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浅谈小学生识字兴趣的培养浅谈小学生识字兴趣的培养识字是小学生学习的基础，也是他们走向知识世界的必经之路。
然而，单纯机械的识字过程往往会让孩子们感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。
因此，如何培养小学生的识字兴趣，提高他们的识字能力，成为了教育工作者需要关注的问题。
首先，我们应该通过多种方式激发孩子们的识字兴趣。
例如，我们可以利用多媒体技术，将汉字与生动的画面、音乐等结合起来，让孩子们在欣赏中学习。
此外，我们还可以通过阅读有趣的故事、诗歌等，让孩子们在听的过程中认识新的字。
这样，不仅可以提高孩子们的学习兴趣，还可以培养他们的阅读习惯。
其次，提供多样化的识字材料也是培养孩子们识字兴趣的重要方法。
我们可以利用生活中的物品，如水果、蔬菜等，制作形象的识字卡片，让孩子们在认识物品的同时学习汉字。
此外，我们还可以通过组织游戏、竞赛等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习汉字。
在培养孩子们的识字兴趣时，我们还要鼓励他们进行自主识字。
例如，我们可以引导孩子们通过查阅字典、网络搜索等方式，自主解决不认识的生字问题。
这样，不仅可以提高孩子们的自学能力，还可以让他们在解决问题的过程中体验到成就感。
为了让孩子们保持识字兴趣，我们还需要营造良好的学习氛围。
例如，我们可以鼓励孩子们在家庭中参与各种阅读活动，如亲子阅读、故事会等。
这样，不仅可以增加孩子们的阅读量，还可以让他们在家庭中得到更多的支持和鼓励。
总之，培养小学生的识字兴趣是非常重要的。
我们可以通过多种方式激发孩子们的学习兴趣，提供多样化的识字材料，鼓励他们进行自主识字，并营造良好的学习氛围，帮助他们提高识字能力。
我们还应该关注孩子们的学习状态，及时调整教学策略，确保他们能够在愉快的学习过程中掌握汉字知识。
只有这样，才能为孩子们未来的学习和发展打下坚实的基础。
浅谈小学生识字兴趣的培养1. 引言1.1 小学生识字兴趣的重要性小学生识字兴趣的重要性在于培养他们对阅读的热爱和持续学习的动力。
识字是学习的基础，具有举足轻重的地位。
如果小学生没有对识字产生兴趣，那么他们学习的积极性和主动性将受到极大的影响。
通过培养小学生的识字兴趣，可以激发他们对知识的渴望，提升他们的学习自信心和学习效率。
识字兴趣还可以促进小学生的思维发展和语言表达能力，帮助他们建立良好的认知基础。
通过引导和激发小学生对识字的兴趣，可以为他们的学习之路打下坚实的基础，为他们未来的成长和发展奠定良好的基础。
2. 正文2.1 激发小学生对识字的兴趣激发小学生对识字的兴趣是培养他们阅读能力的重要一环。
可以通过丰富多彩的故事吸引小学生的注意力。
孩子们对于有趣的情节和生动的角色往往会产生浓厚的兴趣，这种兴趣会促使他们主动去学习识字。
可以利用图片或多媒体资源来帮助小学生更好地理解和记忆文字。
图片可以为文字增色添彩，激发孩子们的好奇心，让他们更愿意主动去了解文字的含义。
也可以通过与孩子们一起玩游戏的形式来培养他们对识字的兴趣。
游戏是小学生们喜欢的活动，通过有趣的游戏可以让孩子们在不知不觉中学习识字，激发他们对阅读的热情。
激发小学生对识字的兴趣是一个长期而艰巨的过程，但只要我们用心去引导和呵护，相信每个孩子都能在这个过程中找到属于自己的阅读乐趣。
2.2 培养小学生阅读的习惯培养小学生阅读的习惯是非常重要的，可以帮助他们建立良好的阅读习惯和提高阅读能力。
以下是一些建议和方法，可以帮助培养小学生阅读的习惯：要给小学生提供足够的阅读材料，包括各种类型和主题的书籍、杂志和报纸。
这样可以让他们有更多的选择，找到自己感兴趣的内容。
要鼓励小学生定期阅读，并制定一个固定的阅读时间，让阅读成为他们日常生活的一部分。
可以设置家庭阅读时间，或者在学校里组织阅读活动，让小学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
要引导小学生养成记录阅读内容和感想的习惯，可以让他们写读后感或者做阅读笔记，这样可以帮助他们更好地理解和记忆所阅读的内容。
浅谈小学生识字兴趣的培养识字是中小学学习的基础，但是对于小学生来说，识字并不是一件容易的事情，因为小学生还没有形成自己的学习兴趣。
所以，在教孩子学习识字时，我们需要调动孩子的学习积极性和兴趣。
下面就浅谈一下小学生识字兴趣的培养。
一、识字教学要注重启发性小学生比较好奇，对新事物也比较敏感，对环境和事物的特征也有一定的认知能力，所以识字教学应该具有启发性。
比如，教学器具可以更加多样化，图文并茂的图片书籍、实物展示、电子教具等多元教学方法，通过有趣的场景，帮助孩子更好的认知词语，进一步激发其学习兴趣和好奇心。
二、注重小学生的专属兴趣爱好孩子的兴趣是多种多样的，而我们要适应孩子的兴趣，让孩子在学习识字的过程中找到学习的兴趣点。
例如，男孩子可能会喜欢汽车、战士、英雄等，女孩子可能会喜欢公主、芭蕾舞、小狗等，我们可以给孩子们选择一些与其喜好相关的词库、读物，帮助孩子了解词语做的事或者事物的特征。
为了培养小学生的兴趣爱好，教学也可以结合音乐、绘画等多种形式，创造一个更加丰富的学习环境。
三、保证识字教材的适宜性小学生的特点是好奇心强，新鲜事物的接受能力强，但是他们的认知比较单一，接受信息要量力而为。
所以，老师在选择识字教材时要符合小学生的认知特点，教材内容要显示简单，适合小学生年龄段的理解和认知能力，并且适应小学生的生理和身体发展，不能过于细节，不能过于繁复。
四、增强孩子们的努力信心小学生对自己的能力认知一般比较虚弱，他们往往不太自信。
因此，在识字教学中，我们还要鼓励孩子们，让孩子们感受到进步与成功，增强信心与自信心。
可以采用一些游戏化的学习活动，帮助孩子们克服难题，达到学习目标，给他们自信地感觉，这样能增加孩子学习的积极性和兴趣。
对于小学生识字兴趣的培养，不仅需要注重教学方法和心理素质的考虑，而且更重要的是向小学生传授扎实的语文知识，尤其是重视基础知识的训练，使他们在识字的同时也能够提高自己的语文素养，以对未来的学习打下坚实的基础。
浅谈小学生识字兴趣的培养小学生识字兴趣的培养对于孩子的语言发展和阅读能力的提高具有重要的作用。
在培养小学生的识字兴趣过程中，家庭和学校应当扮演重要角色，采取有效的方法和策略，在孩子的认知水平和兴趣爱好上加以引导和激发。
一、创造良好的阅读环境和氛围在培养小学生识字兴趣的过程中，首先要为孩子创造一个良好的阅读环境和氛围。
家庭可以为孩子提供丰富的阅读材料，包括儿童故事书、科普读物等。
在家里建立一个小型的图书角，摆放孩子喜爱的书籍，让孩子可以随时去阅读。
家长也可以为孩子定期订阅一些儿童杂志，让孩子可以通过阅读杂志来获取有趣的知识。
在家里要注重营造一个安静的学习氛围，避免干扰和噪音的出现。
家长也要身先士卒，给孩子树立一个良好的榜样，让孩子看到家长也是喜欢阅读的人，可以通过亲自给孩子讲故事的方式来引起孩子的兴趣。
二、提供多样化的阅读材料孩子对于不同类型的阅读材料都有着不同的兴趣和需求，家长和学校应当提供多样化的阅读材料。
除了传统的儿童故事书以外，还可以为孩子提供一些与他们兴趣爱好相关的阅读材料。
如果孩子对于动物感兴趣，可以给他们提供一些有关动物的科普读物；如果孩子对于科学感兴趣，可以给他们提供一些有关科学实验的书籍等等。
只有满足孩子的兴趣需求，他们才会对阅读产生浓厚的兴趣。
还可以尝试使用一些新型的阅读材料，比如电子书、有声书等。
电子书可以通过电子设备来阅读，具有更加丰富的图文音效，可以吸引孩子的注意力；有声书则可以通过播放器来收听，给孩子提供更加生动的阅读体验。
这些新型的阅读材料可以让孩子在阅读中更好地理解故事情节和人物形象，从而增强他们对于阅读的兴趣。
三、注重游戏和互动小学生是处于活动力最旺盛的阶段，他们对于游戏和互动有着强烈的需求。
在培养小学生的识字兴趣过程中，可以将阅读与游戏和互动相结合。
可以和孩子一起玩一些与阅读相关的游戏，让孩子通过游戏的方式来学习字词。
在学校中，老师可以组织一些有趣的课堂活动，比如诵读比赛、朗诵比赛等，让孩子们通过竞赛的方式来激发对于阅读的兴趣。
浅谈小学生识字兴趣的培养小学生的识字兴趣对于他们的学习成绩和未来的发展都具有非常重要的意义。
有了对识字的兴趣，孩子们就会愿意主动地去学习，从而能够更好地掌握语言知识，提高阅读能力，进而促进全面的学习成长。
培养小学生识字兴趣是非常关键的课题。
那么，如何培养小学生的识字兴趣呢？下面就让我们深入探讨一下。
为了培养小学生的识字兴趣，教师和家长们应该培养孩子对于阅读的热爱。
阅读是识字的前提，也是识字兴趣的根源。
学生们对于阅读的兴趣来自于对书籍内容的喜爱，喜欢书籍中的故事情节、人物形象、文字风格等等。
对于小学生来说，家长和教师可以通过带领孩子们去图书馆、讲故事、让孩子们参加阅读活动等方式，让他们在阅读过程中体验到喜悦和快乐，从而激发他们对于阅读的兴趣。
引导他们选择适合自己的书籍，培养他们对于阅读的自主性，从而培养他们识字的兴趣。
为了培养小学生的识字兴趣，教师和家长们应该给孩子创造一个良好的学习环境。
学习环境对于孩子的学习和兴趣培养有着非常重要的作用。
在家庭中，家长们可以为孩子们打造一个宁静、舒适的学习空间，让孩子们在安静的环境中专心地阅读书籍。
在学校中，教师们可以让学生们在干净整洁的教室中学习，布置一些文学作品的展览，让学生们感受到语言艺术的美好，激发他们对于识字的兴趣。
良好的学习环境能够让孩子们更容易地沉浸在阅读中，培养他们对于识字的兴趣。
为了培养小学生的识字兴趣，教师和家长们应该采用多种多样的教学方法。
针对不同的小学生，我们应该采用不同的教学方法来激发他们的识字兴趣。
对于喜欢童话故事的孩子，我们可以通过讲故事的方式，让他们了解更多的词汇；对于喜欢绘本的孩子，我们可以通过欣赏绘本的方式，让他们以图画为媒介来学习识字。
我们还可以通过游戏、歌曲等方式来帮助学生们记忆词汇，从而激发他们对于识字的兴趣。
丰富多样的教学方法可以让孩子们在学习中感到愉悦和快乐，从而培养他们对于识字的兴趣。
为了培养小学生的识字兴趣，教师和家长们应该关注他们的学习动机。
培养识字兴趣提高识字能力识字是孩子学习的基础，是他们日常生活中不可或缺的一部分。
培养孩子的识字兴趣，提高他们的识字能力是每个家长和教育工作者的责任和义务。
本文将探讨如何培养孩子的识字兴趣，并提供一些方法和技巧，帮助孩子提高识字能力。
一、培养识字兴趣的必要性培养孩子的识字兴趣对他们的学习发展至关重要。
识字兴趣是培养孩子主动学习的动力。
有了对识字的兴趣，孩子会更加主动地去阅读和学习，从而提高他们的学习积极性和主动性。
识字兴趣对孩子的思维发展有积极的促进作用。
通过识字，孩子可以接触到更多的知识和信息，激发他们的好奇心和求知欲，从而促进他们的思维发展和认知能力。
识字兴趣还可以提高孩子的情商和人际交往能力。
通过阅读识字，孩子可以接触到各种各样的故事和情感，帮助他们了解生活和人情世故，培养他们的情商和人际交往能力。
1. 创造良好的家庭文化家庭是孩子最重要的学习场所，家长应该创造良好的家庭文化，培养孩子的阅读习惯和识字兴趣。
家长可以给孩子羊毛毯、故事书、或者有趣的文字游戏等，鼓励他们主动地去阅读和学习。
在家里创造一个轻松、愉快的阅读氛围，帮助孩子培养识字兴趣，促进他们的阅读能力。
2. 鼓励孩子参加各种识字活动识字活动是提高孩子识字能力的有效途径之一。
家长可以鼓励孩子参加各种识字活动，比如参加识字比赛、参加识字班等，让孩子在活动中感受到识字的乐趣和成就感，从而提高他们的识字兴趣。
3. 营造良好的学习环境营造良好的学习环境对培养孩子的识字兴趣至关重要。
在家里，家长可以为孩子准备一个舒适、安静的学习空间，让孩子在这里阅读和学习，培养他们的阅读习惯和识字能力。
4. 引导孩子选择适合自己的阅读材料孩子的阅读兴趣和水平都是不一样的，家长要根据孩子的实际情况，引导他们选择适合自己的阅读材料，让他们感受到阅读的乐趣和成就感，从而培养他们的识字兴趣。
5. 与孩子一起阅读、讨论家长可以与孩子一起阅读、讨论，分享阅读的感想和体会，让孩子感受到阅读的乐趣和魅力，从而激发他们的阅读兴趣和识字能力。
浅谈小学生识字兴趣的培养小学生识字兴趣的培养对于他们的学习和成长至关重要。
毕竟，识字是小学生学习其他学科知识的基础。
在这篇文章中，我将浅谈一下小学生识字兴趣的培养。
家长和老师应该给予小学生足够的关注和鼓励。
小学生通常需要来自家长和老师的认可和赞扬，这会激发他们对学习的兴趣。
当他们在阅读中取得进步时，家长和老师要给予他们及时的奖励和赞赏，鼓励他们坚持下去。
与此要尽量避免使用批评和惩罚的方法来激励他们，这可能会打击他们的积极性。
家长和老师可以通过创设良好的阅读环境来培养小学生的识字兴趣。
在家庭中，可以将阅读作为日常的活动，将适合小学生阅读的书籍放置在突出位置，鼓励他们自由选择阅读。
在学校中，教室和图书馆也应该提供丰富的阅读材料，如图书、杂志和报纸，并鼓励小学生积极参与阅读活动。
还可以组织一些与阅读相关的活动，如朗读比赛和阅读分享会，让小学生感受到阅读的乐趣和价值。
小学生的识字兴趣也可以通过与其他媒体形式的结合来培养。
家长和老师可以鼓励小学生观看适合他们年龄的电视节目和电影，并提供一些与之相关的书籍和杂志供他们阅读。
还可以让小学生参与电子游戏和手机应用程序，这些游戏和应用程序通常都有与识字相关的内容，可以帮助他们提高阅读能力和兴趣。
家长和老师可以为小学生提供适合他们年龄和阅读能力的书籍。
他们可以根据小学生的兴趣和爱好，选择一些生动有趣的故事书和图书，让他们能够在阅读中获得乐趣和满足感。
还可以选择一些与小学生学习内容相关的书籍，帮助他们更好地理解和掌握课堂知识。
小学生识字兴趣的培养是一个长期而艰巨的任务。
家长和老师应该积极关注小学生的阅读情况，给予他们足够的关注和鼓励。
创设良好的阅读环境，结合其他媒体形式，选择适合小学生的书籍，也是培养小学生识字兴趣的有效方法。
通过这些努力，相信小学生的识字兴趣可以得到有效的培养和提升。
低年级学生识字兴趣与能力的培养低年级学生的识字兴趣和能力的培养是教育教学工作中的重要一环。
识字是学生学习的基础，也是语言文字能力的关键环节。
如何培养低年级学生的识字兴趣和能力，是当前教育工作者需要认真思考和探索的问题之一。
本文将结合实际情况，从兴趣培养和能力培养两个方面，谈谈低年级学生识字的培养问题。
一、培养学生的识字兴趣培养学生的识字兴趣，是提高他们的识字能力的先决条件。
学生对识字是否感兴趣，直接影响他们的学习积极性和学习效果。
教师在教育教学工作中，应该注重培养学生的识字兴趣。
1. 营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围是培养学生识字兴趣的重要手段。
教师可以在课堂上，通过引导学生朗读课文、讲解生动有趣的故事、展示有趣的识字卡片等方式，激发学生对识字的兴趣。
学校和家庭也要共同合作，营造良好的阅读环境，让学生在音乐、美术、手工等活动中，感受到识字的乐趣。
2. 创设多样化的学习体验在教学中，教师要注意创设多样化的学习体验，激发学生对识字的兴趣。
可以利用实物、图片、视频等多种形式，向学生展示生活中的文字，让他们在真实的语境中感受到文字的魅力。
也可以利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提升他们的识字兴趣。
3. 赋予学生足够的自主权在教学过程中，教师要赋予学生足够的自主权，让他们在学习中有自主选择和自主决策的权利。
可以让学生在课外阅读中自由选择自己感兴趣的书籍，让他们在自己感兴趣的领域中自主学习，从而激发他们对识字的兴趣。
通过以上手段，可以有效地培养学生对识字的兴趣，使他们在学习中能积极主动地探索、学习、感受识字的快乐，从而提高他们的识字能力。
二、培养学生的识字能力培养学生的识字能力，是教育教学工作中另一个重要的任务。
提高学生的识字能力，需要教师和学校采取一系列的措施，从识字技能、方法和策略等多方面进行培养。
1. 注重基础识字技能的培养在识字过程中，学生要掌握好识字的基础技能，字母的认读、拼读、组词等。
浅谈小学生识字兴趣的培养
识字是小学生学习的基础，培养小学生识字兴趣对于他们的全面发展至关重要。
以下我将浅谈小学生识字兴趣的培养。
教师应该制定科学合理的教学方法，让学生对识字感到兴趣。
教师可以通过采用多种多样的教学手段，如故事、绘本、游戏等，激发学生学习识字的兴趣。
在教学时可以编写一些寓教于乐的故事，以趣味性和吸引力引导学生积极参与到识字的学习过程中。
教师还可以组织学生进行一些有趣的识字游戏，让学生在游戏中学习，增加学习的乐趣。
教师应该根据学生的兴趣和实际情况来设置适当的课外阅读任务。
通过阅读，学生可以进一步提高识字水平，同时也能培养他们的阅读兴趣。
教师可以多媒体手段对课外读物进行宣传，引导学生自主选择阅读，激发学生对课外读物的兴趣，提高他们的识字积极性。
家长在培养小学生的识字兴趣方面也起到了至关重要的作用。
家长可以为孩子提供一些适合他们年龄的图画书、儿童杂志等，让他们在阅读中培养对识字的兴趣。
家长还可以和孩子一起朗读故事、谈论课外读物，增强家庭阅读的氛围，让孩子在家庭中得到更多的识字机会。
学校可以组织一些识字比赛和活动，增加学生参与识字的兴趣。
学校可以设立识字比赛，鼓励学生多读书、多积累知识，提高他们的识字能力，同时也可以通过组织一些有趣的活动，如讲座、展览等来丰富学生的识字文化生活，促进学生对识字的兴趣和热爱。
培养小学生识字兴趣是一个综合的过程，需要教师、家长和学校共同努力。
通过合理的教学方法、适当的阅读任务、家长的陪伴和学校的组织，可以使小学生对识字产生浓厚的兴趣，培养他们长期乐于读书的好习惯，从而为他们的全面发展奠定良好的基础。
浅谈小学生识字兴趣的培养小学生的识字兴趣是他们学习语文的重要动力，对于培养小学生的识字兴趣，我们需要从多个方面入手，激发他们对字的好奇和热爱，让他们在学习中不仅能够掌握更多的词汇，更能够享受到识字的乐趣和意义。
本文将就小学生识字兴趣的培养进行深入探讨，希望能够给大家一些启发和帮助。
一、创设良好的学习氛围要培养小学生的识字兴趣，必须要创设良好的学习氛围。
教师和家长要共同努力，营造一个愉快、轻松的学习环境，让孩子在轻松愉快的氛围下，能够更加专心地去学习识字。
在学习的过程中，可以适时地给孩子一些正面的激励和鼓励，让他们能够感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们对识字的兴趣。
教师和家长要重视小学生的个性差异，采用多种方式进行识字教学。
有的孩子对于歌唱、游戏感兴趣，可以通过唱歌学习歌曲、游戏等方式进行识字；有的孩子喜欢看图画，可以通过图画故事、绘本等方式进行识字教学；还有一些孩子喜欢亲身实践，可以通过动手制作、实验等方式进行识字教学。
只有根据孩子的喜好和特点进行个性化教学，才能更好地激发他们对于识字的兴趣，从而提高他们的学习效果。
二、注重培养孩子的积极学习态度要培养小学生的识字兴趣，还需要注重培养孩子的积极学习态度。
教师和家长要以身作则，树立良好的学习榜样，激励孩子们树立正确的学习观念，努力主动地去学习识字，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
要教育孩子们学会自我激励，培养他们的自主学习能力，让他们在学习的过程中有所收获，慢慢地成为一个喜欢学习的孩子。
在学习识字的过程中，教师和家长要以积极的方式来引导孩子，让他们能够在学习的过程中感受到乐趣和满足感。
不要一味地强调成绩，而是要注重过程，通过夸奖、鼓励、引导和让孩子有所收获，激发他们对识字的兴趣和热情。
只有让孩子们在学习中体会到快乐并愿意主动去学习，他们才会在识字的过程中有所成长。
三、利用丰富多彩的教学方式要想培养小学生的识字兴趣，一种教学方式显然是不够的，需要多种多样的教学方式，让孩子们能够在不同的环境和方式中学习识字。
浅谈小学生识字兴趣的培养人们常说：兴趣是最好的老师。
如果孩子对识字产生了浓厚的兴趣，他们就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。
只有提高孩子们对识字的兴趣，才能使孩子们对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力。
小学语文作为基础学科，识字在各科教学中担负着重要职责语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。
小学生养成主动识字的习惯，提高识字能力为写字、阅读、写作、口语交际等方面打下坚实的基础。
1. 调动学生学习的积极性，激发学生识字的兴趣。
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
心理学研究表明要针对学生的年龄特点，认识能力，注意选择适合儿童年龄特征的话题，运用学生喜闻乐见的各种教学手段，吸引学生的注意力，提高他们的识字兴趣，使之乐意学。
在教学中切忌不可让他们一个字重复写上几十遍，这样，不但会增加学习负担，而且会造成学生对学习的厌烦情绪，不会收到好的效果。
教每个字都必须进行写字练习，要求学生认真书写。
每个字认真写三至五遍，就可以达到巩固的目的。
2. 引导学生思维，兴趣识字。
小学生活泼好动，注意力很难持久集中。
因此，在课堂教学过程中充分挖掘和利用教材的内在魅力，精心设计教法，通过诱导学生参与操作试验、交流、猜想、验证、推理等一系列活动，不断激发学生思维的积极性，培养创新思维。
每堂课开始的时候，我结合新课复习以前学过的基本生字或前一课学习的生字，经常让学生看卡片认读。
当堂学完以后，我就采用去掉拼音和词语的方法，让学生认读刚刚学过的生字。
如：在教学独体字时，我首先指导学生观察每个生字的笔画、结构，再指导学生用加、减、改笔画等方法来认识更多的生字。
这样安排，激活了学生的探索兴趣，课堂教学一下子活跃起来，连平时识字不感兴趣的同学，也在积极想办法，动手拼摆。
同时让学生把算术中学到的加减法迁移到认字中来，对已学过的熟字进行加减得出要学的生字，不仅孩子们喜欢，也能增强识记的效果。
深层次的学习兴趣应该能够挖掘学生的创新潜能，弘扬学生的个性，教学中我经常这样问学生“你有什么好办法记住这个字？”如教学“楼”字，有的按字的结构来记，左边是“木”字，右边是个“娄”字。
有的按照形声的特点来记，“搂”字去掉“扌”旁，换成“木”字旁就是“楼。
还有的同学把字和生活实际联系起来，古代楼是用木头建成的，所以是木字旁，建楼时工人得吃大米，所以右边上面是个“米”字，“楼”里都住着女主人，所以右边下面是个“女”字，多么富有创意！这时学生会因为自己的学法和别人不同但能得到教师的肯定而坚定自己的学习信心，享受成功的快乐，同样，作为班集体的个体，会因为同一个生字有这么多不同的精彩的理解而丰富自己的思维，让整个课堂显得生机勃勃，让每个学生都成为真正的发展主体。
3、灵活运用多种识字方法，增强识字的趣味性。
心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。
要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。
引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。
游戏是孩子乐意为之的活动。
在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中思考、玩中学习。
在教学新课程时，一是我们可以穿插活动进行辅导性教学。
我们可以在教学生字前出示课文的插图，图文并茂,让学生学得轻松,记得牢靠。
同时，要变学生被动接受为学生主动参与，让学生主动到课堂中来参与互动，充分调动学生的学习积极性；二是经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。
针对学生的年龄特征和注意力的特征，在教学中，复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏进行生字的巩固。
如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。
这就是“对口令”。
复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。
运用“对口令”和“找朋友”，可以快速让学生达到熟练掌握汉字的目的；三是帮助孩子们在阅读课文中学习汉字。
小学生最大的毛病就是：常常只注意跟着老师念课文，对不认识的字也不去记，往往是整句或整段的文字能够读，单个字拿出来就不认识了。
遇到这种情况，我们就要教导学生在读课文的时候，不仅要熟读课文，简单了解文章内容，还要用眼去看、用心去记、用脑去想每个生字，这样，才能达到事半功倍的教学效果。
四是通过谜语识字。
“猜谜语”向来受到孩子们喜爱的活动，“猜谜语”识字也以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力受孩子们的青睐。
在教学时先引导学生如何做字谜，如“团结”的“团”编“国字玉出门，人才进里边”；“力量”的量”可以编“日下一横长，里字下边藏”。
就这样，让孩子们根据不同字的构成编字谜，这样激发了学生识记汉字的浓厚兴趣，同时培养了他们创造性思维和语言表达能力。
总之，《语文课程标准》指出，识字教学要将儿童熟字的语言因素作为主要的材料，同时利用儿童的生活经验，教师要注重教给学生识字的方法，力求识用结合。
运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学环境。
经常让学生根据自己的生活经验进行联想、分析、选择记忆字形的方法，再通过正确的语言叙述，既巩固了识字，又发展了学生的思维能力。
学生在学习的过程中，经常表现的积极、热情、独立、自主，我还注重培养他们逐步成为识字的主人。
使识字教学由枯燥变为有趣，有单一变得多样，识字成为学生的一种精神享受和生活需要，久而久之，学生就一定能养成良好的自主的识字习惯。
如何培养学生的数学阅读能力八里铺小学赵小勇苏霍姆林斯基说过这样一句话：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”在小学低年级数学教学中，我们经常会发现这样的现象：明明是一道数学过程非常简单的题目，有些学生总是出错。
究其原因，不难发现由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读又有不同于语文阅读的特殊性。
很多学生由于由于年龄特点和认知结构的原因，他们数学阅读的能力很低，缺乏足够的信息识别能力和迁移能力，对数学概念认识与辨别模糊不清等。
那么应该如何提高低年级学生的阅读能力呢？一、什么是数学阅读能力我想我们应该先了解一下什么是阅读能力，阅读能力就是指学生具有看书并读懂其中内容的能力。
再了解一下什么是数学，数学是研究数量、结构、变化及空间模型等概念的一门学科。
这样，数学阅读就不是一般般概念上的阅读，它还具有假设、证明、概括、归纳、判断、推理等一系列的能力，它不仅仅是语言文字的阅读，还包括一些符号、图表等的阅读。
二、小学低年级需要具备哪些方面数学阅读能力（一）语言文字的阅读能力在小学低年级数学教学中，语言文字的阅读很重要，往往通过一个重点词学生就能很快领悟解题思路或方法。
案例１：12比7大多少？在教学时，可以试着让学生比较三个不同句子的差别1、12比7大多少？2、7比12小多少？3、12和7相差多少？像这样，抓住重点词“比……大”“比……小”“相差”等来理解，这是比较两个事物或两个数的大小，它有几种不同的提法，但是解题的方法是一样的，都是用较大的数减较小的数。
（二）数学符号的阅读能力数学符号比数字的出现晚，但是随着社会的不断发展，符号的发展也相当迅速，在我们的生活中应用也是很广泛的。
如手机、计算器、计算机等，人们对数字符号越来越依赖。
在小学低年级数学教学中，我们常遇到的就是大家都熟悉的“+”、“－”、“×”、“÷”、“﹥”、“﹤”、“＝”、“－”等是最常见、应用最广的数学符号。
每种符号所代表的意义、用途，也是要求学生能理解的。
（三）图式的阅读能力数学图示是对语言文字的一种可视化的表达工具。
数学图示为低年级学生的成长提供了语言与思维的强有力的支架。
读懂图示，有助于学生提高分析信息的能力。
案例2：如大括号“”和问号“？”相结合的问题，对比以下两个情境，我们要求学生在生活中发现问题、解决问题，从而发展到解决生活中的实际问题。
同样有大括号“”和问号“？”，第一种情境下是求几个数的和，第二种情境是已知两个数的和和其中一个数，求另一个数。
不同的情境下，有不同的解题思路和方法。
（四）数学表格的阅读能力在统计和一些数学问题中有的是用表格形式表达出来的，通过表格，了解其中相关情境，搞清楚相关数据之间的相互关系。
这就要求学生还要有读懂表格的能力。
像这样的题型，通过仔细读表格，理顺一下数量关系，有两个班，三件体育用品，要求每件体育用品一共有多少，如“一班有篮球7个，二班有6个，两个班一共有多少个？”只要读懂了表格，正确计算，学生就不会出现错误了。
（五）数学公式的阅读能力低年级在数学公式方面出现得少，但有些关系我们可以让学生记住的。
只因为数学公式在我们整个数学学习过程中很重要，所以我这里也一笔带出，不作详谈。
三、培养低年级学生数学阅读能力的策略有哪些（一）构建知识体系知识是一个系统，我们所学的知识也呈螺旋上升的趋势，低年级的知识体系处于一个比较基础的部分。
如小学知识体系分为几个阶段，内容分为几个部分等。
为了让学生有系统、有步骤地学习，课标与教材都是精心设计与安排的。
如“乘法是求几个相同加数的和的简便运算”，那么学习乘法，就是在学习加法的基础上提升的。
（二）思考与阅读相结合数学学习对于学生思维的发展是很重要的，尤其是发散性思维与创造性思维的发展，我们在教学中要通过多种途径和教学手段将学生的思维与阅读结合起来，提高学生数学阅读能力。
（三）实践与阅读相结合如学习估算的时候，估算是求近似数，不要用一种固定的模式规定学生去估算，要通过四舍五入法、去尾法、进一法等。
（四）重点内容重点训练前面我已经说过了，数学知识是一个系统，那么我们教学中，教师首先要有系统的概念，每一阶段的内容，哪些是重点和难点，这些重点和难点我们就可以把它作为重点内容来训练。
如一年级的加法的意义、二年级乘除法；又如图形的认识中的“角的分类”等。
通过有重点的训练，学生在某一方面的发展是比较持久与巩固的。
（五）不同学生区别对待“龙生九子，各有不同”，我们不能要求每个孩子都一样聪明，一样勤奋，每个孩子都有自己的特点。
正是因为这些特殊性，也造成了我们教学的难度。
两千多年前孔子提出过“因材施教”，我们现代更需要不同学生区别对待。
在我们备课、上课、批改作业等时候，都需要这样的区别对待，不同层次的学生有不同层次的需求。
如在教学一年级时，我们经常遇到“你还能提出什么问题？”，有的学生阅读能力强，一下子就能自己提出问题并解答出来，但有的学生不理解“还”、“问题”，写出来的东西让你苦笑不得。
这是因为他们没有读懂数学问题，也是阅读出现了问题。
怎么办？你需要强调“还”是什么意思、“问题”是什么意思，学生能够理解的时候，这类情况，你还要让学生一个个“过关”，让他们“还提出问题”。
