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4牛郎织女学习目标：1.了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点。
2．初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。
3．把握课文的故事情节。
把握人物性格。
4. 感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好自由幸福生活的向往。
[重点、难点]1、重点：了解民间故事的特点，学会阅读、分析、复述民间故事。
2、难点：对本文中神话手法的理解。
相关链接：1.了解民间故事及特点：民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。
特点：一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。
2.走近作者。
这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
3.我国古代的四大民间故事是什么呢？《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》《牛郎织女》4.板书设计：牛郎：勤劳、憨厚、善良牛郎织女织女：温柔、贤惠、灵巧斗争---渴望自由幸福的生活王母：专制、凶狠、残暴-----封建统治者教学流程：一．兴趣导入：1．我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？（春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节冬至节腊八节）其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日——七夕节背后的壮美而动人的故事——《牛郎织女》的故事。
二．自学指导：1.小组交流搜集的民间故事，了解其特点。
2.学生快速读文互助解决字词，感知故事情节、人物形象。
◆平行训练◆1.给下列字注音：棚（）咧（）梭（）酝酿（）（）腮（）偎（）眶（）礁（）拗（）2.解释词语：（1）哥哥嫂子想霸占父亲留下的家产，把它看成眼中钉．．．。
（2）她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏．．她的门风。
《牛郎织女》一、课文导入：问：“同学们喜欢过节吗？”答：“喜欢”问：“为什么啊？”答：“因为过节有好吃的和好玩的。
”老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。
出示power point:请同学们为它们连线：八月十五七夕节吃粽子赛龙舟五月初五端午节看灯吃汤圆正月十五中秋节登高插茱萸七月初七重阳节拜月乞针线九月初九元宵节赏月吃月饼现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。
”二、感受人物形象1、自读课文1—5小节，思考：牛郎织女走到一起与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。
交流：老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。
第三小节牛郎——心眼儿好（板书：心地善良）、能吃苦（板书：吃苦耐劳）从文中哪些地方可以看出？（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。
（2）身世反衬——不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。
（3）坦白，诚实，不隐瞒。
牛郎心地善良，吃苦耐劳，坦白诚实正是织女所欣赏的。
2、除了欣赏牛郎以外，织女还因为什么留在人间与牛郎结为夫妻？渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：一样辛苦冷漠无情真情温暖禁锢身心自由对自由的渴望对真实的爱情的渴望和追求3、织女“决心”留在人间，决心意味着勇气，意味着想了很多，你觉得织女都想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。
留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。
冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。
” （相机板书：渴望真情、追求自由）4、织女下定决心留在凡间，可是，她的姐妹肯定会劝她，同学们想象一下她们之间会怎样对话呢？（指名三人现场表演）小结：姐妹们的劝说并未改变织女的决定，牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。
《牛郎织女》教案精品教材分析：课文讲述了一个动人的故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女,过着美满的生活。
王母娘娘知道后拆散了他们,并带着天兵天将带走了织女。
牛郎急忙披上老牛的皮,用竹筐挑着两个孩子去追赶织女,被王母娘娘用玉簪划出的天河隔开。
从此,牛郎织女只能隔河相望,天长日久,他们就成了天河边上的牵牛星河织女星。
故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,同时也表达了人们破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
课文是根据民间故事改写的，故事情节跌宕起伏，语言通俗易懂，情节生动有趣。
教学目标：牛郎织女教案教学设计精品1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学重点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学难点：复述课文。
教学时间：两课时第一课时教学目标:1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 了解课文主要内容，教学一、二段课文。
3. 能有感情地朗读课文。
教学过程:一、复习导入：指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。
牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）二、初读指导：1.轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
2.思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。
三、检查自读情况：1.朗读生字，正音。
2.按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
3.说说各个自然段主要内容。
四、学习第一段：1.指名朗读，思考：这一段主要写什么？从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。
（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女------）2.有感情朗读第一段。
思考本段最后一句话的含义。
五、学习第二段：1.一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？2.有感情地朗读老牛的话。
3.老牛死了，牛郎和织女心情怎样？4.小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮------”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
牛郎织女习目标 1、分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
2、整体感知课文内容，讨论人物形象，正确理解课文的主题。
重点对民间故事一般特点的认识，理解作品主题难点民间故事的意义教法点拨法学法讨论法自学法一、预习导学（你学会自学了吗？）1民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛的叙事体故事。
它们以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的某种关系。
就像所有优秀的创作一样，民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着超自然的、异想天开的成份。
经过人们一次又一次宣传,民间故事被改成了各式各样的剧本.表达着人们美好的愿望. 是群众智慧的结晶。
2.我国四大民间故事是《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女哭长城》和《牛郎织女》二、交流研讨（今天展示你最棒）（一）速读课文，复述课文内容（二）简要情节开端：发展：高潮和结局：（三）通过故事中的人物和情节，我们可以体察出作者鲜明的爱憎感情。
试找出文中具体语句予以证明。
牛郎：（同情、赞美）织女：（同情、赞美）嫂子：（批评、反对）王母：（批评、反对）(四)你最喜欢故事中的哪个人物？最恨故事中的哪个人物？说说理由。
当今生活中有没有这样的人？三、拓展链接：（检测一下自己，看看自己语文能力如何）从前有个小女孩，想够着天上的星星。
她透过窗子的玻璃望着星星在晴朗的夜间闪闪发光。
她想，要是她拿得着星星，那该多么快乐啊。
她问父参考答案：三、学会思考，链接生活1.有人说这纯粹是封建迷信，你认为呢？2你最欣赏文中的哪些想象或幻想？你还能举出哪些有丰富想象的文学作品？3.你从这个民间故事中看到了什么？四．知识积累：给重点字注音蒲（）扇牛虻（）梭（）子落（）下酿（）：利用发酵作用制造（酒等）偎（）：亲热地靠着、紧挨着。
簪（）：别住发髻的条状物。
拗（不过：无法改变（别人的坚决的意见）。
《牛郎织女（一）》导学案导学目标：通过进修《牛郎织女（一）》，使学生了解中国传统文化中的牛郎织女传说，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解能力。
一、导入1. 引入话题：你们知道牛郎织女的故事吗？他们之间的爱情是怎样的呢？2. 激发兴趣：让学生谈谈自己对这个故事的了解和看法。
二、整体理解1. 请学生阅读《牛郎织女（一）》，并回答以下问题：（1）牛郎织女是什么样的故事？（2）牛郎和织女是怎样相爱的？（3）牛郎和织女为什么要分开？（4）故事中有哪些主要人物？2. 分组讨论：请学生分组讨论故事中的主要情节和人物，然后向全班汇报。
三、深入探究1. 请学生思考以下问题：（1）牛郎织女的故事有何寓意？（2）牛郎织女的故事在中国传统文化中有何地位？（3）你认为牛郎织女的故事对今天的人们有何启迪？2. 小组讨论：请学生分组讨论以上问题，并设计一些情景，展现牛郎织女的故事中的主题和寓意。
四、拓展延伸1. 请学生自主阅读《牛郎织女（一）》的相关资料，了解更多关于牛郎织女传说的信息，并做一份简短的读后感。
2. 请学生根据自己的理解，写一篇关于牛郎织女的故事的文章，并展示给全班同砚。
五、教室总结1. 回顾今天的进修内容，总结牛郎织女的故事对我们的启迪和影响。
2. 对学生的表现进行必定和鼓励，激励他们对中国传统文化的热爱和探索。
六、作业安置1. 完成阅读资料的阅读和读后感的撰写。
2. 继续了解中国传统文化，为下节课的进修做准备。
以上就是本节课的导学案内容，希望同砚们能够通过进修《牛郎织女（一）》，更深入地了解中国传统文化，并从中汲取智慧和启迪。
愿大家在进修中不息成长，感受到中国传统文化的魅力！。
4牛郎织女学习目标：1.了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点。
2．初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。
3．把握课文的故事情节。
把握人物性格。
4. 感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好自由幸福生活的向往。
[重点、难点]1、重点：了解民间故事的特点，学会阅读、分析、复述民间故事。
2、难点：对本文中神话手法的理解。
相关链接：1.了解民间故事及特点：民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。
特点：一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。
2.走近作者。
这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
3.我国古代的四大民间故事是什么呢？《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》《牛郎织女》4.板书设计：牛郎：勤劳、憨厚、善良牛郎织女斗争渴望自由幸福的生活王母：专制、凶狠、残暴-----封建统治者教学流程：一．兴趣导入：1．我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？（春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节冬至节腊八节）其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日——七夕节背后的壮美而动人的故事——《牛郎织女》的故事。
二．自学指导：1.小组交流搜集的民间故事，了解其特点。
2.学生快速读文互助解决字词，感知故事情节、人物形象。
◆平行训练◆1.给下列字注音：棚（）咧（）梭（）酝酿（）（）腮（）偎（）眶（）礁（）拗（）2.解释词语：。
（1）哥哥嫂子想霸占父亲留下的家产，把它看成眼中钉．．．（2）她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风。
．．（3）牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。
《牛郎织女》教学设计教学目标：1.了解牛郎星织女星相关的的天文知识；2.了解相关的美好传说；3.掌握说明文的写法；4.感受科学的现实与浪漫的传说并不相悖一、导入（2分钟）（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日，给了我们多少美的遐想和浪漫的情思。
今天，我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘。
看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中。
出示课题《牛郎织女》。
二、预习检查（1分钟）填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分。
（板书神话和科学）三、读一读、找一找、说一说（12分钟）1.生默读课文，找出有关作者引用的诗文传说，问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里分别读古诗中的引用部分，落实生字。
2.师述：千百年来，又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感，其中，最著名的一首之一便是《鹊桥仙》。
3.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？提示：表达了对美好爱情的追求。
“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。
（读本词）4.有关牛郎织女的传说的版本很多，这里的戏剧部分就引用了一种版本。
我想请一位同学说说你所知道的一种版本。
师述：一对有情人被一条无情的银河相隔，而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥。
多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往，难道这就是这两颗星的真实面目吗？四、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）1.叫三生读8-10自然段，梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识。
问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明。
提示：牛郎织女两星不是在同样方向，两星之间的距离是16.4光年。
即使牛郎想打一个电报给织女，得等32光年才有收到回电的可能。
问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？提示：列数字，作比较。
冀教版七年级语文上册《牛郎织女》备课精要冀教版七年级语文上册《牛郎织女》备课精要4.牛郎织女·备课精要一、教学目标1. 知识与能力：①了解这篇民间故事的两条线索，掌握主要情节。
②认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。
2. 过程与方法: ①绘声绘色地向别人讲述牛郎织女的故事。
②认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
3．情感与态度:①体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
②理解作者在叙述中表现出来的审美倾向。
二、课文主要内容民间故事是口头文学体裁的一种，它是由人民群众口头创作、在民间辗转流传、经过很多人修改补充而丰富起来的，是人民群众智慧的结晶，后来由某些作者把它们收集起来，经过加工、整理，编印成书，便成了今天的民间故事作品。
一般来说，优秀的民间故事都具有积极的教育意义，但也有些古代和外国的民间故事，由于历史和阶级的局限，存在某些不足之处。
牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻瑰丽的神话色彩、积极进步三、主要写作特点这篇故事的语言朴素、简洁，清新自然，读来琅琅上口。
例如：开头写老牛同牛郎的亲密关系，有这样的语句：“那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还用舌头舔舔他的手，怪有意思的。
”句中用“温和”形容牛的眼睛，突出它对牛郎的同情，用“舔舔”的动作，表达了它对牛郎的爱抚。
这些生动传神的描写，平添了文字的情趣。
又如对牛郎织女美满恩爱和幸福家庭生活的一段描述，写得更为出色，生动形象，自然流畅，具有强烈的艺术感染力。
故事中，老牛有灵性，会说话，能预知未来；喜鹊富有人情味，能搭鹊桥；牛郎披上牛皮会飞；王母娘娘能画天为河……这些描写不是迷信，是建立在现实生活基础上的奇妙的幻想和想像，表现了劳动人民美好的生活愿望，歌颂了劳动人民的无穷力量，寄托了作者鲜明的爱憎、褒贬之情。
四、关于“想一想做一做” 中的难点问题语文学习的双重任务在于理解作者的语言以提高自己的阅读能力、学习作者的语言以提高自己的语言表达能力。
冀教版七年级语文上册牛郎织女学案
冀教版七年级语文上册牛郎织女学案
冀教版七年级语文上册[牛郎织女]学案
冀教版七年级语文下册《牛郎织女》学案
1、了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点；掌握“基本字词。
2、初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。
3、体会我国古代劳动人民对民主自由幸福生活的向往并为之斗争的精神。
1、检查预习、进行字词教学。
给以下字注音：
咧（）梭（）酿（）拗（）腮（）偎（）眶（）礁（）你觉得还有那些字的字形字音需要提醒自己和同学注意的，请按以上格式写在下面。
2、介绍民间故事及特点：
民间故事：是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。
特点：它通常存有完备的故事情节，独特的人物性格，语言口语化，富于浓烈的生活气息和地方色彩。
3、生自读课文，整体感知，明确文章脉络
思索：全文按照故事情节的发展可以分成几个部分？
（一）分析第一部分。
1、牛郎的哥嫂就是怎样性虐待牛郎的？
2、牛郎和老牛的亲密关系表现在哪些方面？
（二）分析第二部分。
1、文中第十段是插叙，有何作用？
2、课文就是怎样描绘织女对人间生活的讨厌？有何促进作用？
（三）分析第三部分。
韵头课文第三部分，思索以下问题：
1、这一部分作者写了哪四层意思？。
4牛郎织女学习目标：1.了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点。
2．初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。
3．把握课文的故事情节。
把握人物性格。
4. 感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好自由幸福生活的向往。
[重点、难点]1、重点：了解民间故事的特点，学会阅读、分析、复述民间故事。
2、难点：对本文中神话手法的理解。
相关链接：1.了解民间故事及特点：民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。
特点：一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。
2.走近作者。
这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
3.我国古代的四大民间故事是什么呢？《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》《牛郎织女》4.板书设计：牛郎：勤劳、憨厚、善良牛郎织女织女：温柔、贤惠、灵巧斗争---渴望自由幸福的生活王母：专制、凶狠、残暴-----封建统治者教学流程：一．兴趣导入：1．我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？（春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节冬至节腊八节）其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日——七夕节背后的壮美而动人的故事——《牛郎织女》的故事。
二．自学指导：1.小组交流搜集的民间故事，了解其特点。
2.学生快速读文互助解决字词，感知故事情节、人物形象。
◆平行训练◆1.给下列字注音：棚（）咧（）梭（）酝酿（）（）腮（）偎（）眶（）礁（）拗（）2.解释词语：（1）哥哥嫂子想霸占父亲留下的家产，把它看成眼中钉．．．。
（2）她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏．．她的门风。
（3）牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命．．．．的伴儿。
（4）天上虽然富丽堂皇．．．．，可是没有自由，她不喜欢。
3.连线《西游记》童话故事《亡羊补牢》民间故事《卖火柴的小女孩》神话故事《牛郎织女》寓言故事4.下列各组有错别字的一项是（）A、二来呢，他想，牛那么勤勤垦垦地干活儿，不好好照看它，怎么对得起它呢？B、他想，哥哥嫂子既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？C、他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山峦重叠的地方。
D、织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。
5．读了课文之后，你对文中的牛郎织女、哥哥嫂子、王母娘娘有什么看法呢？请分别用一句话加以概括。
6．下面这句话，表现了织女对人间生活的喜爱，仿照这种写法，补充完整后面的句子。
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活儿，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听风儿轻轻地吹过树林，她喜欢。
仿写：我喜欢家乡的风光：，我喜欢；，我喜欢；，我喜欢，我喜欢。
三．课堂探究：自学指导：1.研读课文，体会文章丰富的想象力。
感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往和追求。
2.组内质疑解疑，进一步理解内容，分析人物形象。
◆平行训练◆7.请概括本文的故事情节？8．牛郎织女美满幸福的生活遭到了破坏，那么是谁让他们有了如此的遭遇？王母娘娘实际上是哪一类人物的代表？有什么特点？9.织女和王母实力相差很大，可最终王母娘娘还是做出了让步，这是为什么？说明了什么？10.为什么要设计王母这个人物？11.为什么牛郎织女最后不能在一起呢？四．拓展延伸：1.你读过或者看过《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》的故事吗？任选其中的一个人物进行评述，200字以上。
2.2008年，神舟七号载着航天员载着人类的梦想，飞向了遥远的太空，航天员们遇到了隔河相望的牛郎织女，如果你是航天员，请你发挥想像，想想你会对他们说些什么？五．课外链接：阅读下文并回答问题：动物学校很久很久以前，动物们决定创办一所学校以应付日益变化的世界的需要。
在这所学校里，教授一组由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。
为了便于管理，所有的动物学习所有的科目。
第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅。
鸭子在游泳这门课上表现相当突出，甚至比他的老师还要好，可飞行课只能勉强及格，而对于跑则感到非常吃力。
由于跑得慢，他不得不每天放学后仍留在学校里，放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步。
他不停地练呀练呀，脚掌都磨破了，终于获得了勉强及格的成绩。
而它的游泳科目，由于长期得不到练习，期末时只获得了中等成绩。
学校对中等成绩是能够接受的。
所以除鸭子本人以外没有人在乎这一点。
兔子在刚一开学时是班里跑得最快的，由于在游泳科目中有太多的作业要做，结果精神都快崩溃了。
松鼠的成绩一向是班里最出色的，但他对于飞行感到非常沮丧，因为他的老师只许他从地面上起飞，而不允许从树顶上起飞。
由于他非常喜欢跳跃，并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏，结果期末时爬行只得了一个C，跑只得了一个D。
鹰由于活泼爱动受到老师们严格管制，在爬行课上的一次测验中，他战胜了所有的同学，第一个到达了树的顶端，但他用的是自己的方式而不是老师所教的那种方式，因此他并没有得到老师的表扬。
学期结束公布成绩，普普通通的泥鳅同学，由于游泳还马马虎虎，跑、跳、爬成绩一般，也能飞一点，因此他的成绩是班里最好的。
毕业典礼那天，他作为全体学员的惟一代表在大会上发了言。
生活在草原上的许多鼠类动物没有在这所学校里学习，因为这所学校的管理者拒绝在课程内增加挖掘这一科目。
为了子女将来着想，他们把孩子送到一个商贩那里学习，之后又联合了其他鼠类创办了一所私立学校，据说这所学校办得相当相当成功。
12．文章选择鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅作为“动物”学校的“学员”，有什么代表性? 13．把最后一段文字去掉可以吗?为什么?14．动物学校的第一批学员成绩不佳，其原因是什么?请作简要分析。
15．请简述作者写作本文的意图。
六．拓展阅读：梁山伯与祝英台从前有个姓祝的地主，人称祝员外，他的女儿祝英台不仅美丽大方，而且非常的聪明好学。
但由于古时候女子不能进学堂读书，祝英台只好日日倚在窗栏上，望着大街上身背书箱来来往往的读书人，心里羡慕极了！难道女子只能在家里绣花吗？为什么我不能去上学？她突然反问自己：对啊！我为什么就不能上学呢？想到这儿，祝英台赶紧回到房间，鼓起勇气向父母要求：“爹，娘，我要到杭州去读书。
我可以穿男人的衣服，扮成男人的样子，一定不让别人认出来，你们就答应我吧！”祝员外夫妇开始不同意，但经不住英台撒娇哀求，只好答应了。
第二天一清早，天刚蒙蒙亮，祝英台就和丫鬟扮成男装，辞别父母，带着书箱，兴高采烈地出发去杭州了。
到了学堂的第一天，祝英台遇见了一个叫梁山伯的男同学，学问出众，人品十分优秀。
她想：这么好的人，要是能天天在一起，一定会学到很多东西，也一定会很开心的。
而梁山伯也觉得与她很投缘，有一见如故的感觉。
于是，他们常常一起诗呀文呀谈得情投意合，冷呀热呀相互关心体贴，促膝并肩，两小无猜。
后来，两人结拜为兄弟，更是时时刻刻，形影不离。
春去秋来，一晃三年过去了，学习期满，该是打点行装、拜别老师、返回家乡的时候了。
同窗共烛整三载，祝英台已经深深爱上了她的梁兄，而梁山伯虽不知祝英台是女身，也对她十分倾慕。
他俩恋恋不舍地分了手，回到家后，都日夜思念着对方。
几个月后，梁山伯前往祝家拜访，结果令他又惊又喜。
原来这时，他见到的祝英台，已不再是那个清秀的小书生，而是一位年轻美貌的大姑娘。
再见的那一刻，他们都明白了彼此之间的感情，早已是心心相印。
此后，梁山伯请人到祝家去求亲。
可祝员外哪会看得上这个穷书生呢，他早已把女儿许配给了有钱人家的马公子。
梁山伯顿觉万年俱灰，一病不起，没多久就死去了。
听到梁山伯去世的消息，一直在与父母抗争反对包办婚姻的祝英台反而突然变得异常镇静。
她套上红衣红裙，走进了迎亲的花轿。
迎亲的队伍一路敲锣打鼓，好不热闹！路过梁山伯的坟前时，突然间飞沙走石，花轿不得不停了下来。
只见祝英台走出轿来，脱去红装，一身素服，缓缓地走到坟前，跪下来放声大哭，霎时间风雨飘摇，雷声大作，“轰”的一声，坟墓裂开了，祝英台似乎又见到了她的梁兄那温柔的面庞，她微笑着纵身跳了进去。
接着又是一声巨响，坟墓合上了。
这时风消云散，雨过天晴，各种野花在风中轻柔地摇曳，一对美丽的蝴蝶从坟头飞出来，在阳光下自由地翩翩起舞。
4牛郎织女1略2.比喻心目中最痛恨、最厌恶的人。
损害、败坏（名誉、风气等）。
在困难的环境里互相依靠着过活。
华美壮丽、气象宏大。
3.略 4.A5.牛郎织女勤劳善良；哥嫂自私贪财；王母凶狠残暴。
6.略7.开端：牛郎受兄嫂虐待直至被赶走；发展：牛郎得到老牛的指点，同织女结为夫妻；高潮：牛郎织女过上男耕女织的幸福生活；结局：牛郎织女一家被专制的王母娘娘拆散。
8。
王母娘娘封建统治阶级恶势力的代表；凶狠、残暴。
9.黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。
10.因为织女不死心、不放弃，一直争取要跟牛郎在一起。
天长日久，王母拗不过才做出让步。
牛郎织女的胜利说明了邪恶打不过正义，正义是无敌的。
11.斗争不过，只能表达渴望。
想像基于现实。
12．鸭子、免子、松鼠、鹰各有所长，泥鳅则四平八稳，无所作为。
13．去掉了就没有对比，文章所要表现的主旨突出不够。
14．如：关键是教学未能因材施教，未能充分发挥各自的特长。
15．成理成文即可。
