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《思路要清晰》教学设计制作人：王雪纯【教学目标】1.以《天净沙·秋思》为例，当堂学习写作文的小技巧。
2.结合课文内容，加以适当想象，描绘曲中图景，体会羁旅之思。
【教学重点】通过理解散曲中的相关意象，体会曲中人的凄苦愁楚之情。
【教学难点】展开联想和想象，把小令改写为一篇抒情性小散文。
【教学方法】讲授法、诵读法、启发法、情境教学法、活动探究法。
【教学手段】采用多媒体教学，利用图片与文字的素材。
【课时安排】一课时（45分钟）【课型】作文课【教学过程】一、自然导入师：同学们，上节课我们学习了思乡情深的《次北固山下》。
那么今天我们再来学一首不同文体的思乡作品——《天净沙·秋思》。
二、作者介绍马致远，是元代著名戏曲作家、散曲家，有“曲状元”之称。
他与关汉卿、郑光祖、白朴被称为“元曲四大家”。
而他的《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。
（注：PPT上展示马致远的简介以及人物图片，讲解相关文学常识，提醒学生摘记标红字体的内容。
）（衔接：由“秋思之祖”自然过渡到要求学生朗读全曲，感受浓浓秋意。
）三、初识全曲老师要求全班同学大声朗读全曲。
并且提点押韵“a”、“ia”，停连，重音，节奏等朗读小知识。
四、体悟情感师：“曲中人”的思想感情，你可以用哪一个字来概括？请说明理由。
（提示：课内或课外皆可）（注：留给学生3分钟思考时间）生1：思。
说相关理由。
生2：愁。
说相关理由。
生3：枯或苦。
说相关理由。
生4：悲。
说相关理由。
生5：孤。
说相关理由。
（注：不要限制学生的思维）师追问：你选取的这个字，具体体现在哪里？生做相关回答。
（补充：老师适时介绍作品的创作背景，加深学生对文本内涵的理解。
背景链接:马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。
他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不志，困窘潦倒。
于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙?秋思》。
）五、描绘图景师：这首小令描绘的是什么样的图景？（一句一景一绘）（注：老师在PPT上依次展示相关图片，给学生自主想象体会的时间。
感受母爱，讲述母爱【课题】感受母爱，讲述母爱【课型】综合性学习、研究性学习课【话题】母爱【教学设想】⒈结合学生话题作文缺乏思想的问题，有针对性地进行话题作文立意训练。
⒉让学生学会对同一话题、不同表现角度的文章进行比较阅读。
⒊让学生将所读文章与生活实际联系起来，并讲述自己的所思所感。
⒋激发学生的真情实感，对学生进行思想品德教育。
【教学目的】⒈通过比较阅读学习多角度展开话题。
⒉在阅读中寻找感情的共鸣，激发讲述的欲望。
⒊学会用简单的语言概括生活中的现象。
⒋通过德育让学生感受母爱、珍视母爱。
⒌积累关于母爱的名言作为今后写作的素材。
【教学课时】一课时【教学步骤】㈠前期准备工作：要求学生通过上网、读书、谈话等途径收集古今中外关于“母爱”的故事，并选出两名代表准备在课堂上讲述最感人的故事。
（如有可能，可讲四人）㈡本节课活动⒈导入：同学们在遇到话题作文的时候往往不知道该写什么内容，写出来的文章不是题材陈旧缺乏新意就是平淡乏味不能感人。
那么该怎么解决这个难题呢？今天我们以“母爱”为话题尝试着寻找解决这个难题的方法。
“母爱”是人类永恒的话题，母亲的爱超过了世界上所有的感情，她往往是奇迹产生的原动力，古今中外不乏这样的事例。
前一阶段要求大家查找一些关于母爱的故事，下面我们就请各组代表给我们讲一讲最让他们感动的故事。
（2分钟）⒉学生代表讲故事。
（8分钟）⒊提出“母爱是什么”的问题，引入下一个环节。
听了这几个感人的故事，我们不由得想问：母爱到底是什么呢？这个问题似乎不太好回答，下面让我们读几篇短文，也许大家能获得答案。
要求学生阅读文本，思考：这几篇短文在选材和表现的角度方面有什么异同点？小组讨论后归纳整理出要点。
（阅读讨论：15分钟；回答：5分钟）文本：《水中的母爱》《母爱的力量》《送伞与母爱》《母爱的力量》提示：①母爱是可以为孩子牺牲自己的生命。
②母爱是可以为孩子战胜病魔，顽强地生存。
③母爱是可以为孩子抛弃一切虚荣，在平凡中默默地奉献。
《思路要清晰》教学设计一、教学目标1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。
2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。
二、教学重难点教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
教学难点：学习使文章思路清晰的方法。
三、教学过程(一)重温经典，任务导入导语：同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!请任选任务一或者任务二表格完成。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：(二)合作探究，理清思路1.学生合作完成表格，展示交流。
2.明确作者思路，体会思路清晰的效果。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。
教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。
思路的本质就是一种逻辑关系。
严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。
那么如何构架这种逻辑关系呢?看看作家是怎样做的?(三)效法名家，学写提纲1.阅读课后短文“朱光潜谈构思”，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。
(4)按逻辑关系排列材料顺序。
2.整体构思训练。
围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，请你编写提纲。
方法指导：(1)“自由联想”材料。
(2)围绕主题筛选材料。
(3)按照顺序排列材料。
预设：A.他放学之后总是先写作业。
B.他上课认真听讲，认真记笔记。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
课题：思路要清晰章节：4单元作文课时：1教学目的：1.中心明确,构思完整,思路清晰。
2.用语恰当,符合一定的写作顺序。
3.取材要合理,要符合表达的中心,能为中心服务。
教学重点：1.层次分明,言之有序。
2.学会把文章写得条理清楚。
教学难点：如何做到思路清晰教学方法：实践与理论结合法，讨论法，合作探究法。
教学准备：多媒体教学过程师生活动一、导入新课：1.导言：叶圣陶说过“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是这一思路的开展。
”平时说话要有重点,要条理清楚地表达自己的意思。
写作文也是在和别人交流,也要我们确定重点,条理清楚地表达写作的目的。
今天这堂课的重点,就是学会条理清晰地写作。
2.板书课题：思路要清晰---作文指导二、今天我给大家准备了两段文字，比较一下哪一段文字说的思路更清晰。
1.见到老师，首先要告诉他，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
2.见到老师，我们要告诉他，班里一切都好，请她安心养病，向她转达全班同学的问候，把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
3.学生汇报，教师引导明确。
三、写作指导1.在本单元我们所学的文章，有的按逻辑顺序来写，有的按时间顺序来写。
像《再塑生命的人》就是一篇思路清晰的好文章，我们回顾一下它的主要层次。
我与莎莉文小姐的第一次见面第二天早晨：给我一个洋娃娃并教我拼写单词有一天：莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃这天上午：莎莉文老师和我为“杯”“水”两个字发生争执后来井房的经历：使我的求知欲望油然而生2.对写作内容的整体构思1）可分五个步骤：明确中心→取舍材料→定好详略→确定顺序→拟好提纲教师导入比较，讨论，交流回顾本单元文章写作思路明确写作思路五个步骤教师指导思路点拨理论和实践结合2）拟写提纲的方法：①设计好整体结构；②安排好详写略写；③确定好写作顺序；④简要概括出每个层次的意思。
写作《思路要清晰》教学设计
芷江二中
王蕾
教学目标：
1．提供示例，让学生了解记叙文的写作思路。
2．设计提纲，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。
3．写作实践，让学生在作文中注意行文思路，追求条理清楚。
教学重难点：思路要清晰；体验拟写提纲的好处。
[设计意图：让学生在写作时做到思路要清晰]
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1．提供示例，让学生了解记叙文的写作思路。
2．设计提纲，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。
教学重点：让学生学会拟写提纲
[设计意图：有了示例，学生才能学习到如何在写作做到思路清晰；学生会拟提纲，写作时心里就有底，写起文章就顺理成章了。
]
一、导入
读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。
今天，我们就来进行文章思路方面的探讨。
二、请同学们阅读文本《思路要清晰》，交流心得。
（一）交流要点
1．整体构思，确定中心。
看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。
确定了中心后，自己写作的时候就会比较明确。
此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。
2．经典重温，如何做到思路清晰
阅读《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《羚羊木雕》《背影》等不同文章，试着梳理行文思路，体会作者是如何做到叙述思路清晰的。
例：
记叙文的写作顺序有顺叙、倒叙、插叙等，采用不同的顺序有不同的效果。
3.列提纲的步骤：
（1）列提纲的作用：列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。
因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还可以清楚
地知道怎么一步一步写下去了。
（2）列题纲的几个步骤：
首先，要厘清事情发展的大体经过，把这件事分成几个阶段；然后，找出每个阶段最重要的关键词，按顺序排好，并按事件发展的顺序进行叙述；
最后，围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具体的描述。
补充：可以综合运用多种描写来生动地、多层次地展示事情发展的过程。
[设计意图：根据学生查阅和教师补充的文章，让学生明白提纲即思路。
]
（二）实践操作：列提纲
1913年“我偶
遇牧羊人。
借宿时目睹其
生活，深为敬慕。
亲见牧羊人种树的情景。
战后重访，见牧羊人仍在种树。
最后一次相见，高原已大为改观。
1.试着给《植树的牧羊人》拟写提纲；
初遇牧羊人（详）——-再见牧羊人（详）——最后一次相
见（略）
2.以《这天，我回家晚了》为题，拟写作文提纲。
（1）写作指导：
A．文中记事要交代清几个问题：这一天为什么回家晚了？回家后发生了什么事？
B．在文章记事的顺序安排上，可采用时间的先后顺序，也可采用倒叙的方式来写，中间还可插叙相关的事件。
C．在详略的安排上，可根据表达的中心，重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。
讨论交流，厘清事情经过及阶段；（2）实践：拟提纲
（3）成果展示、点评。
