山西省阳高县高中语文沙之书学案无答案新人教选修系列外国小说欣赏

《沙之书》学案教学目标：1、领会《沙之书》的内容与题旨。

2、理解"虚构"对于《沙之书》表达的重要性。

3、体会"虚构"对于小说表达的重要性。

4、了解博尔赫斯及其创作教学重难点： "虚构"对于《沙之书》表达的重要性。

问题探究阅读“我本想把那本沙之书放在威克利夫版《圣经》留下的空当里……以后我连图书馆所在的墨西哥街都不想去了”部分,完成1～4题。

1.文中说“我觉得它是一切烦恼的根源”,得到“沙之书”以后,“我”产生了哪些烦恼? 答:【解析】本题是对文章内容掌握的考查。

首先找到回答此问题的主要段落,“我”所产生的烦恼主要集中在选文第三段;其次要用自己的语言概括出答案要点,注意条理性和全面性。

答案:既担心它被人偷掉,为此失去了为数不多的朋友;还要担心它是伪造的,因此不断地检查、临摹;最终身心疲惫而导致失眠;即便偶尔入睡也要梦见它。

2.“隐藏一片树叶的最好的地点是树林”中的“隐藏”能换成“收藏”吗?答:【解析】此题考查词语在某语句中所起的作用。

回答分两步,先解释词语的含义,然后再结合文章内容进行阐释比较。

答案:不能。

“隐藏”指藏起来不让发现,既指不让别人发现,也指不让自己看到。

而“收藏”指收集珍藏,多指对物的爱惜。

3.“我”为什么要将“沙之书”藏在国立图书馆中?答:【解析】图书馆是藏书的地方,同时要结合文中的一句话来理解,即“隐藏一片树叶的最好的地点是树林”,同时还要考虑藏书后带给“我”的结果。

答案:国立图书馆的藏书浩如烟海,只有把书藏在那里才不至于引起别人的注意,不会被人发现;更重要的是,只有藏在那里,才有可能使自己彻底忘掉它。

4.结合全文思考:小说中的“沙之书”象征了什么?“我”得书、藏书的经历有何深刻的寓意?答:【解析】本题是一道开放性试题。

只要联想到“无限”(宇宙、时间、空间、历史、社会等),联想到对“无限”的探究思考、获得与失去即可,关键在于言之成理。

《沙之书》学案教学目标：1、领会《沙之书》的内容与题旨。

2、理解"虚构"对于《沙之书》表达的重要性。

3、体会"虚构"对于小说表达的重要性。

4、了解博尔赫斯及其创作教学重难点： "虚构"对于《沙之书》表达的重要性。

问题探究1．文中说到“他散发着悲哀的气息，就像我现在一样”中的“悲哀”和“我现在一样”该怎么理解？(5分)答：_______________________________________________答案 “悲哀”一词是说那“卖书者”和“我”后来的遭遇是一样的。

2．文中加点的词“沉默”该如何理解其含义。

(5分)答：_______________________________________________答案 可以体现出卖书者在听了“我”的话以后内心的犹豫——卖不卖“沙之书”。

3．从这段文字我们可以看到卖书人的神态变化，表明他怎样的心理？(5分)答：_______________________________________________答案 “沙之书”给卖书者的感觉，跟文中出现的给买书者的感觉是一样的，都是惶恐和迷惑。

4．从这段文字我们看到了该小说情节上“实”与“虚”的两面。

请加以分析。

(5分)答：_______________________________________________答案 “实”的一面：对各种版本圣经的介绍、时间介绍、人物心理及表情的描写等；“虚”的一面：“沙之书”无始无终的特点，在现实生活中不可能有。

其象征意义不言而喻。

基础巩固1.下列词语中,加点字的注音完全正确的一项是( )A.粗糙．(zāo ) 诋．毁(dǐ) 铁锚．(máo ) 乌烟瘴．气(zhàng ) B.剥啄．(zhuó) 孤僻．(pì) 掩饰．(shì) 目瞪．口呆(dèng ) C.笨拙．(zhuó)磨．损(mó) 荒诞．(dàn ) 记事簿．(báo ) D.咕哝．(nong ) 宝藏．(zàn ɡ) 癖．好(pì) 问心无愧．(kuì) 解析:A 项,“糙”应读“cāo ”;C 项,“拙”应读“zhuō”,“簿”应读“bù”;D 项,“癖”应读“pǐ”。

《半张纸》1.写作特色巧妙运用线索组织故事情节《半张纸》这篇小说的突出特点就是作者最大限度和极为出色地发挥了“线索”在小说中的作用。

小说中有一句很关键的话，那就是“在这两分钟里他重又度过了他一生中的两年”。

从“两分钟”到“两年”，这个涵盖诸多又极为凝练的投射，正是作者巧妙地抓住了“半张纸”，并以“半张纸”上一系列名称和电话号码为线索展开情节的结果。

面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。

线索可以是人，可以是物，也可以是中心事件，还可以是时间的推移、地点的转换等。

构成小说情节的线索只有一条，情节单纯，线索明晰，小说自始至终围绕中心人物展开有头有尾的情节，使主题在完整的情节描写和人物刻画中得以表现，这是中国小说创作的传统的结构形式。

这种形式，其实也在目前的中外小说创作中广泛使用。

特别是在我国，不仅在短篇、中篇小说中广泛使用，在长篇小说中也是主要结构形式之一。

2.迁移应用下面的小小说以“古金币”为线索展开故事，请为它写一个结尾，80字左右。

一枚古金币第一次世界大战后，一些法国老战士回到了他们的故乡。

他们当中许多人都生活得蛮不错，费胡科·雷勃因为中了毒气，健康状况始终不曾恢复，丧失了劳动能力，生活很是贫苦。

雷勃自尊心向来很强，他从不接受别人的施舍。

每年，这些老战士都要举行一次聚会。

有一年，他们在朱力斯·格兰汀家聚会，格兰汀长得胖乎乎的，钱袋总是满满的。

席间，他兴致勃勃地掏出一枚古金币，滔滔不绝地介绍起这枚古金币的年代、价值和来历。

来客们坐在长桌旁一一传着观赏，溢美之词不绝于耳。

客人们在欢宴中开怀畅饮，谈笑风生，话题从古金币转到别的上面去了。

忽然格兰汀记起了金币，但是这枚金币不翼而飞了。

众座哗然。

指责的指责，否认的否认，最后，有人提出抄身的建议。

大家深表赞同，只有雷勃反对。

朋友们无不为之惊讶。

“你不同意抄身？”格兰汀问。

雷勃涨红着脸说：“是的，我反对抄身。

《沙之书》教学设计教学目标知识与能力了解博尔赫斯及其作品；领会作品的内容；理解“虚构”对小说表达的重要性。

过程与方法感受“沙之书”的特性与象征意义；体会小说的虚构，理解“虚构”对小说表达的重要性。

情感态度与价值观把握小说题旨，以积极健康的态度看待“无限”。

教学重点如何理解小说的核心意象“沙之书”。

教学难点小说中真实与虚构的关系。

教学过程一、认识博尔赫斯——迷宫的制造者在20世纪60年代，拉丁美洲的文学出现了兴盛的局面，涌现出了像胡利奥、博尔赫斯、马尔克斯等一大批文学大家，这个时期也因此被称为是“拉丁美洲文学大爆炸”时期。

今天我们就来学习其中一位作家——博尔赫斯的作品。

博尔赫斯（1899～1986）阿根廷诗人、小说家兼翻译家，被称为是“影响欧美文学的第一位拉丁美洲作家”，“迷宫的制造者”，“作家们的作家”。

博尔赫斯生于布宜诺斯艾利斯一个有英国血统的律师家庭，在日内瓦上中学，在剑桥读大学，掌握英、法、德等多国文字。

中学时代开始写诗。

1919年赴西班牙，与极端主义派及先锋派作家过从甚密，同编文学期刊。

1923年出版第一部诗集，1935年出版第一本短篇小说集，从此奠定了在阿根廷文坛上的地位。

1950年至1953年间任阿根廷作家协会主席。

1955年任国立图书馆馆长、布宜诺斯艾利斯大学哲学文学系教授。

1950年获阿根廷国家文学奖，1961年获西班牙的福门托奖，1979年获西班牙的塞万提斯奖。

博尔赫斯是一位只写小文章的大作家，他一生都没写过长篇小说，可以说是一个“以小文章而成大气候”的作家。

博尔赫斯对自己的评价：“我是一个作家，但更是一个好读者”。

读书在博尔赫斯的一生中是具有压倒性优势的活动。

博尔赫斯的一生几乎都是以书为伴的。

他从小沉浸在父亲巨大的藏书室中，工作后又担任图书管理员、图书馆馆长。

1955年被任命为国家图书馆时他的双目几近失明，但博尔赫斯仍以口授的方式继续写作，成就惊人。

博尔赫斯最有名的小说除了《沙之书》外，还有《小径分岔的花园》等。

沙之书【学习目标】1、了解博尔赫斯及其作品。

2、了解小说中真实与虚构的关系。

3、理解小说的核心意象“沙之书”。

4、把握小说题旨，能以积极健康的态度看待“无限”。

【文学常识】一、走近博尔赫斯——迷宫的制造者在20世纪60年代，拉丁美洲的文学出现了兴盛的局面，涌现出了像胡安、博尔赫斯、马尔克斯等一大批文学大家。

这个时期也因此被称为是“拉丁美洲文学大爆炸”时期。

博尔赫斯（1899～1986）阿根廷诗人、小说家兼翻译家，被称为是“影响欧美文学的第一位拉丁美洲作家”。

生于布宜诺斯艾利斯一个有英国血统的律师家庭。

在日内瓦上中学，在剑桥读大学。

掌握英、法、德等多国文字。

中学时代开始写诗。

1919年赴西班牙，与极端主义派及先锋派作家过从甚密，同编文学期刊。

1923年出版第一部诗集，1935年出版第一本短篇小说集，从此奠定了在阿根廷文坛上的地位。

1950年至1953年间任阿根廷作家协会主席。

1955年任国立图书馆馆长、布宜诺斯艾利斯大学哲学文学系教授。

1950年获阿根廷国家文学奖，1961年获西班牙的福门托奖，1979年获西班牙的塞万提斯奖。

博尔赫斯是一位只写小文章的大作家，他一生都没写过长篇小说，可以说是一个“以小文章而成大气候”的作家。

博尔赫斯对自己的评价：“我是一个作家，但更是一个好读者”。

读书在博尔赫斯的一生中是具有压倒性优势的活动。

博尔赫斯的一生几乎都是以书为伴的。

他从小沉浸在父亲巨大的藏书室中，工作后又担任图书管理员、图书馆馆长。

1955年被任命为国家图书馆时他的双目几近失明，但博尔赫斯仍以口授的方式继续写作，成就惊人。

博尔赫斯是幻想文学的先驱，是一个“玄想型”的作家。

他的作品常在东方异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓重的神秘色彩。

重要作品有诗集《布宜诺斯艾利斯的激情》《面前的月亮》《圣马丁牌练习簿》《阴影颂》《老虎的金黄》《深沉的玫瑰》，短篇小说集《恶棍列传》《小径分岔的花园》《阿莱夫》《死亡与罗盘》《布罗迫埃的报告》等。

《半张纸》
小说通篇都用几乎白描的手法向读者介绍了一位年轻房客两年间的生活经历，写出了他由幸福美满到孤独不幸，从悲伤到微笑的经历和转变，揭示了主人公乐观积极、充满朝气的人生态度，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的执着追求。

①②
1.作者以“半张纸”为题目，对结构的安排有什么好处？
2.这篇小说主要运用了什么样的叙述手法？试简要分析。

3.从小说结尾可以看出“年轻房客”是个怎样的人？
4.课文最后一段蕴含丰富，请谈谈自己的理解。

话题：文中的男主人公，妻儿俱亡，心灰意冷，原打算再也不回顾过去的一切，可是半张小纸改变了他对自己和对人生的看法，重新唤起了他对生活的热情和自信。

读完这个小故事，你有哪些感悟或启发？
学生甲：人活着总要面对现实生活的。

快乐是一天，悲伤也是一天。

对于过去的一切，美好的，我们要珍惜；不幸的，我们要任它随时光流逝，更重要的是把握现在拥有的，去开拓更美好的未来。

我的观点：。

知识技能：1、理解“事实”和“真实”的区别2、理解“虚构”对于《沙之书》表达的重要性。

能力方法：1、培养学生虚构故事的能力2、领会《沙之书》的内容与题旨。

情感意志：情感认知---想象力比知识更重要重点：理解“事实”和“真实”的区别，“虚构”在写作中的作用难点：1、培养学生合情合理的编撰故事的能力2、“虚构”对于《沙之书》表达的重要性。

教学过程：一、介绍作家作品：一个晚年双目失明的老人，一个与母亲相依为命的老人，影响了中国八九十年代众多的知名作家：博尔赫斯（1899～1986）阿根廷诗人、小说家兼翻译家。

生于布宜诺斯艾利斯一个有英国血统的律师家庭。

1950年至1953年间任阿根廷作家协会主席。

1955年任国立图书馆馆长、布宜诺斯艾利斯大学哲学文学系教授。

1950年获阿根廷国家文学奖，1961年获西班牙的福门托奖，1979年获西班牙的塞万提斯奖。

诗歌、散文和短篇小说是博尔赫斯三大创作成果，而且各有千秋，相互辉映。

有一种很生动的说法是：“他的散文读起来像小说；他的小说是诗；他的诗歌又往往使人觉得像散文。

沟通三者的桥梁是他的思想。

”他是与帕斯、聂鲁达齐名的拉美三大诗人之一，他的诗歌语言质朴，风格纯净，意境悠远。

他的散文大多非常短小，但构思新颖，结构巧妙，法国作家安德烈•莫洛亚评价说：“博尔赫斯是一位只写小文章的大作家。

小文章而成大气候，在于其智慧的光芒、设想的丰富和文笔的简洁——像数学一样简洁的文笔。

”读书是博尔赫斯生活中一项具有压倒性优势的活动，而且对于他的写作意义重大。

他曾说：“我是一个作家，但更是一个好读者。

”他的最初和主要的知识来源可能是他父亲的藏书室，到了开始真正作家生涯时，他已经是一个学贯东西、富有真知灼见的青年学者了。

晚年双目失明，他不无苦涩地写了一首诗向上帝致敬：“他以如此妙的讽刺／同时给了我书籍和失明……”但他仍以口授的方式继续创作，成就惊人。

他的婚姻生活并不如意。

他长期独身，由母亲照料生活，直至68岁才与孀居的阿斯泰特•米连结婚，3年后即离异。

第15课沙之书［新课入门须知］［作者档案］背景扫描20世纪50年代后期，博尔赫斯逐渐陷入家族遗传的深度失明，由于诗歌有韵律、有节奏，便于在失明状态下凭记忆连缀成篇，博尔赫斯开始大量书写格律诗，小说被完全撂在一边，一直到20世纪70年代，他才凭借短篇集《布罗迪报告》进入第二次小说写作高峰期。

与第一次小说写作高峰期极为不同的是，在第二次高峰期里，他小说与诗歌同时书写。

虽然这一时期他的短篇小说在主题上依然聚焦于他终生为之着迷的一些“玄学私趣味”：诺斯替、卡巴拉、双重性、无限性、死亡、记忆与时间，但在技艺上却糅合了他在同一时期的诗歌中打磨出来的平实和压缩力，使得这一时期的小说，特别是《沙之书》这本集子，显得更加克制、洗练、不动声色，呈现出来的这种“文体互渗性”是最为明晰的。

［常识积累］1 •现代派与后现代派现代派又称先锋派，是西方现当代文学中的重要流派，是许多反对传统文学流派的总称。

现代派文学是在资本主义进入帝国主义时期出现的，具有鲜明的时代特征。

现代派文学最早出现的派别是象征主义，代表作是波德莱的《恶之花》，到20世纪20 年代形成高潮。

主要流派有后期象征主义、未来主义、超现实主义、意识流小说等。

这段时期出现了一批有世界影响的杰出作家，如卡夫卡、乔伊斯、普鲁斯特•庞德、艾略特、叶芝等。

第二次世界大战以后，现代派文学进入新的蓬勃发展阶段。

这一阶段的现代派文学，被称为“后现代派”。

具体派别有法国存在主义、荒诞派、新小说派、美国黑色幽默派等，直到今天仍是西方文学的重要流派，在全世界产生了广泛的影响。

(1) 现代派文学在思想内容方面具有下列特点：①提倡非理性主义。

②强调表现自我，不重视情节与环境描写。

(2) 现代派文学具有下列艺术特征：①反对传统的现实主义，反对塑造典型环境中的典型人物，主张在艺术形式上大胆创新，一味追求在形式上标新立异。

②象征，现代派作家经常运用象征手法。

③意识流，这种手法能表现人的内心深处的秘密和多层次的心理活动，扩大了心理描写的范围，成为现代派文学的一大艺术特色。

【教材分析】阿根廷作家博尔赫斯的短篇小说出自其1975年出版的同名短篇小说集《沙之书》。

写作时，博尔赫斯已经年过七旬并且失
明多年，但是他的短篇小说技艺已经臻于化境。

《沙之书》被公
认为他在晚年迎来的第二次小说创作高峰期的顶尖之作，博尔
赫斯对它的肯定也超过了以往同期作品。

【教学目标】学生能够领会《沙之书》内容和主旨。

学生能够理解和把握虚构在小说中的作用。

【教学方法】演示、启发、讨论、探究
【教学过程】导入：播放博尔赫斯的《我用什么才能留住你》（视频）
一、走进《沙之书》
【问题1】初读小说，概括主要情节
【分析】：本文主要讲了，一个退休的图书馆员从陌生的《圣经》推销员手里买下了一本“沙之书”，沉迷于它的神秘并陷入
了对不可知的恐惧，最终把这本书藏在了图书馆的阴暗角落。

【问题2】：小说开头引了一句 17 世纪英国玄学派诗人乔治·赫伯特的诗“……你的沙制的绳索……”作为题记。

有什
么作用？
【分析】：在诗中，“沙制的绳索”用来比喻“你”以往信以为真但后来发现纯属虚幻的东西。

这个比喻颇具玄学特色：以悖论式构词把抽象的思辨注入一个日常的、可感的喻体中。

用这句诗作为题记有两个非常巧妙的作用：一是暗示了小
【板书设计】。

《沙之书》一、阅读鉴赏阅读下面的文字，完成第1～4题。

（20分）母亲的来信克拉夫琴科母亲来信了。

在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地读着。

半年以后，他已是没精打采地拆信了，脸上露出讥诮的冷笑——信中那老一套的内容，不消看他也早知道了。

母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律：“我亲爱的宝贝小文卡，早上（或晚上）好！这是妈妈在给你写信，向你亲切问好，带给你我最美好的祝愿，祝你健康幸福。

我在这封短信里首先要告诉你的是，感谢上帝，我活着，身体也好，这也是你的愿望。

我还急于告诉你：我日子过得挺好……”每封信的结尾也没有什么区别：“信快结束了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己。

在这个世界上你是我唯一的亲人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。

信就写到这里。

盼望你的回信，好儿子。

吻你。

你的妈妈。

”因此，文卡只读信的中间一段。

一边读一边轻蔑地蹙起眉头，对妈妈的生活兴趣感到不可理解。

那尽是些鸡毛蒜皮的事，什么邻居的羊钻进了帕什卡·沃罗恩佐的园子里，把他的白菜全啃坏了；什么瓦莉卡·乌捷舍娃没有嫁给斯杰潘·罗什金，而嫁给了科利卡·扎米亚金；什么商店里终于运来了紧俏的小头巾——这种头巾在这里，在城里，要多少有多少。

文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净，直到收到下一封母亲泪痕斑斑的来信，其中照例是恳求他看在上帝的面上写封回信。

……文卡把刚收到的信塞进衣兜，穿过下班后变得喧闹的宿舍走廊，走进自己的房间。

今天发了工资。

小伙子们准备上街：忙着熨衬衫、长裤，打听谁要到哪儿去，跟谁有约会等。

文卡故意慢吞吞地脱下衣服，洗了澡，换了衣。

等同房间的人走光了以后，他锁上房门，坐到桌前。

从口袋里摸出还是第一次领工资后买的记事本和圆珠笔，翻开一页空白纸，沉思起来……恰在一个钟头以前，他在回宿舍的路上遇见一位从家乡来的熟人。