72财产留给谁电子教案

《财产留给谁》活动设计【活动目标】『情感、态度、价值观目标』通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。

『过程和方法目标』通过案例分析的方法，让学生积极参与教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。

『知识能力目标』了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。

【活动重点、难点】我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。

提高学生在实际生活中运用法律的能力。

【活动过程】创设情境、导入新课：别人过生日的时候，我们总是用这样的语言来祝福：“祝你福如东海、寿比南山!祝你长命百岁！”伴随着科技的发达，长生不老、长生不死，依然是个谜，因而当一个人的生命划上句号之时，伴随着的往往就是一系列关于财产留给谁的纠纷。

当我们学过今天的内容之后，相信我们每个人便会增加一些处理遗产纠纷的知识与智慧。

出示课题：财产留给谁我们享有财产继承权介绍本节结构：财产留给谁继承权的实现方式当继承权发生争议时一、我们享有财产继承权下面给大家提供一个案例：……爷爷已经80多岁了，一天，他的几位孙子女来看他，他非常高兴，说：“反正我也活不了几年了，我珍藏多年的这些古董就由你们几个提前继承了吧。

”爷爷的说法对吗？为什么？请大家阅读课本P76—P77第一目我们享有财产继承权【大家说法】根据第一目的内容回答：案例中的爷爷的说法哪些是错误的，为什么？（1）公民在世时拥有的个人财产不是遗产，因而不产生继承问题。

只有当爷爷死亡时遗留的合法财产，才可继承。

（2）孙子女不属于法定继承人范围，所以不能继承。

要处理好继承问题首先要明确几个基本概念：被继承人、遗产、继承人、遗产必须具备的三个条件、继承人、法定继承人范围、继承权、继承顺序……【快速反应】提问：被继承人、继承人、遗产、继承权的概念。

课题：财产留给谁
◆对应的课标内容
知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。

◆教学目标
情感、态度、价值观目标：培养学生尊重权利、尊重法律的意识，树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。

能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力
知识目标：了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；、遗产分配原则、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。

◆学情分析
对于现实生活中存在的财产继承问题未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承人继承遗产既要依照法律规定又要弘扬中华民族的传统美德。

◆教学重点、难点
1．我国遗产继承权的实现方式；
2．当继承权发生争议时，我们应有的态度；依法维护继承权我国遗产继承权的实现方式
◆教学方法：案例教学法合作探究法自主学习法问题教学法。

财产留给谁教案一、教学目标【情感态度价值观】培养自己尊重权利、尊重法律的情感，让我们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义传统美德。

【能力目标】在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。

【知识目标】了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法二、教学重难点1、遗产继承权的实现方式"是本课的一个教学重点2、当继承权发生争议的时候"是本课的一教学难点三、教学方法1、多媒体手段协助教学2、讨论法3、问题式教学法四、教学时间1课时五、教学过程（一）导入新课视频《侯耀文遗产风波》导入新课。

究竟，侯耀文的遗产应该留给谁、有应如何分配呢，带着这些问题进入今天的课堂《财产留给谁》（二）自主学习看PPT的学习目标，带着目标进入自主学习环节。

（三）新课讲授活动一：请看故事(PPT)思考：1、小军父亲的财产能继承了吗？2、假如小军父亲去世，材料中的所有财产都能继承吗？学生回答（略）教师总结：作为遗产必须具备的条件：（1）必须是公民死亡时遗留的财产；（2）必须是公民个人所有的财产；（3）必须是公民合法的财产。

和遗产有关的几个概念:被继承人、继承人、继承权（学生回答）活动二：继续观看故事进展不久，小军的父亲病逝，小军的母亲、爷爷、叔叔和姑姑召开了家庭会议，准备继承遗产。

可是在谁能继承、继承多少这些问题上争执不下思考：遗产应该留给谁？（各团学生回答，律师团总结）师：（PPT展示）继承人范围：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

继承人第一顺序、第二顺序。

我国继承法规定：继承开始之后，第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。

如果没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承。

活动三：知道了财产该留给谁，那财产又应该如何分配，请继续看故事。

八年级政治《7.2财产留给谁》教案（1）新人教版一、教材分析：《财产留给谁》八年级（下册）第七课（第二框）的内容。

本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权。

是对学生进行传统美德教育的良好内容。

让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德等方面设计的，进而提高学生的思想道德水平。

二、学情分析继承权是生活中常见的一项权利，但是受目前人民生活水平的局限和社会生活道德观念的影响，对于学生来说比较抽象，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。

尤其是遗产与财产的区分，继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难，矛盾纠纷多源于此。

三、教案简介：《财产留给谁》主要讲述有关财产继承方面的基本知识。

由于本框知识点较多，法律性较强，名词术语较多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。

在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。

我以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。

以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。

型的联合家庭，全家共六口人，爸爸（刘承多少这些问题上争执种顾他们的邻居。

（1、请一位学生进行知识小结；）遗嘱继承的含放开度还不到位。

本节课安排的内容比较多，如果一旦放开讨论，。

【初中政治】八下第七课第二框《财产留给谁》教学设计一、教材分析《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。

二、学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。

使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。

三、对应的课标内容“我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3．4 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。

”四、教学目标1.情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。

2．能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流讨论、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。

3．知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。

五、教学重点和难点教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。

教学难点：遗嘱继承的法定条件。

遗赠区别于遗嘱。

六、教学方法和学习方法教学方法：案例教学法。

学习方法：自主学习、小组合作学习。

七、教学手段多媒体课件。

八、课时安排一课时。

九、教学过程创设情境视频导入著名相声艺术家侯耀文，于2021年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。

我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。

播放“侯耀文遗产纠纷案”视频。

过渡：主持人提到：遗产究竟属于谁？侯耀文的遗产包括银行存款、有价债券、住房、汽车、收藏品（名表、珠宝、名人字画）等。

侯耀文在世时拥有的这些东西能称为遗产吗？（能或不能）如果不能，称为什么？（财产）这节课我们共同探讨“财产留给谁”。

《财产留给谁》教学设计（优秀6篇）财产留给谁篇一知识目标：通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，帮助学生认识什么是继承权，遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。

能力目标：通过学习引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为。

以后合法继承奠定基础。

情感态度与价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。

教学重点：遗产继承的条件、方式、途径和继承人。

教学难点：遗嘱继承的法定条件。

教学过程：一、导入新课春夏秋冬，周而复始，生老病死是自然界的规律，当死着离开人世后或多或少都会留下一些财产，如何让死去的人在其生前按照自己的意愿去处理自己的财产，让后来的人能有序的继承，我们就应掌握一些遗产继承方面的知识，今天我们就来学习一下这一内容，财产留给谁。

二、质疑交流叙述中学生小军的事例并提出三个问题（见课本76页）。

学生分组讨论，展开课前准备的法律知识，质疑交流，在互助合作过程中解决问题，从而引出遗产必备的三个条件。

三、角色扮演不久小军的父亲去世了，可小军的爷爷、奶奶、姑姑、妈妈却为遗产真的不可开交，下面请看短剧《遗产纠纷》并回答相应的问题。

（1）在本案中，你认为那些人有继承权？（2）他们是分别依据什么关系确立的？四、法庭纪实由于家里总是争执不下，最后小军在征得母亲同意后，在律师的帮助下向当地人民法院起诉，请求法院维护自己的继承权。

法院最后判决由小军的爷爷、奶奶、妈妈和小军继承遗产，小军的姑姑虽是继承人，但不继承遗产。

小军的继承权由其母代为行使。

问题：（1）法院为什么判决由小军的爷爷奶奶、母亲和小军继承遗产？而小军的姑姑不继承呢？（2）小军的继承权为什么由其母代理？（3）小军的姑姑在什么情况下可以继承？在回答这三个问题的基础上引出继承顺序。

五、讨论研究请说说小军家的财产具体如何分配？是平均分配吗？还是应适当照顾一些年迈和年幼的呢？通过回答问题引出遗产分配原则。

第二框：《财产留给谁》一、教学目标1、知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。

2、能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵权时学会依法维权。

3、情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。

二、教学重难点1、“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。

2、“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。

只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。

三、教学时间为1课时四、教学过程（一）导入新课同学们，上节课我们学习了公民的财产所有权受法律保护，我们也知道，财产是生不带来死不带去的，那么，在公民死亡后如何来处理遗留的财产呢？这就涉及到财产的继承问题，本节课就来学习第二框题《财产留给谁》（二）讲授新课二、财产留给谁（板书）请同学们看大屏幕：活动一：学生分角色扮演晓军一家人那么，爷爷的话究竟有没有道理呢？要搞清楚这个问题，首先我们必须先来了解一下，几个有关继承的基本概念，请同学们看课本，把这些概念找出来：1、我们享有继承权（板书）（1）有关继承的基本概念（板书）（学生阅读课本，回答，多媒体展示）教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。

晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？（学生回答）师：同学们分析的非常好。

我们请一位同学来归纳一下作为遗产必须具备哪些条件（学生回答，多媒体显示）（2）作为遗产必须具备的条件（板书）活动二：人生AB剧不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。

叔叔觉得：晓军的爷爷、妈妈、姑姑、晓军和自己都是晓军爸爸的亲人，都应该继承爷爷的遗产。

第七课《财产留给谁》教学设计【教材分析】《财产留给谁》是人教版八年级（下册）第七课第二框的内容。

本框题包括“我们享有财产继承权”、“继承权的实现方式”、“当继承权发生争议的时候”三目。

第一目逐一介绍了被继承人、遗产、继承人、继承权的涵义，以及法定继承人的范围和继承顺序等有关遗产继承的基本知识。

让学生明确未成年人也享有继承权。

第二目在第一目的基础上对法定继承的内涵做了简单介绍。

然后集中阐述遗嘱继承，并对遗赠不属于遗嘱继承作了补充说明。

第三目是本课的重点，主旨是引导学生正确解决继承问题，学会依法维护继承权。

本框所学的继承权是一种与财产所有权有关的权利,是对学生进行传统美德教育的重要内容。

让学生在情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，懂得作为继承人继承遗产时除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德，进而提高学生的思想道德水平。

●了解被继承人、遗产的必备条件、继承人、法定继承顺序、继承权等基本概念，懂得未成年人享有继承权，增强权利意识。

●辨别法定继承和遗嘱继承，区别遗赠与遗嘱继承，运用所学的知识分析继承案例中的实际问题，增强法制观念，培养法律意识。

●在继承权发生争议时，具备解决问题的良好态度和正确方法，懂得运用法律武器维权，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义传统美德。

【教学重点】1．继承权的实现方式2．正确解决继承问题，学会依法维护继承权【教学难点】处理有争议的继承权【教学方法】情境教学法、活动探究法、设疑讨论法【教学准备】1．教师查阅相关的法律知识、分析教材和学生、收集各种资料、做好教学设计、制作PPT 2．学生预习课文【课时安排】一课时教学环节学习目标教学活动设计设计意图教师活动学生活动导入新课创设情境，揭示课题教师引用2008年春节联欢晚会小品《不差钱》中小沈阳的一句经典台词：“人生最最痛苦的事是，人死了钱没花光。

”教师设疑启思：“没花光的钱将去向何方呢？”今天我们将走进同龄人豆豆家，一起去探个究竟。

财产留给谁教学目标1、引导学生认识有关财产继承的相关知识。

2、引导学生认识财产继承权及其依法维权。

重点继承方式难点遗嘱继承和遗赠的区别课型拓展型新授课课时1课时教学环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策情境导入通过晓晓的故事创设情境，引出对财产继承权的探讨。

出示晓晓案例创设情境。

学生阅读案例后走入情境。

学生读案例不能光看热闹，要找出本课探究话题。

研习一、我们享有财产继承权1、被继承人、继承人2、遗产的条件3、继承顺序4、继承的方式5、遗赠。

通过分析案例，找出下列问题：1、谁被称为“被继承人”，谁拥有继承权称为“继承人”？2、哪些财产可以作为遗产继承？遗产的条件有哪些？3、继承人都能够实现继承权吗？谁是第一顺序继承人，谁是第二顺序继承人，到底谁来继承遗产？根据案例出示预习任务，并指导学生认识遗产的条件和继承顺序，并根据知识判断遗产该如何分割。

引导学生通过小组合作找出相关知识并做出判断。

学生带着预习任务阅读教材P77-78，找出遗产的条件和继承顺序，并根据知识判断遗产该如何分割。

得到初步认识后在小组内达成共识，并在组间互相核对或补充。

学生对遗产的认定时可能忽略24万是晓晓父母夫妻共有财产，还有一半是母亲的，所以只有12万是父亲个人财产，教师要根据学生判断的错误因势利导，强调遗产的条件。

研习二、当财产继承权发生争议时：1、应本着什么精神。

2、如何维权（公民、未成年人）1、根据案例2，进行深度探究，学生明确继承的方式，区分法定继承和遗嘱继承，以及遗嘱继承和遗赠的区别。

2、继续根据案例3找出当财产继承时发生争议：应本的精神、如何维权。

教师出示案例2引导学生明确继承的方式，区分法定继承和遗嘱继承，以及遗嘱继承和遗赠的区别。

精讲:遗嘱继承和遗赠的区别在于遗产给了谁。

出示案例3，引导学生认识继承时发生争议学生对案例进一步分析，明确继承的方式，区分法定继承和遗嘱继承，以及遗嘱继承和遗赠的区别。

学生谈出当财产继承时发生争议：应本的精神，并学会如何维权。

《财产留给谁》的教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《财产留给谁》的教学设计一导课部分：上一节课我们学习了《财产归谁所有》，知道了公民在活着的时候，可以对自己的合法财产行使各种权利。

可是，时序更替，带来了人间的冷暖，生命的存在于消失，引发了财产权利的转移。

当公民死亡之后，他的个人、合法的财产将要留给谁呢？今天，我们学习第七课第二框《财产留给谁》。

板书课题：财产留给谁二新课部分：（一）复习验收：1、快速浏览教材76和77一段内容，要求一人提出问题，一人回答。

2、总结归纳下列知识点：被继承人、遗产、继承权、继承人……（二）认识“遗产”1、过渡：学习法律是为了用法，下面我们运用“继承法”有关知识来解决生活中的实际问题。

请你当法官，请你依法来断案。

不知道大家有没有信心？（引2、展示教材76页晓军家的案例。

导学生读案例）交流下列问题：（1）材料中出现的财产有哪些？（2）五间私房、彩电、冰箱，它们和前面的财产一样吗？这部分财产在法律上叫什么？它们能作为遗产吗？（3）晓军的父亲还活着，其财产可以继承吗？（4）晓军的父亲突然病逝了，在清理财产的时候，发现还有一台租来的轿车、捡到的一块名表，这些财产可以作为遗产吗？总结：（1）引导学生齐读教材76页的知识点“遗产构成条件”。

（2）确定在晓军家这个案例中，符合遗产条件的有哪些财产？（三）确认继承人1、过渡：我们依法确认了遗产，这些遗产给谁，又不给谁呢？如果处理不好，将会引发矛盾。

为此，我国“继承法”做出了下面的规定。

2、法律宣传台：A法定继承人依法分为两个顺序：第一顺序和第二顺序；B第一顺序有：配偶、子女、父母；第二顺序有：兄弟姐们、主父母、外祖父母；C继承开始后，由第一顺序继承人开始，第二顺序继承人不继承。

没有或者第一顺序继承人放弃的，由第二顺序继承人继承。

3、利用法律知识解决下列问题：（1）晓军父亲病逝后，他们全家都要继承他的遗产。

依据法律，你判断一下谁得不到这份遗产？为什么？（2）晓军父亲生前好友也来参与继承，他能得到遗产吗？为什么？（3）晓军生前领养了一个女儿，她能享受这个权利吗？（补充知识：法定继承人确定的依据）（四）财产留给谁的方式1、过渡：在没有遗嘱的前提下，这种处理遗产的方式在我们中国被大多数人采用。

《财产留给谁》教学设计一、教材分析1. 《课程标准》的具体要求本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的经济权利。

课标中能力要求：“学会面对复杂的社会生活和多样的价值观，以正确的价值观为标准，做出正确的道徳判断和选择。

”2. 本课内容在整个《课程标准》所处模块中的地位和作用地位：《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。

作用：本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。

是对学生进行传统美德教育的良好内容。

让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美徳，进而提高学生的思想道徳水平。

二、学情分析继承权是生活中常见的一项权利，对于八年级学生来说比较抽象。

通过学前调查发现，学生对继承问题有了初步的认识，大多数学生知道死者可以立下遗嘱，按照遗嘱继承; 没留下遗嘱的话，可以按法定遗产继承，也有一些学生受重男轻女封建道德思想的影响，认为“遗产传男不传女”、“赡养父母是儿子的事与女儿无关”等。

总体上对法定继承和遗嘱继承具体问题知之不多，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。

尤其是遗产与财产的区分，继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难，矛盾纠纷多源于此，因此要对这方面知识进行普及。

三、教学H标1.知识目标:遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。

2.能力目标:通过以遗产继承故事为线索，教师适时的组织、引导、点拨，让学生积极参与整个教学过程，能够联系遗产方面的法律条文，灵活运用到案例中进行对具体情境的客观分析，提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。

《财产留给谁》教学设计一、教学内容人教版《思想品德》八年级下册第七课《拥有财产的权利》第二框《财产留给谁》二、教学目标1、知识目标：了解遗产的涵义及其必备条件；掌握被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、顺序；理解遗产继承的两种方式，遗赠；继承权的协商与维护。

2、能力目标：提高依法维护遗产继承权的能力；增强处理人际关系的能力。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生在人际交往中注重情义、互谅互让的精神和互相关爱、宽容、尊重的情感。

三、教学重点、难点教学重点：继承权的实现方式教学难点：处理有争议的继承权四、教学方法采用教师讲解、情景教学、案例教学的方式进行五、学习方法围绕案例，展开教学，以自主、合作、探究学习为主六、教学过程[导入新课] 欢迎大家来到《大家说法》栏目现场，开始本次节目之前，先请大家回答一个小问题，2 007年3月两会通过了两部法律，其中一部与公民的个人财产关系密切，大家能说出这部法律的名字吗？公民在世时个人的合法财产所有权受法律保护，那么，公民死亡后，会产生什么问题，他的财产将留给谁，财产继承又将如何进行呢？这就是本期节目关注的话题：财产留给谁。

[讲授新课]（案例回放）清官难断家务事（王教授一家的遭遇）王教授与老伴结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。

王教授爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过两本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。

王教授上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王一是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世，大女婿张某继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居不闻不问。

王教授在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。

这时，王教授的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权。

(学生讨论) 王教授尚未辞世，其财产能继承吗？(小试牛刀) 我来给它们下定义：继承人、被继承人、遗产、继承权(案例续放)2003年王教授去世后，留下房产五间、存折2万元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。

财产留给谁教学目标情感、态度与价值观目标：注重情义、互谅互让，协商解决继承问题。

能力目标：依法维护合法财产继承权。

知识目标：遗产的含义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的含义，法定继承人的范围、继承顺序及规则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。

教学重、难点重点：继承权的实现方式，继承权发生争议的解决方法；难点：继承权的实现方式。

知识结构图被继承人的涵义、遗产的涵义及条件我们享有财产继承权继承人、继承权的涵义，法定继承人的范围法定继承顺序及规则财产留给谁法定继承继承权的实现方式遗嘱继承互谅互让，协商处理当继承权发生争议时运用法律武器维权四、课时安排：1课时五、教学过程（一）自主学习找出相关知识被继承人遗产继承人法定继承人的范围继承权法定继承人范围的确立依据（二）探究学习1、家庭故事第1集中学生晓军，全家共六口人，爸爸、妈妈、爷爷、叔叔、姑姑和自己，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。

因晓军的父亲病情恶化，医院下达了病危通知书，故晓军的母亲、爷爷、叔叔和姑姑都在谈论财产继承问题。

（1）晓军之父尚未辞世，其财产能继承吗？（2）晓军家的共有财产，能继承吗？只有当其死亡时遗留的合法财产，才可继承。

被继承人：遗留财产的死者。

遗产：被继承人遗留的个人合法财产。

遗产必须具备三个条件：必须是公民死亡时遗留的财产；必须是公民个人所有的财产；必须是合法的财产。

2、家庭故事第2集不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产。

可是在谁能继承、继承多少这些问题上争执不下。

叔叔觉得：晓军的爷爷、妈妈、姑姑、晓军和自己都是爸爸的亲人，都应该继承爸爸的遗产。

姑姑却说：晓军是小孩子，没有继承权。

而妈妈认为：姑姑迟早是要嫁出去的，不能继承父亲的遗产。

法定继承人：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。