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《言语交际》课程作业评讲(2)对教材十八大类修辞格，以下举若干实例进行分析，以期同学们在面对具体的语言材料时才能运用所学知识加以分析。
比如借代修辞格，教材有阐述，我们首先需要区别借代与借喻。
先看以下例子：一、“‘没有？——我想笑嘻嘻的，原也不像……’花白胡子便取消了自己的话”（鲁迅《药》）。
用了什么修辞手法？1.知识点：第五章“修辞格的运用”中“借代”。
2.答题要点：根据教材。
回答是借代，什么词是借代呢，就是“花白胡子”。
又如“七斤虽然住在农村，却早有些飞黄腾达的意思”（鲁迅《风波》）。
这里以七斤代小说中的那位农民，用的就是借贷修辞格。
借贷、借喻的区别可用以下方法判断，借喻本体和喻体间可用比喻词“象”，借代就不行，你不能说那位青年农民象“七斤”，也不能说那位老头象“花白胡子”。
再看关于夸张的实例：二、下面一这首诗包含了什么辞格，并作简要分析。
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
（李白）1.知识点：第五章“修辞格的运用”中“夸张”2.答题要点：1.这首诗用了夸张、暗喻修辞格。
分析如下2.诗人以三千丈形容白发，是扩大夸张，更加突出了“愁”的深重，白发因愁而生，达三千丈，表明作为浪漫主义浪漫诗人擅长用极度的夸张来表现自己的情感。
“秋霜”是一种暗喻修辞手法，本体白发，喻体秋霜，但没有出现比喻词。
“何处得秋霜”表明白发的出现十分突然，出于诗人的意料之外。
以三千丈、秋霜形容白发具有很好的修辞效果。
需要注意的是，要求我们分析，就不能漏掉。
夸张容易理解，看了以上分析，我们也应当理解什么是暗喻。
关于对偶，古代诗歌中的流水对，这个问题是教材中比较重要的知识点。
三、先分析实例，下列诗句中属于流水对的是（）。
A.“僧是愚氓犹可训，妖为鬼蜮必成灾。
”（毛泽东《看孙悟空三打白骨精》）B.“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。
”（毛泽东《看孙悟空三打白骨精》）C.“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
”（杜甫《闻官军收河南河北》）D.“请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花”（杜甫《秋兴八首》之二）1.知识点：第五章“修辞格的运用”中“对偶”2.答题要点：我们知道近体诗是要讲对仗的，但总是避免用同字相对，一般要求律诗的中间两联，就是第2、第3联要对仗。
《言语交际》课程作业评讲(3)关于教材“修辞格的运用”所讲各类修辞格中的“顶真”，先看二例：“青青河畔草，绵绵思远道。
远道不可思，宿昔梦见之。
梦见在我傍，忽觉在他乡。
他乡各异县，辗转不相见。
”（乐府诗《饮马长城窟行》）“言之不足，故长言之；长言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也”（《礼记卷十七乐记》）。
1.知识点：第五章“修辞格的运用”中“顶真”。
2.答题要点：可通过以下分析加以理解。
可以出看第一例各联中上一联后句末尾的词，就是下联上句开头的词。
这个例子比教材上所举的例更加典型。
俗语中的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”也可视为顶真修辞格。
如果问主要运用了什么修辞手法，就应回答顶真。
如果问：这首诗包含了什么修辞格?请简要分析其修辞效果。
就应这样回答：这首诗最主要的修辞格是顶针修辞格，其次是叠字修辞格，前2句用了叠字修辞格“青青”和“绵绵”。
本诗连续八句中每联的下句与下联末2字，又是下联的开头2字，使两句紧密相联，上下联环环相扣，使意思步步递进，不但音节和谐，朗朗上口，而且文意一气关注，具有很好的修辞效果。
“我祝愿贵报进一步办出特色……做到人无我有，人有我新，人新我优。
”运用的也是顶真修辞格。
关于回环修辞格，看下例“风帘一烛对残花，薄雾寒笼翠袖纱。
空院别愁惊破梦，东栏井树夜啼鸦。
”（高启）这首诗又可倒读为“鸦啼夜树井栏东，梦破惊愁别院空。
纱袖翠笼寒雾薄，风残对烛一帘风。
”1.知识点：第五章“修辞格的运用”中“回环”。
2.答题要点：这属于教材所讲回环修辞格，这个例子更加典型。
再看其他方面的问题。
一、下面句子包含了什么辞格，并作简要分析。
这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般的诗人争一日之长，是有别一种意义在。
这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。
1.知识点：第五章“修辞格的运用”中“比喻”。
2.答题要点：首先指出这段文字用了博喻、暗喻修辞格。
《修辞与言语艺术（本科必修）》2010年1月期末试题及答案第一篇：《修辞与言语艺术(本科必修)》2010年1月期末试题及答案试卷代号：12 81中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试（半开卷）言语交际试题一、判断正误（每小题2分，共10分）说明：说法正确在括号中打√，说法错误在括号中打×，不需要说明原因。
1．人际交往，离不开言语交际。
2．文艺语体具有形象性和丰富性特点。
3．言语的民族风格，体现在一种语言的各个要素方面4．言语的时代风格突出地表现在语音方面。
5．交际类型中的正式型，言语使用往往以书面语为主。
二、综合分析题（40分）1．请从词语锤炼的角度分析下面一段话中词语运用的特点。
（提示：词语锤炼的目的是“准确明白、简洁有力、稳妥和谐、形象鲜明、新鲜生动”）（12分）那晚月儿已瘦削了两三分，她晚装才罢，盈盈地上了柳梢头。
天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便出落得更加精神了。
2．分析下面一段话句式使用的特点和表达效果。
（12分）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？3．分析下面一段话使用的修辞格，简要说明表达效果。
（16分）你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人却是出风头第一，休息第一，自己第一。
三、案例分析题（20分）下面的两组对话的词语运用有没有问题？请你根据礼貌原则中的相关准则进行简要分析并纠正。
第一组甲：我的意见就是这些，欢迎各位斧正。
乙：你的那些管见，对我们有很大的启发。
第二组甲：我马上要乔迁新居，欢迎大家去做客。
乙：我们几位一定会光临寒舍参观的。
四、简答题（每小题10分，共30分）1．简要说明言语交际的基本要求。
2．举例说明会话含义。
3．什么是言语交际的协调原则（策略）?包括哪些内容？试卷代号：1 281中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试（半开卷）言语交际试题答案及评分标准（供参考）一、判断正误（每小题2分，共10分）1．√2．√3．√4．×5．√二、综合分析题（40分）1．请从词语锤炼的角度分析下面一段话中词语运用的特点。
《修辞与言语艺术》形成性作业说明：《修辞与言语艺术》是12秋汉语言文学本科的必选课，作业共6次，大家要认真完成作业，务于12月15日前把作业交给任课老师。
要求：1、作业可以是纸质的，也可以在网上交作业。
2、纸质作业封面上注明：《修辞与言语艺术》形成性作业专业：--年（春、秋）汉语言本科姓名--- 学号---- 班级：直属班。
电子版的作业，在主题栏注明：年级姓名学号。
《修辞与言语艺术》形成性作业一一、填空：1、中国第一部修辞学专著是( ),作者是( )。
2、标志中国现代修辞学建立的著作是( ),作者是( )。
3、（）是语言交际的基本单位。
4、孔子主张：“”，是指内容与形式应该力求做到完美统一。
5、唐钺先生1923年出版的《》一书，是研究修辞格的开山之作。
二、什么是修辞？什么是修辞学？三、什么是语境？请举例说明。
四、为什么说修辞是一种创造性活动？请举例说明。
五、修辞主体的修养主要应包括哪些方面？六、下面的宣传安全的口号，两种说法你看哪种好？为什么？（1）窗关好门锁好安全防范不可少（2）加强安全防范意识外出时要关窗锁门七、下面是一则报道的标题，两种说法，你看哪种说法好？为什么？（报道说的是：杭州红十字医院为晚期癌症病人实行“安乐活”手术，让病人不再感到剧烈的疼痛，不再要求“安乐死”。
手术所用方式是有针对性地阻断病人感觉疼痛的神经。
这种手术只能止痛不能起治疗作用。
）（1）晚期癌症病人可以做手术止痛（2）“安乐活”挑战“安乐死”《修辞与言语艺术》形成性作业二一、为什么词语锤炼要求生动形象？请举例说明。
二、词语修辞的主要方法有哪些？三、成语活用的主要方式有哪些？四、下面是一则报道的标题，两种说法，你看哪种说法好？为什么？（报道说的是著名华裔科学家李政道将作《21世纪科学的挑战》的大型学术报告，报告将从中国古代科学开始，说明基础科学、应用科学和开发产品的关系，并提出21世纪人类将面临的一些重大挑战性的科学课题。
修辞言语艺术答案《修辞与言语艺术》复习指导一、出题情况说明《言语交际学》是现代语言学中研究语言应用的一门新学科, 是文科各专业省开的必修课( 或选修课) 。
使用由中央电大出版社出版、胡吉成主编的《修辞与言语艺术》。
基本题型为: 填空题( 10题, 共20分) ; 单项选择题( 5题, 共10分) ; 名词解释( 2题, 共10分) ; 简答题( 3题, 共30分) ; 分析题( 2题, 共30分)二、综合练习一、填空题1、句子是语言交际的基本单位。
2、修辞格特定结构形式的功能包括定势功能; 形成形式美。
3、女性语体的特点是文雅性、敏感。
4、词语锤炼的最高境界是恰当自然, 各具风格。
5、根据交际环境和语言特点的不同, 口头语体可分为交谈体、演讲体。
6、老年语体的特点是怀旧性、重复性、情味性。
7、孔子主张: ”文质兼备”, 是指内容与形式应该力求做到完美统一。
8、”朱元璋出身贫寒, 是地道的‘红五类’。
”运用的修辞格是短语仿拟9、唐钺先生1923年出版的《《修辞格》》一书, 是中国研究修辞格的开山之作。
10、选择词语, 要适应言语环境, 这是词语选择的基本原则。
11、言语风格大致可分为民族风格、时代风格、个人风格、表现风格四种类别。
12、《文心雕龙》的问世奠定了中国古代修辞学的基础。
13、陈望道先生1932年出版的《修辞学发凡》一书使修辞格这个术语广为流传。
14、言语交际中角色原则包括两个准则: 定位准则、风格、准则。
15、”一个阔人说要读经, 嗡的一阵一群狭人也说要读经。
”运用的修辞格是词语仿拟。
16、修辞格一般也称之为辞格、修辞方式, 它是在语音、语汇、语法基础上形成的具有规律性的特殊表示格式。
17、言语的时代风格最突出地表现在语汇上。
18、现代修辞学的建立以陈望道的《修辞学发凡》为标志。
19、奇问, 它不需要回答, 也无法回答, 只是用疑问的格式表示某种思想情感, 也能够称作”虚问”。
20、语体是根据言语风格的异同划分出来的类别。
修辞与言语艺术、课程说明《修辞与言语艺术》是中央广播电视大学开放教育试点文科汉语言文学专科专业开设的一门选修课程。
本课程使用的文字教材是中央电大出版社出版、胡吉成主编的《修辞与言语艺术》。
本课程科内学时为五十四课时，三学分，开设一个学期。
本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识的基础上加深对修辞理论的理解，增强言语活动中的修辞技巧，提高语言文字应用能力和汉语修辞鉴赏能力。
二、课程内容:本课程包括八个方面的内容:第一章修辞概说[教学目的和要求] 通过本章的学习，对修辞和修辞学有一个初步的认识，尤其是知道修辞对于言语交际的重要意义;修辞有自己的规律，在修辞活动中必须遵循修辞的基本原则;认识修辞与相关学科的关系，而且具备相关学科的知识;最后，学习本章须懂得如何学习修辞，更重要的是能在实践中运用。
第一节修辞及修辞的原则一什么是修辞 1 古代“ 修辞立其诚。
” 2 现代 a 修辞就是如何调整和修饰语言，把话和文章说得更正确，明白，生动，有力的方法。
b 修辞是运用恰当的表达手段，为适应特定的情境，以提高语言表达效果的规律。
一般修辞含义界定在三个方面: A 、指修饰文句使表达更加准确生动的言语行为 B 、使语言运用达到理想效果的手段方法或规律. C、指以修辞活动修辞规律修辞方法为研究对象的科学. 我们认为，修辞就是依据一定的语言环境，选择恰当的语言材料，达到最佳的表达效果。
二、修辞的原则 1、满足交际目的 2、适应言语环境 3 、坚持不断创新第二节修辞与相关学科一、修辞与心理学修辞与心理学的关系主要表现在三个方面:第一修辞本身就是以语言为媒介的心理活动过程，修辞主体的修辞行为和修辞对象接受修辞成果都伴随着心理活动第二、修辞活动会受到修辞主体和修辞对象双方心理因素的制约。
第三、修辞活动是修辞活动参与者心理互动的结果。
二、修辞与逻辑学修辞与逻辑的关系表现在三个方面: 第一、修辞活动要遵循逻辑规律。
第二、修辞可以突破逻辑的限制。
《修辞与言语艺术》课程作业评讲（1）责任教师寇欣伟《修辞与言语艺术》是中央电大开放教育专科汉语言文学专业的一门选修课。
本课程的教学目的是为了使学生通过学习，了解和掌握汉语修辞的基本知识和言语运用的基本原则，提高语言文字的表达能力和在不同语言环境下正确使用语言进交际的能力。
为帮助同学们做好平时作业，更好地掌握有关知识，现将第一次作业中的部分习题作一提示性解答，供学习时参考。
下文中，黑色字体是问题与答案，绿色是说明和解释。
一．填空题这道题是对第一、二章一些常识性知识点的考核。
答题时要求准确，没有错别字。
二．名词解释这道题是对第一、二章一些基本概念的考核。
答题时要求简洁、准确。
不要求阐述。
三．简答题这道题是对第一、二章所涉及的一些基本原则的考核。
有些问题实际上是标题性的，答题要求简洁，全面，对问题所涉及的知识点不要遗漏。
如果题目规定举例，则应用实例对问题作适当解释。
1．简述修辞应注意的基本原则。
P4~132．举例说明为什么修辞需要适应一定的言语环境。
P73．修辞格是一种固定的表达格式，为什么还需要创新？试举例说明。
P84．举例说明修辞活动与心理的联系主要表现在哪些方面。
P145．举例说明修辞活动与逻辑学的关系主要表现在哪些方面。
P156．举例说明借鉴积累修辞知识的具体途径。
P207．举例说明词语锤炼的目的。
P28~39四．句子用词比较。
这道题是考查对第二章一些基本问题的理解和掌握，具有很强的实践性。
需要在认真阅读教材的基础上仔细体会不同词语所产生的不同表达效果，从而提高自己遣词用句的能力。
答题时只需说明改句在表达上的具体效果即可。
不作详细分析。
五．判断和分析这道题考核的知识点是在具体语言环境中如何使词语表达更加生动的问题。
此题重点应放在对“为什么会好”的分析上。
答题时要首先指出哪一种说法更合适，然后对此作适当阐述。
可分二个步骤回答：1．自己对两种说法的基本判断。
2．简单分析两种说法的特点：如第一小题，第一种说法开门见山，直奔主题，但过于直白，且语意消极，色调灰暗。
2011修辞言语艺术答案《修辞与言语艺术》复习指导一、出题情况说明《言语交际学》是现代语言学中研究语言应用的一门新学科，是文科各专业省开的必修课（或选修课）。
使用由中央电大出版社出版、胡吉成主编的《修辞与言语艺术》。
基本题型为：填空题（10题，共20 分）；单项选择题（5 题，共10 分）；名词解释（2 题，共10 分）；简答题（3 题，共30分）；分析题（2题，共30 分）二、综合练习一、填空题1、句子是语言交际的基本单位。
2、修辞格特定结构形式的功能包括定势功能；形成形式美。
3、女性语体的特点是文雅性、敏感。
4、词语锤炼的最高境界是恰当自然，各具风格。
5、根据交际环境和语言特点的不同，口头语体可分为交谈体、演讲体。
6、老年语体的特点是怀旧性、重复性、情味性。
7、孔子主张：“文质兼备”，是指内容与形式应该力求做到完美统一。
8、“朱元璋出身贫寒，是地道的‘红五类 '。
”运用的修辞格是短语仿拟9、唐钺先生1923 年出版的《《修辞格》》一书，是我国研究修辞格的开山之作。
10、选择词语，要适应言语环境，这是词语选择的基本原则。
11、言语风格大体可分为民族风格、时代风格、个人风格、表现风格四种类别。
12、《文心雕龙》的问世奠定了我国古代修辞学的基础。
13、陈望道先生1932 年出版的《修辞学发凡》一书使修辞格这个术语广为流传。
14、言语交际中角色原则包括两个准则：定位准则、风格、准则。
15、“一个阔人说要读经，嗡的一阵一群狭人也说要读经。
”运用的修辞格是词语仿拟。
16、修辞格一般也称之为辞格、修辞方式，它是在语音、语汇、语法基础上形成的具有规律性的特殊表达格式。
17、言语的时代风格最突出地表现在语汇上。
18、现代修辞学的建立以陈望道的《修辞学发凡》为标志。
19、奇问，它不需要回答，也无法回答，只是用疑问的格式表达某种思想情感，也可以称作“虚问”。
20、语体是根据言语风格的异同划分出来的类别。
二、单项选择题1、专家、学者从事科学研究时常用的一种语体形式称为（C ）A 科学语体B 事务语体C 专用语体D 书面语体2、“盲流就是有活干就‘忙'，没活干就‘流'。
1我国最早把"修”和"辞”连着起来使用的著作是（）。
正确答案是：《周易》魏晋南北朝（）的问世奠定了我国古代修辞学的基础。
正确答案是：刘勰《文心雕龙》"赋、比、兴”是对（）中的修辞现象的归纳和阐释。
正确答案是：《诗经》精心选择词语就是到普通常用的词语中去挑选，而不是难字、怪字、僻字，关键是要（）。
正确答案是：意胜"海风为人们唱歌，海浪为人们欢笑。
”这句话中，"唱歌”原写作"唱着英雄歌”，这样修改的目的是为了使词语更（）。
正确答案是：稳妥和谐"你的母亲早死了，早叫你父亲压死了，闷死了。
”把该句中的"压死”改为"逼死”，其目的是使词语更（）。
正确答案是：形象鲜明"在轻轻荡漾的溪流两岸，满是高过马头的野花......马走在花海中，人浮在花海上，也显得格外精神。
”这个句子中，用"浮”这个词最大的特点是（）。
正确答案是：新鲜生动（）常常是造句中的关键词语，有的写作经验之谈中把它看作是灵魂，诗眼，响字。
正确答案是：动词"万万没有想到，一切希望都是失望，一切设想都是幻想，一切感觉都是错觉。
”这句子中体现的是（）的巧妙配合。
正确答案是：同素词语下列各句都有活用的成语。
活用方式属于"拆离”的是（）。
正确答案是：这出戏与原作虽貌离却神合。
具体来说，修辞应该注意以下几个原则：（）。
The correct answers are: 满足交际目的, 适应言语环境, 坚持不断创新修辞与逻辑的关系主要表现在：（）。
The correct answers are: 修辞活动要遵循逻辑的规律。
, 修辞可以突破逻辑的框框。
, 有时看似违反逻辑的修辞，正是建立在其基础上。
学习修辞的方法主要有：（）。
The correct answers are: 加强修养, 借鉴积累, 勤学多练关于词语修辞和语言美，下面的说法正确的是；（）。
“修辞与言语艺术”课程教学手段多样化探讨作者：陈朝珠来源：《新课程·教师》2010年第01期摘要:“修辞与言语艺术”课程性质与教学对象具有一定的特殊性,可以采用多样化的教学手段。
笔者从具体的手段运用和运用时需要注意的事项,对本门课程的教学提出了自己的见解,从而为本门课程的教学研究提供新的思路。
关键词:修辞言语艺术教学手段“修辞与言语艺术”是开放教育语言学文学专业专科的一门选修课。
本门课程具有自身的特性,在教学手段上,可以灵活多变,采取更加多样化的方法。
本文就此问题进行探讨,以期对该门课程的教学研究有所促进。
一、课程与教学对象的特殊性分析1.本门课程的特殊性分析。
本门课程主要的教学内容是:讲授汉语修辞学的基本知识和原理,包括修辞及修辞学的基本范畴,各种修辞手段和修辞方法的结构、功能,汉语修辞的基本规律,话语组织,话语协调,话语修辞评价的具体操作技巧,以及言语交际艺术等。
使学生了解和初步掌握汉语修辞知识,提高言语交际素质和汉语运用能力。
2.教学对象的特殊性分析。
本门课程的教学对象是开放教育的学生,他们主要是通过网上教学进行学习的,学习的时间具有不确定性,因此,在教学手段上,主要得通过提供充实的网络教学资源,以方便学生随时进行学习。
同时,在形式手法上要做到多样、活泼,因为现在的学生作为在科技飞速发展的形势下成长起来的新一代,他们更愿意接受生动活泼而不是教条式的教学方法,更愿意接受影像的方式,而不是文字的方式。
此外,开放教育的学生大多都有一定的生活经验和工作经历,容易接受现实生活中生动的实例。
从以上对本门课程的教学对象特殊性分析,我们应该做到充分地利用网络资源的优势,为学生提供优质的网络教学资源服务,在内容质量上要做到充实、优化,在形式手法上要做到灵活多变。
二、教学手段的可拓展性分析1.教学手段的可选择余地分析。
科技的发展,使得可以应用于教学的手段更趋多样化,已远非以前黑板加板书的时代所能同日而语了。
中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放本科”期末考试（半开卷）言语交际试题一、判断正误（每小题2分，共10分）说明：正确说法在括号中打√，错误说法在括号中打×，不需要说明原因。
1．坚持不断创新，就是说每一次言语交际行为都必须使用新鲜的表达方式。
( )2．反复不等于重复，后者是指用词重复多余，表达罗嗦。
( )3．交际类型中的商务谈判、法庭论辩，既是口头型，又属于正式型。
( )4．言语的时代风格主要体现在语音和语法方面。
( )5．在交际中恰当使用敬辞和谦辞，是运用礼貌原则的具体体现。
( )二、综合分析题（共40分）6．词语锤炼分析题(12分)请从词语锤炼的目的角度，分析下面的句子中原文和改文词语使用的不同表达效果。
（提示，词语锤炼的目的是“准确明白、简洁有力、稳妥和谐、形象鲜明、新鲜生动”）①原文：雄赳赳，气昂昂，走过鸭绿江i改文：雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。
②原文：一条长江波浪宽，风吹稻花香两岸。
改文：一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸。
7．按照要求变换下列句式（12分）①我爱祖国的山山岭岭、江河海洋、绿叶鲜花！（变为松句）②为什么你不说话？为什么你不表态？为什么你不发表意见？（变为肯定句、陈述句）8．分析下面几个句子中使用的修辞格。
（16分）①真心祝愿你：一年四季季季平平安安，一年12月月月健健康康，一年52周周周精精彩彩，一年365天天天快快乐乐。
②今年新春贺礼以四千万为限：千万要开心，千万要健康，千万要和谐，千万要漂亮！三、案例分析题（共20分）9．下面一段对话，是记者为采访一位农村劳模而设计的，请从角色原则角度分析其不足，并请你重新设计对话。
记者：老大爷，我想采访你一下，可以吗？大爷：欢迎光临指导！记者：我想请你谈谈对新农村的看法。
大爷：我没有什么文化，说话措辞不当还请海涵！记者：你在这里生活了多少年？大爷：我家祖祖辈辈都生活在这片热土！记者：大爷，你每天都做什么呢？大爷：我一直从事田间劳动，每天睡半夜起五更地劳作。
修辞艺术欣赏人教版八年级上册语文中的修辞手法与语言艺术修辞艺术是语言表达中的一种重要手段，通过使用修辞手法可以使语言更加生动、形象、富有感染力。
在人教版八年级上册语文教材中，我们可以发现许多巧妙的修辞手法和语言艺术的运用。
本文将针对这些修辞手法和语言艺术进行欣赏与分析。
一、夸张手法的运用夸张是修辞手法中常见的一种表达形式，通过夸张手法可以使写作更加生动有趣。
在人教版八年级上册语文中，我们可以找到许多夸张的例子。
例如，在《雾》这篇课文中，作者用“一时间看不到面貌，一点点浸透入衣裳”的描写手法，夸张地表达了雾的弥漫和渗透，使读者更加形象地感受到雾的浓厚和湿冷。
二、对比手法的运用对比是一种常见的修辞手法，通过对比可以突出事物的特点，使写作更加生动有力。
在人教版八年级上册语文中，我们可以看到许多对比的例子。
例如，在《爸爸的眼睛》这篇课文中，作者用“他们聚精会神地看。
”与“我学不进去”这两句话形成了鲜明的对比。
通过对比，作者巧妙地表达了爸爸专注学习的样子和自己无法专心学习的情感，使读者更加深刻地感受到两者之间的反差。
三、拟人手法的运用拟人是一种常见的修辞手法，通过赋予非人物以人的行为和感情，可以使写作更加有趣、生动。
在人教版八年级上册语文中，我们可以找到许多拟人的例子。
例如，在《赛龟》这篇课文中，作者用“老四真不把你们放在眼里”这句话中的“不把你们放在眼里”一词，形象地给予乌龟以人类的情感和语境，从而表达了乌龟对其他参赛动物的不屑和自信，并使读者更加容易产生共鸣和共鸣。
四、排比手法的运用排比是一种常见的修辞手法，通过重复结构相似但意义不同的句子，可以使写作更加有节奏感和形象。
在人教版八年级上册语文中，我们可以找到许多排比的例子。
例如，在《山坡上的采果子的小孩》这篇课文中，作者写到“你采一篮子，我采一篮子，大家采了一篮子。
”通过这一排比句式，作者生动地展现了儿童们快乐采果子的场景，使读者更加真切地感受到儿童的活力和快乐。
《言语交际》课程作业评讲(1)《言语交际》课程是汉语言文学专业的一门选修课。
本课程使用的《修辞与言语艺术》教材是由胡吉成主编、2005年8月由中央电大出版社出版。
教材体例上比较新，有一些新观点。
特别在修辞格的划分上，一共有十八大类，因此需要理解各类修辞格才能真正掌握，也需要在深入领会各类修辞格的基础上才能灵活运用，在面对具体材料时才能运用所学知识加以分析。
以下举若干实例进行分析，以期对同学们有帮助。
比如博喻修辞格，属于比喻这个大类，教材上称连续使用两个以上的比喻说明同一个本体的叫博喻。
看以下例子：一、下面段文字中主要运用了什么修辞格？“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。
歌曰：‘桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。
渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
’客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”（苏轼《赤壁赋》）。
1.知识点：第五章“修辞格的运用”中“比喻”。
2.答题要点：这里面形容箫声的：“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”，这就属于博喻。
再如“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎”（陈独秀《敬告青年》）。
这里用了四个比喻，显然也应该是博喻。
“少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。
”（梁启超《少年中国说》）这段话也运用了博喻修辞格。
应能举一反三，灵活运用。
再看其他实例：二、指出下面句子包含了什么辞格，并作简要分析横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
1.知识点：第五章“修辞格的运用”中“对偶”。
2.答题要点：这是鲁迅诗的一联，明显的运用的对仗，前后两句又形成了对比，应这样回答：①这首诗用了对仗、对比修辞格。
②诗人以“横眉”对“俯首”，以“冷对”对“甘为”，以“千夫指”对“孺子牛”，十分工稳，同时上句与下句又形成强烈的对比反差，表明诗人对敌人的蔑视和仇恨，对革命青年的热忱和奉献精神。
《修辞与语言艺术》第三章学习辅导一、什么是句式教材的第二章侧重于从词的角度讲语言的锤炼，第三章则是从句子的角度来谈语言的锤炼。
在现代汉语课程的学习中，我们曾经学习过词和句子的的有关知识。
词和句子都是语言单位，词是最小的能够独立运用的语言单位，所谓“能够独立运用”，是指词作为现成的造句单位，能够直接作为一个意义整体进入句子。
句子由词和词组构成，是能够表达一个完整的意思、体现说话人的一个特定的意图的语法单位。
句子可以从不同的角度来分类。
例如，从表达的角度可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、呼应句等，从表达的角度划分的句子叫做句类；句子从结构的角度可以分为单句和复句两大类，其中单句又可以层层分类（如分为主谓句、非主谓句，主谓句还可以再分为名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句等），从结构的角度划分的句子叫做句型；以句子结构的某一特征为标志谓语的特征划分出来的句子类别叫做句式。
句式即句子的结构形式。
它是句子的特征类别，是以语言中部分句子为对象加以描述的结果。
教材重点讲授了六组句式，即整句和散句、短句和长句、肯定句和否定句，设问句和反问句、口语句和书面语句、顺装句和倒装句。
二、什么是整句，什么是散句整句和散句是从句子的结构形式上划分出来的句式。
前后相连的一组句子，如果各句结构相同或相似，语气一致，就叫做整句。
相反，如果各句结构方式、长短、语气不一致，就叫做散句。
整句和散句各有各的表达效果。
整句的表达效果主要是形式上的整齐美，表意上的凝重深沉美。
这样的句子气势贯通，意义鲜明。
散句的表达效果是变化美和飘逸美，灵活自然，运用得恰当能取得生动活泼的艺术效果。
教材重点介绍了整句。
整句是通过对偶、排比、叠用等修辞格来表现的。
常见的整句即包括了对偶、排比、叠用等。
三、对偶“对偶又称对仗，俗称对子，是指形式上对称均衡、意义上互相关联的两个句子或词组。
”（教材P104）运用对偶这种句式，可以收到结构整齐美观、内容紧凑凝练、语言铿锵和谐的表达效果。
修辞视角下的语言艺术赏析作者：马明来源：《语文教学与研究(综合天地)》2020年第08期歌唱家用优美的语言演唱动听的歌曲，艺术家用幽默的语言让人们开怀大笑，老师用智慧的语言启迪学生的心智，学生用探索的语言遨游知识的海洋，妈妈用唠叨的语言期盼孩子茁壮成长，老人用深邃的语言回忆往昔峥嵘的岁月。
学习掌握一些基本的修辞艺术技巧，提高自身的交际能力，是一个人基本的素质需求，也是新时代赋予每个人的使命，使用文明语言，共建和谐社会。
一、语言是人物性格特点的写照生活当中与人交谈的时候，听其声辨其心，就能知道一个人的秉性。
有的人说话比较耿直，有啥说啥，棱角分明。
如：白是白，黑是黑;桥是桥，路是路;你是你，我是我。
经常说这些话的人，遇事比较执着，不达目的誓不罢休，做事往往按部就班，缺少点灵活变通。
心里头不藏话的人，有啥说啥，口无遮拦，心直口快，说完就过了，看似粗鲁语言的背后，有着一颗平常人的心，大多数情况下，语言背后折射出普通人的些许无奈的生活状态。
有的人不善言談，性格看似木讷，其实心底无私，往往是大智若愚的人。
如徐迟在《哥德巴赫猜想》中用这样的语言写陈景润：“他成了一只踽踽独行，形单影只，自言自语，孤苦伶仃的畸零人。
长空里，一只孤雁。
”把默默忍受精神上、生活上受尽折磨，但依然坚守初心的陈景润，比作一只落单的孤雁，让人潸然泪下的同时，又让人肃然起敬。
有的人说话豪爽，富有智慧，往往是正能量的化身，伸张正义之人。
“李逵”式的人物，说话从不遮遮掩掩，直来直去，做事敢作敢当，然有的时候容易感情用事，不够理性。
不论是艺术作品，还是现实生活，人们都经常使用修辞艺术技巧，提高语言的表达能力，增强说话的趣味性，在相互交流了解的过程中，增进彼此之间飞感情，和谐友善共建家园。
二、语言催化了情感的表达情感世界的语言，是人类永恒的话题。
有的是两情相悦的比翼双飞，有的是赏心悦目的春暖花开，有的是可歌可泣的爱国情怀，有的是不求回报的无私奉献，有的是魂牵梦萦的恋旧怀古，如此等等，不一而举。
《言语交际（修辞与言语艺术）》平时作业学生姓名：_____________________ 学生学号：_____________________ 分校、工作站：_____________________ 教学班：_____________________重庆广播电视大学制《言语交际》第一次平时作业一、 判断题（每小题1分，共15分） （ ）1.“言之无文，行而不远”是孔子所说，这表明古人很早就注意修辞。
（ ）2.《修辞学》是希腊哲学家亚里士多德在公元前300多年前所著。
（ ）4.杜甫诗“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”说明修辞很重要。
（ ）5.修辞学与语言学无关。
（ ）6.刘勰《文心雕龙》中的“隐秀”篇，就是论述的作品的委婉特质。
（ ）7.孔子主张“先质而后文”。
（ ）8.法家主张“重质反文”。
（ ）9.“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”中的“质”指语言有文采。
（ ）10.“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”中的“文”指语言质朴、明白。
（ ）11.言语环境就是人们通常所说的“语境”。
（ ）12.修辞效果的评价与“语境”没有关系。
（ ）13.很多修辞方式都是建立在心理活动基础之上的。
（ ）14.修辞与逻辑学没有联系。
（ ）15.贾岛“二句三年得，一吟双泪流”反映的是对锤炼句子的重视。
二、 单项选择题（每小题2分，共40分）1.《文心雕龙》的作者是（ ）。
A.司空图B.刘勰C.归震川D.章学诚2.“修辞立其诚”见于（ ）A.《周易》B.《困学纪闻》C.《文心雕龙》D.《二十四诗品》3.“先质而后文”是（ ）的主张。
A.儒家B.孔子C.墨家D.法家4.“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”是（）的主张。
A.荀子B.孔子C.墨子D.庄子5. “质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”（《论语·雍也》）中的“质”指的是（）。
A.文章有文采B.语言的质朴、明白C.文采与质朴的结合D.语言的生动6. “言之无文，行而不远”意思是（）。
《修辞与言语艺术》
课程作业评讲(1>
重庆电大远程教育导学中心文法导学部庞国栋
本期开设地言语交际课程是开放专科汉语言文学专业地一门选修课.本课程使用地《修辞与言语艺术》教材是由胡吉成主编、2005年8月由中央电大出版社出版.
教材体例上比较新,也有一些新观点.特别在修辞格地划分上,一共有十八大类,因此同学需要理解各类修辞格才能真正掌握,也需要在深入领会各类修辞格地基础上才能灵活运用,在面对具体材料时才能运用所学知识加以分析.以下举若干实例进行分析,以期对同学们有帮助.
比如博喻修辞格,属于比喻这个大类,教材上称连续使用两个以上地比喻说明同一个本体地叫博喻. 看以下例子：
一、下面段文字中主要运用了什么修辞格？
“于是饮酒乐甚,扣舷而歌之.歌曰：‘桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光.渺渺兮予怀,望美人兮天一方.’客有吹洞箫者,倚歌而和之,其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕.舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇”<苏轼《赤壁赋》）.
1.知识点：第五章“修辞格地运用”中“比喻”.
2.答题要点：
这里面形容箫声地：“如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕”,这就属于博喻.
再如“青年如初春,如朝日,如百卉之萌动,如利刃之新发于硎”<陈独秀《敬告青年》）.这里用了四个比喻,显然也应该是博喻.
“少年雄于地球则国雄于地球.红日初升,其道大光；河出伏流,一泻汪洋；潜龙腾渊,鳞爪飞扬；乳虎啸谷,百兽震惶；鹰隼试翼,风尘吸张；奇花初胎,矞矞皇皇；干将发硎,有作其芒.”<梁启超《少年中国说》）这段话也运用了博喻修辞格.
应能举一反三,灵活运用.
再看其他实例：
二、指出下面句子包含了什么辞格,并作简要分析
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
1.知识点：第五章“修辞格地运用”中“对偶”.
2.答题要点：
这是鲁迅诗地一联,明显地运用地对仗,前后两句又形成了对比,应这样回答：
①这首诗用了对仗、对比修辞格.
②诗人以“横眉”对“俯首”,以“冷对”对“甘为”,以“千夫指”对“孺子牛”,十分工稳,同时上句与下句又形成强烈地对比反差,表明诗人对敌人地蔑视和仇恨,对革命青年地热忱和奉献精神.
再看综合分析实例：
三、运用修辞格理论分析下面这段文字,说明主要运用了那些修辞格.
中国是世界上最提倡科学地国家,没有旁地国度肯这样给科学家大官做地.外国科学进步,中国科学家进爵.在国外,研究人情地学问始终跟研究物理地学问分歧；而在中国,只要你知道水电,土木,机械,动植物等等,你就可以行政治人——这是“自然齐一律”最大地胜利.理科出身地人当个把校长,不过是政治生涯地开始；从前大学之道在治国平天下,现在治国平天下在大学之道,并且是条坦道大道.对于第一类,大学是张休息地靠椅；对于第二类,它是个培养地摇篮——只要他小心别摇摆得睡熟了.<钱钟书《围城》）
1.知识点：第五章“修辞格地运用”中“常用辞格学习”.
2.答题要点：
这是在小说《围城》中介绍三闾大学校长高松年时所发地议论.这段文字运用了多种修辞手法,比较突出地修辞手法是反语、对比、回环、别解、暗喻.
以下分别加以分析.
反语如“中国是世界上最提倡科学地国家,没有旁地国度肯这样给科学家大官做地”、“现在治国平天下在大学之道,并且是条坦道大道.”
对比有“外国科学进步,中国科学家进爵”、“在国外,研究人情地学问始终跟研究物理地学问分歧；在中国,只要你知道水电,土木,机械,动植物等等,你就可以行政治人”.
回环如“从前大学之道在治国平天下,现在治国平天下在大学之道”.
别解如“从前大学之道在治国平天下,现在治国平天下在大学之道”,前句地“大学”是儒家经典《礼记》<后来列入四书）中地一篇,讲修身、齐家、治国、平天下；后句中地“大学”是指现代教育机构,概念不同,属于别解修辞格.
“自然齐一律”主张自然是齐一地,它地规律一经被发现,就会普遍适用.用在这里讽刺“只要知道水电,土木,机械,动植物等等,就可以行政治人”,是别解修辞手法.
暗喻如“大学是张休息地靠椅”、“它是个培养地摇篮”
作者运用这些修辞手法描述三闾大学、实即当时中国大学地现状,使文字更加生动形象,表现出高超地语言驾御能力和艺术表现力,表达了对当时社会现状地鞭挞,具有很深讽喻效果和丰富地审美内涵.
我们应当注意地是,阅读一定要仔细,在阅读中充分运用所学知识来对照分析,当然要深入理解这段文字还需要其他方面地一些知识.
再看下面一个问题.
四、指出下面这段文字主要运用了那些修辞手法,并运用修辞格理论进行分析.
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上.薄薄地青雾浮起在荷塘里.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱地梦.虽然是满月,天上却有一层淡淡地云,所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味地.月光是隔了树照过来地,高处丛生地灌木,落下参差地斑驳地黑影,峭楞楞如鬼一般；弯弯地杨柳地稀疏地倩影,却又像是画在荷叶上.塘中地月色并不均匀；但光与影有着和谐地旋律,如梵婀玲上奏着地名曲.
1.知识点：第五章“修辞格地运用”中“常用辞格学习”.
2.答题要点：
首先通过阅读、分析,可指出这段文字主要用了明喻、叠字、通感<移觉）、拟人、夸张等修辞手法.
再分别加以分析,有地指出修辞格就行了,有地需要加以阐述,说明自己地理解.
比喻有：“月光如流水一般”、“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱地梦”、“峭楞楞如鬼一般”、“却又像是画在荷叶上”；
博喻<也是明喻）有“正如一粒粒地明珠,又如碧天里地星星,又如刚出浴地美人”连续用3个比喻,形成博喻；
叠字有“静静”、“薄薄”、“淡淡”、“楞楞”、“弯弯”等.
通感有“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱地梦”,把视觉感受到地叶子和花笼罩在月光之下,用幻觉感受“像笼着轻纱地梦”来比喻,“塘中地月色并不均匀；但光与影有着和谐地旋律,如梵婀玲上奏着地名曲”,把视觉才能感受到地塘中地月色用听觉感受：“光与影有着和谐地旋律”、“如梵婀玲上奏着地名曲”来比喻,这是运用了移觉,也就是通感手法.
拟人有“酣眠固不可少,小睡也别有风味地”、“杨柳地稀疏地倩影”“光与影有着和谐地旋律”
夸张有“叶子与花也有一丝地颤动,像闪电般,霎时传过荷塘地那边去了”
作者综合运用以上修辞手法描绘色下地荷塘,文字生动形象,把静态地事物表现得具有动态效果,令人如临其境,能引起读者广泛联想,具有丰富地审美意蕴.
需要注意地是,首先对教材上地各类修辞格有比较准确地理解,再利用这些理论来加以分析,希望同学们能举一反三,灵活运用.。
