应用文—说明书教案lhm

应用文说明书说课教案第一篇：应用文说明书说课教案篇一：《应用文写作》说课稿《应用文写作》说课稿一、课程地位应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。

其使用非常广泛，实践性很强。

在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。

因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。

重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。

《应用文写作》是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。

在我校是旅游管理、酒店管理、商贸等专业都开设的一门公共必修课。

二、教学目标《应用文写作》侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为：1、知识目标通过对各专业各类常用应用文体的教学，使学生了解各类应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，能熟练地写好与自己所学专业和从事的职业密切相关的常用的应用文，以适应社会实践的需要，为学生未来职业活动打下良好的基础。

2、能力目标通过课程学习，使学生了解各专业的职业流程和工作任务，培养学生的自学能力、创新能力、活动策划能力和知识应用能力。

三、教学设计（一）教材分析：《应用文写作》是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社2009年出版。

此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求；在内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，注重理论与实践的结合，突出文种训练；本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。

说明书（应用文写作）教案一、教学目标了解说明书的概念、作用、形式等知识，学会写条款式说明书。

二、教学重点、难点把握说明书的写作要求，学会写条款式说明书三、教学用时：四、教学过程一、导入新买的相机不会使用，可以询问谁？如生病要服药，服药的药量的控制，除了咨询医生外，有没有更直接的方法？家中新买的汽车/电脑怎样才能保养得更好，可以参考什么？——说明书在生活中你见过什么说明书？能和大家谈谈这份说明书上大概介绍了什么吗？二、新授课（一）说明书的概念说明书是出于实用的目的简要介绍某种读物、产品的物品性能、用途、规格、使用方法等的文字材料。

（二）说明书的作用1、解释说明指导用户选择产品；帮助用户了解产品；确保用户正确、安全地使用产品。

2、广告宣传说明书可以使用户产生购买欲望，达到促销的目的。

3、传播知识如介绍产品的工作原理、主要的技术参数、零件的组成等。

（三）说明书的类型1.产品说明书——产品说明书主要指关于那些日常生产、生活产品的说明书。

2.使用说明书——向人们介绍具体的关于某产品的使用方法和步骤的说明书。

3.安装说明书——主要介绍如何将一堆分散的产品零件安装成一个可以使用的完整的产品。

4.戏剧演出说明书——比较散文化的说明书，目的在于介绍戏剧、影视的主要故事情节，同时也是为了向观众推荐该影剧。

此外，还有旅游景点说明书、单位简介、人物简介等。

（四）说明书的形式1、概述式：用一段话简明扼要地说明对象，作总体概括式介绍。

2、条款式：采用分条说明的方式，通常用于简间产品的说明。

3、复合式：综合使用概述式和条款式，先用概括式给用户一个总体印象，再用条款式使用户了解具体项目内容。

4、图文式：不仅用文字说明，而且配以图表和照片，直观明了、图文并茂地加以说明。

各种家用电器说明书将用此种形式。

5、综合式：把概述式、条款式、图文式有机结合运用。

【案例展示及辨析】（五）条款式说明书的写作（结合案例）1、标题：（1）商品名称。

应用文写作声明教案Title: Writing a Statement - A Step-by-Step Lesson PlanObjective: By the end of the lesson, students will be able to write an effective and well-structured statement.Duration: 2 hoursMaterials:- Whiteboard or blackboard- Markers or chalk- Printed handouts with sample statements- Worksheets with practice exercisesProcedure:1. Warm-up (10 minutes)- Begin the lesson by asking students if they know what a statement is and when it is used.- Discuss the different types of statements, such as personal statements, mission statements, or statements of purpose.- Write down a definition of a statement on the board and discuss the purpose of writing one.2. Introduction to the structure of a statement (15 minutes)- Explain to students that a statement typically follows a specific structure.- Write the following structure on the board:- Opening paragraph: Introduce yourself and explain the purpose of the statement.- Body paragraphs: Provide supporting evidence or information about your experiences, skills, or goals.- Closing paragraph: Summarize your main points and restate your purpose.- Show students examples of statements with clear opening, body, and closing paragraphs.3. Brainstorming ideas (20 minutes)- Give each student a piece of paper and ask them to brainstorm ideas for their statement.- Encourage them to think about their experiences, skills, goals, and any relevant achievements.- Remind students to keep their ideas organized and focused on their purpose.4. Writing the opening paragraph (15 minutes)- Ask students to write an opening paragraph for their statement.- Remind them to introduce themselves, state the purpose of the statement, and grab the reader's attention.- Offer guidance and support as needed.5. Writing the body paragraphs (25 minutes)- Instruct students to write two or three body paragraphs that provide evidence or information to support their purpose.- Encourage students to organize their body paragraphs logically, using clear topic sentences and transitions.6. Writing the closing paragraph (15 minutes)- Ask students to write a closing paragraph that summarizes their main points and leaves a lasting impression on the reader.- Remind them to restate their purpose and end the statement on a positive note.7. Peer revision and editing (20 minutes)- Pair up students and have them exchange their statements.- Instruct each student to read their partner's statement and provide constructive feedback.- Encourage students to focus on the structure, clarity, and coherence of the statement.- Afterward, allow students to make revisions and edits based on the feedback they received.8. Sharing and discussion (10 minutes)- Once students have made revisions, ask a few volunteers to share their statements with the class.- Discuss the strengths and weaknesses of each statement as a group.- Offer additional suggestions for improvement and praise students for their efforts.9. Conclusion (5 minutes)- Summarize the key points covered in the lesson.- Emphasize the importance of writing a well-structured statement to effectively convey one's purpose and goals.- Provide students with handouts of the sample statements and practice exercises as a resource for further practice.Extension activity:- Assign students to write a statement using a specific prompt or topic of interest.- Encourage them to apply the skills and strategies learned during the lesson.- Collect and review the statements in the following class, providing individual feedback as needed.Note: The duration of each activity may vary depending on the skill level and needs of the students.。

《说明书》作业设计方案一、教学背景分析《说明书》是一种实用性很强的文体，广泛应用于各行各业。

在学生进修过程中，通过进修《说明书》，可以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

本作业设计旨在通过学生编写《说明书》来锻炼学生的写作能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1.了解《说明书》的基本特点和结构；2.掌握《说明书》的写作要领和技巧；3.培养学生的实践操作能力和解决问题的能力；4.提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

三、教学内容1. 《说明书》的定义和特点；2. 《说明书》的结构和写作要领；3. 《说明书》的实例分析和讨论；4. 学生编写《说明书》的实践操作。

四、教学过程第一课时：介绍《说明书》的定义和特点，引导学生了解《说明书》的基本观点和作用。

第二课时：讲解《说明书》的结构和写作要领，指挥学生分析《说明书》的典型结构和写作技巧。

第三课时：展示《说明书》的实例并进行讨论，引导学生从实例中进修写作技巧和表达方法。

第四课时：组织学生进行《说明书》的编写实践，让学生亲自动手编写《说明书》，并互相交流、互相评判。

五、教学评估1. 教室表现评分：包括学生的参与度、表现积极性和思维深度等方面的评定；2. 作业评分：根据学生编写的《说明书》的质量和完成度进行评定；3. 课程总结评判：学生对本次课程的反馈和建议，以及教师对学生表现的总体评判。

六、教学资源1. 课件：包括《说明书》的定义、结构和写作要领等内容的PPT课件；2. 教材：提供相关的《说明书》案例和教学参考书籍；3. 实践材料：提供学生编写《说明书》的实践材料和范例。

七、教学反思通过本次《说明书》作业设计方案的实施，学生将能够全面了解《说明书》的基本特点和写作要领，培养实践操作能力和解决问题的能力。

同时，通过学生的实践操作和互动交流，将增进学生的语言表达能力和逻辑思维能力的提升。

希望通过这样的教学设计，能够激发学生的进修兴趣，提高他们的写作水平宁综合素质。