一年级100以内数的读写_(1)

一年级数学知识点归纳总结《加与减》知识点（一）十几减9、8、7、6等的减法1、一个一个地减：这个方法一般借助图形，减一个划一个。

2、破十法：把十几分成十和几，先算10减去减数，结果再加上另一个数。

例如：15-9，把15分成10和9，先用10-9=1，再用1+5=6就可以了。

3、平十法：把减数分成两个数，其中一个数和十几的个位相同。

例如：15-9，把9分成5和4,15减5等于10,10再减去4得出6就可以了。

4、想加算减法：例如：15-9，想9加几得15，那么15减9就等于几。

（二）解决多多少、少多少的问题1、看图列式，已知总数和去掉的一部分，求还剩下多少，用减法计算。

2、比较两种物体的个数：求一种比另一种多多少或少多少，用减法计算。

3、根据图，能恰当地提出数学问题，并正确列式解答。

（三）20以内减法的规律1、减法算式中，被减数和减数同时增加或减少相同的数，差不变。

2、减法算式中，被减数增加几，减数不变，差也增加几；被减数减少几，减数不变，差也减少几。

3、减法算式中，被减数不变，减数增加几，差就增加几；被减数不变，减数减少几，差就增加几。

（四）整十数加减整十数的方法：只把十位上的数相加减，个位上写0。

（五）两位数加减一位数的方法（不进位退位）先把两位数分成整十数和一位数，先用一位数加减一位数，再用它们的结果加上整十数。

（五）两位数加减整十数的方法：把两位数分成整十数和一位数，先计算整十数加减，最后再加上一位数。

（六）两位数加减两位数的方法（不进位退位）1、口算：十位和十位上的数相加减，个位和个位上的数相加减。

2、竖式计算：相同数位对齐，从个位减起，哪一位相减的结果就写在那一位下面。

（七）解决应用题1、解决比一个数多（少）几的数问题时，弄清谁和谁比，谁是大数，谁是小数。

2、所求的数是大数就用加法计算。

3、所求的数是小数就用减法计算。

（八）两位数加一位数的进位加法竖式计算：相同数位要对齐，个位相加满十要向十位进一。

第一单元数的认识一、100 以内数的组成及读写方法【例1】一个数的个位上是 3，表示（）个（），十位上是 8，表示（）个（），这个数读作（），写作（）。

【思路分析】一个数的个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十。

读数和写数都要从高位起。

读数时，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，个位上的 0 不读。

写数时，除最高数位外，哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写 0 占位。

【正确解答】 3 一 8 十八十三 83【练习1】用 5 个棋子可以表示哪些两位数？画一画，写一写。

（用○代替棋子）【练习2】一根一根地数，数到 49 根，再接着数是（）根。

十根十根地数，数到 50 根，接着数是（）根。

二、数的顺序和大小比较【练习】（1）和 60 相邻的两个数是（）和（）。

（2）36 后面的三个数依次是（）、（）、（）；36 后面的第五个数是（）。

（3）按要求填数。

25 90 45 35 80 60 65 75 40 2055 30 70 85 95 100 25 15 10个位是 0 的数个位是 5 的数（4）把 56、72、39、40、18 这 5 个数按照从大到小的顺序排列。

（）＞（）＞（）＞（）＞（）（5）写出 3 个十位上是 9 的两位数，并按从大到小的顺序排列。

（）＞（）＞（）（6）4 个一和 7 个十合起来是数是（）。

三、用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来描述数的大小关系【例3】根据下面的情境用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”填空。

小红比小刚跳的下数（）；小华比小红跳的下数（）。

【思路分析】比较三个人跳绳的下数，60 和 78 相差较小，可以说小华比小红跳的下数多一些或小红比小华跳的下数少一些；28 与 60、78 相差较大，可以说小红比小刚跳的下数多得多或小刚比小华跳的下数少得多。

【正确解答】少得多少一些多得多多一些四、百数表的规律【例 2】根据百数表填一填。

第二、四单元加法与减法一、整十数加、减整十数的计算方法把整十数看成以“十”为计数单位的数，然后相加、减得几就是几十。

新修订小学阶段原创精品配套教材100 以内数的读法和写法复习课（参考教案二）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Reading and writing review less than 100 (refer to lesson plan 2)教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育100 以内数的读法和写法复习课（参考教案二）教学目标(一)使学生能熟练地数、读、写100以内的数．(二)理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小．(三)掌握100以内数的组成．教学重点和难点重点：正确熟练地数、读、写100以内的数．难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序．教学过程设计师：今天我们复习100以内数的数、读、写以及它们的组成、顺序和比较大小．看谁能够勤于思考，积极发言．(一)复习100以内数的数数、读数和写数1．指名按要求数数．(1)从27起，一个一个地数到43；(2)从60起，十个十个地数到100；(3)从48起，两个两个地数到68；(4)从35起，五个五个地数到65；(5)从92起，往前一个一个地数到78．师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数，还能够逆着1个1个地往前数．说明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同学们真聪明．2．看图读数、写数．(投影片)师：看图读出并写出计数器图上所表示的各数．(1)指名4个学生读数后，在黑板上写数．其余学生在练习本上独立写数，集体订正．(2)指名回答：这4个数里面两位数的是几？三位数的是几？(3)说一说每个数的特点：① 师：45的个位上的数字是几？还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？(指定1名学生报数，教师板书，其余学生在练习本上写数：15 25 35 45 55 65 75 85 95)师：这些两位数是按怎样的规律变化的？(按一个比一个大10的规律变化的)师：谁还能报出个位上的数字都相同的一组数？(如：1222 32 42 52 62 72 82 92)②师：33这个两位数有什么特点？(十位上的数字和个位上的数字一样，都是3)师：十位上的3表示什么？个位上的3表示什么？(十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一)师：像这样十位上的数字和个位上的数字一样的两位数还有哪些？谁能报出来？(同上写出：11 22 33 44 55 66 77 88 99)师：这些两位数又是按怎样的规律变化的？(按一个比一个大11的规律变化的)③师：60这个两位数有什么特点？(个位上的数字是0)师：谁能报出个位上的数字是0的两位数？(10 20 30 4050 60 70 80 90)④师：还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少？它是几位数？(这个数是100，它是三位数) 3．写数练习．(全体同学在练习本上写，指名4个学生在黑板上写)(1)写出38后面的六个数：____ ____ ____ ____ ____ ____(2)写出73前面的六个数：____ ____ ____ ____ ____ ____(3)写出六个十位上是7的两位数：____ ____ ____ ____ ____ ____(4)写出六个个位上是9的两位数：____ ____ ____ ____ ____ ____(二)复习100以内数的顺序和比较大小1．按顺序在空格里填数．(投影片)先让学生仔细观察，然后各自填在作业纸上．填好后让学生说一说为什么这样填？第①小题是按从小到大排列，一个比一个数大1．第②小题是按从大到小排列，一个比一个数小1．第③小题都是双数．一个比一个数大2．第④小题都是单数．一个比一个数大2．第⑤小题是按从小到大排列，一个比一个数大5．第⑥小题是发散性练习，鼓励学生想出各种不同的填写方法．小结按一定的顺序在空格里填数，先要看清楚这列数是从大到小变化的，还是从小到大变化的，再看每一次是增加几，或是减少几，最后在空格里填上合适的数．2．按顺序排列(1)把复习(一)第2题中的4个数按照从小到大的顺序排列起来．(学生口答教师板书)(2)在课本中找到第33，45，60，100页．(3)先写出下面各数，再按照从大到小的顺序排列起来．(投影片)(3)小结：同列数，可以按不同的顺序排列，排列前一定要看清楚题目要求，排列以后要仔细检查有没有多写或漏掉的，有没有抄错数，养成一丝不苟的好习惯．(三)复习数的组成1．填空．(投影片，教师问，学生回答后教师将答案填在投影片上)(1)从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位．(2)读数和写数都从( )位起．(3)说出复习(一)第2题中的4个数的组成．(学生回答，教师板书)(4)5个十和6个一是( )，再加上2个十是( )．再加上2个一是( )．(5)七十八写作( )，它十位上的数字是( )，表示( )个十；个位上的数字是( )，表示( )个一．这个数是( )位数．八十七写作( )，它十位上的数字是( )，表示( )个十；个位上的数字是( )，表示( )个一．这个数是( )位数．(6)一百写作( )，它是( )位数，“一”在( )位．课堂教学设计说明这节复习课能够针对低年级学生的心理特点，采用从具体题目得出结论的归纳型复习方法．紧紧围绕本单元的教学内容和学生实际情况有条理，有重点地组织复习．复习分三个部分进行．先复习数数、读数和写数，再复习数的顺序和大小比较，最后复习数的组成．以看图读数、写数(45 33 60 100)为中心把所学知识串成线，连成片，形成知识网络，设计巧妙、流畅．第一部分先让学生按要求数数，又出示投影，让学生看图读数、写数，着重让学生掌握数数的规律，报出与这些数的特点相同的另一些两位数，并结合进行读写练习．第二部分，又是抓住数数的规律让学生发现规律并在空格里填数，同时进行了发散性练习，培养了学生发散思维品质．在这里教师再次让学生把上面的4个数按一定顺序排列起来，同时在课本中找到第×页．渗透了一个数既表示大小(基数)又表示顺序(序数)．第三部分，能够把数的组成与数位、位数的含义结合起来复习，以加深学生对数的认识．这节复习课层次清楚，形式多样，边问边练，做到了因材施教．有一定的深度和广度．同时复习与练习有机结合，使巩固与提高同步进行．不但系统地复习了所学知识，更重要的是使学生掌握了学习方法．板书设计FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。

【知识框架】
生活中的数
1、数铅笔---（100以内数的认识）
2、数豆子---（100以内数的读写）
3、动物餐厅---（100以内数的比较）
4、小小养殖场---（在具体情境中描述数的相对大小关系）
【知识点】
数铅笔（100以内数的认识）
1、让学生从生活中认识数、学会数数不但会一个一个数，还会两个两个、五个五个、十个十个数；并能正确地数出100以内物体的个数。

2、通过引导学生观察，使学生初步从数学的角度去观察事物，体会数位（数中各个数字所占的特定位置）、基数（用数可以表示物体集合中元素的个数）、序数（用数可以表示集合中某一元素在序列中的位置）的意思。

感受一列数蕴含的规律。

3.在数数活动中,认识计数单位百,感受数位的意义.
数豆子（100以内数的读写）
1、经历用计数器表示数的过程,进一步体会数位的意义。

包括知道100以内数的数位名称及排列顺序，了解100以内数的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率是10。

2.、掌握100以内数的组成。

既要知道一个两位数是由几个十和几个一组成的，又要明确几个十和几个一合起来组成几十几。

3、会读写100以内的数（读数和写数，都从高位起），能对100以内的数量进行估计。

动物餐厅（100以内数的大小比较）
1、使学生更清楚了解百以内数的顺序，会先从数的位数上比较，相同位数的数要从高位依次比较的方法，比较100以内数的大小。

2、初步感受一列数蕴含的规律。

小小养殖场（在具体情境中描述数的相对大小关系）
1、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系，逐步培养数感。

一年级下册100以内数的认识专项题对于一年级的小朋友们来说，认识 100 以内的数是数学学习中非常重要的一个环节。

接下来，我们就一起通过一些专项题来巩固和加深对 100 以内数的认识吧！一、数数练习1、从 1 数到 50，一个一个地数。

小朋友们，咱们先伸出小手，指着数字，一个一个地数。

“1、2、3、4、5……”一直数到 50 哟。

2、从 30 数到 70，十个十个地数。

这次咱们换个方式，十个十个地数。

先从 30 开始，“30、40、50、60、70”，是不是感觉很快呀？3、倒着数，从 80 数到 50。

哎呀，这次要倒着数啦，“80、79、78、77……50”，看看谁能数得又准又快！二、数字的读写1、写出下面各数。

三十二（）五十七（）八十（）九十九（）小朋友们，写数字的时候要认真哦，三十二就是32，五十七是57，八十写作 80，九十九要写成 99 。

2、读出下面的数。

45 读作（） 68 读作（） 70 读作（） 100 读作（）45 读作四十五，68 读作六十八，70 读作七十，100 读作一百。

三、数的组成1、 5 个十和 6 个一组成的数是（）。

5 个十就是 50，6 个一是 6，合起来就是 56 。

2、 8 个一和 3 个十组成的数是（）。

8 个一是 8，3 个十是 30，所以这个数是 38 。

3、（）个十是 70 。

70 里面有 7 个十，所以答案是 7 。

四、比较大小1、比较 34 和 43 的大小。

先看十位上的数字，34 十位上是 3，43 十位上是 4，3 小于 4 ，所以 34 小于 43 。

2、比较 58 和 56 的大小。

十位上都是 5 ，那就看个位，8 大于 6 ，所以 58 大于 56 。

3、把 27 、 35 、 18 、 42 、 56 按照从小到大的顺序排列。

先比较十位上的数字，18 最小，然后是 27 ，接着是 35 ，再是 42 ，最大的是 56 。

所以从小到大的顺序是：18 、 27 、 35 、 42 、 56 。

上课解决方案教案设计设计说明100以内数的读写，这一课时内容较多，怎样使学生在40分钟之内，掌握好所学知识，达到学懂、学透，是本节课要解决的问题。

所以在教学设计上有如下特点：1．注重教学内容的循序渐进。

虽然本节课的学习内容较多，但具有一定的层次性，根据教材的安排，先教学整十数的读写，再教学一般数的读写，然后是特殊数的读写，最后是100的读写。

这样由浅入深，由一般到特殊，有梯度的教学，使学生的学习既轻松又有一定的挑战性，较好地调动了学生的学习积极性。

2．注重发挥教具的作用。

在教学中，为了使学生直观地理解数位的意义，将摆小棒与拨计数器有机地结合起来，让学生在已有经验的帮助下，熟练地操作小棒和计数器，加深了对所学知识的理解，同时也培养了学生手脑并用，合作学习的能力。

课前准备教具准备PPT课件计数器学具准备小棒标有计数单位的计数器教学过程⊙复习引入1．出示一捆加一根小棒：谁能说说这是多少根小棒，你是怎样看出来的？预设生：是11根小棒，一捆有10根，再加一根是11根。

2．请学生在计数器上表示11这个数，再说说自己的想法。

3．请学生写出11这个数，再说说自己是怎样写的。

预设生：先在十位上写1，再在个位上写1。

4．导入新课：上学期我们借助小棒和计数器认识了20以内的数，今天我们继续在小棒和计数器的帮助下认识100以内的数。

设计意图：复习用小棒和计数器表示20以内数的方法，唤起学生已有的知识经验，为新课的学习打好基础。

⊙探究新知1．课件出示教材36页例3情境图。

（1）观察一下图中有几种颜色的纽扣，数一数每种颜色的纽扣各有多少粒，数完汇报交流。

预设生：黄色的有四十粒，蓝色的有二十七粒，粉色的有三十三粒。

师：这些数都比20大，又是100以内的数，该怎样写？又该怎样读呢？我们这节课就来研究一下。

（板书课题：100以内数的读写）（2）尝试用小棒和计数器表示40，然后汇报自己的想法。

预设生1：40可以用4捆小棒来表示。

生2：在计数器的十位上拨4颗珠子表示4个十，就是40。

总复习第1课时:100以内数的读写1、填空。

（1）、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（2）、一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是（）。

（3）、46里面有（）个十和（）个一。

（4）、100是（）位数，“1”在（）位上。

（5）、5个一和6个十是( )。

（6）、七个十是( )。

八个一( )。

2、指名按要求数数。

（1）从27起，一个一个地数到43。

（2）从60起，十个十个地数到100。

（3）从48起，两个两个地数到68。

（4）从35起，五个五个地数到65。

（5）从92起，往前一个一个地数到78。

师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，有2个2个地数，有5个5个地数，有10个10个地数，还能够逆着有1个1个地往前数，说明同学们对100以内数的树法掌握的很好。

三、复习100以内数的读法、写法。

1、出示计数器。

读出并写出计数器上的各数。

35 60 7 100 10 482、发散练习。

（1）45的个位数字是几？还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？（2）33这个两位数有什么特点？（3）60这个两位数有什么特点？个位上是0的两位数还有哪些？（4）还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少？四、复习100以内数的顺序和比较大小。

1、填空26 （） 28 （）（）3147 （）（）50 （）89 87 （）（）（） 79（）（） 75 （）（）2、比较大小。

51 （） 47 59 （）71 58（）85 98（）92追问：两个两位数怎样比较大小？一、复习2010+10= 12-9= 16-8= 17-9= 13-8= 17-5= 6+9=8+9= 18-7= 13-9= 13-7= 18-9= 20-7= 14-7=二、复习100以内加、减法口算。

1、口算下面各数。

50-8= 97-5= 23+60= 52-7=40+30= 21-9= 70+7= 77-70=68+20= 49-7= 63-21= 43+20=21-9= 34+8= 56-5= 80-70=64+5= 85+6= 46+4= 99-77= 1.2、按要求分一分，说一说是怎样算的。