《北方》［教学设想］《北方》是艾青的代表诗作之一，是作者1938年流徙途经潼关时所作。
当时抗日战争爆发，华北、东北早已沦陷,在一个寒冷的冬天，面对荒凉的村庄，遍地的饿殍，诗人不禁有感而发写下了《北方》。
在那个民族危难的时代，诗人倾吐了作为有良知的中国人的情感和呐喊。
这首诗语言平实浅易，在文句上学生阅读没有什么障碍，而诗中呈现的情感氛围—-悲哀、苍凉、沉郁，学生也是容易把握的。
但是，学生的解读往往就停留在这一浅表层面上，不能深入感受悲哀背后作者对祖国的深沉爱意和激情呐喊。
因此,本诗的教学过程,对悲哀沉郁基调的感受分析不妨简略些，而重在通过诗句意象的比较，突出悲而壮的艺术特色。
借助于诗人对外在环境称谓的变化和自我身份界定的不同，理解爱之深伤之切的情感动因,深入感受诗人对祖国的赤诚之爱，获得真正的情感熏染。
［教学目标］1.了解《北方》的写作背景及目的，知人论世,进一步增强诗歌解读能力。
2。
通过体悟意象、比较诗句、探寻情感语言，体味诗歌的悲壮风格，感受作者对祖国的深沉爱意.3.体会作者情感，把握爱之深伤之切的“颂歌的变奏”内涵，激发爱国之情。
［教学过程］一、导入六十多年前，一个血气方刚的年青人毅然地走上抗日的道路。
颠沛流离中、血雨腥风里始终陪伴他的，是装在衣袋里的一部诗集——艾青的《北方》。
年青人说,第一次读《北方》这首诗就被深深地吸引住了：“它热热地贴近了我的未开垦的心灵”，“并唤醒了我全部沉睡的情感”。
这个年青人就是现代著名的诗人牛汉。
牛汉说，是艾青的“北方"使他这个江南人写起了豪迈粗犷的诗，还使他在北方学习、工作、生活了十几年。
能影响一个人的人生的诗,到底是怎么样的一首诗呢，今天就让我们走近艾青的《北方》,来感受它在我们心灵中的舞动。
二、品悲1.这首诗比较长，所以我们就共同来承担困难。
你觉得自己预习时对哪一诗节最有朗读感触就选哪一节来朗读。
（教师根据学生举手情况确定各诗节的朗读学生，四名学生将全诗读完。
