推荐专题 生物技术实践专题高考生物备考优生百日闯关系列 含解析

【明确考纲·把握考情】Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

考纲要求三年高考1。

孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ2016新课标Ⅰ卷、江苏、上海2013新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷2.基因的分离定律和自由组合定律Ⅱ2016上海、江苏2015福建、天津、安徽、海南2014海南2、福建、安徽、全国卷、浙江、新课标Ⅰ卷、山东、四川11、天津、江苏、海南3。

伴性遗传Ⅱ2016新课标Ⅰ卷2015浙江、山东2014安徽2013山东、四川4。

人类遗传病的类型Ⅰ2016海南、浙江2015新课标Ⅰ卷、新课标II卷、江苏2013江苏、安徽、重庆5.人类遗传病的监测和预防Ⅰ2016浙江2015年广东遗传规律每年高考必考,熟练掌握遗传原理和题型方法技巧.通常考查孟德尔遗传实验用到的实验材料、假设演绎方法和数据处理方法；基因的分离定律和自由组合规律及应用；基因在性染色体上的分布及遗传规律和特点；理解性状分离比模拟实验原理及在解释遗传现象中的应用；结合生物的变异、育种和减数分裂的知识考查遗传规律.主要对基因分离定律和自由组合定律的解释、验证、遗传概率的计算，遗传规律在遗传病及育种方面的应用，表形亲子代基因型、表现型的推导及计算、遗传图解及概率计算、杂交过程的实验设计,借助一定情境考查两大规律在相关方面的应用，包括考查，考查处理特殊遗传现象的能力。

熟悉基因分离定律、基因自由组合定律的基本特点，熟练掌握基因分离定律和基因自由组合定律的分析、解题的不同思路和方法及相互之间的联系，清晰记准孟德尔的一对相对性状和两对专科原遗传学实验、测交实验过程及各种结论，准确比较常染色体、伴性遗传的遗传特点.通过审读题干文字、图表及设问，获取关键信息，判断特例类型，判断显隐性，判断是否符合孟德尔规律,判断基因的位置，分析基因型与表现型的对应关系，推导出亲子代的基因型和表现型,用规范的语言描述实验结构与结论；把组成生物的两对或多对相对性状分离开来，用单因子分析法一一加以研究，最后把研究的结果用一定的方法组合起来,运用数学中的乘法原理或加法原理进行计算。

专题02 细胞的基本结构【明确考纲·把握考情】Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

考纲要求两年高考1. 细胞学说的建立过程Ⅰ2013江苏，22. 多种多样的细胞Ⅱ2014北京2014天津2014重庆2014新课标全国卷Ⅱ2013广东，24；2012重庆，13. 细胞膜系统的结构和功能Ⅱ2014福建2014新课标全国卷Ⅱ2014江苏2013山东，1、北京，1；2012广东，14．主要细胞器的结构和功能Ⅱ2014江苏2014安徽2014广东2013新课标全国Ⅱ，30(填空)、安徽，1；2012江苏，4、海南，35．细胞核的结构和功能Ⅱ2014全国卷Ⅱ2013江苏，29(填空)、北京，2细胞的结构和功能是高考的重点之一。

本专题知识多以细胞结构的模式图为载体，对细胞膜的结构和功能，各种细胞器的形态结构、分布规律和生理功能以及细胞核的结构和功能进行多角度考查，一般多以选择题形式命题，或在非选择题中以一至两个相对独立的小问题形式出现，分值较小，难度通常不大，但也可能出现于现实生活或生产结合较为紧密的问题，使试题的难度和思维量有所上升。

高考常以列举多种生物，判断生物的类群，即属于原核生物还是真核生物；以原核生物和真核生物结构与功能的异同点为命题点，通过某一具体生物进行考查；列举各种生理变化过程实例，判断相应实例是与膜的流动性有关，还是与膜的选择透过性有关。

列举多种生物，判断各种生物所具有的细胞器种类；还可对特殊生物或细胞进行考查，如哺乳动物红细胞、蓝藻、硝化细菌、酵母菌等，考查具有或不具有某种结构的生物能否完成相应的生理功能。

解题策略：解答有关细胞膜的试题，理顺知识关系，遵循“成分→结构→功能→选择性”这条主线，并理解掌握特殊成分的分布、作用；熟悉掌握细胞膜的结构所体现出现的功能特性。

2014年高考生物备考优生百日闯关系列专题08 遗传的基本规律（含解析）【明确考纲·把握考情】Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

遗传规律每年高考必考，熟练掌握遗传原理和题型方法技巧。

通常考查孟德尔遗传实验用到的实验材料、假设演绎方法和数据处理方法；基因的分离定律和自由组合规律及应用；基因在性染色体上的分布及遗传规律和特点；理解性状分离比模拟实验原理及在解释遗传现象中的应用；结合生物的变异、育种和减数分裂的知识考查遗传规律。

主要对基因分离定律和自由组合定律的解释、验证、遗传概率的计算，遗传规律在遗传病及育种方面的应用，表形亲子代基因型、表现型的推导及计算、遗传图解及概率计算、杂交过程的实验设计，借助一定情境考查两大规律在相关方面的应用，包括考查，考查处理特殊遗传现象的能力。

熟悉基因分离定律、基因自由组合定律的基本特点，熟练掌握基因分离定律和基因自由组合定律的分析、解题的不同思路和方法及相互之间的联系，清晰记准孟德尔的一对相对性状和两对专科原遗传学实验、测交实验过程及各种结论，准确比较常染色体、伴性遗传的遗传特点。

通过审读题干文字、图表及设问，获取关键信息，判断特例类型，判断显隐性，判断是否符合孟德尔规律，判断基因的位置，分析基因型与表现型的对应关系，推导出亲子代的基因型和表现型，用规范的语言描述实验结构与结论；把组成生物的两对或多对相对性状分离开来，用单因子分析法一一加以研究，最后把研究的结果用一定的方法组合起来，运用数学中的乘法原理或加法原理进行计算。

比较辨析法区别遗传相关的概念。

规律总结法突破分离定律解题技巧，以一个题总结出一类题的解决方案；结合对应的遗传图谱或遗传病实例，突破伴性遗传。

1．从考查内容上看，主要集中在基因分离定律、基因自由组合定律的应用上，其次对遗传基本定律实验的科学方法、基本概念、原理的理解判断也是出现频率较高的内容。

闪堕市安歇阳光实验学校【决胜2013】（江苏专用）高考生物总复习生物技术实践（课时闯关，含解析）新人教版选修11．如表中有关基因操作的名词及对应的内容，正确的组合是( )供体剪刀针线运载体受体A 质粒限制性内切酶DNA连接酶提供目的基因的生物大肠杆菌等B提供目的基因的生物DNA连接酶限制性内切酶质粒大肠杆菌等C提供目的基因的生物限制性内切酶DNA连接酶质粒大肠杆菌等D 大肠杆菌等DNA连接酶限制性内切酶提供目的基因的生物质粒解析：选C。

基因操作过程中供体为提供目的基因的生物，剪刀为限制性核酸内切酶，针线为DNA连接酶，运载体为细菌的质粒、噬菌体或动植物病毒，受体一般为大肠杆菌等生物。

2．利用细菌大量生产人类胰岛素，下列叙述错误的是( )A．用适当的酶对载体与人类胰岛素基因进行切割与连接B．用适当的化学物质处理受体细菌表面，将重组DNA导入受体细菌C．通常通过检测目的基因产物来检测重组DNA是否已导入受体细菌D．重组DNA必须能在受体细菌内复制与转录，并合成人类胰岛素解析：选C。

检测目的基因是否导入受体细胞有很多种方法，但常用方法也是最简单、方便的方法就是通过标记基因来检测。

3．利用外源基因在受体细胞中表达，可生产人类所需的产品。

下列选项中能说明目的基因完成表达的是( )A．棉花细胞中检测到载体上的标记基因B．山羊乳腺细胞中检测到人生长激素的基因C．大肠杆菌中检测到人胰岛素基因的mRNAD．酵母菌细胞中提取到人的干扰素解析：选D。

目的基因完成表达指的是合成出蛋白质。

4．(2012·江苏百校联考一)如图表示细胞膜上乙酰胆碱(一种神经递质)受体基因的克隆技术操作过程，下列相关分析中错误的是(多选)( )A．获得该mRNA的最佳材料是受精卵B．构建基因表达载体最可能使用的载体是大肠杆菌C．完成过程①②必不可少的酶分别是逆转录酶、DNA聚合酶D．探针筛选的目的是淘汰被感染的细菌，获得未被感染的细菌解析：选ABD。

【明确考纲·把握考情】Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

考纲要求两年高考1.生态系统的结构Ⅰ2016海南、新课标Ⅲ卷2014海南、广东2013全国大纲、广东、安徽2012浙江2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用Ⅱ2016天津2015福建、海南、江苏、天津高考、新课标全国Ⅱ卷2014江苏2013全国Ⅱ、安徽3.生态系统中的信息传递Ⅱ2013四川2012山东、安徽4.生态系统的稳定性Ⅱ2016新课标Ⅰ卷、新课标Ⅲ卷、海南2015新课标Ⅱ卷、安徽卷2014安徽、全国卷、山东、重庆2013全国Ⅰ、江苏、四川5.人口增长对环境的影响Ⅱ——6.全球性的环境问题Ⅰ2013江苏2012天津2011江苏7.生物多样性保护的意义和措施Ⅰ2016江苏2015重庆卷2014江苏2013广东本专题涉及许多社会热点问题，如生态农业、低碳生活、低碳工业等。

是历年高考的热点,多以选择题的形式出现.从命题内容上看，试题的难度不大。

生态系统方面，常考点主要有生态系统的营养结构和功能,物质循环和能量流动。

环境保护方面主要侧重于全球性环境问题和生物多样性。

从近三年高考试题来看，对生态系统的结构的考查侧重于生态系统的各种成分的特点及其关系，从考查形式上看，选择题和非选择题均有出现。

生态系统功能主要考查能量流动的内涵、运算方法、以及能量流动图解的分析，侧重生态系统的功能，对能力的考查侧重于知识综合能力以及应用生态学原理解决实际问题的能力；常结合食物网和食物链，对能量流动和物质循环进行考查，其中能量流动图解分析与计算是重点。

从考查形式看选择题和简答题均有出现。

生态系统的稳态与环境保护考点侧重于考查全球型生态环境问题、生态多样性的保护等知识，体现了考纲的要求；对能力的考查则侧重于知识综合能力及应用生态学原理解决实际问题的能力；常考查生物多样性锐减、温室效应、酸雨、臭氧层的破坏等的原因与防治措施。

2014年高考生物备考优生百日闯关系列专题10 人体的内环境与稳态（含解析）【明确考纲·把握考情】Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

内环境和稳态是中学生物从微观领域进入宏观领域的核心内容，在历年的高考中都备受青睐。

就考查内容看可以概括为两个方面，一是考查内环境与稳态的基本概念及其联系的内容，属于理解层次的内容。

二是将这部分内容与以前的知识进行综合和发散考查，如从成分的角度将内环境的化学成分与细胞内化合物的知识进行联系；从结构和功能上与物质跨膜运输的内容进行衔接；从代谢的将内环境中发生的生理变化与细胞内的化学变化进行比较；从关注人体健康的角度云判断内环境成分和理化性质发生改变后对人体造成哪些影响和危害，进而说明稳态的重要意义。

复习时理解体温调节、水盐调节和血糖调节的过程；掌握免疫系统的组成及各部分在免疫过程中的作用；了解艾滋病的病原体、病因及预防措施。

注意区分内环境概念中的内与外，具体细胞所处的环境，内环境的物质组成，内环境是细胞与外界物质交换的媒介，内环境稳态的概念理解，理清体温调节疑难易错点，关注水平衡调节、血糖平衡及调节中的图解或实验，考查识图和实验能力及对知识的理解和应用；掌握免疫调节的基础知识，夯实核心主干知识，跨过概念障碍，避免概念混淆，总计与识图有机结合，提取关键信息，构建完整知识体系，实现知识网络化，在概念比较分析的基础上注意体液免疫和细胞免疫的原理和过程，关注目前热点问题，如器官移植、自身免疫病、免疫缺陷病。

应注意，调节的物质作用后迅速失活，才起到调节作用；构建模型如遵循变化了条件，引起内环境理化性质有一个变化趋势，机体有感受该变化刺激的部位，将刺激传递到调节中心，调节中心发出指令，作用部位发挥效应，使其向相反的方向变化，从而趋向于平衡。

2014年高考生物备考优生百日闯关系列专题03 物质的输入和输出（含解析）【明确考纲·把握考情】Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

物质的输入和输出在必修模块中直到一个承上启下的作用。

微观上可联系细胞的亚显微结构，宏观上可联系生物的内环境，甚至牵扯到生物的遗传变异的相关内容。

本专题内容考查结合点多，对题目中有效信息的提取能力和对不同专题之间的综合要求高。

主要考查几种常见的方式(渗透作用、自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞胞吐)的判定、特点及影响因素；物质跨膜运输的实例，主要涉及对渗透作用的理解、渗透过程的分析、拓展及应用、植物细胞吸水和失水以及由此引进的质壁分离及复原，应注意构建知识框架，实现对知识的整体把握。

容易对渗透作用中的水分运输方向理解不透，渗透平衡后半透膜两侧浓度差是否存在理解不透，误认为浓度差是质量分数浓度差，对质壁分离的概念及发生条件理解不到位，常见物质出入细胞膜的具体方式混淆不清，对基本概念内涵没有深入理解。

通过对渗透作用、物质出入细胞方式、质壁分离的概念内涵的理解，列表比较物质出入细胞的信息特征，回忆相应物质出入细胞的典型特征，或用概念图对细胞出入细胞方式进行比较，分析列举影响节点的内因和外因，从文字或图解背景中找出关键信息，如是否消耗能量，是否需要载体，是否逆浓度运输，是大分子还是小分子，再掌握特殊物质出入细胞的方式即可，如神经递质、哺乳动物成熟的红细胞对葡萄糖的吸收等。

应根据现象提出问题、分析大批量、归纳概念的方法，联系生活实际进行类比，培养解读图表的能力，探索使用图表描述生理活动的方法。

应结合渗透装置分析成熟植物细胞的吸水和失水；细化质壁分离和质壁分离复原的实验；结合细胞膜的流动镶嵌模型，运用表格的方式，加深对不同物质运输方式的理解。

2014年高考生物备考优生百日闯关系列专题06 细胞的生命历程（含解析）【明确考纲·把握考情】Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

考纲要求两年高考1.细胞的生长和增殖的周期性Ⅰ2013浙江，1、四川，12.细胞的无丝分裂Ⅰ3.细胞的有丝分裂Ⅱ2013全国Ⅰ,2、江苏，3；2012山东，4、江苏，154.细胞的减数分裂Ⅱ2013全国Ⅰ,2、江苏，8；2012江苏，14、海南，225.动物配子的形成过程Ⅱ2013天津，2、山东，27；2012江苏，86.动物的受精过程Ⅱ2013安徽,4、天津，2；7.细胞的分化Ⅱ2013山东，2、海南,6 2012四川，18.细胞的全能性Ⅱ2013四川,59.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系Ⅱ2013山东,2、江苏,7、四川，7、天津,3；2012山东,3、安徽，310.癌细胞的主要特征及防治Ⅱ2013山东，2、安徽，29 2012江苏，20 、新课标全国，2【名师综述·把握规律】本专题沿着细胞的生命历程这条主线进行细胞的增殖、分化、衰老和凋亡等正常的生理过程，也介绍了给人类健康造成巨大威胁的细胞癌变。

许多内容与科学、技术、社会(STS)联系密切，特别是相关的生物学热点问题需要我们更加关注，这也是高考的主要内容之一。

因此复习时要注意突出重点，突破难点、疑点，关注热点：把握知识重点：细胞周期的界定及各时期特点的分析，真核细胞有丝分裂的过程各时期染色体、DNA、染色单体、着丝点与细胞两极距离的变化及分析；细胞分化的实质及其意义的理解；细胞全能性的原理及应用实例分析；减数分裂概念内涵、有丝分裂与减数分裂的比较、细胞分裂过程中的有关细胞器的变化；细胞衰老的特征、细胞衰老与凋亡对生物体正常发育的意义；癌细胞的主要特征·原因及防治探究等是复习的重点，必须在理解的基础上牢固记忆，善于将类似的、易混淆的知识点或联系紧密的知识点进行分类、比较和归纳。

2022—2023学年全国重点高中新百年竞优联考高三生物参考答案A卷1.【答案】D【解析】由于纳米比亚硫磺珍珠菌利用的能量来自于磷酸盐和硫化物，说明它们能进行化能合成作用，A正确；无丝分裂和有丝分裂是真核细胞的增殖方式，细菌的分裂方式有别于二者，B正确；除光合作用和化能合成作用外，生物的其他各种生命活动所需能量几乎全来自于细胞呼吸，C正确；是否具有核膜包被的细胞核是纳米比亚硫磺珍珠菌与酵母菌最明显的区别，D错误。

2.【答案】C【解析】发芽大麦中赖氨酸含量增加，是自身合成的，A错误；发芽后第6天赖氨酸和苯丙氨酸的含量开始下降，如果时间再延长，其含量很可能会进一步减少，B错误；由于在暗处培养，随着细胞呼吸的持续进行，其干重会一直减少，C正确；膳食纤维不能被其自身氧化分解用于供能，D错误。

3.【答案】A【解析】转运肽trp与Toc、Tic结合后才能将前体蛋白H转运进入叶绿体，说明它们之间具有“识别”功能，体现的是信息交流功能，A正确；由题意可以看出叶绿体前体蛋白H由核基因编码，在叶绿体中进行部分加工，最终成为成熟蛋白，B错误；由于酶E作用的对象是蛋白质类物质，说明属于蛋白酶，C错误；由于题目信息没有说明转运前体蛋白H的过程是否消耗能量，因此不能确定为被动运输，D错误。

4.【答案】D【解析】由题目信息可知，GTP能作为直接能源物质为生命活动供能，D错误。

5.【答案】C【解析】经解离处理后的根尖细胞都是死细胞。

6.【答案】D【解析】ATP的合成与分解过程分别在ATP合酶与ATP水解酶的催化下进行，A正确；酶的本质是蛋白质或RNA，这两种生物大分子的合成需要能量供应，B正确；酶可显著降低化学反应的活化能，C正确；细胞内的一些简单的化学反应(如细胞呼吸产生的二氧化碳与水结合生成碳酸)，不需要酶的催化和能量供应，D错误。

7.【答案】A【解析】细胞呼吸包括有氧呼吸和无氧呼吸，其实质是细胞内有机物的氧化分解，A正确；有氧呼吸的产物是二氧化碳和水，无氧呼吸的产物是二氧化碳和酒精，B错误；有氧呼吸的第二三阶段在线粒体中进行，C错误；有氧呼吸产生的二氧化碳溶解在培养液中会改变pH，因此，对菌体的生命活动有影响，D错误。

广东省2024届高三“百日冲刺”联合学业质量监测生物学试卷考生注意：1.满分100分，考试时间75分钟。

2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。

选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

3.本卷命题范围：高考范围。

一、选择题：本题共16小题，第1~12题，每小题2分，第13~16题，每小题4分，共40分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.在碳循环过程中，地球系统存储碳的载体称为碳库，包括大气、土壤植物和海洋等。

通过衡量各碳库对大气CO2的贡献，碳库可分为碳源（向大气中排放CO2）和碳汇（吸收大气CO2）。

农田生态系统是最活跃的碳库，它既可能是碳源，也可能是碳汇。

该碳库包括农作物碳库和土壤碳库，是维系社会系统粮食和工业原材料供应，调节大气CO2的重要组成部分。

下列叙述错误的是（）A.农作物碳汇等于农作物呼吸消耗减去人类收获和其他用途消耗量B.农作物收获期短，粮食和秸秆大多被消耗掉，更容易成为碳源C.农田土壤碳库由土壤有机碳、微生物活动和根系生长三部分构成D.人类对土地的利用方式、耕作方式与管理等影响农田土壤的碳汇2.生物技术发展迅猛，它与人类健康、生产生活的关系越来越密切。

下列说法错误的是（）A.利用马铃薯茎尖组织培养获得的脱毒苗能提高产量B.单克隆抗体在疾病诊断和病原体鉴定中发挥重要作用C.通过乳腺生物反应器可在分泌的乳汁中获得所需的药物D.蛋白质工程可对蛋白质结构直接改造以满足生产生活需求3.味精的主要成分是谷氨酸钠，一般通过谷氨酸棒状杆菌发酵生产。

谷氨酸棒状杆菌是一种好氧菌，依靠细胞膜上的转运蛋白分泌谷氨酸。

下列措施中，不利于提高谷氨酸钠产量的是（）A.筛选谷氨酸高产菌株B.抑制谷氨酸转运蛋白基因的表达C.适当通气并搅拌D.适当增加谷氨酸棒状杆菌接种量4.“热量限制”是指在提供充分的营养成分、保证不发生营养不良的情况下，限制每日摄取的总热量，理论上，不但能延缓肿瘤生长，还能延缓衰老、延长实验动物的寿命。