20182019学年高中语文专题三第6课警察和赞美诗学案苏教版选修短篇小说蚜20190423182.doc

《警察和赞美诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：小说背景及作者简介1.1 小说背景介绍时代背景：20世纪初的美国社会背景：贫富差距大，流浪汉问题严重1.2 作者简介姓名：欧·亨利生平介绍：美国著名短篇小说家，被誉为“美国短篇小说大师”第二章：小说情节梳理2.1 故事梗概主人公：苏比苏比因寒冷进入教堂，躲避警察教堂里响起赞美诗，苏比产生共鸣苏比决定改过自新，去餐馆吃饭苏比被捕，因为之前偷过东西2.2 情节分析分析苏比进入教堂的原因探讨教堂赞美诗对苏比的影响分析苏比决定改过自新的心理变化讨论苏比被捕的命运第三章：人物形象分析3.1 苏比性格特点：流浪汉，贫穷，懒惰，道德沦丧心理变化：从逃避现实到产生改过自新的想法3.2 警察形象描述：代表法律和秩序作用：推动故事情节发展，表现社会现实第四章：主题探讨4.1 贫富差距分析小说中所表现的贫富差距现象探讨这种现象对人物命运的影响4.2 人性的救赎讨论教堂赞美诗对苏比的影响分析苏比心理变化的过程第五章：教学目标与方法5.1 教学目标了解小说背景及作者简介梳理小说情节，分析人物形象探讨小说主题，提高审美能力培养阅读兴趣，提升语文素养5.2 教学方法讲授法：讲解小说背景、情节、人物形象等讨论法：分组讨论，分享对主题的看法六章：重点句子解析6.1 句子选取选取具有代表性的句子，如描述苏比心理变化的句子、表现社会现实的句子等分析句子中的修辞手法，如比喻、拟人等6.2 句子解析分析句子的含义，揭示句子背后的寓意探讨句子在小说整体情节中的作用七章：小说艺术特色分析7.1 小说结构分析小说的篇章结构，如开头、发展、高潮、结局等探讨小说结构对情节发展的影响7.2 艺术手法分析小说中的艺术手法，如讽刺、幽默、象征等讨论这些手法在表现主题、塑造人物等方面的作用八章：拓展阅读与思考8.1 拓展阅读推荐与《警察和赞美诗》相似的作品，如欧·亨利的其他小说、其他表现社会现实的文学作品等让学生阅读这些作品，了解其创作背景和艺术特色8.2 思考题结合拓展阅读，提出思考题，如比较不同作品在表现社会现实方面的异同、探讨作家对人性的探讨等让学生带着这些问题阅读和思考，提高审美能力和文学素养九章：课堂实践与作业设计9.1 课堂实践设计课堂活动，如分角色朗读、情景剧表演等通过实践活动，让学生更好地理解小说内容和主题9.2 作业设计作业要求具有一定的深度，引导学生深入思考十章：教学反思与评价10.1 教学反思反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂氛围等针对不足之处，提出改进措施，提高教学质量10.2 学生评价对学生在课堂表现、作业完成等方面的表现进行评价鼓励学生积极参与课堂讨论，提高语文素养十一章：比较阅读11.1 比较对象选择另一部与社会现实相关的文学作品，如《骆驼祥子》、《悲惨世界》等。

警察和赞美诗朔风起，雁南飞，严冬将临，流浪汉苏贝躺在公园长凳上辗转反侧，盘算着如何才能进监狱待上几个月。

他骗吃骗喝，小偷小摸，调戏妇女，扰乱治安，干了一连串违警犯法的坏事，警察却不加理睬，可是当他在赞美诗乐声的感动下，开始要向坎坷的命运奋斗，要把自己拔出泥淖，要征服那已经控制了他的邪恶的时候，警察的手却落到了他的肩头。

天上的月亮依然皎洁肃穆，冻雀仍旧在屋檐下啁啾，赞美诗悠扬的乐声还在回荡，但是流浪汉苏贝的命运已经经历了一番戏剧性的波折，刚见到一丝希望的亮光，又坠入绝望的深渊。

(王仲年《含泪的笑》)一、字音识记(一)单音字1．别墅．(sh ù) 2.筹．备(ch óu) 3.游弋．(y ì) 4．棕榈．(l ǘ) 5.脚踝．(hu ái) 6.撵．(ni ǎn) 7．暗忖．(c ǔn) 8.娴．静(xi án) 9.咫．尺(zh ǐ) 10．摇曳．(y è) 11.搀．扶(ch ān) 12.螺．旋(lu ó) 13．啁啾．(ji ū) 14.泥淖．(n ào) 15.肇．事(zh ào) (二)多音字1．宿⎩⎪⎨⎪⎧ 食宿．(s ù)星宿．(xi ù) 一宿．(xi ǔ) 2.柏⎩⎪⎨⎪⎧ 柏．油(b ǎi)柏．林(b ó)黄柏．(b ò) 3．分⎩⎪⎨⎪⎧ 过分．(f èn)分．辨(f ēn) 4.茄⎩⎪⎨⎪⎧ 雪茄．(ji ā)茄．子(qi é)5．率⎩⎪⎨⎪⎧ 轻率．(shu ài)频率．(l ǜ) 6.逮⎩⎪⎨⎪⎧逮．捕(d ài)逮．耗子(d ǎi) 二、字形辨识 1.⎩⎪⎨⎪⎧ 体ti ē(贴)字ti è(帖) 2.⎩⎪⎨⎪⎧zh é(蛰)居海zh é(蜇)3.⎩⎪⎨⎪⎧ 罪ni è(孽)分ni è(蘖)z ī(孳)生4.⎩⎪⎨⎪⎧ d ǎn(掸)去sh àn(禅)让ch án(蝉)鸣5.⎩⎪⎨⎪⎧ ch ān(搀)扶嘴ch án(馋)ch án(谗)言6.⎩⎪⎨⎪⎧ ji ǎo(皎)洁ji ǎo ji ǎo(佼)(佼)者ji ǎo(狡)诈三、熟语积累(一)熟语释义 1．辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。

《警察和赞美诗》学历案学习主题与课时：《警察与赞美诗》是苏教版教材《短篇小说选读》第三专题“后来发生了什么”的第二篇。

本专题的教学目标是1.学生通过学习，了解小说情节的作用，探讨小说情节安排与表现主题、塑造形象的关系。

2.学生在阅读小说的过程中，能感受小说的情节美；能结合自己的阅读经验，对小说的情节安排作出自己的评价。

3.学生子啊阅读中能注意细节描写的作用，并把细节描写的方法运用到记叙文写作中去。

计划两课时完成。

学习目标:1.通过自学了解作者及文章背景。

2．通过分析小说情节和人物形象，深入理解把握小说主题，培养学生深入探究、深层解读文本的习惯与能力。

3.品味小说幽默风趣的语言风格,体味作者“含泪的微笑”的艺术风格。

4．引导学生正确认识美国社会表面繁荣后面的贫富悬殊和黑暗的现实,培养学生热爱美好祖国的真挚感情。

学习重点和难点:1.把握情节，分析人物形象，从而探究文章主旨。

2.体味小说“含泪的微笑”的艺术风格。

评价任务：要求：了解欧亨利创作特点及经历；读懂文本，理清情节，分析人物形象，把握文章主旨，延伸阅读欧亨利其他小说，学会赏析评价。

学法建议:自主学习；小组讨论；深层品读；延伸阅读；语言运用。

学习过程：一．自主阅读，整体感知:（一）了解作者:欧.亨利:美国最著名的短篇小说家之一，他的一生富于传奇性，当过药房学徒、牧牛人、会计员、土地局办事员、新闻记者、银行出纳员。

他的作品以描写纽约曼哈顿市民生活最为著名，他把那儿的街道、小饭馆、破旧的公寓气氛渲染得十分逼真，故有“曼哈顿的桂冠诗人”之称;他的作品构思新颖、语言诙谐、结尾常常出人意外，被誉为“美国生活的幽默百科全书”.代表作有《麦琪的礼物》、《最后一片常春藤叶》等.欧·亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为“世界短篇小说三大巨匠”。

（二）掌握字词:音与义：游弋憎恶泥淖啁啾不名一文（三）整体感知1．概述文章主要内容2.理清文章情节1．开端:2．发展:3．高潮:4．结局:二．深层阅读，合作探究（一）感知情节之奇1.流浪汉苏比的冬居计划是什么?2．为了实现冬居计划,苏比采用了哪些手段和方法?最终是否成功?答:4.苏贝听了赞美诗后产生了怎样的心理变化？请简要分析。

《警察和赞美诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本情节，把握人物形象。

（2）能够分析小说中的象征手法和幽默讽刺风格。

（3）能够欣赏小说的语言美和结构美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的主题思想。

（2）学会从不同角度和层面解读小说，提高审美鉴赏能力。

（3）运用批判性思维，对小说中的社会现象进行分析和评价。

3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中的人物情感，培养同理心。

（2）认识社会底层人民的生存困境，关注社会公平正义。

（3）树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。

二、教学内容：1. 教学重点：小说基本情节的掌握，人物形象的把握，象征手法和幽默讽刺风格的分析。

2. 教学难点：小说主题思想的深入理解，从不同角度和层面解读小说，运用批判性思维分析社会现象。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者背景及作品特点。

（2）引发学生对小说主题的思考，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解小说基本情节。

（2）学生自主分析人物形象，体会作者刻画人物的手法。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，从不同角度和层面解读小说。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 深入分析：（1）教师引导学生分析小说的象征手法和幽默讽刺风格。

（2）学生通过实例阐述自己的观点，进行互动交流。

5. 总结提升：（1）教师总结小说主题思想，强调作品的社会意义。

（2）学生分享自己的感悟，发表对作品价值的评价。

四、课后作业：1. 根据课堂学习，梳理小说基本情节和人物形象。

2. 选取一个角度，分析小说的象征手法和幽默讽刺风格。

3. 结合自己的生活体验，谈谈对小说主题思想的认识。

五、教学评价：1. 学生对小说基本情节和人物形象的掌握程度。

2. 学生对小说象征手法和幽默讽刺风格的分析能力。

3. 学生对小说主题思想的深入理解和价值观的树立。

4. 学生在课堂讨论中的参与程度和表现。

《警察与赞美诗》学案【学习目标】1.分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。

2.品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和主题的内在关系。

3.了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。

【学习课时】4课时【课前预习】1.认真阅读课文，勾画课文下注释，完成课后练习1注音作业（书本上）。

2.了解欧·亨利相关文学常识（国籍、成就、代表作、文学风格、生平史实等），了解本文的写作背景。

3.了解小说的基本情节，试着简要、顺畅地讲述故事大意。

【课堂探析】导入：警察是维护社会秩序和安定的国家机器，赞美诗是净化心灵、升华境界的宗教音乐。

一个国家如果在生活方面拥有维护正常秩序和社会安定的警察队伍，而在精神方面拥有净化灵魂的宗教音乐。

从逻辑上讲，应是很完美，甚至是“人间天堂”。

可是，事实是否一定这样呢？我们来看看美国作家欧亨利的短篇小说《警察与赞美诗》为我们展现了一个怎样的社会现实。

活动一：学常识，知作者（见课件）1. 世界三大短篇小说家。

2. 欧·亨利简介（生平、成就、声誉、代表作、文风等）。

活动二：读字词、正音义。

（见课件）1．给重点字词注音。

引吭高鸣（háng）掸去（dǎn ）醍醐（tí hú）烜赫（xuǎn ）肇事（zhào）咫尺（zhào）冬蛰（zhã）游弋（yì ）摇曳（yâ）啁啾（zhōu jiū）奢侈（shē chǐ）入寐（mâi）轻裘大氅（chǎng ）熙熙攘攘（xī rǎng ）2．改正成语中的错别字。

展转反侧引行高鸣不明一钱素味平生迫在眉捷兴昧十足泻露真相近在止尺心恢意懒炫赫一时潜移墨化胜卷在握提醐灌顶如愿以尝3．解释下列词语。

衣冠楚楚：形容穿戴得十分整齐漂亮。

冠：帽子楚楚：鲜明、整洁的样子。

不名一钱：一个钱也没有，非常贫穷。

《警察和赞美诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解并掌握课文《警察和赞美诗》的基本情节、人物关系和主题思想。

1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。

1.2 教学内容1.2.1 课文《警察和赞美诗》的基本情节、人物关系和主题思想。

1.2.2 文学作品的语言特色、表现手法和艺术价值。

1.2.3 学生自主学习、合作探讨的能力培养。

第二章：教学重难点2.1 教学重点：课文《警察和赞美诗》的基本情节、人物关系和主题思想的掌握。

2.2 教学难点：文学作品的语言特色、表现手法和艺术价值的理解和鉴赏。

第三章：教学过程3.1 导入新课以一个问题引发学生思考：“你们认为警察和赞美诗之间有什么联系？”引导学生阅读课文《警察和赞美诗》。

3.2 自主学习1) 课文讲述了哪个时期的故事？2) 主人公是谁？他有哪些特点？3) 课文中出现了哪些主要人物？他们与主人公有什么关系？3.3 合作探讨组织学生分组讨论，分析课文主题思想和人物关系，分享各自的学习心得。

3.4 教师讲解针对学生的讨论结果，教师进行讲解，深入剖析课文《警察和赞美诗》的基本情节、人物关系和主题思想。

3.5 课堂小结第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，包括学习态度、参与程度、收获等。

4.2 同伴评价：学生之间的相互评价，关注学习过程中的合作、分享、互助等情况。

4.3 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

第五章：教学资源5.1 课文文本《警察和赞美诗》。

5.2 相关背景资料：关于作者、作品背景等方面的信息。

5.3 教学辅助工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

5.4 作业布置：根据本节课的学习内容，布置相关的作业，让学生进行巩固练习。

《警察和赞美诗》教案教学目标：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。

2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。

3、了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。

教学重点：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧•亨利手法”的艺术特色。

2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。

教学过程：一、导入新课有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。

”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。

今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。

二、作者介绍欧·亨利，美国著名短篇小说家。

出生于医师家庭，有机会接触一些爱说爱笑的人。

他的一生非常具有传奇色彩。

当过牧牛人、办事员、新闻记者、银行出纳员，后因一笔银行短款，为避免审讯，流亡到国外。

为探视生病的妻子而被捕入狱。

后在狱中为给女儿买礼物而用欧·亨利为笔名发表小说。

他的作品风格以描写纽约曼哈顿市民生活最为著名，他把那儿的街道、小饭馆、破旧的公寓气氛渲染得十分逼真，故有“曼哈顿的桂冠诗人”支称。

他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果，被人称为“欧•亨利笔法”。

他的作品构思新颖、语言诙谐、结尾常常出人意外，被誉为“美国生活的幽默百科全书”，代表作有《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》、《黄雀在后》等，这些作品为他获得了世界声誉，欧·亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并成为“世界三大短篇小说之王”。

三、分析小说的情节结构小说的三大要素是人物，环境和情节。

《警察和赞美诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《警察和赞美诗》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）分析作品中的象征手法和幽默风格，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文主题。

（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作品对社会现实的深刻揭示，增强对社会问题的关注。

（2）培养正确的价值观，树立积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 课文《警察和赞美诗》的主要内容介绍。

2. 分析作品中的象征手法和幽默风格。

3. 探讨作品对社会现实的反映和启示。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《警察和赞美诗》的主要内容。

（2）作品中的象征手法和幽默风格。

2. 教学难点：（1）作品对社会现实的深刻揭示。

（2）如何从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简介课文《警察和赞美诗》的作者背景。

（2）引发学生对作品主题的思考，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解故事情节。

（2）引导学生关注作品中的象征手法和幽默风格。

3. 合作讨论：（1）分组讨论作品中的象征意义。

（2）分享对作品主题的思考和感悟。

4. 课堂总结：（1）总结课文《警察和赞美诗》的主要内容。

（2）强调作品对社会现实的反映和启示。

五、课后作业1. 请结合课文《警察和赞美诗》，谈谈你对作品主题的理解。

2. 选取一篇社会现实题材的作文，分析其中的象征手法和幽默风格。

六、教学策略1. 情境创设：通过设定具体的社会背景，引导学生更好地理解作品内容。

2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3. 小组合作：鼓励学生相互讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 案例分析：结合现实生活中的案例，帮助学生更好地理解作品主题。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

警察和赞美诗朔风起，雁南飞，严冬将临，流浪汉苏贝躺在公园长凳上辗转反侧，盘算着如何才能进监狱待上几个月。

他骗吃骗喝，小偷小摸，调戏妇女，扰乱治安，干了一连串违警犯法的坏事，警察却不加理睬，可是当他在赞美诗乐声的感动下，开始要向坎坷的命运奋斗，要把自己拔出泥淖，要征服那已经控制了他的邪恶的时候，警察的手却落到了他的肩头。

天上的月亮依然皎洁肃穆，冻雀仍旧在屋檐下啁啾，赞美诗悠扬的乐声还在回荡，但是流浪汉苏贝的命运已经经历了一番戏剧性的波折，刚见到一丝希望的亮光，又坠入绝望的深渊。

(王仲年《含泪的笑》)一、字音识记 (一)单音字1．别墅．(sh ù) 2.筹．备(ch óu) 3.游弋．(y ì)4．棕榈．(l ǘ) 5.脚踝．(hu ái) 6.撵．(ni ǎn) 7．暗忖．(c ǔn) 8.娴．静(xi án) 9.咫．尺(zh ǐ) 10．摇曳．(y è) 11.搀．扶(ch ān) 12.螺．旋(lu ó)13．啁啾．(ji ū) 14.泥淖．(n ào) 15.肇．事(zh ào)(二)多音字1．宿⎩⎪⎨⎪⎧食宿(sù)星宿(xiù)一宿(xiǔ) 2.柏⎩⎪⎨⎪⎧柏油(bǎi )柏林(bó)黄柏(bò)3．分⎩⎪⎨⎪⎧过分(fèn )分辨(fēn )4.茄⎩⎪⎨⎪⎧雪茄(jiā)茄子(qié)5．率⎩⎪⎨⎪⎧轻率(shuài )频率(lǜ)6.逮⎩⎪⎨⎪⎧ 逮捕(dài )逮耗子(dǎi )二、字形辨识1.⎩⎪⎨⎪⎧体tiē(贴)字tiè(帖)2.⎩⎪⎨⎪⎧zhé(蛰)居海zhé(蜇)3.⎩⎪⎨⎪⎧ 罪niè(孽)分niè(蘖)zī(孳)生4.⎩⎪⎨⎪⎧dǎn (掸)去shàn (禅)让chán (蝉)鸣5.⎩⎪⎨⎪⎧chān (搀)扶嘴chán (馋)chán (谗)言6.⎩⎪⎨⎪⎧j iǎo (皎)洁jiǎo jiǎo (佼)(佼)者jiǎo (狡)诈三、熟语积累 (一)熟语释义1．辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。

警察与赞美诗教学目标：1.正确理解分析苏比的人物形象。

2.欣赏小说幽默风趣的风格，体味\'含泪的微笑\'的艺术风格。

3.理解环境描写的作用。

4.引导学生正确认识美国社会黑暗的现实。

教学重点；1.正确理解分析苏比的人物形象。

2.欣赏小说幽默风趣的风格，体味\'含泪的微笑\'的艺术风格。

教学难点：理解环境描写的作用。

教学方法；分析讨论法。

教学安排：三课时教学方法：第一课时一、作者介绍欧·亨利（1862～1910）十九世纪美国批判现实主义作家，优秀短篇小说家。

原名威廉·西德尼·波特，出生于美国南部北卡罗来纳州一个乡镇医师家里，家境贫寒，3岁丧母，后寄人篱下。

小时受教育很少，当过牧童、学徒，以后又做过办事员、制图员、会计、出纳等各种工作，饱受歧视。

1891年在休斯顿创办了《反对传统者》等杂志，兼任编辑，还当过记者和专栏作家。

1898年，他在银行做职员，因银行钱被盗，被指控挪用公款，判刑5年。

在狱中表现良好，担任药剂师，有机会接触各类犯人，听到各种古怪的故事，这为他进行创作提供了丰富的素材。

在狱中就以欧·亨利为笔名开始创作短篇小说。

1901年提前获释，后居纽约专门从事写作。

欧·亨利是一位多产作家。

他一生写了300多篇短篇小说和一部长篇小说。

作品有长篇小说《白菜与国王》（1904）、短篇小说《四万年》（1906）、《西部之声》（1907）、《市声》（1908）、《滚石》（1913）等。

代表作有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》、《最后的一片叶子》等。

欧·亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、印度的泰戈尔并称为\'世界短篇小说四大家\'。

二、关于《警察和赞美诗》1.故事梗概：请同学根据预习复述。

《警察和赞美诗》是他优秀短篇小说之一，作品写到流浪汉苏比在冬天来临之际，想方设法到监狱过冬，他六次犯事，为非作歹，可是都没有如愿，正当他听到教堂赞美诗，决定重新做人时，却被莫名其妙逮捕了，小说的矛头直指当时美国社会，真实的反映了不明是非，颠倒黑白的社会的现实。

警察和赞美诗[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字棕榈．．(zōnɡ)(lǘ) 奢侈．(chǐ) 乳酪．(lào) 绯．色(fēi) 娴．静(xián) 咫．尺 (zhǐ) 蛰．居(zhé) 荟萃．(cuì) 咒．骂(zhòu) 醍醐．．(tí)(hú) 烜．赫(xuǎn) 肇．事(zhào) 二、多音字1．组词辨析法(1)分⎩⎪⎨⎪⎧ 过分分辨(2)茄⎩⎪⎨⎪⎧ 雪茄茄子(3)露⎩⎪⎨⎪⎧ 露天露相 (4)柏⎩⎪⎨⎪⎧ 柏油柏林黄柏2．语境辨析法(5)小明在宿．(sù)舍说了一宿．(xiǔ)有关星宿．(xiù)的常识。

(6)小李一声不吭．(kēng)，小王却引吭．(háng)高歌。

第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧ 眉睫 捷报 ⎩⎪⎨⎪⎧ 脚踝裸露⎩⎪⎨⎪⎧ 游弋干ɡ戈⎩⎪⎨⎪⎧ 轻佻眺望 ⎩⎪⎨⎪⎧ 体贴字帖铁砧 ⎩⎪⎨⎪⎧ 蛰居海蜇螫针第3步用词语——送你一双慧眼(1)激励·激动激励：指激发鼓励。

激动：指感情因受刺激冲动，也指感情冲动。

请将正确的词语填在横线上。

①乐平市建立并逐步完善村干部“生活有保障、干好有希望、退后有所养”的“三有”激励(激励/激动)保障机制。

②中国女子排球队队员杨珺菁表示，她对于郎平这次出山担任主教练感到非常激动(激励/激动)。

(2)严峻·严厉严峻：①指严厉；严肃。

②严重，多指形势。

严厉：指严肃而厉害。

请将正确的词语填在横线上。

①各种形式的贸易摩擦不断出现，使产品出口对外贸易面临绿色壁垒的严峻(严峻/严厉)挑战，这将直接影响到我国毛皮动物业的可持续发展。

②为切实保障人民群众饮食安全和身体健康，阳信县委、县政府高度重视食品的卫生和安全，迅速采取措施进行处置，对个别不法分子立即开展严厉(严峻/严厉)打击。

(3)轻率·草率轻率：形容说话做事随随便便，没有经过慎重考虑。

警察和赞美诗朔风起，雁南飞，严冬将临，流浪汉苏贝躺在公园长凳上辗转反侧，盘算着如何才能进监狱待上几个月。

他骗吃骗喝，小偷小摸，调戏妇女，扰乱治安，干了一连串违警犯法的坏事，警察却不加理睬，可是当他在赞美诗乐声的感动下，开始要向坎坷的命运奋斗，要把自己拔出泥淖，要征服那已经控制了他的邪恶的时候，警察的手却落到了他的肩头。

天上的月亮依然皎洁肃穆，冻雀仍旧在屋檐下啁啾，赞美诗悠扬的乐声还在回荡，但是流浪汉苏贝的命运已经经历了一番戏剧性的波折，刚见到一丝希望的亮光，又坠入绝望的深渊。

(王仲年《含泪的笑》)一、字音识记(一)单音字1．别墅．(sh ù) 2.筹．备(ch óu) 3.游弋．(y ì) 4．棕榈．(l ǘ) 5.脚踝．(hu ái) 6.撵．(ni ǎn) 7．暗忖．(c ǔn) 8.娴．静(xi án) 9.咫．尺(zh ǐ) 10．摇曳．(y è) 11.搀．扶(ch ān) 12.螺．旋(lu ó) 13．啁啾．(ji ū) 14.泥淖．(n ào) 15.肇．事(zh ào) (二)多音字1．宿⎩⎪⎨⎪⎧ 食宿．(s ù)星宿．(xi ù) 一宿．(xi ǔ) 2.柏⎩⎪⎨⎪⎧ 柏．油(b ǎi)柏．林(b ó)黄柏．(b ò) 3．分⎩⎪⎨⎪⎧ 过分．(f èn)分．辨(f ēn) 4.茄⎩⎪⎨⎪⎧ 雪茄．(ji ā)茄．子(qi é)5．率⎩⎪⎨⎪⎧ 轻率．(shu ài)频率．(l ǜ) 6.逮⎩⎪⎨⎪⎧逮．捕(d ài)逮．耗子(d ǎi) 二、字形辨识 1.⎩⎪⎨⎪⎧ 体ti ē(贴)字ti è(帖) 2.⎩⎪⎨⎪⎧zh é(蛰)居海zh é(蜇)3.⎩⎪⎨⎪⎧ 罪ni è(孽)分ni è(蘖)z ī(孳)生4.⎩⎪⎨⎪⎧ d ǎn(掸)去sh àn(禅)让ch án(蝉)鸣5.⎩⎪⎨⎪⎧ ch ān(搀)扶嘴ch án(馋)ch án(谗)言6.⎩⎪⎨⎪⎧ ji ǎo(皎)洁ji ǎo ji ǎo(佼)(佼)者ji ǎo(狡)诈三、熟语积累(一)熟语释义 1．辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。

2019年高三语文测试3.6警察和赞美诗（苏教短篇小说选读）注意事项：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多理解！无论是单选、多选还是论述题，最重要的就是看清题意。

在论述题中，问题大多具有委婉性，尤其是历年真题部分，在给考生较大发挥空间的同时也大大增加了考试难度。

考生要认真阅读题目中提供的有限材料，明确考察要点，最大限度的挖掘材料中的有效信息，建议考生答题时用笔将重点勾画出来，方便反复细读。

只有经过仔细推敲，揣摩命题老师的意图，积极联想知识点，分析答题角度，才能够将考点锁定，明确题意。

【一】基础知识1、以下词语中加点字注音全都正确的一项为哪一项()A、膝．头(qī) 透露．(lù)盟．誓(ménɡ) 皎．洁肃穆(jiǎo)B、游弋．(yì) 罪孽．(niè)嘈．杂(cáo) 怏．怏不乐(yānɡ)C、别墅．(shù) 偎．依(wēi)憎．恶(zènɡ) 衣冠．楚楚(ɡuān)D、沙．锅(shā) 吆喝．(he)胳臂．(bei) 近在咫．尺(zhǐ)2、以下词语中没有错别字的一项为哪一项()A、严冬暗算馅饼世外桃源B、寓所雪茄娴净挤眉弄眼C、侵袭拐角摇曳生活坠落D、布施胃口赚疑照章办事3、以下各句中，加点的成语使用恰当的一句是()A、徐明鹏从不放过学习中的任何一个盲点，即使它是微不足道的，也一定要打破沙锅．．．．问到底．．．。

B、我国许多城市都建立了食品质量报告制度，定期向社会公布有关部门的检验结果，从而使那些劣质食品在劫难逃．．．．。

C、小李平时就喜欢舞文弄墨．．．．，加上这几年工作之余坚持不懈的练笔、投稿，成了全县有名的笔杆子。

D、战士武文斌在抗震救灾一线因劳累过度献出了年轻的生命，年逾60岁的父亲武中林老人对儿子的牺牲痛心疾首．．．．，几度晕厥，但他仍表示最大的心愿是“留下来，把儿子没有干完的活儿干完”。

警察与赞美诗【学习目标】1．把握小说的情节结构，欣赏“欧•亨利手法”的结尾，了解传统小说的情节艺术。

2．分析人物形象，把握小说主题，体会小说“含泪的笑”的艺术风格。

3．学习小说中对比、夸张、拟人等手法，体会文章幽默的语言特色。

【学习重点】把握文章的情节艺术，体会幽默的语言特色【学习难点】体会幽默的语言特色【课时安排】2课时第一课时主要学习任务：把握故事情节，分析人物形象，概括作品主题。

一、课前任务（一）学法指导1．熟读课文，理清故事情节，概述六次犯事的情节。

2．体会苏比心态变化的轨迹，结合人物的言行，正确认识苏比这一人物形象。

3．体会小说结尾的突变手法，理解小说的讽刺意义。

(二)尝试练习1．注音引吭．（）游弋．（）脚踝．（）干酪．（）近在咫．（）尺冬蛰．（）啁啾．．（）灌顶烜赫．．( )一时．．( ) 醍醐娴．静（）肇．事（）荟萃．．（）（）迫在眉睫．（）2．解释下列词语迫在眉睫：胜券在握：辗转反侧：肇事：游弋：意气相投：素昧平生：近在咫尺：衣冠楚楚：潜移默化：醍醐灌顶：熙熙攘攘：烜赫一时：不名一钱：3．欧•亨利是最杰出的短篇小说家，他的作品曾被誉为“”。

他与(国籍)的，的并称为“世界三大短篇小说大师”。

他的一生留下无数的短篇小说，其中、、等是享誉世界的优秀短篇小说，也是深受世界各国读者喜爱的短篇小说经典之作。

4．苏比的冬居计划是什么？苏比为了实现自己的冬居计划，做了什么？结果如何？5.为什么苏比不愿去慈善机构去接受救济，而宁可去监狱过冬呢？二、课堂探究（一）小说情节梳理1．简介苏比的身份，说说苏比在冬季来临之际有什么打算呢？2．为了实现自己的想法，苏比做了哪些努力？结果怎么样？3．简述故事的高潮和结局。

4．概括故事梗概（二）人物形象分析5．通过苏比的言行，请你评价这个人物的特点。

（三）结构、主旨把握6．苏比为度过寒冷的冬季而“衷心企求”进监狱，这种反常的心态，反映了哪些深刻的社会问题？7．为什么苏比不愿去慈善机构去接受救济，而宁可去监狱过冬呢？看出他是个怎样的人？苏比眼中的精神屈辱又指什么？8．在苏比听到赞美诗时，心灵发生转变，苏比的这种转变你认为可信吗？9．小说的结局是出人意料的，这个结局揭露了什么？三、课堂检测（一）填空题1．本文作者，国最杰出的，其作品被誉为。

《警察和赞美诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本情节，把握人物形象。

（2）能够分析小说的叙事手法和艺术特色。

（3）提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析小说主题。

（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。

（3）学会将阅读与生活实际相结合，提升自身素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作品对现实生活的反映，认识社会现象的多样性。

（2）树立正确的价值观，关注人性关怀与社会责任。

（3）培养爱国情怀，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 作品背景介绍：（1）作者简介：欧·亨利，美国著名短篇小说家，被誉为“美国短篇小说之父”。

（2）作品背景：20世纪初的美国社会，贫富差距明显，流浪汉现象严重。

2. 教学重点：（1）分析小说的人物形象，理解主人公苏比的性格特点。

（2）解读小说的叙事手法，探讨作者的创作意图。

3. 教学难点：（1）如何理解小说中警察与赞美诗的象征意义。

（2）如何从多个角度审视作品，提出有深度的见解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及作品背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生关注小说主题。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读小说，了解基本情节。

（2）填写人物关系表格，梳理小说脉络。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析主人公苏比的性格特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 深入剖析：（1）解读小说的叙事手法，如悬念、转折等。

（2）探讨作者的创作意图，联系现实生活。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业1. 请结合小说内容，分析警察与赞美诗的象征意义。

2. 请从多个角度审视这部作品，提出你的见解。

五、教学评价1. 学生对小说情节、人物形象的掌握程度。

2. 学生对小说叙事手法、创作意图的理解程度。

第6课警察和赞美诗朔风起，雁南飞，严冬将临，流浪汉苏贝躺在公园长凳上辗转反侧，盘算着如何才能进监狱待上几个月。

他骗吃骗喝，小偷小摸，调戏妇女，扰乱治安，干了一连串违警犯法的坏事，警察却不加理睬，可是当他在赞美诗乐声的感动下，开始要向坎坷的命运奋斗，要把自己拔出泥淖，要征服那已经控制了他的邪恶的时候，警察的手却落到了他的肩头。

天上的月亮依然皎洁肃穆，冻雀仍旧在屋檐下啁啾，赞美诗悠扬的乐声还在回荡，但是流浪汉苏贝的命运已经经历了一番戏剧性的波折，刚见到一丝希望的亮光，又坠入绝望的深渊。

(王仲年《含泪的笑》)对应学生用书P22一、字音识记(一)单音字1．别墅．(shù) 2.筹．备(chóu) 3.游弋．(yì)4．棕榈．(lǘ) 5.脚踝．(huái) 6.撵．(niǎn)7．暗忖．(cǔn) 8.娴．静(xián) 9.咫．尺(zhǐ)10．摇曳．(yè) 11.搀．扶(chān) 12.螺．旋(luó)13．啁啾．(jiū) 14.泥淖．(nào) 15.肇．事(zhào)(二)多音字1．宿错误! 2.柏错误!3．分错误! 4.茄错误!5．率错误! 6.逮错误!二、字形辨识1.错误!2.错误!3.错误!4.错误!5.错误!6.错误!三、熟语积累(一)熟语释义1．辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。

2．幕天席地：把天作幕，把地当席。

原形容心胸开阔，现形容在野外作业的艰苦生活。

3．打破砂锅问到底：比喻对事情的原委追问到底。

4．十拿九稳：比喻很有把握。

5．手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来，比喻高兴到极点。

6．不名一文：名，占有。

形容极其穷困。

7．气急败坏：形容因恐慌或羞恼而狼狈不堪的样子。

8．衣冠楚楚：形容穿戴得十分整齐漂亮。

冠：帽子。

楚楚：鲜明、整洁的样子。

(二)熟语应用1．28年来，多少次幕天席地，多少次风餐露宿，平江几乎所有的村庄都留下了黄兵才不悔的足迹。

《警察和赞美诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）分析诗中的意象，理解诗人表达的思想感情。

（3）掌握诗歌的基本形式和特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和主题。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。

（2）体会诗人对警察和赞美诗的深刻思考，引导学生关注社会现象。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握诗歌的主题和意象。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。

2. 教学难点：（1）分析诗中的意象，理解诗人表达的思想感情。

（2）引导学生关注社会现象，思考诗歌背后的深层含义。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）请学生分享他们对警察和赞美诗的认识和看法。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生结合课下注释，理解诗中的难点词语和句子。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和主题。

4. 欣赏与品味：（1）学生分享自己对诗歌的欣赏心得。

（2）教师引导学生关注诗歌的形式和特点，提高审美能力。

5. 拓展延伸：（1）请学生思考诗歌背后的社会现象，发表自己的观点。

四、课后作业：1. 背诵课文《警察和赞美诗》。

2. 写一篇关于诗歌欣赏的心得体会。

3. 收集其他有关警察和赞美诗的诗歌或文章，进行比较阅读。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学质量。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保学生能在的教学中更好地掌握知识和技能。

六、教学评价：1. 学生对该课的学习兴趣和参与度。

2. 学生对诗歌的理解程度和欣赏能力。

3. 学生对诗歌背后社会现象的思考和分析能力。

七、教学资源：1. 课文《警察和赞美诗》文本。

2. 与课文相关的背景资料和作者介绍。