七月上天山教学设计

小学四年级《七月的天山》教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解七月的天山的美丽景色。

2.培养学生热爱自然、保护环境的意识。

3.提高学生的朗读、默读和表达能力。

4.帮助学生掌握课文中的生字词。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对七月天山的热爱之情。

2.教学难点：分析课文中的修辞手法，提高学生的审美能力。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过天山吗？知道天山有什么特点吗？2.今天，我们来学习一篇关于七月的天山的课文，感受一下那里的美丽景色。

二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出美感。

2.边读边画出课文中的生字词，并查字典理解其意思。

三、课堂讲解1.请同学们谈谈自己对七月天山的印象。

2.教师根据学生的回答，讲解课文内容，帮助学生理解课文。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者的表达技巧。

四、课堂讨论a.课文中的七月天山有哪些特点？b.你认为作者为什么会对七月的天山如此热爱？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。

第二课时一、复习导入1.请同学们回忆一下上节课我们学习的课文《七月的天山》。

2.请一位同学简要复述课文内容。

二、深入分析a.课文中的天山与七月有什么关系？b.作者在文中描绘了哪些景色？这些景色给你留下了什么印象？c.课文中的修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？2.学生回答问题，教师点评。

三、课堂活动1.请同学们分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验作者的情感。

2.各小组展示，其他同学点评。

2.请同学们结合自己的实际经历，写一篇关于家乡美景的作文，题目自拟。

四、课后作业1.抄写课文中的生字词，并组内互相检查。

2.家长签字确认，确保学生完成作业。

五、教学反思本节课通过学习《七月的天山》，让学生感受到了七月天山的美丽景色，培养了学生热爱自然、保护环境的意识。

在课堂讲解和讨论环节，学生积极参与，对课文内容有了更深入的理解。

但在角色扮演环节，部分同学表现较为紧张，需要教师在课后多加关注和指导。

七月上天山优质教案教案标题：七月上天山优质教案一、教学目标：1. 了解天山山脉的地理位置、地貌特征和自然资源；2. 了解天山山脉对周边地区的气候和生态环境的影响；3. 培养学生对自然环境的保护意识和环境保护行动的能力。

二、教学重点：1. 了解天山山脉的地理位置和地貌特征；2. 了解天山山脉对周边地区的气候和生态环境的影响。

三、教学难点：1. 帮助学生理解天山山脉对周边地区的气候和生态环境的影响；2. 培养学生对自然环境的保护意识和环境保护行动的能力。

四、教学准备：1. PowerPoint 等多媒体教学工具；2. 天山山脉的地图、图片和资料；3. 实地考察的安排和准备。

五、教学过程：1. 导入：通过展示天山山脉的图片和地图，引出本节课的话题，激发学生对天山山脉的兴趣。

2. 讲解：介绍天山山脉的地理位置、地貌特征和自然资源，以及对周边地区的气候和生态环境的影响。

3. 实地考察：组织学生进行实地考察，让他们亲身感受天山山脉的壮丽和神奇。

4. 总结：总结天山山脉的重要性，引导学生思考如何保护和利用好天山山脉的资源。

六、教学延伸：1. 组织学生开展相关的调研和实践活动，深入了解天山山脉的特点和问题；2. 开展环保宣传活动，提高学生的环保意识和行动能力。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括对天山山脉相关知识的理解和学习态度；2. 作业评价：布置相关的作业，检验学生对天山山脉知识的掌握情况；3. 考察评价：根据实地考察的情况，评价学生的实际表现和收获。

八、教学反思：通过对本节课的教学效果进行总结和反思，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。

以上是针对“七月上天山优质教案”的教案建议，希望对您有所帮助。

七月的天山教学设计优秀四篇《七月的天山》教学设计篇一教学目标知识与能力1.认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过朗读，理解课文，能说出天山景物的特点。

情感态度价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

学情分析：这篇文章属于略读课文，但文章的语言、内容都很美，很深，读起来不会很流畅，因此，要加强指导。

学生不但仅会读，更要学习作者移步换景的写作方法，积累文章的语言，内化成自身的东西，学以致用。

教法与学法：自能读书与教师指导相结合，读法与写法相结合。

教学准备：课件教学时间安排：一课时教学过程：一.析题导入七月的天山也就是天山之夏。

夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽，这是为什么呢？随机简介天山资料。

（天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。

天山终年积雪，盛夏景色宜人。

）让我们一起走进七月的天山，一睹它的风采。

设计意图：从课题解析入手，让学生明白天山的位置，以至产生迫切学习的愿望，为下一步的学习做好铺垫。

二.按自学提示，初读感知。

1.自读课文，读准字音，读通句子。

2.再读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？学生找每个自然段的过渡句，提取每段中的关键词语，进行总结：按照由外到里的顺序依次描写了水、林、花三方面的景色。

设计意图：读准字音，读通句子是学习课文的基础。

抓过渡，理清文章思路，教给学生整体把握课文内容的方法，提升概括能力。

三.品读感悟，领会表达。

1.作者初进天山，看到了那些景物？有怎样的感觉？（雪峰、雪水、溪流，作者写得非常优美）2.哪些句子给你留下的印象最为深刻？学生批注词句交流①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。

太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。

七月上天山优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《七月上天山》。

（2）理解诗歌中的关键词语和句子，体会诗人对天山美景的赞美之情。

（3）了解天山的基本地理知识，感受我国大自然的壮丽。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌，培养学生的文学素养。

（3）运用绘画、表演等方法，让学生感受诗歌中的画面。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。

二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。

2. 理解诗歌内容，体会诗人对天山美景的赞美之情。

3. 运用绘画、表演等方法，让学生感受诗歌中的画面。

三、教学难点：1. 诗歌中关键词语的理解。

2. 诗歌意境的体会。

四、教学准备：1. 课件：诗歌全文、图片、视频等。

2. 教学用具：黑板、粉笔、绘画工具等。

3. 预习作业：让学生提前预习诗歌，了解天山的基本地理知识。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示天山的美景图片，引导学生欣赏。

（2）提问：你们对天山有什么了解？（3）教师总结，引出本课主题《七月上天山》。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。

3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中哪些词语让你感受到了天山的美？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌背诵（1）引导学生正确朗读诗歌。

（2）分句背诵，逐步提高难度。

（3）全班齐背，检查背诵效果。

5. 绘画表演（1）让学生根据自己的理解，用绘画工具描绘诗歌中的画面。

（2）选取部分学生进行表演，表现诗歌意境。

（3）教师点评，给予鼓励。

6. 课堂小结（1）回顾本课所学内容，总结诗歌的主题。

（2）强调学生要热爱祖国、热爱大自然。

7. 作业布置（1）熟读背诵诗歌。

（2）写一篇关于天山美景的作文。

8. 板书设计七月上天山壮丽景色美丽风光热爱祖国热爱大自然六、教学拓展：1. 让学生收集其他描写天山或其他自然景观的诗歌，进行比较阅读，体会不同诗人对自然景物的赞美之情。

七月上天山优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《七月上天山》这首诗的背景和意义。

2. 引导学生欣赏和感受诗歌的美。

教学内容：1. 教师简要介绍天山的基本情况，包括地理位置、自然风光等。

2. 教师朗诵《七月上天山》这首诗，让学生感受诗歌的韵律和情感。

教学活动：1. 教师引导学生谈论对天山的印象和感受。

2. 学生朗读《七月上天山》这首诗，体会诗歌的意境和情感。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。

2. 评价学生对诗歌的理解和感受。

第二章：诗歌解析教学目标：1. 让学生理解《七月上天山》这首诗的主题和内容。

2. 引导学生分析和解读诗歌的语言和意象。

教学内容：1. 教师详细讲解《七月上天山》这首诗的主题和内容。

2. 教师引导学生分析和解读诗歌的语言和意象。

教学活动：1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论诗歌的主题和内容。

2. 学生分析和解读诗歌的语言和意象，分享自己的理解和感受。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的思考和讨论情况。

2. 评价学生对诗歌主题和内容的理解程度。

第三章：诗歌创作教学目标：1. 让学生学会创作诗歌，表达对天山的美景和感受。

2. 引导学生运用诗歌的语言和形式，发挥想象力和创造力。

教学内容：1. 教师教授诗歌创作的基本技巧和规律。

2. 教师引导学生运用诗歌的语言和形式，创作自己的诗歌。

教学活动：1. 教师示范创作一首关于天山的诗歌，让学生跟随创作。

2. 学生自由创作诗歌，表达自己对天山的美景和感受。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的创作情况和表现。

2. 评价学生对诗歌语言和形式的运用程度。

第四章：诗歌朗诵教学目标：1. 让学生学会朗诵诗歌，表达诗歌的情感和意境。

2. 引导学生运用语音和肢体语言，增强诗歌朗诵的表现力。

教学内容：1. 教师教授诗歌朗诵的基本技巧和注意事项。

2. 教师引导学生运用语音和肢体语言，进行诗歌朗诵练习。

教学活动：1. 教师示范朗诵一首诗歌，让学生跟随练习。

七月上天山第一课时一、教课目的：1．认识本课生字新词。

2．能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。

二、教课重点：认识本课生字新词。

三、教课难点：能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。

四、教具准备：多媒体课件五、教课过程：一、导入同学们，你们去过新疆吗？去过新疆的天山吗？今日，让我们循着作家碧野的笔触，去感觉天山七月的美景。

二、初读课文，认识内容学生自由读文。

三、指引深入学习1．依据课后第 2题的要求，边读边思边批。

重点预设：作者写了 7月天山的哪些光景？给你留下什么样的印象？如：雪峰、雪水和雪水汇成的溪水。

这段描绘，让我们忧如走进了一个沉寂的清冷世界。

不单沉寂，并且充满活力。

作者笔下的天山之夏及其光景，是那么独到，那么令人向往。

作者是怎样详细、形象地描述这一光景的呢？（不单认真察看眼前的景物，并且能睁开丰富的想象，运用切实的比喻，把天山的光景形象地描述出来。

）哪些想象和比喻给你留下的印象最深？（如：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变为像一块绣着花的白缎子，多么美丽 !作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光明，多么生动 !作者还把溪流抛起的浪花比作是绽放的白莲花，浪花像玲珑剔透的珠子，那么的美，表露了作者的喜欢之情。

）生动形象的比喻能把所见的光景变得绘声绘色，让读者有亲临其境的感觉。

除了比喻外，还有哪些地方值得我们去推测、赏识？（作者用词奇妙，如一开头写“酷暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感觉雪水流下时很有气概。

）作者在写这些光景时，层次特别清楚，从蓝天到雪峰，接着写消融的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。

六、作业部署：练习一七、板书设计：写这些光景时，层次特别清楚，从蓝天到雪峰，接着写消融的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。

八、教后反省：第二课时一、教课目的：1．小组沟通自己的批读内容。

《七月的天山》教学设计篇1学习目标：1.认识8个生字。

能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

预习要求：1.标注自然段,识记注音词语。

2.朗读课文,由慢到快,至少三遍。

3.画出自己喜欢的词句,在不理解的地方作上记号,教学过程：一、新课导入，检查预习师:(出示地图)在中国的西北有一个很大很大的地方,叫新疆;在新疆的中部有一条很大很大的山脉,叫天山。

那里终年积雪,是个天然的避暑胜地。

这节课,我们就来学习生：《七月的天山》师：让我们通过文字跟随作者“骑马上天山”,去感受一下七月天山的美丽景象。

课前我们都已经预习了课文。

分享你们预习的收获，分别出示：白缎山涧俯视马蹄溅起绵延离鞍白皑皑饮马重重叠叠无限生机五彩斑斓细碎日影锦缎绵延五彩缤纷峭壁断崖师：“细碎日影”特别有画面感，读读这个句子就明白意思了。

出示：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝桠，只漏下斑斑点点细碎的日影……生：太阳照在森林里，光线透在地上有斑斑点点的光，就是细碎日影。

师：(出示与语境相关的画面)师：(这一组词语里)请找到一组近义词。

生：“五彩缤纷”“五彩班斓”师：也有不一样的地方出示：当这个时候，饮马溪边，你坐在马鞍上，就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底，在(五彩斑斓)的水石间，鱼群闪闪的磷光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限的生机。

满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，(五彩缤纷)，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。

生填空后：五彩缤纷就是色彩很多，很耀眼，很绚烂的。

师：你联系上下文很好理解了词语，这“缤纷”还有一种动态的感觉，(指“绵延”)很多的色彩耀眼、绚烂，而且一直绵延。

那么“五彩斑斓”又是什么意思呢?生：阳光照在水里，石头很多的颜色交织在一起。

小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇《七月的天山》描写祖国的大好河山，多姿多彩。

本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。

下面就是给大家带来的小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇，希望能帮助到大家!教材简析：这是一篇写景物的记叙文。

记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。

表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。

先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

学情分析：学生对天山不了解，只能通过图片向学生展示天山优美的景色，并从文章的字里行间感受天山的美景，受到美的熏陶，积累好词好句。

教学目标：1、认识8个生字。

借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学准备：天山景色图片教学时间：1课时教学过程：一、激情导入唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。

”诗人笔下的“天山”令人神往。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!二、自读自悟1、我能把课文读流利2、我能读准下列词语戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍3、我能用自己的话说说课文的主要内容。

4. 我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。

三、合作、探究1、课文是按照什么顺序来写的?2、朗读课文第二自然段:a 课文描写了哪些景物?b 主要采用什么方法写的?3、第三段集中写天山的原始森林。

主要抓住森林的哪些特点来写的?4、朗读四自然段：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?四、积累自己喜欢的字词和句子。

板书设计：4 七月的天山走进天山：雪峰溪流游览的顺序再往前走森林感受大自然的美热爱祖国壮丽河山再往前走：野花(一)、研读课文，细品美景1.师：天山是那样的生机勃勃。

语文教案：《七月天山》（优秀4篇）七月的天山教学设计篇一【教学目标】1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

【教学重点】掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

【教学难点】1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。

北国的天山又是一番怎样的景象呢？二、出示课题，明确学习任务1、同学们，今天我们将要学习一篇阅读课文《七月的天山》，请同学们读一读课文前面的阅读提示，明确我们今天的学习任务是什么？（板书课题《七月的天山》）抽生说学习任务（课件出示：学习任务）齐读学习任务2、唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。

”天山到底是个什么样的地方呢？请同学们看大屏幕。

（天山简介）3、著名作家碧野描写的天山绵延数千里，地域广袤，景物优美。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同骑着马去天山看一看吧！4、请同学们同桌论读课文，注意读准生字、生词的字音，互相纠正字音。

请同学们看大屏幕，你发现哪些字需要重点识记？三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1.文章似乎是个向导，带着你游览天山，你能看出导游线路吗？请同学们默读课文，用波浪线勾出相关的句子，也就是地点变换的句子。

（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）2、让我们随着导游线路去欣赏新疆天山的美丽风光吧。

3、有同学骑过马吗？你什么时候骑过马？骑马时有什么感受？假如你一边骑马，一边欣赏美丽的风光，你的心情会怎样？（开心、愉快）现在请同学们带着愉快的心情，骑着马，和老师一起进入天山欣赏美丽的风景。

《七月的天山》教学设计《七月的天山》教学设计范文（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《七月的天山》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《七月的天山》教学设计篇1课文分析：天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。

天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。

作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。

这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。

作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。

作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面，重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。

整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。

知识与能力：1、认识生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

过程与方法：搜集资料、思考交流情感态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学过程：（一）引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。

”诗人笔下的“天山”令人神往。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（二）出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。

（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

”（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。