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统编语文七年级语文上册第二单元同步写作指导（附详解及佳作展示10篇）第二单元写作：学会记事写作实践：一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。
请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也破了。
回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路小心。
二、以《那一次，我真____》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。
不少于500字。
三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。
家人的光怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。
在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。
不少于500字。
课本上引语和指导记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习，训练。
最好养成写日记或周记的习惯。
日记可长可短，记下当天的所见所闻所感；周记可详可略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。
写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。
事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。
要把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。
试着填写下面的表格，看看《散步》一文是怎样把事情写清楚的。
起因出现矛盾解决矛盾结局一家人在田野上散步很多时候，记事也是为了传达情感，分享体验。
因此，还要学会写得有感情。
这是更高的要求，怎样才能写得有感情呢?关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事，说发自内心的话。
例如史铁生的《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。
我们写作记事文章的时候，也要记真实的事，忠实于自己的感受，切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁”。
此外，还要注意锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。
七年级上册第二单元作文（通用35篇）七年级上册第二单元作文篇1每当想起父亲的背影时，我的泪水就会不由得流的腮边。
清楚地记得那年秋天，因父亲没有找到工作，没事可干，我便误以为父亲很懒惰，看不起父亲，常和他作对。
只要没有学习用品了，我就嚷着跟父亲要，有时父亲拿我没办法，就自己一个人躲着。
有一天，放学回家的路上，天忽然下起雨来了，和我同行的伙伴都撑起漂亮的雨伞，我却缩在后面，不是我没伞，而是我那藏在书包里多日的雨伞，已发黄得不成样子，我怕别人看见笑话我。
一回到家，父亲看到我的样子，就跑过来问原因。
这是我向来没有和他说过的，我知道他也无能为力，说了也无益，但既然来问了，我也就都对他说了。
这时父亲的脸忽然地沉下来了，我以为又要挨骂了，谁知父亲只是叹了口气：“孩子，你就凑合着用吧，我也是没办法，我种地又种不出钱。
”不等他说完，我便一挥手走出了家门。
第二天，天依旧下着大雨，父亲叫我带上雨伞，我连脸也没转就走了。
当走到一半时，从身后传来了一阵熟悉的脚步声，愈来愈近，我回头一看，朦胧中感觉仿佛是父亲的身影。
父亲?我睁大眼睛，真的是父亲，他同头戴一顶烂草帽，那遮不住的雨一点一点滴在了他干枯的嘴唇和那短短的胡子尖上。
那水珠好像是父亲苦涩的泪，每滴中都有父亲当年严肃的面孔。
他做到我面前，将新的雨伞递到我手里，心里很轻松似的，过了一会，父亲说：“带上吧!孩子我走了。
”望着父亲远去的背影，我不禁簌簌地流下了泪，泪水到了我的两腿边，它好像有千斤重，压得我抬不起头来。
七年级上册第二单元作文篇2刚进入初中，爸爸妈妈就作出了一个“狠心”的决定——为了保证我的学习时间，让我去学校住宿。
唉，再见了，那好看的电视剧，那吃不完的零食，那温暖的被窝……住到学校的第一个星期，感觉是那样的长。
早自习、上课、晚自习，没完没了的作业……终于熬到了星期六下午。
回到家，把书包朝旁边一丢，人往沙发上一靠，大大地伸了一个懒腰，真是舒服啊！“女儿，吃饭啦，吃饭啦！”“哦，来啦……”我故意拉长声音回答道。
第二单元写作学会记事1．知识与技能目标：学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。
2．过程与方法目标：学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。
3．情感态度与价值观目标：写出要表达的真情实感。
叙事完整，中心明确。
讲授法、实验法、自主学习法。
一、情景导入生成问题同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好一个开头。
好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。
那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感呢？今天就让我们一起来学习记叙一件完整的事。
二、自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六个方面的内容。
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：①是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。
②是否有前后连贯的情节。
③对重要的情节是否做了较为详细的描写。
④对涉及的人物是否做了一定程度的刻画。
2．叙述事情要条理清晰、巧用顺序。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清晰。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。
所谓“过渡”，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。
所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。
即前面写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。
恰当地运用“照应”这种手法，能使文章贯通自然、脉络清晰、结构严谨。
4．写出真情实感。
(1)寻找“感动力”，大胆写“我”。
我们作文普遍存在两大毛病：一是流行空谈；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。
写作学会记事【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。
2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。
3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。
2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
【课前准备】教学多媒体课件，两至三篇记事的记叙文。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。
（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。
开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。
第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。
从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。
）（1）明确记叙六要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。
能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。
人教版语文七上第二单元作文(通用10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版七年级语文上册第二单元范文示例学会记事示例一：那一次，我真尴尬我们从小学升入了初中，回首往事，真的有太多感慨，也许这才叫成长吧。
我们一边摔跤，一边爬起，再从中获得启迪。
正如那一次，我尴尬地站在讲台前……从初中的第一节课开始，我们的语文老师就给我们定下了一个规矩：每节课都拿出5分钟让同学们做口头作文。
老师说，这是为我们写作打基础，同时也锻炼我们的口才与胆量。
它的作用或许真的大吧，但它的“威慑力”却更加显而易见。
它的宣布，将一群胆小如鼠的家伙吓得够呛，我也不例外。
可是再怕，谁也不能不讲啊！不是该出手时就出手吗？于是那“可怕”的一天终于到了……叮零零随着铃声的响起，我开始万分紧张起来----它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头作文的时间到了。
语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起立、坐下中冒出很多汗。
随后，我机械地走上讲台，在黑板上写下我的作文题目。
写的时候，我努力告诉自己：“放松啊，放松啊！”可一转身，面对大家，脑中便又一片空白。
好不容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地讲开了。
声音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。
我努力抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突然一片空白。
我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云外，任我如何肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场，望着讲台下47双似乎渴望下文的眼睛，我更加紧张了。
嘴不经意地张了张，又合起，想说，却不知从何说起。
手下意识地从前面背到后面，还不停地擦着满手心的汗。
脸已经烧得火烫，想必是满脸通红。
时间似乎静止了，教室里安静得异常，只听见我急促的呼吸声。
我下意识地搓了搓手，张嘴终于说出话，却又只是重复。
提醒提醒她吧！老师终于打破尴尬，示意拿着我的稿子的同桌。
于是，按着提示，我草草收尾，匆匆回座。
当时，我真觉得我像一株“夹竹桃”尴尬得满脸通红，又夹着尾巴逃走。
后来，我将当时的一些尴尬情绪写进随笔中，本来只想教训教训自己，却得到老师的一些教诲；失败并不可怕，只要有勇气面对，尴尬的场面也许会是你终身受益的鞭策。
七年级上册第二单元写作一、写人记事类作文。
1. 写作要点。
- 人物描写。
- 外貌描写：要抓住人物最有特点的外貌特征进行描写。
例如描写一位老师，可以写“他戴着一副黑框眼镜，镜片后的眼睛总是透着温和的光芒，头发有些稀疏，却梳得整整齐齐。
”- 语言描写：要符合人物身份和性格。
如描写一个急性子的同学，“他一进门就大声嚷嚷：‘快点，快点，要迟到了！’”- 动作描写：通过细致的动作描写展现人物的心理或性格。
比如写妈妈做饭，“妈妈熟练地拿起菜刀，将案板上的菜切成均匀的细丝，然后点火、倒油，等油热了，迅速将菜丝倒入锅中，挥动着铲子快速翻炒。
”- 心理描写：可以直接描写人物的内心想法，也可以通过人物的动作、语言等间接表现。
如写一个参加比赛的学生，“他心里像揣了只小兔子，不停地想：我要是输了怎么办？可又暗暗给自己打气，我准备得这么充分，一定行的。
”- 事件叙述。
- 起因：要简洁明了地交代事情发生的原因。
例如写一次争吵事件，“因为小明不小心把小红的铅笔盒碰到地上，铅笔撒了一地，于是两人就争吵起来。
”- 经过：这是重点部分，要详细描写。
可以按照事情发展的顺序，也可以采用倒叙、插叙等手法。
如写一场拔河比赛的经过，“双方队员都紧紧地握住绳子，脚蹬着地，身体向后倾。
随着裁判一声哨响，大家齐声呐喊，用力拉绳子。
只见我们班的大力士小李脸涨得通红，额头上青筋暴起，他的脚像生了根一样，一步也不往后退。
”- 结果：要自然合理。
如上述拔河比赛的结果，“我们班的队员齐心协力，赢得了比赛，大家欢呼雀跃起来。
”2. 素材积累。
- 家庭生活素材。
- 家庭成员之间的趣事，如和弟弟抢遥控器的经历。
- 父母关爱自己的感人瞬间，像生病时妈妈彻夜的陪伴。
- 校园生活素材。
- 课堂上的小插曲，例如老师讲错一个知识点被细心的同学发现。
- 同学之间的友谊故事，如在自己遇到困难时同学伸出援手。
3. 结构安排。
- 开头。
- 可以采用开门见山的方式，直接点明要写的人物或事件。
