小学美术《这个地方有点怪(1)》优质课教案、教学设计

小学美术人美版二年级下册第13课《怪兽》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识与技能:了解怪兽的特点,研究古代艺术家运用夸张、变形、想象等表现手法,能用纸袋等多种材料,设计制作富有个性的怪兽,培养学生的想象能力和动手实践能力。

2、过程与方法:积极参与制作与表演怪兽故事,培养学生对美术研究的兴趣,提高综合研究的能力。

3、情感态度价值观:引导学生在小组研究氛围中,相互交流,资源共享,培养合作意识。

2学情分析二年级学生对怪兽很感兴趣,富有想象力,他们对怪兽的认识主要来自神话故事和动画片,所以我安排了三位同学当小老师,让他们讲解和表演古代和动画片中的三个怪兽,他们兴趣盎然颇为自豪,学生年龄小喜欢游戏与活动,根据这一特点我创作出具有时代气息的怪兽乐园,让学生度过激情开心的一节课,但是一堂课的时间是远远不够的,我想到了“翻转课堂”,对课堂时间进行重新分配,留给学生更多的课堂交流活动的时间,让学生课前自主研究老师发的网络视频《制作怪兽的技巧》,并在课前由几个学生进行童话剧的排练,在不减少本课基本知识技能的基础上,增强课堂上学生的交互性,在展示、交流、点评、尝试、协作、再创作、表演中更高效的学有所得。

二年级学生能根据自己的小制作、材料和剧本讨论设计想法和小组分工,完成四大怪兽的整体制作,最后和老师一同表演童话剧,孩子们就很成功啦!3重点难点重点:能用多种材料施展阐发出特性突出的怪兽,体现怪兽的美感。

难点:材料的巧妙运用。

4教学过程4.1第一学时（共一课时）课前准备学生课前准备:1、课前布置三位同学当小老师和家长一起查找自己扮演的怪兽的简单资料,并组织好语言,在课堂上给大家介绍。

2、选好四位同学在课堂上进行角色表演,请他们提前背好自己的台词,熟悉剧本,设想好动作,以便课堂上能给大家带去精彩表演。

3、课前通过老师发的网络视频自主研究制作怪兽的小技巧(包括纸杯做眼睛、用废旧材料或卡纸剪贴画怪兽的五官、怪兽毛发制作技巧)微课制作1、课前学生自主研究的小视频制作:①若何用一次性纸杯纸盘做分歧的外型。

《这个地方有点怪》教学设计教材分析本课是《美术》（湘版）四年级上册第15课教学内容，属于“造型·表现”学习领域。

本课旨在引导学生探寻多种想象的途径，激发发散思维，构想奇幻、美妙、荒诞的主观世界。

学情分析《这个地方有点怪》一课在“怪”上寻求对事物惯常状态的打破,从而产生意想不到的有趣现象。

学生能在重建过程中感受想象的美妙和无拘无束的愉悦。

在想象创造层面对学生提出了更高的要求,既有对事物外形的联想,更有运用组合，夸张，添加等方法进行的想象创造,通过本课学习,学生思维的开放性和活跃性能得到极大的提升。

教学目标1、学习组合、放大、添加等联想方法，并能灵活运用，创造描绘一个奇怪的有趣世界。

有趣世界。

2、在绘画创作的过程中,提高和发展形象思维能力及创造意识。

3、养成良好的观察习惯,获得精神的愉悦。

重点难点教学重点:激发对事物外形的联想,引导运用组合、夸张、添加方法进行想象创造。

教学难点:创造出奇趣而又不失美感的“怪”作业。

教学准备教学准备：纸、笔、课件。

教学过程一、导入新课师: 同学们今天这节课老师想带着大家来一场说走就走的旅行，同学们，你们有兴趣吗？生: 有。

师: 好勒！那看在大家聪明可爱的份上，我今天就勉强给大家当一次导游！那请同学们踏上畅想号列车和老师一起出发吧！(播放视频) 同学们谁能说说这段的旅程给你带来一种什么感受呢？生:神奇有趣师:那如果用一个字来概括一下你的感受你觉得哪个字最合适呢？今天我们学习的课题就是这个地方有点怪！(板书这个地方有点怪)二、讲授新课在这个奇怪有趣的地方，还住着一群神秘的人，他们不仅长的很奇怪，(出示图片) 而且呀每个人都拥有有着一种神奇的魔法！而这些魔法秘诀就写在在我手中的魔法牌上，只有闯关成功的人才能把魔法牌解开拥有这种法术！同学们你们敢挑战吗？生: 敢(一)联想的组合法师: 同学们准备接招吧！长耳朵魔法师给我们出了一道加法题帽子+房子=？谁来应战？生:像帽子一样的房子师:只要一出手就知道有没有啊！很好请坐，大家找一找我们的帽子去哪了？哎帽子跑到了房顶上，这样刮风下雨我们都不用怕了！那有没有其他的答案呢？生:。

四年级上册《这个地方有点怪》教案教学目标知识与技能目标：学习联想、放大、添加组合等想象性绘画的表现方法，并能灵活运用，构思画出一个奇怪的有趣世界。

过程与方法目标：在绘画创作的过程中，提高和发展形象思维能力及创造意识。

情感态度与价值观：培养良好的观察习惯，获得精神的愉悦。

教学重难点引导学生想象，发展孩子们的求异思维。

引导学生如何画出这个地方的“怪”。

教法学法观察、联想、探究、创作表现教师教学活动设计学生学习活动设计一、营造情景、激发兴趣、播放《疯狂原始人》、《阿凡达》等电影片段。

2、揭示课题：这个地方同意点怪！让我们用大胆的想象力创作一个充满奇幻、趣味的世界吧。

二、观察记忆、联想变化、展示图片：花椰菜、音符、树叶、摩天轮等。

提问：外形、颜色和纹理有什么特点？你马上会联想到什么？2、尝试练习、拓展思维出示一组4片树叶图片，仔细观察这些树叶，你会联想到什么奇怪的东西？三、方法探究、灵活运用、对比观察、整合形象。

图片欣赏，学习放大和缩小的想象画表现方法，2、改变惯性，创造形象。

例：“如虎添翼”。

欣赏小猪撑起长颈鹿等作品图片。

改变事物的惯常状态，九能产生意想不到的有趣现象。

四、创造表现、作业要求：P45页学习活动一，发挥想象，构想一个奇怪有趣的世界并画出来。

2、学生作画，教师指导五、评述交流欣赏奇异的应画面场景。

1、欣赏图片、发现特征。

2、学生选择一片树叶图形，在上面直接添画。

、对比图片，感受放大和缩小的想象画的效果。

2、欣赏图片，改变画法，尝试体验。

学生尝试创作，按照要求完成作业。

让学生相互交流作品中的奇思妙想。

教学反思。

教学过程教学目标：1，在情境中学生获取有关点的知识和色彩调和中蓝黄成绿的知识。

2，活动中学生认识到自己的潜力，提高对绘画的乐趣，说话和空间思维得到锻炼。

3，学生通过绘本学习，提升阅读能力，培养良好习惯，获取成功喜悦感。

教学重点：点的相关知识教学难点：学生对“我可以画比这更好一点么？的理解和感受。

教学法：情景教学法；谈话交流法；实践活动法。

教学过程：导入：师生共读绘本，介绍新的小朋友瓦斯帝。

1 美术课结束了，但是瓦斯蒂还是黏在椅子上不走，她的画纸上一片空白。

（猜瓦斯蒂为什么下课了画纸还是一片空白呢？）2 瓦斯蒂的老师俯身去看那张白纸。

“啊！一场雪暴中的北极熊，”她说。

（老师为什么这么说？）（老师这样说，瓦斯蒂怎样反应呢？）“真滑稽！”瓦斯蒂说。

“我压根就没画！”3 她的老师笑了。

“随便画个线或点，看它能指引你去哪。

”4 瓦斯蒂猛然抓起毡头墨水笔，在纸上潇洒的用力一戳。

“这里！”（学生模仿这个动作，拿出自己的纸）5 瓦斯蒂的老师拿起纸，仔细的研究了半天。

“嗯……”6 她把纸推到瓦斯蒂的跟前，淡淡的说：“现在，签上你的名字。

”7 瓦斯蒂思考了一小会儿，“好吧，也许我不会画画，但是我会签上我的名字。

”（同学们也学瓦斯蒂在自己的画纸上签上名字吧。

）8 到了下周，瓦斯蒂走进她的美术教室。

她惊奇的发现，悬挂在老师办公桌前的，正是她画的那个点！而且，她的画还镶嵌在金色的涡型画框里！（猜瓦斯蒂的反应）9“嗯……！我可以画比这个更好嘛！” （重复表演这句话）10 她拿出以前从来都没用过的水彩，开始画画。

11 瓦斯蒂画了又画，画了又画。

一个黄点。

一个绿点。

一个红点。

一个蓝点。

12 蓝色和黄色混合在了一起，她发现…… （同学们他发现什么了呢？赶快拿起蓝色和黄色的彩笔，线画一个稍大一点的蓝点，再在上面画黄色的点，如果你又发现要保密，大部分同学完成后，说发现。

）13 蓝色和黄色混合在了一起，她发现，她弄出了一个绿色的点。

14“要是我能画小点，那我也能画大点。

《点的魅力》教学设计课型：造型•表现课时：1 课时教材分析：本课是在学习上一课《聚聚散散》的基础上进行的延续，通过“知识窗”中“一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，”引导学生通过观察和分析、比较，直观地了解体会圆点不同的排列方式会产生不同的效果，并进一步让学生通过实践去探索其中的奥妙。

学情简析：本节课让学生发现和体验圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生的基本变化：在对教材的处理上，要突出寓教于乐，四年级的孩子对美术语言没有那么多理性的认识，所以教师要力求在教学与学生共同创设轻松和谐的氛围，在看看做做，说说画画，玩玩乐乐中，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来表现美，用点来创造美。

教学目标：1．引导学生体会点在纸上不同的位置给人带来的不同感受，并学会利用点组合各种作品。

2．教会学生在组合点时，能够排列出点由大到小排列所产生的不同效果，做出富有创意的图形。

3.培养学生善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美。

教学重点：让学生了解造型要素中点的不同位置产生的不同感觉。

教学难点：如何让学生掌握用点来组合各种图形的方法。

教学方法：观察、比较、探讨、示范教学准备：教具：课件、范作作品。

学具：彩笔、画纸等。

教学过程：课前交流：大家好，欢迎走进美术课堂！一、导入新课师:同学们，今天老师给大家介绍一位神秘的朋友，看看它是谁？请看课件（我的名字叫点，是造型艺术中最基本的元素。

我能长大能变小；我喜欢穿各种颜色的漂亮衣服，还能变换成各种各样的形状，在日常生活中和美术作品中经常可以看到我的身影。

我的魅力可大啦! 同学们愿意跟我交朋友吗？）同学们愿意吗？好！今天，老师把它请到我们的课堂上来，让我们一起来领略点的魅力吧！教师板书课题：２点的魅力二、讲授新课（一）、小小『点』魅力大（你把他放在画面上的不同位置，会让人产生不同的视觉效果。

）首先看点在画面的中心，它与周围上下左右的距离相等，处于一个平衡状态，非常稳定和谐。

第15课这个地方有点怪教材分析：想象是儿童创作的源泉。

本课旨在引导学生探寻多种想象的途径，激发发散思维，构想奇幻、美妙、荒诞的主观世界影像。

《这个地方有点怪》一课在“怪”上寻求对事物惯常状态的打破，从而产生意想不到的有趣现象。

学生能在重建过程中感受想象的美妙和无拘无束的愉悦教学目标：1.知识与技能：通过观察、了解，画出想象中的地方。

2.方法与过程：并进行美化装饰。

3.情感态度与价值观：培养学生对自己生存环境的关心与热爱之情,并能培养孩子的创新意识。

教学重点引导学生想象，发展孩子们的求异思维。

教学难点引导学生如何画出这个地方的“怪”教学过程一、视频导入带着问题，学生观看视频《地心历险记》通过观看视频，引出课题：这个地方有点怪二、新授（一）师提问：视频中的这个地方怪在哪里？生：大事物变小小事物变大师总结：大事物变小小事物变大，这种方法称为对比法，运用对比的方法，将小事物变大，大事物变小会发生这么有趣的事情。

（二）欣赏PPT学生在欣赏过程中，找到方法，得出结论：相似性替代法。

思考：生活中你还想到了哪些物品可以使用相似形替代法？教师小结：事物外形之间可以建立迁移联想，会形成极大的反差，变成一个新型的事物（三）脑洞大开1、小组探究，学生发现问题并能小组解决问题小组之间讨论：除了对比法、相似性替代法，还可以用什么方法让事物变的奇怪？生讨论并回答2、小组尝试将准备好的一些局部照片进行重新拼摆，学生在重建过程中感受的想象的美妙。

师小结：想象性绘画的表现方法有联想、夸张、添加、重复等，这些方法在绘画作品中往往不是独立的，我们可以交叉灵活变换的使用。

通过对比观察，整合出新的形象。

（四）欣赏学生作品（五）教师示范（六）提出作画要求：同学们，大胆的发挥想象，构思一个奇怪有趣的世界并画下来吧！提示：色彩鲜艳想象独特、奇怪、美观（七）拓展现实生活中也有许多奇怪想法构思出来的美妙物品，大家一起来欣赏下吧。

学生通过欣赏这些怪作品，激发学生对自己生存环境的关心与热爱之情,并能培养孩子的创新意识。

第一课时教学设计第一课时教学设计1【学习目标】１、认识坑、考等６个生字，会写著、藏等１４个字。

能正确读写奇怪、著名等２０个词语。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解第二段并能有感情地朗读第二段。

４、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。

【教学过程】一、谈话导入课题１、谈话激趣：小朋友你们有没有玩过捉迷藏？谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢？为什么喜欢藏在那儿？２、介绍李四光：你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。

（板书：李四光）李四光是谁？你们知道吗？３、导出课题：今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。

（板书：奇怪的大石头）二初读课文，检查预习教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！（学生读课文）大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。

卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震惊、大坑、陨石（个别读，开小火车检查）三、学习第二段１、给合课文上的图片来认识孤零零严严实实转来转去在文中所有的效果。

２、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。

３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。

四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备１、哪一位是李四光，并说明原因。

２、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？３、请带着这样的表情读读这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？４、接下来的故事又会如何发展？这个问题会不会一直困扰着李四光？请小朋友课后自己学习以下内容。

五，书写指导１、认读生字。

２、观察生字，说说哪些地方容易写错。

（在写纪时，要注意右边是己不是已；旅要和旋易混，藏和卧笔顺易错，要注意区分，不要写错。

）【我的反思】听了糜老师的评课受益非浅，在此真诚地感谢糜老师。

以下我从课堂教学情况和自身原因两个方面谈谈自己从中得到的感悟。

就课堂教学情况而言，我重点地思考了三点：一、时间的把握上不够充分对于课堂时间的把握，我还欠成熟。