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建设绿色校园和谐校园
在当今社会，建设绿色校园和谐校园已经成为人们关注的焦点。
绿色校园不仅是环境保护的需要，也是提高学生生活质量和教学质量的重要途径。
下面将从减少能源消耗、提倡绿色出行、推广绿色饮食、建设绿色建筑和开展环保教育五个方面探讨如何建设绿色校园和谐校园。
一、减少能源消耗
1.1 制定能源管理政策，提高能源利用效率
1.2 安装节能设备，减少能源浪费
1.3 推广绿色能源，减少对传统能源的依赖
二、提倡绿色出行
2.1 建设便捷的自行车道和步行道
2.2 鼓励学生和教职工使用公共交通工具
2.3 设立停车费用，引导人们选择绿色出行方式
三、推广绿色饮食
3.1 提倡素食，减少肉类消耗
3.2 增加有机蔬菜和水果的供应
3.3 减少食物浪费，倡导环保餐具
四、建设绿色建筑
4.1 使用环保材料，减少对自然资源的消耗
4.2 设计通风采光良好的建筑，减少能源消耗
4.3 建设绿色屋顶和墙体，提高建筑的绿化率
五、开展环保教育
5.1 开展环保主题的宣传活动
5.2 组织环保志愿者服务
5.3 开设环保课程，培养学生的环保意识和行为习惯
通过以上五个方面的努力，学校可以逐步建设绿色校园和谐校园，为学生提供一个良好的学习和生活环境，同时也为环境保护事业做出积极贡献。
建设绿色校园和谐校园不仅是学校的责任，也是每个人应该共同努力的目标。
愿我们的学校变得更加美丽、和谐！。
班级文化建设标准一、物质文化班级环境：保持教室整洁，桌椅摆放有序，地面无垃圾，墙面干净。
教学设施：充分利用多媒体设备，如投影仪、音响、电脑等，辅助教学。
学习用品：为学生提供充足的学习用品，如笔、纸、尺、橡皮等。
二、精神文化班级精神：形成积极向上的班级精神，鼓励学生团结合作，勤奋学习。
班级风气：培养诚信、守时、尊重他人的良好风气。
班级凝聚力：通过组织各类活动，加强班级内部的凝聚力。
三、文本资料班级日志：记录班级活动、学生表现、考试成绩等信息。
学习资料：提供丰富的学习资料，如图书、报纸、杂志等。
通知公告：及时发布学校通知、班级公告等，确保信息畅通。
四、特色建设班级特色活动：根据班级特点，开展特色活动，如主题班会、文艺演出等。
班级文化墙：展示学生的作品、照片、荣誉等，体现班级特色。
班级口号与班歌：设计具有班级特色的口号和班歌，增强班级归属感。
五、环保理念环保意识：培养学生节约用水、用电、用纸等环保习惯。
绿色班级：在教室摆放绿植，营造绿色环境。
垃圾分类：教育学生进行垃圾分类，提高环保意识。
六、学习氛围安静学习：保持教室内安静，为学生创造一个良好的学习环境。
互助互学：鼓励学生相互帮助，共同进步。
课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面。
七、班级标识班级标志：设计具有班级特色的标志，用于班级活动、宣传等。
班级旗帜：制作班级旗帜，用于学校运动会、文艺演出等场合。
班级服装：统一设计班级服装，增强班级凝聚力。
八、图书角图书选择：选择适合学生年龄段的图书，涵盖文学、科普、历史等多方面。
图书管理：设立图书管理员，负责图书的借阅、归还等管理工作。
阅读时间：安排固定的阅读时间，鼓励学生多读书、读好书。
通过以上方面的建设，可以打造出一个具有鲜明特色的班级文化，为学生的全面发展提供良好的环境和条件。
班级文化建设教室布置建议（范文）一、指导思想坚持以立德树人为根本，紧紧围绕社会主义核心价值观，结合我班实际情况，充分发挥班级文化的育人功能，提升班级凝聚力和向心力，营造积极向上、和谐发展的班级氛围。
本班级文化建设教室布置建议旨在为广大同学提供一个温馨、舒适的学习和生活环境，引导同学们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过以下几个方面，全面构建具有我班特色的班级文化体系。
二、具体内容1、我们的班名：“梦想之翼”寓意着每一位同学都拥有追逐梦想的翅膀，勇敢飞翔，不断超越。
2、我们的班徽：设计元素包括展翅飞翔的鸟儿、翻开的书本、阳光和绿叶，外围是“梦想之翼”字样。
班徽寓意着积极向上、勤奋学习、阳光成长。
3、我们的班风：团结、友爱、勤奋、创新倡导同学们相互关爱、团结协作，勤奋学习，勇于创新，共同进步。
4、我们的班训：“厚德博学，立志成才”强调同学们要有高尚的道德品质，广博的知识，立志为国家和社会贡献力量。
5、我们的口号：“永不言弃，共创辉煌”鼓励同学们面对困难，坚定信念，勇往直前，共同创造美好的明天。
6、我们的班歌：《我相信》这首歌歌词积极向上，旋律激昂，表达了我们对未来的信心和期待。
7、我们的目标：（1）学习成绩优异，名列前茅；（2）团队协作精神强，积极参与各项活动；（3）同学关系和谐，互帮互助；（4）遵守纪律，养成良好的行为习惯；（5）培养创新思维，提高实践能力；（6）锻炼身体，增强体质。
8、我们的约定：（1）尊敬师长，团结同学；（2）按时到校，不迟到、不早退；（3）保持教室卫生，不乱丢垃圾；（4）上课认真听讲，积极发言；（5）自觉遵守学校规章制度，不违反纪律；（6）珍惜粮食，不浪费；（7）关爱环境，节约用水用电。
三、具体措施1、班级环境布置（1）教室整体布局：保持教室整洁、明亮、通风，合理规划座位布局，确保每位同学都能拥有舒适的学习空间。
（2）墙面布置：在教室内墙面上悬挂班训、班级目标、班级口号等励志标语，激发同学们的学习热情和斗志。
班级文化建设案例浅谈【摘要】班级文化建设对学生的学习、成长和成才有着重要的作用。
良好的班级不仅是学生文化学习的场所，更应该成为学生心灵栖息地和精神家园，也是班主任教育价值和智慧的集中体现。
下面从几方面介绍一些班级文化建设的案例。
【关键词】班级书香案例【中图分类号】 g47 【文献标识码】 a【文章编号】班级文化建设对学生的学习、成长和成才有着重要的作用。
良好的班级不仅是学生文化学习的场所，更应该成为学生心灵栖息地和精神家园，也是班主任教育价值和智慧的集中体现。
现就将我从事班级文化建设的一些案例，谈一谈我的体会：一、精心设计班级文化核心班主任是学生“精神家园”灵魂和主要设计者。
班主任理应从更高层次上去审视自己的角色地位，做一个有灵魂，有思想的班主任，精心引导学生设计班训、班级信念、班级承诺，班级誓言、班级文化布置，寄予学生，让教室“每一面墙都会说话”，使学生在自己的家园中实现自我教育、自我管理、自主发展。
案例1.班级文化建设核心2011级（5）班的文化核心班主任理念：用一颗对教育事业执著的心，始终坚持“勤、严、细、实”的管班理念，关爱每一位学子，使每一位学子绽放精彩！班训：细节决定成败勤奋铸就辉煌班级信念：一个人的梦想如果保持30年不变，那么她一定会成为现实班级承诺：团结一心，乘风破浪班级誓言：没有最好，只有更好寄语同学：“既然确定更远的飞翔，就别再收回已经张开的翅膀”，永不言弃，超越自我，去赢得自己的精彩！二、创建书香班级，营造浓郁书香氛围书香如阳光般洒满校园每一个角落，成为我们心海中永远的风景。
腹有诗书气自华，最是书香能致远。
阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度，阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
案例2.书香班级实施方案：2011级七年级（5）书香班级实施方案书是人类进步的阶梯，书是人类最好的老师，读书让我们站在巨人的肩膀上看世界，才能看得更到更远。
为了养成热爱书籍，博览群书的好习惯，营造“书韵飘香”的班级氛围，七年级（5）班委会决定，在班级开展“书香班级”活动。
建设绿色校园和谐校园一、引言绿色校园是指在校园环境建设中注重生态保护、资源节约和环境友好的理念，旨在为学生提供一个健康、漂亮的学习和生活环境。
和谐校园则强调校园内人与人之间的和睦相处、互助合作和共同发展。
本文将详细介绍建设绿色校园和谐校园的标准和措施。
二、绿色校园的标准和措施1. 环境保护绿色校园的建设应注重环境保护，包括以下标准和措施：- 建立完善的垃圾分类系统，提供垃圾分类容器，并进行定期清理和处理；- 推行节能减排措施，如使用节能灯具、优化供暖系统等；- 注重水资源的节约利用，建设雨水采集系统和灌溉系统；- 建立植物保护区，保护和哺育校园内的植物物种。
2. 绿色交通为了减少交通对环境的影响，绿色校园应采取以下标准和措施：- 建设自行车道和步行道，鼓励学生和教职工使用非机动交通工具；- 配置充电桩，提供电动车充电设施；- 减少机动车辆进入校园，推广共享交通工具。
3. 环保设施为了提供一个舒适、健康的学习和生活环境，绿色校园应配备以下环保设施：- 建设绿化景观，包括花坛、草坪、树木等，提供清新的空气和漂亮的景观；- 建设体育设施，如篮球场、足球场等，鼓励学生进行户外运动；- 建设休闲设施，如图书馆、音乐室、健身房等，提供学习和娱乐的场所。
三、和谐校园的标准和措施1. 师生关系和谐和谐校园的建设应注重师生关系的和谐，包括以下标准和措施：- 建立良好的师生沟通机制，鼓励学生与教师进行交流和互动；- 提供心理咨询服务，匡助学生解决学习和生活中的问题；- 开展师生间的互助活动，如志愿者服务、学生辅导等。
2. 同学关系和谐和谐校园的建设应注重同学关系的和谐，包括以下标准和措施：- 开展班级活动，增进同学之间的交流和友谊；- 鼓励同学互相匡助，共同进步；- 建立班级管理制度，维护班级秩序和稳定。
3. 教职工关系和谐和谐校园的建设应注重教职工关系的和谐，包括以下标准和措施：- 提供良好的工作环境和福利待遇，激励教职工的工作热情和积极性；- 建立教职工交流平台，促进教职工之间的交流和合作；- 提供培训和发展机会，提高教职工的专业素质和能力。
文化育人，打造绿色教育环境沁阳市第一中学王战京受特级教师赵谦翔绿色作文的启发，我意识到创建绿色教育环境的重要性。
意识到培养学生健全的人格，探讨班级管理的方法和策略，提高班集体的育人功能，班级文化是不可替代的重要文化资源。
这我主要通过班级日常文化（常规文化、创新文化格言等）、班级管理文化（轮流值日、心连心班级贴吧等）、班级活动文化（主题班会、经验交流、学科教育方法指导等）来构建文化管理体系，创设文化育人氛围。
强化学生理念的积淀，使学生在绿色教育环境中，耳濡目染，潜移默化，将道德规范、理想人格内化为学生主体的自觉行为。
一、确立班级精神，增强班级凝聚力，建设特色班集体。
我们给集体取了个雅号——博海班,有大海般广博的知识,有大海般深厚的道德,有大海般美丽的身心。
“爱心—团结、书香—奋斗、健康—运动”是针对我班的特点确立的班级精神。
我班是一个理科实验班，24个女生，38个男生。
我们提出了建立爱心集体的倡导。
我采用了成都武侯实验中学李镇西的名言“让别人因自己的存在而感到幸福”来培养同学们的爱心。
高三学生的天职就是好好学习，天天有进步，迎接祖国的挑选。
知识改变命运，学习成就未来。
为此，我倡导同学们集体奋斗。
我班部分同学有疾病，如胃病、鼻炎等，严重影响学习；部分学生身体素质较差，非常害怕出早操跑步，因此，我们喊出了“追求健康是永远的时尚”，“我运动，我快乐”，打造健康班级！二、建立健全班级制度文化，形成正确的舆论环境，养成学生正确的行为习惯。
规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯，建立优秀的班集体必然需要有相应的班纪班规来约束学生的行为。
首先，要建立健全的班级规章制度。
制定了班级制度、教室卫生制度、寝室卫生制度、班级考勤制度，教室卫生区、寝室分工表。
“日公示周统计月评比”的操行分评优制度、和学习上的互助制度，班级日志制度等为实现学生自主管理的目的搭好了平台。
其次，落实好规章制度执行情况的评比工作。
一个制度定出来，其正确性还要经过实践的检验，规章制度在执行过程中被认同后就要强化落实情况。
幼儿园创建绿色校园的方案一、建立绿色理念1.学校建立绿色校园的核心理念，让师生以绿色为主题进行教育和管理。
2.向学生普及环保知识，培养孩子们的环保意识和责任感，引导他们养成节约用水、节约用电、垃圾分类等环保习惯。
3.建立校园绿植园区，让孩子们亲身参与绿化活动，增强他们的环境保护意识。
二、推行绿色建筑1.在校园建筑中采用节能环保的技术和材料，如太阳能发电系统、雨水收集系统等。
2.优化室内环境，增加自然采光和空气流通，减少室内二氧化碳浓度，提高室内环境的质量。
3.鼓励使用可降解的环保材料，减少建筑垃圾的产生和对环境的影响。
4.在校园中建立生态花园、小型农场等，让孩子们亲近大自然，了解植物的生长过程。
三、加强垃圾分类与回收1.建立垃圾分类制度，设置不同颜色的垃圾桶，引导学生将垃圾进行分类投放。
2.在校园内设置废纸、废塑料、废玻璃等垃圾回收点，加强资源回收利用。
3.定期组织学生进行垃圾分类与回收的宣传教育活动，提高学生对垃圾分类的意识和参与度。
四、节约资源1.建立水电消耗监控和管理系统，对用水、用电情况进行实时监测，提高用能效率。
2.指导学生合理使用水、电，鼓励他们在洗手、用水等方面养成良好的节约习惯。
3.在校园内设置绿色用品站，鼓励学生使用环保杯、环保餐具等可重复使用的用品。
五、培养和关注孩子的环保行动1.设立环保小组，由学生自愿组成，负责校园绿化、垃圾分类等环保工作的组织和推动。
2.鼓励学生参加环保志愿者活动，参与社区的环境保护行动。
3.每年开展环境保护主题周，组织各类活动，提高学生对环保工作的认识和参与度。
六、与家长的合作1.向家长发放环保手册，普及环保知识，鼓励家庭在日常生活中进行垃圾分类、节约用水用电等环保行动。
2.定期举办家长会，邀请环保专家为家长讲授环境保护知识，引导家长和学校共同关注孩子的环保教育。
七、与社区的合作1.建立学校与社区的合作机制，共同推动环保工作。
2.参与社区环保活动，开展宣传推广工作，增强社区居民的环保意识和参与度。
关于开展“绿色生态班级”建设展评活动的方案为进一步构建环境优美、文明和谐的花园式学校，优化师生生活和学习环境，提升校园文化品位，同时加强班级文化建设，创建和谐的班级人际关系，营造良好的班风班貌，做到人人参与绿色行动，人人传播绿色文明，学校决定大力开展“绿色生态班级”建设展评活动。
一、活动目标以植绿、护绿、养绿系列活动为契机，与校园文化、班级文化有机结合，创设浓郁的美化与文化氛围，寓教于景，既美化环境又增强班级文化建设意识，达到人人参与“珍爱绿色”系列活动，人人投入班级文化建设活动，人人为提升班级文化品位、优化校园环境尽一份力的目的，提高全校学生的文明程度。
二、活动主题绿色文明和谐三、展评时间、参评范围2008年4、5月份。
初一、初二年级各班以班为单位参加评选。
四、展评内容1、植绿、护绿、养绿、认绿情况：积极参加“珍爱绿色”系列活动，主动做好班级绿化工作，盆栽、花卉在班级环境布置格局中有一定的艺术品位；爱护校园的一草一木，无人为损害花草树木现象；对本班负责的“绿地认养区”精心养护，护绿措施得当，绿地环境整洁优美。
2、班级文化阵地建设：教室布置整洁、大方、优美，布局和谐、艺术品位高，能根据班级实际制定各自的班风、班训，认真办好黑板报、宣传橱窗及其它文化阵地（设立图书角、学习园地、植物角等）。
3、班级文化活动：积极参加学校组织的各项活动，开展丰富多彩的班级文化活动，创建勤奋、刻苦、认真、严谨的良好学风，主题班会教育形式多样，值周工作认真圆满。
4、卫生习惯、卫生环境：学生养成良好的卫生习惯，不乱扔、不乱吐、不乱吃、不乱放、不乱画。
卫生清扫工作到位，无卫生死角，课间保持好。
教室内做到“四净”（地面净、门窗玻璃净、墙壁净、顶棚净），“三整齐”（卫生工具摆放整齐、桌面桌洞课本文具摆放整齐、张贴悬挂的物品要整齐），“一清新”（室内空气清新）。
在学校组织的历次卫生检查评比中成绩优秀。
5、班风班貌：班委、团支部核心作用突出，自治自理能力强，创建了关心集体、乐于助人、遵纪守法、团结向上、文明健康的良好班风，班集体有较强的凝聚力。
绿色教育观下的班级文化建设作者：陈琳来源：《江苏教育·班主任》2019年第09期【摘要】绿色教育观不仅是一种环保教育的理念，更是在呵护生命、尊重人格的基础上，以促进学生可持续发展为根本目标，最终实现学生健康成长的教育追求。
班主任在绿色教育观指导下进行班级文化建设，可以通过班级环境布置、班级情感建构和班级绿色活动开展，促进学生全面、和谐、自由和可持续发展。
【关键词】绿色发展观;班级文化建设;绿色活动【中图分类号】G635.1; 【文献标志码】B; 【文章编号】1005-6009（2019）71-0066-03【作者简介】陈琳，南京一中明发滨江分校（南京，210031）教师，一级教师，南京市德育优秀青年教师。
一、绿色教育观下班级文化建设的意义班级文化是“由班级生态主体（包括教师和学生）在学习过程中所形成的价值取向、思维方式、行为方式及其物质表现形式”。
班级文化建设的重要性众所周知，但在班主任的带班实践中，还缺少在系统性、科学性的教育理念统摄下的班级文化建设的理论探究及实践验证。
笔者认为，了解绿色教育观与班级文化建设价值追求的内在一致性，有助于深化对班级文化建设的理论认知，有利于自己更好地开展班级文化建设。
当下，绿色教育观不仅仅是一个环保教育的理念，更是在呵护生命、尊重人格的基础上，以促进学生可持续发展为根本目标，最终实现学生的生命健康成长的教育追求。
笔者认为，绿色教育观对班级文化建设具有以下三点重要的理论意义和实践价值。
一是绿色教育观的基础性观点是弘扬绿色环保的生产、生活方式。
以绿色教育观观照班级文化建设，我们首先要营造一个绿意盎然的班级环境，发挥班级环境育人的效用。
二是绿色教育观倡导以生为本的教育主张。
以生为本是聚焦学生核心素养、实施素质教育、落实立德树人目标的关键所在。
因此，班主任在班级文化建设中巧妙运用绿色教育观，既能够发挥班级制度文化激活学生自主管理的效用，又能发挥班级精神文化滋润学生自由成长的情感发展的作用。
三是绿色教育观强调教育要服务于学生的可持续发展。
这就要求班主任在进行班级文化建设时，有意识地系列化开展有利于学生道德行为养成的班级活动，借此充分发挥班级文化对学生终生发展的引导作用。
二、绿色教育观下的班级文化建设实践笔者紧扣绿色教育观的主旨，重点从营造绿意盎然的班级环境、建构以生为本的班级制度、开展自主体验的创意活动三个方面，建设有利于促进学生全面和可持续性发展的班级文化。
（一）打造班级环境，为学生自然生长营建空间宜人的班级环境有助于浸润学生身心，释放学生个性，激发学生的创造力，增强班级凝聚力。
因此，在绿色教育观的引领下，笔者与学生共同商议，一致决定以“森林班”命名本班。
整个班级环境都围绕“森林”这一主题词打造。
1.布置班级墙面。
从班级常规管理出发，笔者将班级墙面分成了“森林倾语”“万木争荣”“书林觅影”“丛林之景”等四大区域。
“森林倾语”，是学生自由倾诉的空间，主要是以书签的形式呈现学生们的心语、理想等;“萬木争荣”寓意努力争得属于自己的荣誉，此区域张贴学生个人及班级团体获得的各种荣誉证书;“书林觅影”寓意在书的海洋中遨游，此区域主要张贴学生的读书心得和优秀范文;“丛林之景”寓意森林中绚丽多彩的美丽景色，这个区域是为学生搭建的一个展示各自才艺的平台，主要展示学生们的优秀艺术作品。
2.设置班级植物角。
班级植物角是由学生自行搭配、自行养护、自主管理的区域。
班级植物角既美化了班级环境，又潜移默化地培养学生的责任心、爱心和耐心等品格。
3.建立班级森林书吧。
森林书吧不单单是一个班级图书角，更是学生们分享交流的平台。
“森林班”会在每学期初举办一场好书推荐会，每月开展一次读书沙龙活动，每学期末会评选一次书香学子和书香家庭。
森林书吧的建立，营造了班级浓郁的书香氛围，成了学生自主阅读、分享快乐的重要载体。
（二）构建班级制度，为学生自主管理建章立制班级制度文化建设是规范班级成员行为准则、引导学生自主成长的重要保证。
从绿色教育观的角度来看，在班级制度文化建设中需突出以生为本、公正规范等原则。
1.生本性。
班级制度的建立和实施均要遵循以生为本的原则。
一个以生为本的班级制度，既可以发挥学生的主体作用，增强学生对班级的认同感，帮助学生树立班级建设的主人翁意识，提高学生参与班级管理的积极性、主动性和创造性，也有利于规范学生的行为，形成良好的班风。
例如，笔者所带的“森林班”，在征求全班学生意见后，我们建立了“平行班委制”，该制度下既有“常规班委”，负责协助班主任管理班级重要事务，还有“值日班长”，负责班级日常班务。
总之，“森林班”重大班级制度的订立都是在全体师生充分讨论的基础上进行的，确保每个学生既是制度的制定者，又是制度的遵行者、监督者。
2.规范性。
班级制度是在人性化的基础上制定的，班级学生共同遵守的办事规程或行动准则。
因此，“森林班”在班级制度制定和运用中，始终遵循公正和规范的原则，保证信息的公开、内容的科学、订立程序的公正、运行的公平。
以本班的“勋章奖励制度”为例。
首先，教师与学生干部一起商量确定讨论稿，再把讨论稿印发给全体学生，组织大家讨论，然后收集、整理大家的意见和建议，反复修改，最终形成一份能反映大多数学生意志的制度。
其次，“勋章奖励制度”中的积分项涉及学生综合素养形成各个层面，有与学业相关的，也有与品德相关的，我们每周评选出获得勋章次数最多的学生，在班级内部进行表彰。
为了增加评比的公平性，笔者还邀请任课教师参与评选。
最后，随着时间的推移和班情的变化，我们还会适时进行修改与完善，确保制度的新鲜度和吸引力。
3.情感性。
绿色教育观认为，班级制度不单单是一些规约学生行为的冷冰冰的条款，更是一座沟通生生、师生之间情感交流的有温度的桥梁。
因此，在“森林班”的班级制度设计及实施中我们十分重视“情感元素”的注入。
例如，森林班每周会评选出“感动人物”，此项评比旨在选出为他人、为班级默默作贡献并获得大家一致认可的学生，该活动实施过程包括民主选举、师生寄语及优秀展示。
总之，在“情”与“法”的交融下，通过学生的主动参与，“森林班”的班级制度更显生机与活力。
（三）开展班级活动，为学生自由成长奠定基础按照绿色教育观的基本理念，从横向上看，教师要注重培养学生与自然、与他人、与社会和谐相处的能力;从纵向上看，我们还要重视有利于学生可持续性发展的行为习惯的养成。
因此，森林班有意识地系统架构了以“绿色”“交往”“实践”为主题的系列化的班级活动，其目的在于创新活动育人、实践育人等德育路径。
1.开展生态体验活动。
为了提升学生与自然相处的意识与能力，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式，“森林班”有意识地开展了善待自然、珍爱环境的绿色体验活动。
例如，我们开展的“老山十公里励志行走”体验式生态教育活动，长距离的行走不但锻炼了学生的意志，在行走的过程中，我们组织开展的捡拾垃圾、标本采集、环保提示牌制作等多种活动，还培养了学生珍爱资源、保护环境的意识。
活动中学生的亲身参与和体验，让他们在不经意中获得生命感知，升华道德情感，形成道德共鸣，从而实现生态化的德育效果。
2.开展人际交往活动。
为了提升初中生人际交往能力，森林班有意识地开展了一系列优化生生关系、师生关系、亲子关系的人际交往活动，如“慈善义卖”“亲子运动会”“家长讲坛”等。
这些教师、学生、家长共同参与的活动，能够促进班主任与学生、任课教师与学生、学生与家长、教师与家长之间的和谐相处，做到深度交往、彼此理解。
3.开展社会实践活动。
为了提升学生认识社会、了解社会的能力，森林班组织开展了形式多样的主题实践、劳动教育、研学旅行、志愿服务等活动。
例如，为迎接新中国成立70周年，森林班开展的“我为国宝代言”专题寻访活动。
学生们参观南京博物院，探寻国宝历史价值，分享研学感悟，展示研学成果，为自己喜爱的國宝代言。
这样的活动不仅开阔了学生的思维和眼界，培养了学生自主学习与合作探究能力，同时也让学生感受到南京深厚的历史文化底蕴和人文内涵，激发了学生对中华文化的自豪感和自信心。
社会实践活动的开展，让校园学习自然延伸至社会，充分发挥社会教育资源的功能，让森林班的每一个学生真正生活在一个“家—校—社”一体的教育生态场中。
三、“森林班”班级文化建设的效果观察（一）学生观察教室不仅是学生学习、生活的场所，还是影响学生身心成长的心理磁场。
森林班的班级环境布置紧紧围绕绿色教育观的理念，鼓励学生组成小团队合作完成，班主任发挥组织指导的作用，让学生在完成活动的过程中，美化教室环境并获得更多的体验。
学生们能够在这样的美丽环境下学习和生活，他们觉得绿色书香的班级文化带给他们更多的幸福感。
（二）家长观察森林班自成立以来，我们就建立了家委会，自初一以来，学校、班级开展了多项主题绿色教育活动，每一项活动都得到了家长的广泛支持和积极参与。
家长认为，活动的开展一方面使孩子得到了很好的锻炼与发展，培养了孩子的人际交往能力，有助于他们对未来生活的规划;另一方面，这些也有利于调动孩子学习的积极性，培养孩子自主学习的能力，加强他们对班集体的归属感与凝聚力。
通过活动，孩子的情感得到升华，并逐渐内化成自己的价值认同。
（三）同行观察“森林班”在班级文化建设方面，结合学生的成长需要，制定班级文化建设的阶段目标，这种遵循学生成长发展规律的目标建设，满足了学生发展的需要，激发了参与的积极性。
班级创意活动在一定程度上提高了学生的参与度、自主性和集体责任感，学生在了解和体验传统节日的过程中，增强了对传统文化的认知。
这种有计划、有组织的班级文化建设，避免了班级文化建设的盲目性和无序性，更好地发挥了班级文化育人的功能。
<D：＼邱＼江苏教育＼班主任＼2019＼03＼KT1.TIF>【参考文献】[1]林冬桂.论班级文化的功能与建设[J].教育导刊，2000（11）：11-14.。
