下载文档原格式
第十五章:人体内平衡的维持-----复习提纲一、生物体内物质的运输1、血管：物质运输的管道类型血流方向结构特点管壁弹性管腔血流速度动脉从心脏→全身厚大小快静脉从全身→心脏较薄小大（有静脉瓣）慢毛细血管从最小的动脉→最小的静脉极薄（仅一层上皮细胞）极小（只允许红细胞单行通过）极慢2、血液：物质运输的载体1）血浆成分：主要成分是水，还有其它养料和废物功能：运载血细胞，运输养料和废物2）血细胞：三种血细胞的比较名称形态结构数量主要功能红细胞（含血红蛋白）无细胞核，两面凹的圆饼状，较大。
（血红蛋白—红色含铁蛋白质）最多运输氧和部分二氧化碳（氧含量高时，血红蛋白易与氧结合；反之，易与氧分离）白细胞有细胞核，比红细胞大最少吞噬病菌，防御和保护血小板无细胞核，形状不规则，最小较多止血、凝血血细胞结构图3、心脏——物质运输的动力1）心壁：主要由心肌构成，心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚心脏中壁最厚的是左心室。
左心房（连通肺静脉）2）结构：四个腔 左心室（连通主动脉）右心房（连通上下腔静脉）右心室（连通肺动脉）主动脉肺肺动脉肺肺静脉心脏结构图3）瓣膜：房室瓣；动脉瓣保证血液朝向一个方向流动心率：心脏每分钟跳动的次数4）生理 心输出量：心脏每分钟输出的血量心动周期：心脏每收缩和舒张一次4、血液循环体循环：左心室→主动脉→各级动脉→毛细血管网（O 2→组织细1）过程 胞，CO 2→血液）→各级静脉→上下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺毛细血管网（O 2→血液，CO 2→肺泡）→肺静脉→左心房血液循环示意图体循环：动脉血 静脉血 2）血液循环中血液性质的变化肺循环：静脉血 动脉血 3）动脉血与静脉血的比较 概念存在的血管 存在于心脏（左动右静） 动脉血 含氧丰富，颜色鲜红 肺静脉、其他动脉 心脏左侧：左心房、左心室 静脉血含氧少，颜色暗红肺动脉、其他静脉心脏右侧：右心房、右心室流动脉血流静脉血上腔静脉下腔静脉右心房右心室 全身毛细组织O 上下腔CO 左心房右心房主动脉血管网细胞2营养物质静脉肺动脉细血管网肺静脉CO 2O 2肺泡2废物左心室右心室血型：ABO 血型系统：A 型、B 型、AB 型和O 型 （5）输血与血型 AB 型：万能的受血者；O 型：万能献血者输血：输血时应以输同型血为原则（血液凝集为红细胞凝集）血量：成人体重的7%~8%；献血量200~300ml 注意：1）贫血（缺铁性贫血）---红细胞的数量或血红蛋白的数值低于正常值 2）发炎或白血病---------白细胞数量明显增多3）血压：血液在血管里向前流动时，对血管壁造成的侧压力。
如何提高生物课堂教学效率课堂讲授是教学工作的重要环节之一，在系统传授专业知识上具有重要作用。
讲好课是我们青年教师必须练就的教学基本功，生物学作为一门以实验为基础，具有很强的实践性。
同时作为一门基础学科，具有广泛的应用性和不断的创新性。
要想提高生物课堂教学的有效性，就必须符合生物科学的特点。
如何提高生物课堂教学的效率呢？本人结合自己的教学工作实践，就如何提高讲课艺术谈谈自己的认识。
一、激发兴趣，提高学生学习的积极性和主动性1.运用直观教学，丰富学生感性认识。
生物学是直观性很强的一门学科，直观教具有实物、标本、模型和挂图等；直观手段包括幻灯、投影、录像等。
通过直观教学能使学生掌握学习的第一手材料，大大地丰富学生的感性认识，加快理性认识的飞跃。
多年的教学实践使我体会到各种实物、标本、模型对于吸引学生的注意力，提高课堂的教学效果具有很大的促进作用。
实践证明，几乎百分之百的学生都喜欢做实验，特别是让他们自己动手做实验。
例如学习“显微镜使用”时，让学生自己安装、对光、观察切片，此时学生对实验本身的兴趣就会迁移到有关的知识上，激起他们探索知识的热情，使他们在轻松愉快的情境下获得丰富的知识。
2.设置问题情景，激发学习欲望。
兴趣产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量。
为了激发起学生的学习兴趣，我经常以新颖、生动、活泼的例子导入新课。
导入的方法有多种，如提问、讨论、设疑质问等。
例如，在讲“植物的蒸腾作用”时，就问学生人怕太阳晒而植物为什么不怕？在讲述“鸟卵的结构”时，我以这样的问题引入，我自己在磕鸡蛋时从没有发现两层卵壳膜，是不是课本上介绍错了？又刺激起了学生的学习欲望，结果在做实验时，学生真的剥离出两层卵壳膜。
通过问题设置，很好的激发了学生学习的热情，起到了事半功倍的效果。
二、重视备课，增强上课内容的有效性和上课形式的趣味性上好课的前提是备好课。
要把一堂课备好是需要大量的时间和精力的，要查阅大量的优秀教案，吸取别人的可取之处又不能完全照抄照搬，因为课堂上教师面对的是变化着的有差异的学生，而不是死板的被灌输知识的学习机器。
高三生物复习课教学反思高三生物复习课教学反思1进入高三复习，学习时间越来越紧，学生总在喊时间不够用，但细细观察，在他们的“紧张复习”过程中，有很多的点滴时间可以利用起来，但现实中却在学生的不知不觉中消消浪费掉了，如上课前的五分钟，好多同学还在一如既往地闲聊，从而导致上课后的前五分钟不能很好的集中精力，在快下课的前五分钟，特别是自习课，下课前的五分钟，有相当一部分的学生会分散精力，期盼着下课，这一堂课下来，能够利用起来的而让学生浪费掉的时间就差不多有十五分钟，一天下来，就浪费了近两个小时，一年下来，浪费的时间就多得很可怕了。
针对这种情况，我在教学中采取了“强制措施”，“强制”学生利用好这些点滴时间，为高三的复习争取更多的时间。
一、利用课前三到五分钟，熟读基础知识点每堂生物课课前预备铃响之后，针对学生不能马上进入学习准备状态，我就给学生准确了基础知识的复习资料，以及教学单元章节后的“本章小结”，由课代表负责，领学生们熟读，强化记忆。
这样做，一方面，强化复习了基础知识，另一方面，也能帮助学生更有效地集中注意力，为上课铃响之后更快更好地进入学习状态。
这种坚持已经半年了，效果还不错。
二、利用课堂最后的五分钟进行动笔训练每堂生物课的最后五分钟，时间充分时，就进行动笔训练，如绘图训练，细胞结构图、细胞分裂图、物质跨膜运输示意图、光合作用、呼吸作用、ATP、影响酶活性曲线、遗传图解、DNA分子结构、神经元结构、反射弧结构、突触结构、血糖调节、水平衡调节、体温调节、种群增长曲线、种群特征之间的关系、生态系统的成分关系图解、碳循环及能量流动图解等等，这些都是要求学生要会认会画会分析的内容，学生自己练习的效果并不佳，这样通过统一的强化训练，可以让学生在有效的时间内提高学习的效率。
并且老师可以及时的获得反馈信息，有效地把握学生的"学习动态，同时也可以让学生充分利用好课上的这五分钟。
三、利用睡前十分钟，熟记知识点晚上睡觉前，有时候学生因为学习太晚，不能马上入睡，有时候越想睡越睡不着。
高中生物刷题时间
记住选择题和大题分开刷，刷遗传学类的选择题和大题要单独整理出来，刷选择题的时间一定要快，尽量在十到十五分钟内去完成。
错题的整理一定要搞清楚是怎么扣题的，考什么知识点，与标准答案的差别是哪些。
遗传学相关的题目单独花时间来刷，30分钟左右去搞定。
首先我们要把生物的名词和语术先记住，再去掌握背后的逻辑，可以课间十分钟或者是吃饭的时候等等这种碎片的时间，把知识点记住，然后集中30分钟，结合课本和教辅例题梳理知识点，最好是整理成思维导图，形成一个自己的知识框架。
十五基因的自由组合定律(30分钟100分)说明:标★为中档题,标★★为较难题一、选择题:本题共9小题,每小题5分,共45分。
每小题只有一个选项符合题目要求。
1.下列有关孟德尔两对相对性状遗传实验的说法,能反映基因自由组合定律实质的是( )A.YY、Yy、yy与RR、Rr、rr之间的自由组合产生的四种雌雄配子之间的随机组合B.F1C.黄色(绿色)表型与圆粒(皱粒)表型之间自由组合D.Y(y)与R(r)所在的非同源染色体在减数分裂Ⅰ后期自由组合【解析】选D。
自由组合定律的实质:在形成配子时,同源染色体上的等位基因分离的同时,非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合,具有以下两点:(1)同时性:同源染色体上等位基因的分离与非同源染色体上非等位基因间的自由组合同时进行;(2)独立性:同源染色体上等位基因间的相互分离与非同源染色体上非等位基因间的自由组合互不干扰,各自独立地分配到配子中去。
故Y(y)与R(r)所在的非同源染色体在减数分裂Ⅰ后期自由组合能反映基因自由组合定律的实质。
【易错警示】基因的分离定律和自由组合定律发生时间都在减数分裂Ⅰ的后期,尤其注意自由组合定律的实质并不是雌雄配子的随机结合。
2.如图为某植株自交产生后代过程的示意图,下列相关叙述错误的是( )A.M、N、P分别代表16、9、3B.a与B、b的自由组合发生在①过程C.②过程发生雌、雄配子的随机结合D.该植株测交后代性状分离比为1∶1∶1∶1【解析】选D。
个体AaBb产生4种配子,雌雄配子结合方式M=4×4=16(种),基因型N=3×3=9(种),根据表型比例可知表型为3种,A正确;a与B、b的自由组合发生在产生配子的减数分裂过程中,即①过程,B正确;②为受精作用,该过程雌雄配子随机结合,C正确;根据AaBb自交后代出现12∶3∶1的性状分离比可推知,该植株测交后代性状分离比为2∶1∶1,D错误。
3.(2022·武汉模拟)某种鼠中,黄鼠基因A对灰鼠基因a为显性,短尾基因B对长尾基因b为显性,且基因A或b在纯合时使胚胎致死,这两对基因位于非同源染色体上。
第十五章:人体内平衡的维持一、生物体内物质的运输1、血管：物质运输的管道类型血流方向结构特点管壁弹性管腔血流速度动脉从心脏→全身厚大小快静脉从全身→心脏较薄小大（有静脉瓣）慢毛细血管从最小的动脉→最小的静脉极薄（仅一层上皮细胞）极小（只允许红细胞单行通过）极慢2、血液：物质运输的载体1）血浆成分：主要成分是水，还有其它养料和废物功能：运载血细胞，运输养料和废物2）血细胞：三种血细胞的比较名称形态结构数量主要功能红细胞（含血红蛋白）无细胞核，两面凹的圆饼状，较大。
（血红蛋白—红色含铁蛋白质）最多运输氧和部分二氧化碳（氧含量高时，血红蛋白易与氧结合；反之，易与氧分离）白细胞有细胞核，比红细胞大最少吞噬病菌，防御和保护血小板无细胞核，形状不规则，最小较多止血、凝血血细胞结构图3、心脏——物质运输的动力1）心壁：主要由心肌构成，心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚心脏中壁最厚的是左心室。
左心房（连通肺静脉）2）结构：四个腔 左心室（连通主动脉）右心房（连通上下腔静脉）右心室（连通肺动脉） 主动脉肺肺动脉肺肺静脉心脏结构图3）瓣膜：房室瓣；动脉瓣保证血液朝向一个方向流动心率：心脏每分钟跳动的次数4）生理 心输出量：心脏每分钟输出的血量心动周期：心脏每收缩和舒张一次4、血液循环体循环：左心室→主动脉→各级动脉→毛细血管网（O 2→组织细1）过程 胞，CO 2→血液）→各级静脉→上下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺毛细血管网（O 2→血液，CO 2→肺泡）→肺静脉→左心房血液循环示意图体循环：动脉血 静脉血 2）血液循环中血液性质的变化肺循环：静脉血 动脉血 概念 存在的血管 存在于心脏（左动右静） 动脉血含氧丰富，颜色鲜红 肺静脉、其他动脉 心脏左侧：左心房、左心室 静脉血含氧少，颜色暗红肺动脉、其他静脉心脏右侧：右心房、右心室流动脉血 流静脉血上腔静脉 下腔静脉 右心房右心室 全身毛细组织O CO 左心室右心房主动脉血管网细胞2营养物质上下腔静脉肺动脉细血管网肺静脉CO 2O 2肺泡2废物左心房右心室血型：ABO 血型系统：A 型、B 型、AB 型和O 型 （5）输血与血型 AB 型：万能的受血者；O 型：万能献血者输血：输血时应以输同型血为原则（血液凝集为红细胞凝集）血量：成人体重的7%~8%；献血量200~300ml 注意：1）贫血（缺铁性贫血）---红细胞的数量或血红蛋白的数值低于正常值 2）发炎或白血病---------白细胞数量明显增多3）血压：血液在血管里向前流动时，对血管壁造成的侧压力。
初中生物十五分钟教案设计教学目标：1. 了解植物的生长过程，掌握植物的主要生长因素。
2. 了解植物的繁殖方式，掌握植物的主要繁殖方式。
3. 培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 植物的生长过程和主要生长因素。
2. 植物的繁殖方式和主要繁殖方式。
教学难点：1. 植物的主要生长因素的理解和应用。
2. 植物的主要繁殖方式的理解和应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 植物的生长过程和繁殖方式的图片或实物。
3. 实验器材和材料，如种子、土壤、水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的植物，询问学生对植物的了解。
2. 引导学生思考植物是如何生长的，以及植物是如何繁殖的。
二、生长过程的学习（10分钟）1. 通过课件或黑板，介绍植物的生长过程，如种子发芽、幼苗生长、开花结果等。
2. 讲解植物的主要生长因素，如光照、水分、温度等。
3. 进行实验演示，如种子发芽实验，让学生观察和理解植物的生长过程和生长因素的作用。
三、繁殖方式的学习（10分钟）1. 通过课件或黑板，介绍植物的繁殖方式，如无性繁殖和有性繁殖。
2. 讲解植物的主要繁殖方式，如根茎繁殖、扦插繁殖、种子繁殖等。
3. 进行实验演示，如扦插繁殖实验，让学生观察和理解植物的繁殖方式和繁殖过程。
四、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学知识。
2. 提出问题，引导学生思考和探索植物的生长和繁殖的更多知识。
3. 鼓励学生进行观察和实践，如观察校园内的植物生长和繁殖情况，或进行家庭小实验等。
教学反思：本节课通过导入、学习、总结和拓展的过程，让学生了解了植物的生长过程和繁殖方式，掌握了植物的主要生长因素和繁殖方式。
在教学过程中，通过实验演示和观察，让学生更直观地理解和应用所学知识。
同时，通过提问和思考，培养了学生的科学思维能力。
但在教学过程中，需要注意对学生的引导和启发，让学生积极参与和思考，提高教学效果。
生理学期末考试复习资料Ⅰ、名词解释〔35个中任意抽5个〕一、阈强度：是在一定的刺激持续时间作用下，引起组织兴奋所必需的最小刺激强度。
二、环境：细胞生存的环境，即细胞外液。
三、正反响：但凡反响信息和控制信息的作用性质一样的反响，称为正反响，起加强控制信息的作用。
四、负反响：但凡反响信息和控制信息的作用性质相反的反响，称为负反响，起纠正，减弱控制信息的作用。
五、易化扩散：指非脂溶性的小分子物质或离子借助膜蛋白的帮助，从高浓度一侧向低浓度一侧转运的方式。
六、被动转运：指物质从高浓度一侧到低浓度一侧〔顺浓度差〕的跨膜转运形式，转运不需要细胞代提供能量，其动力为细胞膜两侧存在的浓度差〔或电位差〕。
七、主动转运：主动转运指细胞通过本身的耗能过程，将小分子物质或离子从低浓度一侧移向高浓度一侧〔逆浓度差〕转运的方式。
八、极化：细胞在安静时，保持稳定的膜电位为负，膜外为正的状态。
九、静息电位：细胞处于安静状态下，存在于细胞膜两侧的电位差。
十、动作电位：可兴奋细胞受到刺激时，在静息电位的根底上爆发的一次迅速，可逆，可扩布的电位变化。
十一、阈电位：对神经细胞和骨骼肌而言，造成膜上Na+通透性突然增大的临界膜电位。
十二、血细胞比容：血细胞容积与全血容积的百分比。
十三、血型：根据血细胞膜上特异性抗原的类型，将血液分为假设干型。
十四、心动周期：心房或心室每收缩和舒一次所经历的时间，称为一个心动周期。
十五、心率：每分钟心脏搏动的次数称为心率。
十六、心输出量：每分钟由一侧心室收缩射出到动脉的血量。
它等于每搏输出量×心率，正常成人安静时的心输出量为5L/分。
十七、搏出量：一侧心室每一次搏动所射出的血液量。
十八、射血分数：搏出量占心室舒末期容积的百分比。
安静状态安康成人的射血分数为55－65%。
十九、心指数：以单位体外表积计算的心输出量称为心指数，正常成人安静时的心指数为3.0－3.5L/分×平方米。
二十、中心静脉压：是指胸腔大静脉或右心房的压力。
初中十五分钟生物教案
课时：1课时（15分钟）
教学目标：
1. 了解生物多样性的含义和重要性。
2. 认识生物多样性对人类的意义和影响。
3. 能够形成保护生物多样性的意识。
教学重点和难点：
重点：生物多样性的含义和重要性。
难点：生物多样性对人类的意义和影响。
教学准备：
1. PowerPoint课件。
2. 生物多样性相关的图片和视频资源。
3. 板书。
教学过程：
一、导入（3分钟）
教师通过展示生物多样性相关的图片和视频，引入生物多样性的概念，引起学生的兴趣。
二、讲解（8分钟）
1. 生物多样性的定义：生物多样性指地球上生物体系的多样程度，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
2. 生物多样性对人类的意义和影响：生物多样性对人类有重要的经济、生态、科学和文化价值，保护生物多样性有助于维持生态平衡和生态系统的稳定。
3. 生物多样性面临的挑战：目前，生物多样性正面临着严重的威胁，如大规模的砍伐、生态环境的污染等情况。
三、讨论（3分钟）
教师与学生共同讨论生物多样性对于人类的重要性和影响，鼓励学生发表自己的观点并提出相关问题。
四、总结（1分钟）
教师总结本节课的内容，强调生物多样性的重要性，并鼓励学生爱护生物、保护环境。
五、作业布置（1分钟）
布置作业：写一篇关于生物多样性的文章，并在下节课上进行分享。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对生物多样性有了一定的了解，激发了他们的保护环境的意识，课堂氛围良好，效果较好。
下节课将继续深入讨论生物多样性的相关知识，帮助学生更好地理解和关心生物多样性。
课后限时集训（九）神经调节和体液调节(建议用时：40分钟)一、选择题1．（2020·湖南益阳高三质检)下列有关神经调节过程中“方向”的叙述，不正确的是（)A．兴奋在神经纤维上的传导方向与细胞膜内电流方向相同B．兴奋在神经元之间只能按“突触前膜→突触后膜"的方向传递C．刺激蛙的坐骨神经标本，兴奋在神经纤维上双向传导D．完成反射时,兴奋在神经纤维上双向传导D[兴奋在反射弧中是单向传递的，故完成反射时，兴奋在神经纤维上单向传导,D错误。
]2．（2020·河南鹤壁高三模拟）下列与神经调节有关的叙述，正确的是（）A．人体细胞中只有神经元产生兴奋，其他细胞不能B．细胞外Na＋的内流是神经元产生静息电位的主要原因C．神经递质通过主动运输的方式由突触前膜分泌到突触间隙D．位于脊髓的低级中枢可受脑中相应高级中枢调节D[人体细胞中肌肉细胞或腺体细胞都可以产生兴奋，A错误；细胞内K＋的外流是神经元产生静息电位的主要原因，B错误；神经递质通过胞吐的方式由突触前膜分泌到突触间隙,C错误.］3．（2020·河南名校联考)屈反射是指由伤害性刺激所产生的肢体回缩的原始保护性反射.下表是利用青蛙进行的关于屈反射的相关实验记录表。
下列有关分析不正确的是（)A.参与实验Ⅰ的神经中枢位于脊髓B．实验Ⅱ可起对照作用C．实验Ⅲ中含有条件反射D．参与实验Ⅲ的神经中枢只位于大脑D[实验Ⅰ的反射属于非条件反射，参与实验Ⅰ的神经中枢位于脊髓，A正确;为了说明未建立条件反射前,只开灯不能引起反射活动,故此时实验Ⅱ可起对照作用，B正确;实验Ⅲ中经过多次条件刺激后，建立了只开灯就进行屈反射的条件反射，C正确;实验Ⅲ中有条件反射,条件反射的建立离不开大脑的参与，但是反射活动的完成还需要位于脊髓中的神经中枢的参与，D错误。
］4．（2020·北京丰台区高三期末)避蚊胺是良好的驱蚊剂，科学家利用人体散发的气味分子、气味分子＋避蚊胺、避蚊胺分别刺激蚊子，三组实验均在触角上检测到了神经元电响应，且发现蚊子对避蚊胺的敏感性高于对气味分子的敏感性.下列有关叙述不正确的是（)A．避蚊胺抑制了气味分子与突触后膜上的受体结合B．受体蛋白被激活后引起神经元膜电位变化并传导C．气味分子和避蚊胺可能与不同的受体蛋白结合D．蚊子优先识别避蚊胺然后主动躲避而不是趋近A［气味分子及气味分子＋避蚊胺处理均可以在触角上检测到神经元电响应，说明避蚊胺未抑制气味分子与突触后膜上的受体结合，A错误;神经递质与突触后膜上受体结合，受体蛋白被激活后引起神经元膜电位变化并传导，B正确；由于受体具有特异性，故推测气味分子和避蚊胺可能与不同的受体蛋白结合，C正确;由于避蚊胺是良好的驱蚊剂，故推测蚊子优先识别避蚊胺然后主动躲避而不是趋近，D正确。
第七单元生物圈中生命的延续和发展
第一章生物的生殖和发育
第一节植物的生殖
1．有的植物既可进行有性生殖，又能进行无性生殖。
2．花的结构与有性生殖
花萼、花冠等
柱头
花雌蕊花柱
子房胚珠卵细胞
花蕊受精卵种子的胚新一代植株
花药花粉精子
雄蕊
花丝
3．由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。
有性生殖的后代具有双亲的遗传特性。
4．有性生殖的优点：（1）可以得到新的优良性状，有利于生物的进化；（2）果实、种子容易通过媒介传播，有利于扩大植物的分布范围；（3）产生的种子和果实可以适应不良环境，有利于个体的生存和繁殖。
5．不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为无性繁殖。
无性繁殖的后代，只具有母体的遗传特性。
6．无性生殖的优点：（1）繁殖速度快；（2）变异小，有利于保持母体的优良性状。
7．竹用地下茎生殖，椒草用叶生殖以及马铃薯用块茎生殖等繁殖方式，都属于无性生殖。
8．无性生殖的应用：扦插和嫁接
9．嫁接：把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成为一个完整的植物体。
接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物体叫砧木。
分类：芽接（用芽做接穗），枝接（用枝做接穗）。
关键技术：使接穗与砧木的形成层（分生组织）紧密结合，以确保接穗的成活率。
应用：苹果树、梨、桃、月季、菊花、仙人掌等多用此法来繁育优良品种。
10．扦插：剪取植物的一段枝条，把枝条的下部插入湿润的土壤中，置于适宜的温度下，不久枝条下部长出不定根，上部发芽，最后长成一个新个体。
应用：甘薯、葡萄、菊、月季等的繁殖。
11．植物的组织培养：利用无性生殖原理，将植物细胞、组织、器官等置于无菌条件下，在人工配制的培养基上培养，使它们发育成完整的植株。
优点：（1）少量植物材料，能在短期内培育大量新个体；（2）保持母体优良性状；（3）培育新品种；（4）培育无毒植株。
12．常见的植物无性生殖的方式有：分裂生殖（水绵），出芽生殖（酵母菌），孢子生殖（霉菌、蕨类植物），营养生殖（扦插、嫁接、压条等），组织培养、克隆技术等。
第二节昆虫的生殖和发育
1．昆虫通过有性生殖方式产生后代。
2．在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程成为变态发育。
3．家蚕的生殖发育过程： 雄蛾 精
雌蛾 4．昆虫的发育经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫与成虫的形态结构与生活习性差异很大，这种发育过程成为完全变态发育。
完全变态发育的昆虫有蜂、蝶、蛾（家蚕）、蚊、蝇等。
5．蝗虫的生殖发育过程：
雄蛾 精
雌蛾 6．若虫的形态结构和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，能跳跃，成为跳蝻。
7．昆虫的外骨骼可防止体内水分的散失和保护内部器官与组织，但不会随着昆虫的长大而生长，会限制昆虫的长大，因此昆虫要蜕皮。
8．昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程称为不完全变态发育。
不完全变态发育的昆虫有蝗虫、蟋蟀、蟑螂、螳螂、蝉等。
第三节 两栖动物的生殖和发育
1．两栖动物的生殖方式：有性生殖，体外受精
2．青蛙的生殖发育过程：
雄蛙
精 子 雌蛙 3．蝌蚪生活在水中，外形像鱼，有尾，用鳃呼吸；逐渐长出后肢、前肢，尾、鳃消失，形成肺，发育为能上陆地生活的成蛙。
4．两栖动物幼体生活在水中，用鳃呼吸，经过变态发育，成体水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
常见的两栖动物有青蛙、蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈。
第四节 鸟的生殖和发育
1．鸟类的重要特征之一是鸟类能产有硬壳保护的卵——鸟卵。
2．鸡卵的结构
卵壳、卵壳膜和卵黄膜起保护作用，卵壳上有许多气孔，保证胚胎
发育时能够进行气体交换；卵白含有营养物质和水分，供胚胎发育
的需要；卵黄是鸡卵的主要营养部分；胚盘含有细胞核；气室；系
带固定卵黄，减少震动。
3．卵黄膜（细胞膜）、卵黄（细胞质）、胚盘（细胞核）构成卵细胞。
4．鸟卵既可储存丰富的营养物质供胚胎发育需要；又有卵壳、卵壳膜的保护，能减少水分的丢失。
因此鸟卵的发育能完全摆脱水环境的限制，有利于陆地上繁殖后代。
产生 产生 幼虫 蛹 成虫
孵化 结茧 孵化 产生 若虫 成虫
孵化 5次蜕皮
产生 产生 幼蛙 成蛙 孵化
产生 雄蛙一对鸣囊
鸣叫吸引雌蛙 求偶 变态 发育发育
5．没有受精的鸟卵其胚盘较小，色浅；受精的鸟卵其胚盘较大，色深。
6．鸟类的生殖和发育过程一般包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段。
第二章 生物的遗传与变异
第一节 基因控制生物的性状
1．遗传是指亲子间的相似性；变异是指亲子间及子代个体间的差异。
2．性状就是生物体形态结构（兔的皮毛颜色）、生理（人的ABO 血型）和行为（惯用右手）特征的统称。
3．同种生物同一性状的不同表现称为相对性状。
（如人的ABO 血型这一性状，有A 型、B 型、O 型、AB 型等表现形式）
4．生物的性状是由基因控制的，但有些性状的表现还受到环境的影响。
第二节 基因在亲子代间的传递
1．性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。
2．在有性生殖过程中，精子和卵细胞（生殖细胞）就是基因在亲子代间传递的桥梁。
3．基因是有遗传效应的DNA 片段；DNA 分子主要存在于细胞核中，长链状结构，像一个螺旋形梯子；DNA 分子和蛋白质分子构成染色体；一般情况下，一条染色体由一个DNA 分子构成；每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。
4．一般情况下，在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，DNA 分子是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
5．在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体要减少一半，
每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
例如，人体细胞中
有23对（46条）染色体，而精子和卵细胞中有23条染色体。
第三节 基因的显性和隐性
1．豌豆的高茎与矮茎是一对相对性状，孟德尔用纯种高茎豌豆（DD ）
与纯种矮茎（dd ）豌豆杂交，子一代都表现出高茎（Dd ），因此豌豆的
高茎对矮茎是显性性状。
2．控制显性性状的基因为显性基因（D ）（大写英文字母表示），控制
隐性性状的基因为隐性基因（d ）（小写英文字母表示）。
3．体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞只有成对基因中的一个，
而子代体细胞中成对的基因分别来自亲代双方。
4．子一代高茎（Dd ）豌豆的生殖细胞中，有的含有D 基因，有的含
有d 基因。
若子一代之间交配，子二代豌豆决定高矮的基因有DD 、
Dd 、dd （三种基因型的比例为1:2:1）三种，表现出的性状有高茎也
有矮茎，比例为3:1。
5．在子一代中，虽然隐性基因控制的性状不表现，但隐性基因会遗
传下去，直到遇到另一个隐性基因（组成dd ），它所控制的隐性性状
（矮茎）才能得以表现。
6．遗传规律总结：（在体细胞中）
亲代 生殖细胞 子一代 子一代 生殖细胞 子二代
: 1
①两个显性基因在一起，表现显性性状（DD 表现为高茎）；两个隐性基因在一起，表现隐性性状（dd 表现为矮茎）；当一个显性基因与一个隐形基因同时存在时，只表现显性性状（Dd 表现为高茎）。
相对性状中显性性状的基因组成有两种（DD 、Dd ），而隐性性状的基因组成只有一种（dd ）。
②无中生有为隐性，父母都为杂合体。
（例如图3-1，双眼皮的父母生了一个单眼皮的孩子，单眼皮为隐性性状，父母的基因组成都是Dd ；且生单眼皮孩子的几率为25%。
）
图3-1 图3-2
③亲为显隐子各半，显为杂合隐为纯。
（例如，双眼皮对单眼皮是显性性状，如果双眼皮和单眼皮的父母所生的孩子中，一半是双眼皮一半是单眼皮，那么无论父母还是孩子，双眼皮的基因组成都是Dd ，单眼皮的基因组成都是dd 。
）
7．我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内旁系血亲之间禁止结婚。
直系血亲是指和自己有生与被生关系的人。
第四节 人的性别遗传
1．人的性别由细胞中的性染色体决定。
男性体细胞的一对性染色体形态差别较大，分别称为X 染色体和Y 染色体；女性体细胞中的一对性染色体形态相同，都为X 染色体。
2．男性体细胞中的染色体为：22对（44条）常染色体+XY ；产生的精子有两种，它们所含有的染色体分别为：22条常染色体+X 和22条常染色体+Y 。
3．女性体细胞中的染色体为：22对（44条）常染色体+XX ；
卵细胞中的染色体为：22条常染色体+X 。
4．含有X 性染色体的精子，以及含有Y 性染色体的精子，与
含X 性染色体的卵细胞结合的机会均等，受精卵中性染色体为
XY 和XX 的比例相等，因此生男生女机会也均等。
第五节 生物的变异
1．不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种差异，这都源于生物的变异。
2．生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。
3．生物性状的变异首先决定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
由遗传物质的变化引起的变异是可遗传的变异；单纯由环境引起的变异，若没有影响到遗传物质，就是不遗传的变异。
亲代 生殖细胞 子一代 子一代 生殖细胞 子二代 : 1。
