语言运用决定了文章的表达能力和观点的清晰程度。

学生需要注意使用恰当的词汇和句式，避免重复和啰嗦的表达方式。

同时要注意语法和标点的正确运用，以确保文章的流畅度和准确性。

3. 逻辑结构作文的逻辑结构应当合理清晰，包括引子、承接、转折和总结。

学生需要注意段落之间的过渡，在文章整体上保持逻辑的连贯性。

同时，要注意论点的有力支撑，以及合理的论证结构和论证方法。

4. 内容关联作文的内容应与题目要求紧密相关，学生需要在阅读题目时准确理解题目的含义，并根据题目要求展开论述。

同时要注意在文章中统一观点，避免不相关的内容干扰文章的逻辑。

5. 章节转换文章的章节转换应当自然流畅，学生需要根据不同的论点或思路进行自然过渡。

可以使用合适的过渡词或句子来连接不同的章节，以确保文章的层次感和连贯性。

三、写作指导1. 提供范文为了帮助学生更好地理解作文评析的要求，可以提供一篇优秀的范文进行分析和学习。

学生可以从范文中学习到合适的论证方法、引用技巧和语言表达方式，提高自己的写作水平。

2. 组织练习为了帮助学生提高作文写作能力，可以组织一些写作训练活动。

可以选择不同的题目和文体，让学生进行写作练习，并对他们的作文进行评析和指导。

这样可以帮助学生发现自己的不足之处，并进行针对性的改进。

3. 个性化辅导每个学生的写作能力和水平都有所不同，因此需要根据学生的实际情况进行个性化的辅导。

可以针对学生在写作中存在的问题，提供相应的指导和建议，帮助他们一步步提高写作水平。

作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案（精选12篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。

方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的作文讲评教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

作文讲评教学设计方案篇1一、教学目标1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。

2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。

合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。

3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。

能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。

二、教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。

三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。

四、教学过程：课前小故事：王安石推敲的故事（一）导入新课推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。

大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。

（二）赏析习作1.总体评价同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。

精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。

最打动老师的是字里行间充满了真情实感。

你们看，这些同学都榜上有名了！出示课件：优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。

2.分类评析本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！A.出示：题目妙读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。

指名说B.出示：选材新选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。

作文讲评教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标:- 掌握作文评分标准和评分方法。

- 培养学生批判性思维和分析能力。

2.过程与方法目标:- 培养学生积极参与讨论的能力。

- 提高学生表达观点和倾听他人意见的能力。

3.情感态度与价值观目标:- 培养学生对优秀作品的欣赏能力。

- 提高学生对自身作品的反思和修改意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点:- 作文评分标准和评分方法。

- 学生互评互改的过程。

2. 教学难点:- 如何客观公正地评价作文。

- 如何指导学生提出中肯的评语。

三、教学过程1. 导入环节:- 教师展示一篇优秀作文,引导学生欣赏并探讨它的优点。

2. 讲解环节:- 介绍作文评分标准和评分方法。

- 重点讲解内容、结构、语言和创意四个方面。

3. 实践环节:- 学生分组,互评互改小组成员的作文。

- 教师巡视指导,解答学生疑问。

4. 总结环节:- 学生代表分享评价过程和心得体会。

- 教师总结本节课的重点和难点。

四、教学方法- 讲授法- 讨论法- 小组合作学习法五、教学资源- 优秀作文范例- 作文评分标准- 学生作文六、教学评价- 观察学生参与讨论的积极性和质量。

- 评价学生提出的评语是否中肯、建设性。

- 检查学生对优秀作品的欣赏和理解程度。

七、教学建议- 营造民主和谐的课堂氛围,鼓励学生勇于发言。

- 适当引导学生,避免评语过于苛刻或肤浅。

- 注重过程评价,培养学生自我反思和修改的习惯。

作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案「篇一」一、教学目标：1、学生能够在记叙文写作中正确运用语言、动作、心理、景物四种描写方法，生动形象地诠释母爱。

2、学习从平凡的生活中体验真情，感悟母爱，培养学生感恩图报的品质。

二、教学重点：本次以“母爱”为主题的作文最大的不足就是人物形象不鲜活，语言干瘪，无法体现厚重的母爱。

所以这节作文讲评课的重难点就是教学生在记叙中融入描写，具体介绍四种描写方法，即语言描写、动作描写、细节描写、景物描写。

让学生在鉴赏同学作文中的生动描写，来提高自己的语言表达能力，使自己的文章也能洋溢着浓浓的母爱。

三、教学方法：三讲、二点、一步。

四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入普天下最平凡的是母亲，从来没有一种文字能写尽母亲的爱，而母亲给予子女的爱，却如无痕的岁月，贯穿着我们生命的全部。

母爱的方式有千万种，简简单单的一句话、一个微笑、一个眼神、一个点头这些对于母亲习以为常的事情，只要我们一咀嚼，就能品尝到母爱的味道，她是如此的柔软，震撼着我们的心扉。

上个礼拜，我们也写了一篇关于母爱的材料作文，这节课，我们就走进自己的作品，去品尝母爱的香甜。

首先进入我们的第一个环节：（二）优点展示1、学生自评、互评。

提示：只要是你认为写得好的方面，比如：好词好句、结构严谨、题目新颖、事例典型、感情真挚等等，你都可以畅所欲言。

2、老师总结：这次作文我们的优点主要体现在以下三个方面：一、内容充实、中心明确。

二、叙事流畅、结构完整。

三、标题新颖、扣题较紧。

（三）佳作亮相1、小作者自我点评。

2、学生点评。

3、老师总结：(1)、刘遂怡的《在爱中，领悟爱》文章拟了三个小标题“星期五回家喽”“星期六打篮球”“星期日回学校”，分别写了母女携手炒爱之肴、母女合作打篮球、母亲为我准备寄宿衣物三件事，材料典型，详略得当，紧扣“母爱”主题。

而且灵活运用了动作、语言、景物等描写方法，生动形象地为读者刻画了一个注重与子女交流沟通的时尚型母亲。

抓住特点轻松写人——《猜猜他是谁》作后讲评教学设计【教学目标】。

1.能够抓住外貌与众不同之处，修改外貌句。

2.能够选择体现性格的事例，修改段落。

3.在边猜边学中体会到写作的趣味，并乐于写作与分享。

【教学重点】学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

【教学难点】写出人物的特点【教学设计】一、谈话导入师：同学们平时爱看课外书吗？看课外书时看到新鲜句子会做做标记画孩子举手。

你会做什么标记？师：阅读是一种寻找，一本书，不是所有的东西你都感兴趣，不是所有的句子都能打动你。

一本厚厚的书，最后要找到你喜欢的那五句，十句，五页，十页。

师：老师改大家的作文，也是在寻找，找到新鲜的词句，我就会很兴奋很快乐，尤其是读你们的《猜猜他是谁》，里面的句子让我乐得不行，今天我把它们带来了，大家伙想不想看？做好准备。

二、欣赏新鲜句他头发短短的像小草，眉毛弯弯的像月牙。

师：头发也能像小草，用了比喻，新鲜，谁写的呢？喊出他的名字他瘦瘦地，像根竹竿。

师：你别说，看那两条小细腿还真像两根细竹竿，这比喻，形象，喊出他的名字最可怕是他的笑声，非常低沉。

半夜听到他的笑声得赶紧奔厕所，要是慢了一点，可能就尿在裤子上了。

师：读得我心一紧，有意思，喊出他的名字她太烦了，只要我一个作业没写，就抓着我肩膀摇，不停催：“快点写，快点写！”我也想快点写，但是你一直摇我，让我怎么快点写？真是的！师：再摇下去啥时候能写完作业哦，我都替他着急了。

这内心的想法写得真精彩，喊出他的名字。

他的眼睛像葡萄，牙齿像玉米，嘴唇像两根火腿。

师：不愧是小吃货，连文字都写出了吃货风格，喊出她的名字师：刚刚读到的句子都是从同学之前写的《猜猜他是谁》中找出的，今天就讲一讲，评一评大家写得猜猜他是谁，这节课的主题是——抓住特点轻松写人(板书）。

请同学们翻到你写的《猜猜他是谁》，找一找你写了人物的哪些方面？（外貌，性格，爱好）好，接下来我们就先谈谈外貌（板书：外貌）外面就那么几样，眼睛，耳朵，鼻子，这头上的，身上的，包括穿着打扮，那怎样写外貌呢？我们先来看看这位同学写的句子。

作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计1随着时代的变迁，作文讲评教学也随之发展。

从最初的简单点评到现在的多角度审视，作文讲评已经不再是简单的润色作业，而是对学生思维能力、表达能力和语言运用能力的全面考察。

所以在教学设计上，需要多方面的考虑。

本文将从教学策略、教学方式和教学评估三方面，进行详细的讲解。

一、教学策略1. 以阅读为基础在作文讲评教学中，阅读是一个不可或缺的重要因素。

教师可以通过选取好的阅读材料，让学生积累语言、情感、知识方面的素材，这为后续的作文讲评打下良好的基础。

2. 联系实际教师要将学生的生活与作文讲评整合在一起，将生活中的经历和体验自然地融入作文中。

这可以有效提高学生的情感表达和思考能力。

3. 个性化教学在作文讲评时，针对不同层次和特长的学生，教师可以采用个性化教学。

通过激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，培养学生创造性思维和综合运用能力。

二、教学方式1. 合作学习在作文讲评教学中，采用合作学习可以激发学生的互动关系，提高学生的合作意识和学习自觉性，培养学生自主学习和自我评价的能力。

2. 互动式教学采用互动式教学可以有效的强化师生和学生之间的互动，达到因材施教的目的。

同时，在学生自主思考、独立创新过程中，通过分享、答辩等方式相互启示，达到共同进步的目的。

三、教学评估1. 教学成效评估在作文讲评教学中，要注重对学生的作文水平进行及时评估，从而发现问题和总结经验，不断提高教学效率。

2. 学生评价教师评估学生评价教师评估能够直接了解学生对教学效果的反馈情况，及时纠正不足，并对教学准备、组织、教法、反馈等方面进行调整，使教学更加贴近学生需求。

综上所述，作文讲评教学应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合。

通过以阅读为基础，联系实际和个性化教学等策略，采用多种互动式教学方式，进行教学评估，最终实现教育目标，提高学生的作文水平和表达能力总之，作文讲评教学在提高学生作文水平和表达能力方面具有重要意义。

三年级作文讲评教案【篇一：作文讲评教案】《我的自画像》作文讲评教学设计教学目标：1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。

教学过程：一．导入新课：1．导言：今天，老师给大家带来两句名言（课件出示）“我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。

”——老舍“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。

”——托尔斯泰让我们先一起来读一读老舍的这句话。

什么是不必要的话、不必要的字？（就是与文章主题无关的话、字）这句话告诉我们什么？我们要把与文章主题无关的话、字狠狠地删去，毫不可惜。

让我们再来读一读托尔斯泰的这句话。

改三遍、四遍，这还不够说明了什么？(文章要一遍又一遍地修改、文章不厌百回改)这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的,可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。

二．讲授新课；上一次老师要求大家给自己画画像，写一写自己，这节课我们就来讲评我写我这篇作文（板课题）。

1.讲评重点：这是一篇写人的文章，写这样的文章我们首先要抓住人物的什么来写？（板书：特点）那怎样才能突出人物的特点呢？（只有通过具体的事例，板：事例，并且要选择有代表性的事例，板有代表性、具体）那么，怎样才能把事例写具体呢？（要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写，板书）2．佳作放送：本次习作，许多同学都运用了具体典型的事例写出了自己的特点。

总的来讲，大家写得都不错，老师很高兴。

①在这么多好的作文中，黄佳慧同学的作文让我印象最为深刻，真不愧为我们班的小作家。

现在我们就请她本人来读一读这篇文章。

同学们边听边想，她写出了自己哪些特点？是运用哪些事例来突出这些特点的？实物投影出示文章。

作文讲评课教学设计_四年级作文讲评课《美丽的花儿》教学目标1.通过观察与交流，学会捕捉花的外形特点，灵活运用比喻、拟人等修辞手法并加上适当的想象，写出自己独特的审美体验。

2.引导学生以独特敏感的心灵去观花赏景，培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点通过观察与交流，学会捕捉花的外形特点，灵活运用比喻、拟人等修辞手法并加上适当的想象，写出自己独特的审美体验。

教学资源微课、PPT等课程实施一、习作反馈，欣赏优作1.前几天，同学们认真观察了自己最喜欢的花，把它写成了一篇篇文章，你们笔下有着各种各样的花儿。

统计了一下，一共出现了20种花。

班级有近一半的同学写到了这三种花。

出示图片：月季花、牡丹花、君子兰2.同学们笔下的花还有好多，谁能喊喊他们的名字?出示图片：小野菊、牵牛花、迎春花、长寿花、春飞蓬、山茶花、杜鹃花、橘子花、荷花、九里香、栀子花、丁香花、风信子、樱花、仙客来、金银花、芍药(1)出示学生习作片段中描写花颜色的句子：那小花是紫色的，有几朵微微绽放，花瓣上染着一丝丝飘逸的淡紫色，隐隐约约能看到黄绿相间的花蕊。

——《春飞蓬》陆彦希远远望去，月季从围墙上探出了小脑袋，有鲜红色的，在阳光的照耀下，像一串红宝石项链;有粉红色的，如一片云霞;还有玫红色、橙色，仿佛给围墙戴上一个五彩缤纷的花环。

——《月季花》高艺涵喜欢这两段文字吗?你们觉得这些花的什么特别美?(颜色)(2)出示学生习作片段中描写花形状的句子：它的花瓣长长细细的，四周像被烫着的头发，略微卷起。

最有趣的就是花瓣末端并不平整，中间一点点的凹陷使得整片花瓣像一颗颗爱心。

十几颗爱心向中心聚拢，别致极了。

——《小野菊》杨力嘉金银花有一片花瓣是成扇形的，就好似两片。

更好玩的是，金银花的花瓣并不是如普通花瓣那样把花蕊抱住，而是一边三片，一边一片。

花蕊也非常美丽，一朵花中花蕊有六七条呢!每一条花蕊头上都顶着一个小帽子，就像一群群蘑菇仙子欣然起舞。

——《金银花》梁珺怡师生共同品读赏析。

作文讲评的教学设计_作文讲评课教学设计作文讲评的教学设计一、导言：这节课我们来讲评一下第一单元的习作。

（板书：作文讲评）二、提问：这篇习作是我们在学习魏巍写的《我的老师》的基础上而进行的一次同题作文训练，大家都以曾经教过自己的老师为.写作对象，写了《我的老师》。

在.写作之前，我给大家提示几点要求，也就是本次作文的训练重点，不知大家还记不记得了？（学生回答）1．要交代清楚记叙的要素。

2．选材要真实，能突出老师的特点或精神品质。

3．叙事要具体生动，有真情实感。

4．在叙事的基础上进行适当的议论和抒情。

三、总体情况：关于写人记事的记叙文，尤其是写老师的，同学们不知练过多少遍了，题材并不新颖。

但同学们却倾注了全部热情用心去搜集材料，用心去思考、组织、用心去书写。

这种精神值得表扬。

具体表现为①选材丰富多彩。

老师勤奋工作的老师关心帮助同学的（像母亲）老师和我们做朋友的严格要求的给我巨大鼓励的送我上医院帮我补课温柔慈爱雨中送我回家领我们观察生活举行夏令营老师教学有方的②书写工整、美观。

徐伟尹永诚张东董伟郭新华平时写字比较草的同学，这次都有明显改变。

③涌现出一批优秀习作徐可王睿郭晶怡孙洋金兴麟冯光宇董威赵志威屈美特姜美娜李文博以上习作达到或基本达到了本次作文训练的要求，其中还有需要改进之处。

接下来我们着重研究一下作文中存在的问题，以便改正提高。

1．关于六要素：大部分同学都能熟练运用，只有4名学生有要素交代不清的问题：于伟孙洋徐伟王秀有的事件不完整，有的时间没交代。

2．关于选材①围绕中心.写作之前就要想好，你要表现老师的什么特点和品质，然后再从你的材料中查阅找一下哪几个事件能表现这一中心，两者要一致。

有六名同学所选事件与主题不符。

王炼超韩文玲宋赫孙艺含宋佳新赵伟艾天宝实际上，主题是人物在事件中表现出来的精神品质，我们要从事件中去寻求，而不能凭空捏造。

改正的办法是重新分析事件，从事件中挖掘提炼，能表现人物的什么精神品质，就写什么样的精神品质，要实事求是。

作文导写讲评课教案模板一、教学目标。

1. 知识与技能，学生能够掌握作文导写的基本方法和技巧，能够通过导写提高自己的写作水平；2. 过程与方法，学生能够通过导写的过程，理清文章结构，提炼关键信息，提高写作的逻辑性和表达能力；3. 情感态度与价值观，学生能够培养对作文的兴趣，提高对语言文字的敏感度和表达能力。

二、教学重点和难点。

重点，作文导写的基本方法和技巧；难点，如何通过导写提高写作水平，提炼关键信息。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

通过一个小故事或者一篇短文的阅读，引出本节课的主题——作文导写。

2. 知识讲解（15分钟）。

（1）作文导写的定义和意义，作文导写是指通过对一篇文章的分析和提炼，找出其中的关键信息和写作技巧，以提高自己的写作水平。

（2）作文导写的基本方法，包括整体把握、段落分析、关键信息提炼、写作技巧学习等。

3. 案例分析（30分钟）。

选择一篇适合学生水平的作文，进行导写分析。

首先，整体把握文章结构和主题；然后，分析每个段落的写作技巧和关键信息；最后，让学生尝试用自己的语言概括文章的主旨和亮点。

4. 练习与训练（30分钟）。

让学生选择一篇自己感兴趣的作文进行导写分析，然后和同桌分享自己的分析结果，相互交流讨论，提出建议和改进建议。

5. 总结（10分钟）。

对本节课的学习内容进行总结，强调作文导写的重要性和实用性，鼓励学生多加练习，提高写作水平。

四、课后作业。

要求学生选择一篇自己感兴趣的作文进行导写分析，并写一篇导写总结，包括整体把握、段落分析、关键信息提炼、写作技巧学习等内容。

五、板书设计。

作文导写。

定义，通过分析提炼关键信息，提高写作水平。

方法，整体把握、段落分析、关键信息提炼、写作技巧学习。

六、教学反思。

本节课通过案例分析和实际练习，让学生了解了作文导写的基本方法和技巧，并进行了实际操作。

在今后的教学中，可以增加更多的案例分析和实践练习，提高学生的实际操作能力。

新编故事作文讲评课教案故事作文讲评课教案。

一、教学目标。

1. 能够理解故事作文的基本要素和结构；
2. 能够运用所学知识，写出富有想象力和情感的故事作文；
3. 能够进行互相评价，提高写作水平。

二、教学重点和难点。

1. 故事作文的基本要素和结构；
2. 如何写出富有想象力和情感的故事作文；
3. 如何进行互相评价，提高写作水平。

三、教学过程。

1. 导入（10分钟）。

教师通过举例子、提问等方式，引导学生了解故事作文的基本要素和结构，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解故事作文的基本要素和结构（20分钟）。

教师通过PPT、故事片段等形式，讲解故事作文的基本要素和结构，包括人物、情节、环境、结尾等内容，让学生对故事作文有一个清晰的认识。

3. 练习写作（30分钟）。

学生根据所学知识，进行故事作文的写作练习，要求学生在写作过程中注意情感的表达，想象力的发挥，力求写出富有感染力的故事作文。

4. 互相评价（20分钟）。

学生互相交换作文，进行评价，包括内容的完整性、语言的表达、情感的传达等方面，提出建议和改进建议。

5. 总结（10分钟）。

教师对学生的作文进行点评，总结写作要点，鼓励学生继续努力，提高写作水平。

四、教学反思。

故事作文是学生写作中的重要形式之一，能够培养学生的想象力和情感表达能力。

通过本节课的教学，学生在写作过程中能够更加注重情感的表达，想象力的发挥，同时也能够通过互相评价，提高写作水平。

在今后的教学中，可以多安排类似的写作讲评课，帮助学生提高写作水平，培养学生的写作兴趣和能力。

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解和掌握作文评价的基本标准和方法。

- 学生能够运用所学评价标准对同伴的作文进行有效评价。

2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和教师指导，学生能够学会如何分析作文的优点和不足。

- 学生能够通过作文讲评，提高自己的写作水平。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对作文写作的兴趣和自信心。

- 增强学生的团队协作能力和沟通能力。

二、教学内容1. 作文评价标准：- 内容：主题明确，中心突出，材料充实。

- 结构：层次分明，条理清晰，过渡自然。

- 语言：准确、生动、富有文采。

- 格式：规范、整洁。

2. 作文讲评方法：- 优点点评：找出作文中的亮点，给予肯定。

- 不足指出：针对作文中的问题，提出改进意见。

- 修改建议：针对具体问题，提供修改方案。

三、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍作文讲评的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解评价标准- 教师详细讲解作文评价的标准，并举例说明。

3. 小组讨论- 学生分为小组，对教师的示例作文进行评价，讨论评价方法和标准。

4. 作文展示- 学生自愿展示自己的作文，小组进行评价。

5. 评价反馈- 教师针对学生的作文和评价，给予点评和指导。

6. 修改作文- 学生根据评价意见，对作文进行修改。

7. 课堂总结- 教师总结本次作文讲评的收获，强调写作和评价的重要性。

四、教学评价1. 评价方式：- 学生自评：学生对自己的作文进行自我评价。

- 小组互评：小组成员对彼此的作文进行评价。

- 教师评价：教师对学生的作文和评价进行点评。

2. 评价标准：- 作文内容：是否符合评价标准。

- 评价方法：是否运用了正确的评价方法和标准。

- 评价效果：是否能够有效提高学生的写作水平。

五、教学反思1. 教师反思：- 教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。

- 注重培养学生的评价能力和写作能力，提高学生的综合素质。

2. 学生反思：- 通过作文讲评，学生能够发现自己的不足，提高自己的写作水平。

讲评课教学设计十六篇作文讲评课教学设计教学目标：1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。

2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、教师读范文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。

3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活，关注社会。

教学重点：教学重点：写文章做到围绕中心来写，有详有略、详略得当。

教学难点：教学难点：作文中如何确定详略。

教学准备：教学准备：打印学生范文以备交流指导。

教学过程：一、新课导入：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。

他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。

罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。

他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。

学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。

他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手” 。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。

所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

（板书：有详有略、详略得当）这节课，我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材，并初步了解高分作文是怎样炼成的。

作文回顾：投影）二、（投影二、作文回顾：投影）（回顾本次作文题目及要求。

写童年趣事。

写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。