九年级物理 9.6《变阻器》教案 北京课改版

变阻器学案一、目标：1．了解通过改变接入电路中导体的长度来改变电阻，从而改变电流的道理．2．了解滑动变阻器的构造、规格、原理、接线和使用注意点．二、滑动变阻器的原理及其使用①原理：通过改变______________________来改变电阻．②接线方法：____________________③在电路接通前，应把滑片放置在____________位置处．④使用时不能使通过的电流超过其允许通过的__________，否则会损坏变阻器．三、滑动变阻器的分析：①确定滑动变阻器与电路的接法；②根据电流通过滑动变阻器的情况，判断滑动变阻器的哪一段电阻线连入电路；③根据滑片位置的变化，判断通过电流的电阻丝长度的变化；④由电阻线的长度变化，判断接在电路中的滑动变阻器电阻大小的变化．典型范例例1．如图2所示，用滑动变阻器控制灯的亮度，若要求滑片P向C端滑动时灯变亮，则变阻器连入电路中正确的接法是（）A．C接M，D接NB．A接M，B接NC．C接M，A接ND．A接M，D接N课堂练习：一、填空题1．滑动变阻器是根据改变来改变电路中的电阻，从而改变电路中的的原理制成的．2．某个变阻器上标有“10Ω0.5A”字样，这表示此变阻器的阻值变化范围是，允许通过的最大电流是A，通常在使用前应将电阻值调至．3．图3表示的是滑动变阻器的四种接法，当滑动变阻器的滑片向右移动时，⑴电阻值变大的是；⑵电阻值变小的是；⑶电阻值不变的是；二、选择题（只有一个选项符合题意）4．如图1所示的电路，AB是一段电阻丝，当导线夹由A向B移动的过程中，接入电路的电灯亮度将（）A．变亮B．变暗C．不变D．无法判断是否变化丙图35．常用的变阻器有滑动变阻器和电阻箱，下列说法中正确的是（）A．电阻箱能逐渐地改变它连入电路的电阻，但不能表示出连入的阻值B．滑动变阻器能够表示出它连入电路的阻值C．电阻箱能表示出它连入电路的阻值D．这两种变阻器规定有最大的阻值，对通过它们的电流没有任何限制6．下列用电器中，不需要变阻器的是（）A．普通家用的白炽电灯B．电视机或收音机C．无级调光书写台D．调温电熨斗7．如图5所示，闭合开关，滑片P向右移动时，下列判断错误的是（）A．电流表示数变小B．灯泡变亮C．灯泡变暗D．电路中的电阻变大8．如图6所示，滑动变阻器起改变电路中电流的作用，下列说法中正确的是（）A．不能改变干路中的电流B．只能改变灯L1的电流C．不能改变灯L2的电流D．可以同时改变灯L1和L2的电流三、实验题9．如图7所示为利用滑动变阻器改变小灯泡亮度的实物连接图．⑴在方框内画出相应的电路图．⑵在开关闭合前，滑动变阻器的滑片P应该放在端．（选填“A”或“B”）⑶若要使灯泡变亮，滑片P应向端滑动，这时电流表的示数将（选填“变大”或“变小”或“不变”）⑷如果把滑动变阻器的A、D接线柱位置对调，对原电路及其滑动变阻器的调节规律是否有影响？请说明理由．学∽优ο中≈考╬，网。

变阻器教学目标重点变阻器的使用及其作用。

难点理解变阻器能改变电路中的电流的原理。

准备学生电源一个，学生电流表一只，滑动变阻器一个，开关一个，小灯泡一只，导线若干条。

教师活动学生活动设计意图教学过程一、复习导线电阻的大小是由哪些因素决定的？二、引入新课这些因素中想改变电阻的大小，大家想想改变那个因素更加方便。

演示1：出示收音机，选择某一台，调节音量控制旋扭，音量发生变化．为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化？演示2：出示滑动变阻器，告诉学生它叫滑动变阻器，实验室中常用的仪器，将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，让学生观察小灯泡亮度，指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用.这节我们就研究滑动变阻器的作用、构造、原理及使用方观察、思考认识变阻器，观察实验设置情境导入新课变阻器”与手中的变阻器有什么不同？实验中为什么用手中变阻器，它有什么优点？结构示意图和符号滑动变阻器使用滑动变阻器是一种重要的电学元件，如何使用呢？分组实验：1．接法．如何把变阻器接入电路才能起到改变电流的目的？首先要使变阻器成为电流的必经之路，即变阻器要串联连入电路．四柱变阻器有几种正确接法？2．指导学生完成实验3．引导分析使用的接线柱连入电路的部分P移动连入电路电阻的变化向左向右变连入电路电阻的：靠触头在电阻线上移动，来改变连入导线长度让学生分析，总结改变电阻效果明显，节省空间，减小仪器体积练习绘画结构简图和电路符号按电路图连接实验电路，讨论连接方法：（1）分析猜测滑片右移，表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证．（2）分析猜测滑片左移，表示数和灯泡亮度变化，再动手操作，观察验证．（3）分析猜测移动滑片，使变阻器连入电路的电阻最大的情况，再动手操作，观察验证．（4）分析猜测移动滑片，使变阻器连入电路的电阻最小时情况再动手操养综合概括能力，语言表达能力训练简单的画图能力训练培养阅读自学能力，板书设计§9--6变阻器一、滑动变阻器1．作用：滑动变阻器是改变电路中电流的元件。

学科教学设计三工作原理2、观察铭牌的字样，介绍其含义。

根据滑动变阻器的构造我们画出它的结构图【过渡】我们认识了它的结构，那么滑动变阻器从本质上还是通过改变哪个因素改变接入电阻的呢？【强调】这就是滑动变阻器的工作原理。

回答问题还激发了学习热情。

认识滑动变阻器的构成和各零件的作用四探究滑动变阻器的使用方法实验猜想探究实验现象【提出问题】将一个滑动变阻器接入电路一进一出需要两个接线柱，它一共有四个，你最多能想到多少种连接方法呢？罗列出6中连接方式，将示意图贴在黑板上【过渡】这6中接法是不是都能起到变阻的作用，我们只有通过实验来进行验证。

【提出问题】1.以上6种方法中不能改变学生回答活动一：实验并归类比较分组探究实验展示自己的实验结果根据实验现象归类比较透过现象看本25分钟(2)学生在课上注意力是否集中。

(3)对问题和实验的感兴趣程度。

(4)应用知识解答问题的正确率。

2.评价量规评价项目优良中得分学生参与课堂的积极程度 (3)3分2分1分效果较好效果一般效果不佳学生在课上注意力是否集中(3)3分2分1分注意力非常集中注意力比较集中注意力不够集中6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1．自制教具——突破教学难点自制滑动变阻器有两个功能。

第一：接入电阻对应位置上的小灯泡会亮，可以将接入电阻用直观的形式呈现出来。

第二：随着接入电阻的改变小灯泡的亮度也会改变。

这个装置将传统实验电路中的滑动变阻器和灯泡元件相结合，能更好的加深学生对滑动变阻器连法和作用的理解。

2．组装滑动变阻器——为突破教学难点做铺垫本节课的知识是对电阻影响因素中长度的应用课，所以在引入时给学生充分的视觉和感官体验在教学中引导学生对电阻丝进行合理的改造，这样不仅有助于学生清楚地了解滑动变阻器的结构，明晰了原理，也有助于学生进一步学习滑动变阻器的使用方法，同时在潜移默化中培。

教学目标过程与方法：●在实验探究中学会正确使用滑动变阻器，能够通过灯泡亮度和电流表示数的改变，判断电阻的变化。

●通过引导学生探究滑动变阻器的使用方法，让学生体验分类、对比、归纳等科学思维方法。

情感、态度与价值观●鼓励学生积极参与探究活动。

●在实验探究中认真观察和记录实验现象，进行总结和归纳，体验实验探究发现的乐趣，提高实验能力和实验技巧，培养尊重事实认真实践的态度。

教学重点滑动变阻器的使用方法。

教学难点通过实验分类、对比、归纳滑动变阻器的使用方法。

教学方法实验法、讨论法、启发法教学器材电源一个、开关一个、导线若干、滑动变阻器一个、电流表一只、小灯泡一只、多媒体等。

教学过程教师活动学生活动设计意图环节一：复习提问，引出探究问题1、利用多媒体展示滑动变阻器的图片及示意图。

2、复习提问：滑动变阻器的基本构造；由决定因素分析滑动变阻器的原理。

3、提问：接线柱四选二，共有几种组合，板书展示。

1、学生观察观察图片，回顾所学。

2、学生思考回答：通过改变电阻丝的长度来改变接入电路中的阻值。

3、讨论回答：六种组合方法巩固滑动变阻器的原理，提出探究问题A BC DP环节二：设计探究方案问题1：滑动变阻器要改变电路中的电流，我们可以通过哪些现象判断电流的变化？问题2：电流表示数变大说明什么？灯泡变暗说明什么？问题3：滑动变阻器要改变通过小灯泡的电流，因此要与小灯泡怎么联接？请你设计出符合要求的电路图。

教师总结：滑动变阻器有六种接入方法，我们的实验要将不同的连接方法接入电路中的M、N两点，移动滑片，观察并记录现象，最后对比、归纳，总结出滑动变阻器阻值的变化。

学生思考回答：1、电流表变化，小灯泡的亮度变化。

2、电流变大，说明电阻值变小；灯泡变暗说明电阻值变大。

3、小灯泡、电流表、滑动变阻器串联。

学生讨论后在笔记本上设计电路。

跟老师给出的电路比对。

通过问题，层层递进，引导学生分析、设计实验电路。

培养学生分析问题的能力。

让学生知道这个实验要做什么，怎么做。

九年级物理上册《变阻器》教案（优秀3篇）创设情境，引入新课篇一引入：学生上台用调速器调出不同转速问题1：两次电流大小？大小是如何改变的？引导分析：总电压不变，调到旋转改变了接入电路的电阻——变阻器变阻器教案篇二变阻器在初中物理电学部分是一个常见的电子器件，好多同学在学习变阻器的过程中容易对变阻器在电路中的接法产生疑惑，尤其是实物电路的时候往往会做出错误的判断，所以我们应该从原理上把变阻器掌握好，在应用的时候就有理有据了。

01学习目标1、知道滑动变阻器的构造及工作原理。

2、画出滑动变阻器的结构示意图，能分析滑片移动时引起电路中电流变化的原因。

3、正确使用滑动变阻器，并能根据电流变化的要求连接和调节滑动变阻器。

02学习重点、难点学习重点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。

学习难点：滑动变阻器的使用方法。

03学习要点一、变阻器原理变阻器原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

二、滑线变阻器1、图示。

2、结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱3、几个问题：（1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？解析：刮去绝缘漆，才会在滑片滑动的时候上下电路部分形成通路。

（2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？解析：下边两个接线柱之间的电阻不变，为最大阻值。

上面两个接线柱之间电阻最小，几乎是零。

（3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？解析：上面两个接线柱之间电阻最小，几乎是零。

4、滑线变阻器接法：①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

04自我评测1．滑动变阻器主要是由金属杆、________、________、________、__________等部分构成，密绕在瓷筒上的每圈电阻线之间都是__________的。

2．滑动变阻器是用_____________较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。

电阻换算的规律，特征，并加以运用。

体会欧姆的大小把知识与生活实际联系起来教师巡视指导，捕捉学生的问题教师引导学生阅读课本几个常见导体的电阻：①实验室小灯泡灯丝的电阻②家用电灯正常发光时的电阻③人体的电阻④实验室连接电路的导线的电阻。

师：定值电阻在电路图中的符号是：〈板画〉练习：20kΩ =_______ Ω0.05M Ω=_____ Ω看书画出熟悉一些常见的电阻器三、实验探究——影响电阻大小的因素（一）猜想：用类比的方法解决新的问题（二）设计实验方案培养学生规范的画图能力［师］：同学们，我们常用的导线是由铜制成的，钢铁也是金属，并且又多又便宜，为什么不用钢铁做导线呢？［师］导体的电阻可能会与那些因素有关呢？教师提示：我们见过的导线粗细是不同的；前面我们学过的电流和水流类似，导线相当于水管，水管对水流的阻碍作用和什么有关呢？人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多。

同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多。

（板书）：材料、横截面积、长度教师引导学生确定：判断电阻大小的方法，需要测定的物理量或观察的现象；选取实验器材；设计电路：实验1：电阻与长度的关系实验2：电阻与横截面积的关系实验3：电阻与材料的关系设计实验表格：思考：看书图猜想：结合准备的实验器材和PPT上的图片画出重点小组分析讨论：在笔记本上画出电路图画出实验表格互相交流学会用控制变量法理解要控制的变量是什么，要改变的变量是什么，要测量并记录的物理量是什么。

（三）收集证据规范操作的良好习惯（四）分析论证，得出结论表格形式一、次数材料长度横截面积电流电阻1 锰铜L S2 镍铬合金L S3 镍铬合金L 2S4 镍铬合金1/2L S或表格形式二、次数材料长度横截面积电流电阻1 镍铬合金1/2L S镍铬合金L S2 镍铬合金L S镍铬合金L 2S3 镍铬合金L S锰铜L S教师巡视指导结论1：当导体的材料和横截面积相同时，电阻与导体的长度有关，长度越长，导体的电阻越大。