8.蒲公英教学设计

《蒲公英》教案优秀9篇作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么应当如何写教案呢？下面是勤劳的编辑给大家分享的《蒲公英》教案优秀9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

活动准备：篇一选择蒲公英盛开的季节，寻找蒲公英较多的户外场地。

《蒲公英》教案设计篇二作者：沈高明发表时间：2004-4-28阅读次数：698（课堂高潮：揭示寓言蕴含的道理）师：同学们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？生：它们会想，我们真不该不听太阳公公的话。

生：小种子会想，我以为那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊里会有许多宝贝。

现在才知道，这里根本就没有财宝，我真不该只看漂亮的外表，现在后悔也来不及了。

生：是啊！在我们出发之前，太阳公公特地嘱咐过我们，我们还亲口答应过到泥土中去生长。

现在才知道那黑黝黝的泥土适合我们生长，是我们生根长叶的地方。

师：这两颗种子得到这样的结果，上了谁的当？生：他们是被金光闪闪和银花朵朵的表面迷惑了。

师：它们会对那些也想飞到金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小种子说些什么呢？生：你们要听太阳公公的嘱咐。

生：你们可不能像我们这样，你们应该到那黑黝黝的泥土中去，那里才是你们生根长叶的地方。

生：你们千万不要被漂亮的外表所迷惑，金光闪闪的沙漠会让你们干死，波光粼粼的湖泊会让你们淹死。

那黑黝黝的泥土里有丰富的营养，会让你们茁壮成长起来。

师：是啊，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。

有时，有必要听从长者的正确指导。

评析：这个片断的可贵之处在于：首先，教师紧扣两颗蒲公英种子因被沙漠、湖泊美丽的外表所迷惑，没有到泥土中去生长，最后导致干死、淹死这一事实，巧妙设计问题进行启发诱导，激发学生兴趣，引导学生各抒己见，把学生的思维引向深处，可谓生花之笔。

“蒲公英种子在生命垂危的时候会想些什么”、“它们会对那些也想去沙漠、湖泊的种子说些什么”这两个开放性的问题，逐层点拨，引导学生角色体验，既有助于学生对整篇文章的思想内容加以整合，水到渠成地揭示了文章的寓意，突出了教学重点，更有利于培养学生思维的深刻性、独立性和创新性。

8蒲公英第1课时一、教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、理解本课生字新词，会用“嘱咐”造句。

3、在情境中培养学生的想象能力和语言表达能力。

4、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都不要被表面现象所迷惑；要实事求是，不要有不切实际的想法。

二、教学重点、难点：让学生进入故事情境，明白太阳公公的嘱咐；领悟做任何事情都不要被表面现象所迷惑。

三教学过程：一、诗文对照读1、出示图片，同学们，你们认识这种植物吗？你们在哪里见过蒲公英呢？2、你们对蒲公英有什么了解吗？同学们对蒲公英都不太了解，下面老师来给同学们简单介绍一下这种植物。

3、今天这节课，老师和同学们一起来学习第八课蒲公英二、初读课文，学习生字词。

1、下面，请同学们翻到课文第46页，读课文2、出示生词相机点出易错字音3、出示句子朗读三、再读课文，理清文章脉络。

1、默读课文，完成填空。

（课件出示）蒲公英的种子成熟了，变成了---------，在蓝天白云下-----------。

太阳公公嘱咐种子们不要被---------、----------所迷惑，要去------------中生根长叶。

有两颗小种子不听太阳公公的话，去了----------和----------，结果-------------------------，只有落在--------中的蒲公英茁壮成长起来。

口头填空，并齐读四、学习课文第一节1、导入：小朋友，金色的秋天到了，蒲公英妈妈准备了许多降落伞，送给自己的娃娃，微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿出发了。

这是多美的情景呀！老师把它写成了一首小诗送给大家——蒲公英的种子我是一棵蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花，微风轻轻一吹，我就离开了亲爱的妈妈，飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家！2、欣赏画面，聆听音乐，生自由读。

3、谁来读给大家听？指名读。

4、课文第一自然段也写到了这一情景呢？（出示第一段字幕）谁来读？5、读了课文第一自然段，你知道了什么？交流这么可爱的小绒球、多么自由开心的小降落伞，你能把这种感觉读好吗？五、情境感悟品读第二-三自然段Ａ、学习第二自然段过渡：小小蒲公英飘呀，飘呀，太阳公公看见了，是怎么说的？小降落伞们的态度又怎样呢？1．请同学们自由读读课文第二自然段。

《蒲公英》教案优秀《蒲公英》教案优秀（精选15篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《蒲公英》教案优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

《蒲公英》教案优秀 1活动目标：1、认识蒲公英，了解蒲公英的外形结构及花开过后的绒球特征。

2、了解蒲公英的食用价值，萌发对蒲公英的喜爱之情。

活动准备：ppt、音乐、胶棒、白纸、剪刀、美食图片活动过程：一、引导幼儿说春天里有什么花，是什么样子。

1、春天里会开出很多花，在春天我们会见到什么花？2、能用语言描述下，这些话长什么样子吗？（根据经验自由发言）3、教师总结：出示ppt二、认识蒲公英1、春天里还有一种植物，它不像其他花一样非常鲜艳、漂亮，但是在河边、山坡上、田间、马路边都有他的身影，你们猜这是什么花？2、出示ppt3、你见过这种花吗？它是什么样子？什么颜色？4、那你知道它的结构吗？由哪几部分组成？出示ppt根：黑褐色，圆柱形茎（花葶）：绿色，稍微有点红，长长的，圆柱形，里面含有白色乳汁。

叶：绿色，与茎差不多长，锯齿形，叶片像三角形，花：黄色，5、你们知道它的生长过程吗？出示ppt三、蒲公英的生长过程1、出示ppt，讲解生长过程讲到绒球时，重点讲：白色、有很多绒毛，伞状，下面有一个椭圆形的黑豆，像降落伞（他遇到风会有什么特点呢？可以随风飞走，风把它吹到什么地方，他就落在什么地方，落下来干什么呢？生根发芽。

出示ppt）师：你们知道蒲公英的种子是什么样的吗？四、蒲公英食用1、我们知道了蒲公英的外形结构和绒球的特征，那你们知道蒲公英有什么作用吗？泡茶：有清肝热的'效果，可以消炎止痛，美容养颜、抗击细菌、保护肝脏。

生吃：将蒲公英鲜嫩的茎叶洗净，晾干蘸酱，味鲜美清香且爽口。

凉拌：洗净的蒲公英用沸水煮1分钟，用冷水冲一下。

放上辣椒油、味精、盐、香油、醋、蒜泥等，凉拌着吃。

《8、蒲公英》教学案《8、蒲公英》教学案[预习评估]一、信息搜索蒲公英：别称黄花地丁，菊科，多年生草本。

冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形似一白色绒球，有毛的果实可随风飞散。

沙漠：在干旱地表为沙丘和沙地覆盖的地区地表十分干燥，蒸发很强烈，地面温度日差较大，只能生长一些深根植物、肉质植物。

如我国新疆的塔克拉玛干沙漠。

我的信息：二、朗读与思考1、朗读——一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

——孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。

也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。

只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。

——这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。

到那儿去，我准会变成百万富翁。

——这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！——第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死，落在湖泊里的种子早已淹死，只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

——做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

2、默读课文，思考：——“嘱咐”是什么意思？太阳公公告诉蒲公英什么地方能去，什么地方不能去？——蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有哪些不同的态度？——蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐采取了不同的态度，那么它们的结果又有什么不同呢？——读了这篇课文，你懂得了什么？三、完成下列练习1、组词或（）属（）托（）惑（）嘱（）宅（）戒（）竞（）漂（）绒（）竟（）飘（）2、填上适当的词语（）的阳光（）地成长（）的湖泊（）地嘱咐（）的绒球（）地飘荡3、造句可爱……亲切……[文本对话]聪聪：这是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。

全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的不相同的态度和所作出的不相同的选择，结果他们的命运也截然不同。

《蒲公英》教学设计（通用13篇）《蒲公英》篇1一、教材分析：《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。

全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。

二、设计意图：蒲公英对于我们这里的孩子并不陌生，然而兴趣是最好的老师，为了让学生培养学会更加丰富的想象力，我打算让蒲公英飘落的情景真实的再现。

结合蒲公英随风飘荡的情景来丰富学生的想象力。

由于三年级的学生，生活经验还不够丰富，他们对于文中所含的寓意还不能很好的理解，我打算利用多媒体再现一些画面，让孩子理解表面上光鲜的东西不一定是好的。

三、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“可爱”“亲切”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

教学突破：多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。

教学课时：2课时教具准备：多媒体、实物第二课时一、实物展示，板书课题1、小朋友们，今天老师给大家带来了一份神秘的朋友，我们一起来看一看。

大家还认识它吗？（出示蒲公英图片）2、上节课我们已经对它有了初步的印象，这节课让我们接着走进它。

板书课题，齐读课题。

二、放飞种子自由畅想1、请大家仔细欣赏一下这个蒲公英，我们称这花托上毛茸茸的小球为（绒球）。

你觉得这是怎样的绒球？用一两个词语来形容一下它。

2、那这可爱的绒球，被风吹过后，会有什么变化呢？（用多媒体展示北风吹过的蒲公英的图片）3、出示句子：一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

蒲公英教案（优秀9篇）蒲公英教案篇一一、纵横联系，说教材《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。

本单元选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。

《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。

这篇课文在本单元中取到了相当重要的作用。

它对本组课文的学习方法起着示范作用，我在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。

2、情感性目标：通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑；同时也看到蒲公英种子的探索精神，但不提倡无谓的牺牲。

3、能力性目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。

教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。

教学难点：深刻体会寓言的含义。

教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。

二、灵活多样，说教法1、信息收集法《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。

课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。

2、情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。

课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。

3、体验教学法让学生走进课文，当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。

蒲公英(您来稿) 教案教学设计〔推荐15篇〕篇1：蒲公英(您来稿) 教案教学设计蒲公英第二课时二、回忆内容，导入新课。

师：上节课，我们学习了第八课《蒲公英》，通过上节课的学习，你知道了什么？师：这节课，我们继续学习第八课《蒲公英》。

二、认识蒲公英，学习第一自然段。

1、师：请大家读第一自然段，边读边看课文的插图。

师：读了这一段，你喜欢蒲公英吗？谁来说说你为什么喜欢它？2、出示蒲公英图。

师：大家看，蒲公英的花托上长出了洁白的绒球，这绒球里呀就是一颗颗种子，我们都来做一颗蒲公英的种子，好吗？3、〔生扮演蒲公英的种子〕师：孩子们，你们长大了，你们即将分开妈妈的怀抱，自由自在地飞向广阔的天地去。

你们瞧，风伯伯来送你们了，来，飘起来！此时此刻，你们的心情怎样？〔指名说〕4、师：我知道，此时，你们更多的是愉快、冲动，能不能把这种心情读出来呀？自己在座位上读读。

〔读第一自然〕5、师：谁想用朗读来表达自己的心情？〔生朗读，师相机进展评价，提醒学生注意读好“蓝天白云、随风飘荡”等词〕6、师：你们都想表达此时的冲动心情吗？好，你们读，我来想象，看看我听了你们的朗读，能不能看到得意的蒲公英在自由自在地飘荡。

7、〔师：孩子们，我看到了！你们都在蓝天白云下飘荡；我听出来了，你们的心情是多么愉快！〕三、学习三、四自然段，体会蒲公英种子落在不同地方的不同结果。

1、体会蒲公英种子作出不同选择时的不同心情。

A、师：该到哪儿安家呢？咱们还是一边旅行一边做决定吧，来，随着我出发吧。

〔学生模拟蒲公英在位置上随风舞动〕师：飞呀飞呀，我们飞过湖泊，飞过高山，飞过屋顶，飞过田野、森林沙漠……〔大屏幕依次出现各种风景图片〕B、师：孩子们，在快乐的旅行中，你见到了什么？你想住哪儿？请你们和同伴说说自己看到的和自己的决定，决定好了就住下来吧。

〔小组交流〕C、生集体交流。

师：你们决定住哪儿？为什么选择住那儿？〔生自由交流〕根据学生的答复相机指导朗读：*指导读“这黑黑的泥巴有什么意思？……”看图体会沙漠金光闪闪的情景。

蒲公英教案一、教学目标1.了解蒲公英的生长环境和特点。

2.掌握蒲公英的生长过程和繁殖方式。

3.培养学生对自然界的观察和探究能力。

4.培养学生的动手实践能力和团队合作精神。

二、教学内容1.蒲公英的生长环境和特点。

2.蒲公英的生长过程和繁殖方式。

3.蒲公英的药用价值和食用方法。

4.蒲公英的艺术价值和文化意义。

三、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示蒲公英的图片或实物，引导学生对蒲公英进行初步认识，并询问学生对蒲公英的了解程度。

2. 学习环节（1）蒲公英的生长环境和特点教师可以通过PPT或实地考察的方式，让学生了解蒲公英的生长环境和特点，如蒲公英喜欢生长在草地、路边、田野等地方，具有耐旱、耐寒、耐贫瘠等特点。

（2）蒲公英的生长过程和繁殖方式教师可以通过PPT或实地考察的方式，让学生了解蒲公英的生长过程和繁殖方式，如蒲公英的生长过程包括发芽、生长、开花、结果等阶段，繁殖方式包括种子繁殖和根繁殖等。

（3）蒲公英的药用价值和食用方法教师可以通过PPT或实地考察的方式，让学生了解蒲公英的药用价值和食用方法，如蒲公英可以治疗感冒、咳嗽、消化不良等疾病，也可以作为食材制作沙拉、茶饮等。

（4）蒲公英的艺术价值和文化意义教师可以通过PPT或实地考察的方式，让学生了解蒲公英的艺术价值和文化意义，如蒲公英可以作为绘画、摄影、诗歌等艺术创作的素材，也是一种寓意美好的文化符号。

3. 实践环节教师可以组织学生进行蒲公英观察、采集、制作等实践活动，如学生可以在校园或周边采集蒲公英，观察蒲公英的生长状态和特点，制作蒲公英沙拉、蒲公英茶等。

4. 总结环节教师可以通过讨论、小结等方式，让学生对本节课所学内容进行总结和归纳，加深对蒲公英的认识和理解。

四、教学评价教师可以通过观察学生的实践活动、听取学生的讨论和小结等方式，对学生的学习情况进行评价，如学生是否能够正确识别蒲公英、掌握蒲公英的生长过程和繁殖方式、了解蒲公英的药用价值和食用方法、理解蒲公英的艺术价值和文化意义等。

《蒲公英教案》蒲公英教案（一）：一、教材分析：《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，透过蒲公英种子所作的不同选取的不同结果，告诫人们，在选取人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而就应听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。

全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选取，第四自然段写种子们的不同结局。

二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用可爱亲切造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、读懂课文资料，懂得做任何事情都务必实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

三、教学过程第一课时一、动画导入，揭示课题1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。

2、揭示课题：师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们明白它们去干什么吗？生：传播种子师：对，在它们播种的过程中发生了许多搞笑的故事，你们想听吗？师：这天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英板书课题:蒲公英点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习用心性。

二、自读课文，初步感知。

自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。

三、检查自读状况。

1、出示二类词语，抽读，再齐读。

2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位最佳小老师，得到一颗红五星。

3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。

教师范写，学生练写描红。

4、选取自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。

点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生识字写字潜力的培养。

四、细读第一自然段。

《蒲公英》教案（精选18篇）《蒲公英》篇18、蒲公英第一课时一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只是认识不写。

认识一个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

二、教学重点：能学会生字。

三、教学难点：能掌握写钢笔字的要求、写好生字。

四、教学过程：一、出示图片。

1、出示蒲公英图，引导学生说说图上蒲公英的样子以及有关知识。

（相机出示词语：蒲公英花托绒球降落伞）（蒲公英是冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形成似一白色绒球，有毛的果实随风飞散。

蒲公英的种子是靠风传播的。

）2、教学生字。

蒲：指名读这个字。

托：读准三拼音节，理解字义。

绒：指名拼读，注意右边的笔顺。

降：提醒学生右边的笔顺，不要写错。

伞：老师提醒读准平舌音，注意平舌音。

师：春天，蒲公英花盛开了，也许它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵普通的小花。

但它们在金灿灿的阳光竞相开放，把大地装点得非常美丽。

到了秋天，蒲公英的花瓣落了，会怎么样呢？（板书课题。

）二、初读课文。

1、出示自读课文。

（1）自由轻声练读课文两到三遍。

（2）画出生字词，读准生字字音。

（3）标好自然段的序号，难读的句子多读几遍。

2、查自读情况。

（1）抽读词语卡片。

嘱咐迷惑湖泊泥土两颗黑黝黝宝贝富翁干死茁壮波光粼粼嘱、茁：读翘舌音。

粼：读前鼻音。

翁：读后鼻音。

多音字：数（shǔ）泊（pō）干(gān)（2）指导读长句，注意停顿。

出示投影片：那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

三、指导写字1、出示生字，辨别字形，注意写法，提醒学生怎么样写。

2、着重讲“惑”和“降”的写法。

用钢笔描红。

四、布置作业。