部编版道德与法治 健康游戏我常玩(第1课时)
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道德与法治二下第二单元第5课《健康游戏我常玩》第1课时备课设计
1.学生能对电子游戏有初步的是非判断，沉迷于电子游戏是不对的。
2.观看报告和视频后学生能说出自己的感受。
3.学生能结合所学明确健康游戏的定义。
4.能通过小组合作对游戏进行分类，加强对健康游戏的认识。
问题预设：个别学生认为电子游戏很有趣，是健康游戏。
补救措施：教师相机设置辩论环节，在思维碰撞中提高认识。
环节三
什么是健康游戏？
（目标2）
1.师：只要让我们觉得快乐的游戏就是健康的吗？
相机补充电子游戏。
小采访：有多少同学喜欢玩？你的爸爸妈妈支持你玩吗？
2.出示调查报告并观看视频，生谈感受。
家长不支持孩子玩的游戏种类中，不支持玩电子游戏的家长最多。我们一起听一个爸爸怎么说。你听懂了什么？播放视频《网络游戏的危害》
小学道德与法治课时备课设计
课题
《健康游戏我常玩》
课型
新授
课时
2
序号
1
内容
分析
《健康游戏我常玩》选自部编教材《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》。本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等课题内容，引导学生更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长，属于课程内容中的入学教育与道德教育。
3.在第一学段课程内容中，在入学教育中要求学生“快快乐乐地玩”、在道德教育中提到“关心他人，乐于与同伴合作、分享”。
本课设计本着发挥学生的主动性原则，以情景体验和合作活动为教学手段，引导学生正确认识游戏，学会健康玩游戏。
学情
分析
喜欢玩游戏是儿童的天性，在玩游戏的过程中，实际上体现着非常综合性的内容，其中涉及人际相处、规则意识、健康观念、创新与安全等。二年级学生自控能力、判断能力都处于正在发展的阶段，自控能力弱，年龄小，天性活泼好动，喜爱游戏，在玩游戏时常常不懂得把握玩游戏的时间和尺度，即存在一定的知行脱离的情况。对许多游戏的性质缺乏正确的认识，对在什么情况下玩、玩多长时间等，也需要家长、教师的不断指导、提醒与敦促。
2.观看报告和视频后学生能说出自己的感受。
3.学生能结合所学明确健康游戏的定义。
4.能通过小组合作对游戏进行分类，加强对健康游戏的认识。
问题预设：个别学生认为电子游戏很有趣，是健康游戏。
补救措施：教师相机设置辩论环节，在思维碰撞中提高认识。
环节三
什么是健康游戏？
（目标2）
1.师：只要让我们觉得快乐的游戏就是健康的吗？
相机补充电子游戏。
小采访：有多少同学喜欢玩？你的爸爸妈妈支持你玩吗？
2.出示调查报告并观看视频，生谈感受。
家长不支持孩子玩的游戏种类中，不支持玩电子游戏的家长最多。我们一起听一个爸爸怎么说。你听懂了什么？播放视频《网络游戏的危害》
小学道德与法治课时备课设计
课题
《健康游戏我常玩》
课型
新授
课时
2
序号
1
内容
分析
《健康游戏我常玩》选自部编教材《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》。本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等课题内容，引导学生更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长，属于课程内容中的入学教育与道德教育。
3.在第一学段课程内容中，在入学教育中要求学生“快快乐乐地玩”、在道德教育中提到“关心他人，乐于与同伴合作、分享”。
本课设计本着发挥学生的主动性原则，以情景体验和合作活动为教学手段，引导学生正确认识游戏，学会健康玩游戏。
学情
分析
喜欢玩游戏是儿童的天性，在玩游戏的过程中，实际上体现着非常综合性的内容，其中涉及人际相处、规则意识、健康观念、创新与安全等。二年级学生自控能力、判断能力都处于正在发展的阶段，自控能力弱，年龄小，天性活泼好动，喜爱游戏，在玩游戏时常常不懂得把握玩游戏的时间和尺度，即存在一定的知行脱离的情况。对许多游戏的性质缺乏正确的认识，对在什么情况下玩、玩多长时间等，也需要家长、教师的不断指导、提醒与敦促。
二年级下册道德与法治教案-《健康游戏我常玩》部编版
-游戏规则与礼仪：强调在游戏中遵守规则、尊重他人、团结互助的重要性，并通过实例讲解，使学生明确这些行为的具体表现。
-实践体验：组织学生参与各种健康游戏，让他们在实践中感受游戏的乐趣，强化所学知识。
举例：以跳绳为例，讲解如何正确跳绳、跳绳的好处以及跳绳时需要遵循的规则和礼仪。
2.教学难点
-理解健康游戏的意义：二年级学生年龄较小，对健康游戏的概念和意义理解有限，需要通过生动的实例和形象的解释帮助他们理解。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了健康游戏在实际中的应用，以及它如何帮助我们改善身体健康和社交能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调健康游戏的类型和游戏中的规则礼仪这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与健康游戏相关的实际问题。
-在讲解游戏规则时，教师可通过设置情景模拟，让学生在具体情境中体会规则的重要性，如不遵守规则可能导致游戏无法顺利进行，甚至引发冲突。
-对于团结互助，教师可以组织一些需要团队协作的游戏，如三人两足等，并在游戏过程中引导学生互相帮助、支持，克服困难，共同完成任务。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了健康游戏的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对健康游戏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-实践体验：组织学生参与各种健康游戏，让他们在实践中感受游戏的乐趣，强化所学知识。
举例：以跳绳为例，讲解如何正确跳绳、跳绳的好处以及跳绳时需要遵循的规则和礼仪。
2.教学难点
-理解健康游戏的意义：二年级学生年龄较小，对健康游戏的概念和意义理解有限，需要通过生动的实例和形象的解释帮助他们理解。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了健康游戏在实际中的应用，以及它如何帮助我们改善身体健康和社交能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调健康游戏的类型和游戏中的规则礼仪这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与健康游戏相关的实际问题。
-在讲解游戏规则时，教师可通过设置情景模拟，让学生在具体情境中体会规则的重要性，如不遵守规则可能导致游戏无法顺利进行，甚至引发冲突。
-对于团结互助，教师可以组织一些需要团队协作的游戏，如三人两足等，并在游戏过程中引导学生互相帮助、支持，克服困难，共同完成任务。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了健康游戏的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对健康游戏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第5课《健康游戏我常玩》(教学设计)-2024-2025学年道德与法治二年级下册统编版(五四制)
第5课《健康游戏我常玩》教学设计课题：健康游戏我常玩课时：1课时✧一、教学目标知识与技能1. 了解健康游戏的定义与特点。
2. 理解健康游戏对身体、心理健康的重要性。
3. 掌握选择健康游戏的标准，学会科学合理地安排游戏时间。
过程与方法1. 通过讲述和案例分析，使学生感悟健康游戏的重要性。
2. 采用小组讨论和角色扮演等方法，提升学生的参与感和互动性。
情感态度与价值观1. 培养学生积极、健康的游戏观，远离不良游戏习惯。
2. 树立合理安排时间、健康娱乐的观念。
✧二、教学重难点重点1. 健康游戏的定义与选择标准。
2. 如何合理安排游戏时间。
难点1. 帮助学生形成正确的健康游戏观，摆脱对电子产品的依赖。
✧三、教学准备1. 多媒体设备（投影仪、电脑）。
2. 相关健康游戏的视频资料。
3. 健康游戏与不健康游戏的对比图表。
4. 活动道具：小球、绳子等。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）情境引入：教师首先进行提问：“同学们，你们平时喜欢玩什么游戏？为什么喜欢这些游戏？”引导学生踊跃发言，分享他们日常的游戏经历。
此环节意在激发学生的兴趣，让学生从自身体验出发，拉近与课堂内容的联系。
通过让学生描述他们的游戏活动，教师可初步了解学生对游戏的兴趣和现状。
（2）案例导入：在学生分享后，教师播放一段简短视频，内容为两个孩子玩游戏的对比。
第一个孩子花大量时间玩电子游戏，导致疲惫、视力下降；另一个孩子则在户外玩健康的运动游戏，既锻炼了身体，又很快乐。
视频结束后，教师提问：“你们觉得哪种游戏更好？为什么？”通过视频与提问，帮助学生直观感受到健康游戏与不健康游戏的区别，初步引导他们思考“什么是健康游戏”这一问题。
（3）揭示课题：教师总结学生的回答并导出新课题：“今天我们要学习的内容是《健康游戏我常玩》，让我们一起看看健康游戏有什么特点，又该如何合理安排游戏时间。
”设计意图：通过开放性问题和生活化的案例引入，调动学生的参与积极性，让学生产生对学习主题的初步感知。
部编版二年级道德与法治下册第5节《健康游戏我常玩》教学设计
部编版二年级道德与法治下册第5节《健康游戏我常玩》教学设计一. 教材分析《健康游戏我常玩》是部编版二年级道德与法治下册第五节的内容。
本节课主要让学生认识到健康游戏的重要性，培养学生良好的游戏习惯，让学生在游戏中学会合作、尊重、分享，从而促进学生身心健康发展。
教材内容丰富，包括游戏的基本概念、健康游戏的特征、如何选择适合自己的游戏、如何合理安排游戏时间等。
二. 学情分析二年级的学生对游戏有较高的兴趣，他们喜欢参加各种游戏活动，但在游戏中往往存在一些不健康的现象，如沉迷于游戏、争抢玩具、忽视安全等。
因此，在本节课中，需要引导学生认识到健康游戏的重要性，帮助他们养成良好的游戏习惯。
三. 教学目标1.让学生了解游戏的基本概念，知道健康游戏的特征。
2.培养学生学会合作、尊重、分享的游戏态度。
3.引导学生合理安排游戏时间，养成良好的游戏习惯。
4.提高学生身心健康，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.让学生认识到健康游戏的重要性。
2.培养学生良好的游戏习惯。
3.引导学生合理安排游戏时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种游戏情境，让学生在实践中感受健康游戏的魅力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的合作精神和团队意识。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解健康游戏的特征。
4.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的游戏经验，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.准备相关游戏道具和器材。
2.搜集一些关于健康游戏的案例。
3.准备课堂讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用游戏道具和器材，引导学生谈论自己喜欢的游戏，激发学生对游戏的兴趣，从而引出本节课的主题《健康游戏我常玩》。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示一些关于健康游戏的案例，让学生了解健康游戏的特征，如合作、尊重、分享等。
同时，引导学生分析案例中的人物行为，判断他们是否在进行健康游戏。
3.操练（15分钟）分组进行游戏活动，让学生在实践中体验健康游戏的魅力。
二年级道德与法治《健康游戏我常玩》教案
二年级道德与法治《健康游戏我常玩》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解什么是健康游戏，识别常见的不健康游戏。
-学生能够列举出健康游戏的好处。
能力目标：-学生能够自主选择并玩健康游戏。
-学生能够在小组中讨论和分享关于健康游戏的看法和经验。
情感态度价值观目标：-培养学生形成良好的游戏习惯，树立健康娱乐的观念。
-增强学生对自身娱乐选择的责任感和自我管理能力。
2. 教学内容具体内容：-健康游戏的定义和特点。
-常见的不健康游戏及其危害。
-健康游戏的好处和实例。
-如何选择健康游戏并养成良好的游戏习惯。
重点：-健康游戏的定义和特点。
-如何选择健康游戏。
难点：-识别不健康游戏及其潜在危害。
-如何在日常生活中实践健康游戏习惯。
3. 教学方法-讲授法：用于介绍健康游戏的基本概念和好处。
-讨论法：小组讨论不健康游戏的危害，分享健康游戏的经验。
-案例分析法：分析具体游戏案例，判断其是否属于健康游戏。
-多媒体教学法：利用视频、图片等多媒体资源辅助教学。
4. 教学资源-教材：《道德与法治》二年级教材。
-教具：投影仪、电脑。
-多媒体资源：健康游戏相关视频、图片。
-实验器材：无需特殊器材。
5. 教学过程6. 课堂管理-小组讨论管理：每组分配一个小组长，负责组织和协调讨论。
-课堂纪律：制定简单的课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等。
-激励策略：设立“最佳分享奖”和“最佳团队奖”，鼓励学生积极参与。
7. 评价与反馈-课堂小测验：通过快速问答，检查学生对健康游戏概念的理解。
-课后作业：让学生记录一周内自己玩的游戏，并分析其健康程度。
-期末考试：设计相关题目，考察学生对健康游戏知识的掌握和应用。
-反馈机制：通过课后作业和课堂表现，及时了解学生的学习情况，并给予个性化反馈。
8. 教学反思-课后，教师需回顾教学过程，记录学生反应和课堂互动情况。
-分析哪些环节效果好，哪些需要改进，如时间分配、学生参与度等。
-根据学生的反馈和作业情况，调整后续的教学策略和内容，以更好地满足学生的学习需求。
最新部编版道德与法治二年级下册《健康游戏我常玩》优质教案
小学道德与法治教学设计二年级下册第二单元主题我们好好玩乡镇学校教师课题 5.健康游戏我常玩教学目标：知识与技能：引导学生分享自己常玩的游戏，培养以后要多玩健康游戏的意识；过程与方法：引导学生通过反思，学会考虑玩游戏时的各种条件、状况，培养因地制宜地选择健康游戏的能力；情感态度与价值观：让学生通过现场的游戏体验活动，分享游戏中的情感体验，感受游戏带来的快乐，学会在玩健康的游戏中快乐地成长。
教学重难点：重点：帮助学生理性分析游戏的利弊，鼓励学生享受多元游戏带来的乐趣。
难点：引导学生不盲从，学会理性选择游戏。
课时安排：二课时课前准备：常见游戏器材教学过程：第一课时教学目标：知识与技能：引导学生分享自己常玩的游戏，培养以后要多玩健康游戏的意识；过程与方法：学会考虑玩游戏时的各种条件、状况，学习辨别怎样玩健康的游戏；情感态度与价值观：分享游戏中的情感体验，感受游戏带来的快乐。
教学重点及难点：重点：学习辨别有益于健康的游戏。
难点：树立健康玩游戏的观念。
教学过程：一、常玩游戏小调查1、谈话导入：同学们，你们看看，老师在做什么？(教师拿出跳绳，现场跳几个。
)同学们，你们喜欢跳绳吗？（邀请几位学生上台表演）2、这几位学生跳得真好！你们也想玩游戏吗？我们一起来玩一个“萝卜蹲”游戏吧！（教师介绍游戏规则，学生一起玩游戏）3、大家玩得真开心哪！你们还会玩什么游戏，喜欢玩什么游戏？（邀请学生畅所欲言）4、你们玩过这些游戏吗？教师出示相关PPT，请同学们回答是什么游戏，怎么玩。
（学生回答游戏项目，若提到一些有趣的、适合在课堂上玩的游戏，可以让学生现场体验)5、游戏大盘点：我们刚才聊到的游戏，大家能不能给它们分分类，说一说这些游戏分别属于哪一类？（学生交流分类的方法及原因）板书：户外运动、球类游戏、电脑游戏、益智游戏【设计意图：以游戏导入课堂，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，增强学生对这些游戏的感受，体验到游戏的多种多样，每个人喜欢的都不同，让学生更深入地了解这些游戏的特点】二、游戏诊断会1.小朋友们玩的游戏种类繁多，那么，这些游戏都是有益健康的吗？可以随时随地想玩就玩吗？接下来，让我们一起来开个游戏诊断会，分组讨论下面这些问题。
《健康游戏我常玩》PPT课件(第1课时)
玩益智游戏能开发我们的智力，使我们越玩越 聪明。这种游戏很健康。
电脑游戏新鲜刺激，富有创造力和想象力，但 是要适度，不能沉迷于电脑游戏。
‖请按下暂停按钮
谢谢收 看
‖请按下暂停按钮
种游戏？喜欢它的原因是什么？
游戏项目 在你喜欢的项目后打√ 户外运动 球类游戏 电脑游戏 益智游戏
……
喜欢它的原因
是否健康及理由
‖请按下暂停按钮
户外运动可以呼吸新鲜空气，开阔视野，放松 心情。这种游戏很健康。
球类游戏可以锻炼身体，增强体质。这种游戏 很健康。
统编道德与法治教材二年级下册第二单元
第1课时
-.
全班同学分成四组以上，每组人手牵着手围成 一圈，给每组人以颜色或数字命名，任意指定一组 萝卜开始统一下蹲，同时还要念词，再指定别的萝 卜组做同样动作，目标要一致，依此类推，但不能 马上回指。
‖请按下暂停按钮
这些小朋友玩 的是什么游戏？
‖请按下暂停按钮
电脑游戏新鲜刺激，富有创造力和想象力，但 是要适度，不能沉迷于电脑游戏。
‖请按下暂停按钮
谢谢收 看
‖请按下暂停按钮
种游戏？喜欢它的原因是什么？
游戏项目 在你喜欢的项目后打√ 户外运动 球类游戏 电脑游戏 益智游戏
……
喜欢它的原因
是否健康及理由
‖请按下暂停按钮
户外运动可以呼吸新鲜空气，开阔视野，放松 心情。这种游戏很健康。
球类游戏可以锻炼身体，增强体质。这种游戏 很健康。
统编道德与法治教材二年级下册第二单元
第1课时
-.
全班同学分成四组以上，每组人手牵着手围成 一圈，给每组人以颜色或数字命名，任意指定一组 萝卜开始统一下蹲，同时还要念词，再指定别的萝 卜组做同样动作，目标要一致，依此类推，但不能 马上回指。
‖请按下暂停按钮
这些小朋友玩 的是什么游戏？
‖请按下暂停按钮
第7课 我们有新玩法 第1课时(教案)部编版道德与法治二年级下册
部编版道德与法治二年级下册第7课我们有新玩法（教案）核心素养目标1．政治认同：探究常见玩具的新玩法，改变自己对传统游戏玩法的固有认知，养成乐于创新的好习惯。
2．道德修养：掌握利用废旧物品创造新玩具的技能，能创造健康、有趣的新游戏，体会与同伴共同成长的乐趣。
3．责任意识：具有尝试新鲜事物的热情，体验创新、创造带来的乐趣，进一步增强节约、环保的意识。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1．通过变换游戏伙伴、变换游戏规则、变换玩具组合的活动，创新想法，让传统游戏玩出新花样。
（重点）2．通过探究跳绳的新玩法，树立创新意识，体会传统玩具变换新花样的快乐。
（难点）课前准备1．教师准备：击鼓传花道具、跳绳若干、游戏篮子5个奖章若干。
2．学生准备：任意一个传统玩具。
一、小小游戏分享会1．出示儿歌哨子响，快集合，一二一，站好队，玩游戏，笑呵呵。
坐火车，钻山洞，坐飞机，天上飞，一上一下真快乐。
跑一跑，跳一跳，练体力，练灵活，练智力，练技巧。
你藏起，我来捉，小小游戏玩法多。
2．提问儿歌中藏了哪些游戏？预设：开火车、捉迷藏、坐飞机等。
3．交流你还玩过哪些传统游戏呢？预设：丢手绢、老鹰捉小鸡、石头剪刀布等。
4．游戏玩传统游戏击鼓传花。
玩法简介：若干同学围成圆圈坐下，其中一人拿花，另一人背对大家蒙眼击鼓，鼓响时学生开始依次传花，鼓声停传花停，此时花在谁手中，谁就上台表演节目。
5．讨论除了这种常规的玩法，传统游戏击鼓传花还有什么新玩法呢？预设1：击鼓隔人传花。
（一位学生击鼓，另外一位学生将花传给第三人，依次隔一人传递）预设2：击鼓配乐，捧花跳舞。
（一位学生配乐击鼓，另外一位学生跳舞传花）只要我们多动脑，勤思考，即使传统的击鼓传花游戏也可以有不少新玩法。
（板书：我们有新玩法玩出新花样）二、找找跳绳新花样1．绳子跳跳变样玩（1）出示：出示跳绳。
（2）提问：你们平时都是怎么玩跳绳的呢？预设：单人往前跳、单人往后……（3）演示：引导学生用不同的方法跳绳。
部编版二年级下册道德与法治第5课《健康游戏我常玩》说课稿
部编版二年级下册道德与法治第5课《健康游戏我常玩》说课稿一. 教材分析《健康游戏我常玩》是部编版二年级下册道德与法治第5课的主题。
本课旨在让学生了解游戏的重要性，引导学生学会健康、安全、文明地进行游戏，培养学生良好的游戏习惯和合作精神。
教材内容丰富，通过故事、漫画、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习游戏的知识和技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的游戏经验，他们对游戏充满热情，喜欢参与各种游戏活动。
但部分学生在游戏中可能存在不遵守规则、争抢玩具等问题，需要引导他们学会文明游戏、合作共赢。
此外，学生对于如何保护自己在游戏中的安全，避免受伤，也需要进一步的指导和教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解游戏的基本规则，学会文明、合作、安全地进行游戏。
2.过程与方法：通过自主探究、小组合作等方式，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱游戏、积极参与游戏的积极态度，增强规则意识，养成文明、合作、尊重他人的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握游戏的基本规则，学会文明、合作、安全地进行游戏。
2.难点：培养学生遵守规则、尊重他人、合作共赢的游戏意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、漫画、故事、游戏等，丰富教学形式，增强学生体验。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏故事，引发学生对游戏的兴趣，导入新课。
2.基本概念：讲解游戏的基本规则，让学生了解什么是文明游戏、合作游戏、安全游戏。
3.案例分析：分析一些常见的游戏案例，让学生讨论其中的问题，引导学生学会遵守规则、尊重他人。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在游戏中保护自己，避免受伤。
5.实践环节：学生进行一些文明、合作、安全的游戏，让学生在实践中提高游戏素养。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调游戏的重要性，引导学生养成文明、合作、尊重他人的良好品质。
5《健康游戏我常玩》第一课时(说课稿)-部编版道德与法治二年级下册
5《健康游戏我常玩》第一课时（说课稿）-部编版道德与法治二年级下册一、教学目标1. 知识与能力1.理解游戏对身体和心理的影响，了解健康游戏的概念和重要性。
2.知晓游戏中应该遵循的规则和注意事项，了解学习游戏的方法。
2. 过程与方法1.采用问答交互，激发学生的思考能力。
2.利用游戏展示、视频等多种形式，帮助学生更加直观地理解游戏的相关知识与技巧。
3. 情感态度和价值观1.帮助学生认识到健康游戏的重要性，建立正确的游戏态度和价值观。
2.帮助学生形成向往健康生活的意识，对游戏、电子产品等有一个更加清晰客观的认识。
二、教学重难点1. 教学重点1.了解健康游戏的概念和重要性。
2.理解游戏中应该遵循的规则和注意事项。
3.掌握游戏的学习方法。
2. 教学难点1.帮助学生建立起正确的游戏态度和价值观。
2.引导学生从游戏中理解社交规则与法律规则。
三、教学内容和步骤1. 教学内容1.什么是健康游戏？为什么要玩健康游戏？2.游戏中需要遵循的规则和注意事项。
3.游戏学习方法。
2. 教学步骤第一步：导入引入本课时的话题：“谁喜欢游戏？”老师出示一张卡片，上面有游戏的图片和标题。
通过和学生的互动让学生了解游戏的种类和特点，引出接下来的教学内容。
第二步：新授知识1.健康游戏的概念和重要性。
老师向学生解释什么是健康游戏，为什么要玩健康游戏，并用讲解和幻灯片等形式加强学生对概念的理解。
强调游戏要对身体和正常心理有利，是一种娱乐方式，不可过度沉迷，要合理安排时间。
2.游戏中需要遵循的规则和注意事项。
通过视频、图片等形式向学生展示不同种类游戏的相关规则和注意事项，并与他们做互动，让学生能够更好地理解游戏中的道德规范和法规。
3.游戏学习方法。
介绍游戏学习方法，如：了解游戏特点，分析游戏规则等。
通过游戏举例来帮助学生掌握学习方法。
第三步：巩固练习老师出示一张关于游戏规则和注意事项的小测试卷，让学生进行自测。
并针对学生的结果，适时进行查漏补缺，巩固知识点，加深理解。
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②书P19图：球类游戏增强体质？
这类游戏能在室内玩吗？
师小结：游戏玩的时候还要注意场地问题。
③书P19图：电脑游戏新鲜刺激？
出示小朋友烦恼：爸爸妈妈为什么每次只让我玩半小时，就不让我玩了。你能帮他解开这个烦恼吗？
师小结：玩游戏要控制时间，适可而止，并且有些网络游戏不适合同学们玩。
④解九连环游戏益智有趣？
不对，不能半途而废，要挑战自己，想办法解决困难。
⑤生交流：不对，危险，被车撞......
要到开阔的操场、空地、广场、公园.....放风筝。
⑥生交流：不对，危险，不是勇敢，是莽撞，也伤害树木的生长......
⑦生交流：对，动脑筋，越用越灵......
⑧生交流：对。这样做法不好，跳绳容易甩到其他同学身上，造成伤害......
生观看视频。
3.学生交流，若有学生提到一些有趣的、适合在课堂上玩的游戏，教师组织学生现场体验，以活跃课堂气氛，增强学生对这些游戏的感受。（踢毽子、斗鸡、抢椅子、扳手腕……）
4.学生交流，教师引导，让学生体会到游戏本身是有益于身心健康的，关键是做到安全和时间的控制。
在学生回答的过程中，教师继续追问学生玩游戏的伙伴、玩法、小窍门等，激发学生参与讨论的热情，加深他们对游戏的认识。
我对自己的评价
同学对我的评价
老师对我的评价
八、板书设计
5.健康游戏我常玩有益身心
通过让学生从谈自己常玩的游戏到谈课间活动常玩的游戏再到谈书本中常玩的游戏，逐层递进，让学生认识到有益身心的游戏才是健康的游戏，并让学生有意识地认识到玩健康游戏的过程中还要健康地玩，为下一环节游戏诊断做铺垫。
四、健康游戏我诊断
1.诊断台，判断下面的说法或做法对不对？对的打“√”，不对的打“×”。（教师追问，为什么？）
《健康游戏我常玩》是依据课程标准“健康、安全地生活”中的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”和第9条中“不到危险的地方去玩，避免意外伤害”而编写，是本单元的开篇内容，包含三个板块的内容，“什么游戏我常玩”旨在引导学生调动生活经验，交流常玩的游戏有哪些；“游戏诊断会”，承接上文，旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的；“选个游戏玩一玩”是本课的实践环节，旨在通过实践，使学生对前面所学的观念加深体会。通过本节课的学习，目的是引导学生树立健康游戏的观念，学习辨别有益身心健康的游戏，学会根据具体的情况选择适合的、健康的游戏，从而玩得健康，玩得快乐。
（板书：有益身心）
1.生交流：捉迷藏、玩手机游戏、荡秋千、下象棋。
2.学生交流：
如：我常和朋友们一起玩捉迷藏。一个人要先闭上眼睛，从一数到十，其他人得在数数的时候赶紧藏起来。然后，这个数数的人睁开眼睛去找人。如果他找到所有藏起来的小伙伴，就算是他赢了。我会在闭上眼睛的同时仔细听他们不小心发出的声音，或者观察周围的草丛或者树丛里有没有动静。玩捉迷藏一定要注意藏身地方的安全……
3.除了视频和教材中提到的游戏外，你们还玩过哪些健康，又特别有趣的游戏？教师组织学生现场玩一玩，追问：你们是怎么玩的？有什么技巧等。
4.刚才说到的、玩到的这么多游戏，都是健康的吗？
5.小结：其实这些游戏本身都是健康的，但是如果过于沉迷于游戏，影响了我们的生活、学习和身心健康那就不健康了，所以我们要玩有益于身心健康的游戏。
将本节课内容编成儿歌送给孩子们，总结提升对本节课的认识。
七、教学评价设计
学生课堂学习评价量规表
评价内容
一级标准
二级标准
三级标准
听课情况
学习活动中兴趣浓厚，全身心投入课堂学习，没有任何走神现象。
对学习活动比较有兴趣，听课比较认真，偶尔有走神、讲闲话的现象。
听课不认真，走神、讲闲话的现象比较严重。
发言情况
思维活跃，积极举手发言，对课堂问题有到位或独到的见解。
能举手发言，但是发言的质量一般，少有自己的观点。
很少发言，不愿意发表自己的观点。
合作学习情况
积极参与课堂的各项体验活动，善于与人合作，有很高的热情，积极发表自己的看法，能虚心听取别人的意见。
能与人合作，发表自己的观点，能接受别人的意见。
缺乏热情，不能参与课堂体验活动，不发表自己的观点，也不听取别人的意见。
三、健康游戏我常玩
1.出示教材P18四幅图，看看书上的小朋友平时都爱玩什么游戏。
2.这些游戏，哪些是你常玩的？
教师提问后，继续追问：你经常和谁一起玩？你们是怎么玩的？玩的时候有什么小窍门吗？要注意什么？（预设：手机游戏要控制时间，捉迷藏要注意在安全的场地玩，同时播放捉迷藏不注意安全带来的危险视频，荡秋千要注意安全，下象棋要做到“友谊第一，比赛第二”，这类益智的游戏可以多玩。）
五、总结全课，提升认识
老师将本课所学内容总结成一首儿歌，出示《健康游戏歌》，同学们全体起立，一起拍手朗读。
生拍手诵读：健康游戏好处多，增长见识强体魄。玩耍之前先分辨，游戏健康不健康。徒步登山赏美景，体弱受伤要注意。象棋围棋九连环，室内游戏同样乐。足球篮球羽毛球，增强体质长高个。户外运动捉迷藏，人身安全是第一。电子游戏不沉迷，益智交流朋友多。游戏繁多得分辨，选择之前多考虑。时间天气和地点，身体情况也在内。健康游戏我常玩，益智健体乐成长。
3.生交流自己的感受。
4.生读课题
通过这两个游戏，目的是让所有的学生都动起来，在具体的游戏情境中放松心情，体验快乐，从而感受因健康的游戏而带来的积极的情感体验。
二、常玩游戏小调查
1.喜欢刚才的游戏吗？同学们最近都在玩什么游戏？
2.同学们玩的游戏可真不少！老师也带来了一段同学们课间活动的场景，看看有没有你常玩的游戏？（播放视频）
五、教学重点及难点
教学重点：让学生通过分享自己的游戏体验，培养玩健康游戏的意识。
教学难点：通过让学生讨论和反思，学会辨别哪些游戏是健康、有益的。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、游戏热身，揭示课题
1.照镜子游戏：老师做动作，学生模仿，每个动作重复两遍。①抬头点头②左转头右转头③双手插腰右脚尖点地④做鬼脸加微笑⑤拍同桌肩膀扭腰……
3.这些游戏中你常玩哪个游戏？喜欢吗？也可以补充介绍视频中没有的游戏，说说理由。
4.小结：像这些对我们身体有益，又玩得开心的游戏就是健康的游戏。（完成课题的板书“健康”）
1.生交流自己经常玩的游戏。
2.生仔细观看视频。
3.生交流常玩的游戏。
4.生读课题：健康游戏我常玩
通过谈话交流和观看视频，调动起学生的生活经验，了解学生常玩的游戏，突出“健康”的主题。
本课时主要学习第一和第二主题的内容，“什么游戏我常玩”、“游戏诊断会”。
二、教学目标
1.知识与技能：知道一些有益身心健康的游戏及其益处，知道不良游戏的危险性与有害性及相关法律。
2.过程与方法：通过交流分享、辨析讨论等活动，能够分辨游戏的健康与否并说明理由，自觉抵制拒绝不良游戏的诱惑。
3.情感、态度与价值观：通过交流分享自己生活中常玩的游戏，感受游戏带来的快乐，初步培养学生要多玩健康游戏的意识。
2.要注意自己安全，也要注意伙伴的安全，要选择适当的时间、合适的场地，要遵守规则，不能长时间玩。
通过诊断台的一些具体情境的思考，引导学生对自己和小伙伴们常玩的游戏进行思考和辨析，通过小组交流以及教师的适当点拨，让学生更清晰地认识到健康的游戏还需要注意安全、选择适当的时间、合适的场地，这样，才会玩的对健康有益。
①书P19图：户外运动绿色健康？
出示图中小孩的话语“我最喜欢一个人爬又高又陡的山”，听了这句话，你有什么想法？
1.学生伸出手臂和老师比划“√”“×”的手势。
①学生交流：对，能锻炼增强体质、呼吸新鲜空气、欣赏美景......
这样的做法有危险。
师小结：户外运动是健康的游戏，但玩的时候要注意安全，并要有大人的监护，健康的游戏还要健康地去玩！
2.传话筒游戏：四个小组的第一个孩子向后传一句悄悄话，然后依次向后传。
①我是游泳健将。
②我经常玩捉迷藏。
③我很喜欢和同学们跳绳。
④你会玩丢沙包吗？
3.小采访：玩游戏时、玩过游戏后你有什么感受？
4.教师小结，揭示课题：游戏我常玩
1.生参与模仿游戏
2.四个小组学生参与传话筒游戏，最后汇报，看每个小组传话筒是否传得准确。老师提醒，传话筒游戏时，听者要注意听清楚，说者要注意说清楚。
课题： 《健康游戏我ຫໍສະໝຸດ 玩》科目：道德与法治教学对象： 二年级
课时：第1课时
提供者：王 琴
单位：盐城市毓龙路实验学校
一、教学内容分析
《健康游戏我常玩》是部编教材《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》的教学内容。本单元的4课通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏，引导学生更健康、更有创意、更安全地去玩游戏，从而获得健康的成长。
三、学习者特征分析
游戏是孩子的天性，是学生成长的重要途径。通过平时的观察、了解，我发现二年级学生由于年龄小，都特别喜欢玩游戏，但是，他们的自控能力、判断能力又都处于正在发展、还不完善的阶段，对于许多游戏的性质或玩耍时都缺少一个正确的认知和行为能力，不知道什么是健康的游戏，也不知道如何健康地玩游戏，对在什么情况下玩，玩多长时间等，都需要家长和教师的不断教导、帮助和提醒。
2.我们在玩健康的游戏时要注意什么？
3.教师小结。
②生交流：对，锻炼反应能力、增强体质、增进友谊......建议户外，室内要体育馆，否则，自己不方便，也容易伤害到别人。
③生交流：对，特别刺激、新鲜、有趣、吸引人......
游戏只是调节，不能长时间，对视力有伤害，易上瘾。
④生交流：对，能锻炼动手能力、益智、有趣......
《健康游戏我常玩》这一课，主要是对学生进行游戏观念的引导，帮助他们辨识游戏的利弊，并能根据时间、场地、伙伴等情况来选择健康的游戏，同时，学会健康地玩游戏，获得健康、安全地成长，实现从消极的预防游戏可能带来的危险到通过玩游戏来促进学生身心健康的成长。
这类游戏能在室内玩吗？
师小结：游戏玩的时候还要注意场地问题。
③书P19图：电脑游戏新鲜刺激？
出示小朋友烦恼：爸爸妈妈为什么每次只让我玩半小时，就不让我玩了。你能帮他解开这个烦恼吗？
师小结：玩游戏要控制时间，适可而止，并且有些网络游戏不适合同学们玩。
④解九连环游戏益智有趣？
不对，不能半途而废，要挑战自己，想办法解决困难。
⑤生交流：不对，危险，被车撞......
要到开阔的操场、空地、广场、公园.....放风筝。
⑥生交流：不对，危险，不是勇敢，是莽撞，也伤害树木的生长......
⑦生交流：对，动脑筋，越用越灵......
⑧生交流：对。这样做法不好，跳绳容易甩到其他同学身上，造成伤害......
生观看视频。
3.学生交流，若有学生提到一些有趣的、适合在课堂上玩的游戏，教师组织学生现场体验，以活跃课堂气氛，增强学生对这些游戏的感受。（踢毽子、斗鸡、抢椅子、扳手腕……）
4.学生交流，教师引导，让学生体会到游戏本身是有益于身心健康的，关键是做到安全和时间的控制。
在学生回答的过程中，教师继续追问学生玩游戏的伙伴、玩法、小窍门等，激发学生参与讨论的热情，加深他们对游戏的认识。
我对自己的评价
同学对我的评价
老师对我的评价
八、板书设计
5.健康游戏我常玩有益身心
通过让学生从谈自己常玩的游戏到谈课间活动常玩的游戏再到谈书本中常玩的游戏，逐层递进，让学生认识到有益身心的游戏才是健康的游戏，并让学生有意识地认识到玩健康游戏的过程中还要健康地玩，为下一环节游戏诊断做铺垫。
四、健康游戏我诊断
1.诊断台，判断下面的说法或做法对不对？对的打“√”，不对的打“×”。（教师追问，为什么？）
《健康游戏我常玩》是依据课程标准“健康、安全地生活”中的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”和第9条中“不到危险的地方去玩，避免意外伤害”而编写，是本单元的开篇内容，包含三个板块的内容，“什么游戏我常玩”旨在引导学生调动生活经验，交流常玩的游戏有哪些；“游戏诊断会”，承接上文，旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的；“选个游戏玩一玩”是本课的实践环节，旨在通过实践，使学生对前面所学的观念加深体会。通过本节课的学习，目的是引导学生树立健康游戏的观念，学习辨别有益身心健康的游戏，学会根据具体的情况选择适合的、健康的游戏，从而玩得健康，玩得快乐。
（板书：有益身心）
1.生交流：捉迷藏、玩手机游戏、荡秋千、下象棋。
2.学生交流：
如：我常和朋友们一起玩捉迷藏。一个人要先闭上眼睛，从一数到十，其他人得在数数的时候赶紧藏起来。然后，这个数数的人睁开眼睛去找人。如果他找到所有藏起来的小伙伴，就算是他赢了。我会在闭上眼睛的同时仔细听他们不小心发出的声音，或者观察周围的草丛或者树丛里有没有动静。玩捉迷藏一定要注意藏身地方的安全……
3.除了视频和教材中提到的游戏外，你们还玩过哪些健康，又特别有趣的游戏？教师组织学生现场玩一玩，追问：你们是怎么玩的？有什么技巧等。
4.刚才说到的、玩到的这么多游戏，都是健康的吗？
5.小结：其实这些游戏本身都是健康的，但是如果过于沉迷于游戏，影响了我们的生活、学习和身心健康那就不健康了，所以我们要玩有益于身心健康的游戏。
将本节课内容编成儿歌送给孩子们，总结提升对本节课的认识。
七、教学评价设计
学生课堂学习评价量规表
评价内容
一级标准
二级标准
三级标准
听课情况
学习活动中兴趣浓厚，全身心投入课堂学习，没有任何走神现象。
对学习活动比较有兴趣，听课比较认真，偶尔有走神、讲闲话的现象。
听课不认真，走神、讲闲话的现象比较严重。
发言情况
思维活跃，积极举手发言，对课堂问题有到位或独到的见解。
能举手发言，但是发言的质量一般，少有自己的观点。
很少发言，不愿意发表自己的观点。
合作学习情况
积极参与课堂的各项体验活动，善于与人合作，有很高的热情，积极发表自己的看法，能虚心听取别人的意见。
能与人合作，发表自己的观点，能接受别人的意见。
缺乏热情，不能参与课堂体验活动，不发表自己的观点，也不听取别人的意见。
三、健康游戏我常玩
1.出示教材P18四幅图，看看书上的小朋友平时都爱玩什么游戏。
2.这些游戏，哪些是你常玩的？
教师提问后，继续追问：你经常和谁一起玩？你们是怎么玩的？玩的时候有什么小窍门吗？要注意什么？（预设：手机游戏要控制时间，捉迷藏要注意在安全的场地玩，同时播放捉迷藏不注意安全带来的危险视频，荡秋千要注意安全，下象棋要做到“友谊第一，比赛第二”，这类益智的游戏可以多玩。）
五、总结全课，提升认识
老师将本课所学内容总结成一首儿歌，出示《健康游戏歌》，同学们全体起立，一起拍手朗读。
生拍手诵读：健康游戏好处多，增长见识强体魄。玩耍之前先分辨，游戏健康不健康。徒步登山赏美景，体弱受伤要注意。象棋围棋九连环，室内游戏同样乐。足球篮球羽毛球，增强体质长高个。户外运动捉迷藏，人身安全是第一。电子游戏不沉迷，益智交流朋友多。游戏繁多得分辨，选择之前多考虑。时间天气和地点，身体情况也在内。健康游戏我常玩，益智健体乐成长。
3.生交流自己的感受。
4.生读课题
通过这两个游戏，目的是让所有的学生都动起来，在具体的游戏情境中放松心情，体验快乐，从而感受因健康的游戏而带来的积极的情感体验。
二、常玩游戏小调查
1.喜欢刚才的游戏吗？同学们最近都在玩什么游戏？
2.同学们玩的游戏可真不少！老师也带来了一段同学们课间活动的场景，看看有没有你常玩的游戏？（播放视频）
五、教学重点及难点
教学重点：让学生通过分享自己的游戏体验，培养玩健康游戏的意识。
教学难点：通过让学生讨论和反思，学会辨别哪些游戏是健康、有益的。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、游戏热身，揭示课题
1.照镜子游戏：老师做动作，学生模仿，每个动作重复两遍。①抬头点头②左转头右转头③双手插腰右脚尖点地④做鬼脸加微笑⑤拍同桌肩膀扭腰……
3.这些游戏中你常玩哪个游戏？喜欢吗？也可以补充介绍视频中没有的游戏，说说理由。
4.小结：像这些对我们身体有益，又玩得开心的游戏就是健康的游戏。（完成课题的板书“健康”）
1.生交流自己经常玩的游戏。
2.生仔细观看视频。
3.生交流常玩的游戏。
4.生读课题：健康游戏我常玩
通过谈话交流和观看视频，调动起学生的生活经验，了解学生常玩的游戏，突出“健康”的主题。
本课时主要学习第一和第二主题的内容，“什么游戏我常玩”、“游戏诊断会”。
二、教学目标
1.知识与技能：知道一些有益身心健康的游戏及其益处，知道不良游戏的危险性与有害性及相关法律。
2.过程与方法：通过交流分享、辨析讨论等活动，能够分辨游戏的健康与否并说明理由，自觉抵制拒绝不良游戏的诱惑。
3.情感、态度与价值观：通过交流分享自己生活中常玩的游戏，感受游戏带来的快乐，初步培养学生要多玩健康游戏的意识。
2.要注意自己安全，也要注意伙伴的安全，要选择适当的时间、合适的场地，要遵守规则，不能长时间玩。
通过诊断台的一些具体情境的思考，引导学生对自己和小伙伴们常玩的游戏进行思考和辨析，通过小组交流以及教师的适当点拨，让学生更清晰地认识到健康的游戏还需要注意安全、选择适当的时间、合适的场地，这样，才会玩的对健康有益。
①书P19图：户外运动绿色健康？
出示图中小孩的话语“我最喜欢一个人爬又高又陡的山”，听了这句话，你有什么想法？
1.学生伸出手臂和老师比划“√”“×”的手势。
①学生交流：对，能锻炼增强体质、呼吸新鲜空气、欣赏美景......
这样的做法有危险。
师小结：户外运动是健康的游戏，但玩的时候要注意安全，并要有大人的监护，健康的游戏还要健康地去玩！
2.传话筒游戏：四个小组的第一个孩子向后传一句悄悄话，然后依次向后传。
①我是游泳健将。
②我经常玩捉迷藏。
③我很喜欢和同学们跳绳。
④你会玩丢沙包吗？
3.小采访：玩游戏时、玩过游戏后你有什么感受？
4.教师小结，揭示课题：游戏我常玩
1.生参与模仿游戏
2.四个小组学生参与传话筒游戏，最后汇报，看每个小组传话筒是否传得准确。老师提醒，传话筒游戏时，听者要注意听清楚，说者要注意说清楚。
课题： 《健康游戏我ຫໍສະໝຸດ 玩》科目：道德与法治教学对象： 二年级
课时：第1课时
提供者：王 琴
单位：盐城市毓龙路实验学校
一、教学内容分析
《健康游戏我常玩》是部编教材《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》的教学内容。本单元的4课通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏，引导学生更健康、更有创意、更安全地去玩游戏，从而获得健康的成长。
三、学习者特征分析
游戏是孩子的天性，是学生成长的重要途径。通过平时的观察、了解，我发现二年级学生由于年龄小，都特别喜欢玩游戏，但是，他们的自控能力、判断能力又都处于正在发展、还不完善的阶段，对于许多游戏的性质或玩耍时都缺少一个正确的认知和行为能力，不知道什么是健康的游戏，也不知道如何健康地玩游戏，对在什么情况下玩，玩多长时间等，都需要家长和教师的不断教导、帮助和提醒。
2.我们在玩健康的游戏时要注意什么？
3.教师小结。
②生交流：对，锻炼反应能力、增强体质、增进友谊......建议户外，室内要体育馆，否则，自己不方便，也容易伤害到别人。
③生交流：对，特别刺激、新鲜、有趣、吸引人......
游戏只是调节，不能长时间，对视力有伤害，易上瘾。
④生交流：对，能锻炼动手能力、益智、有趣......
《健康游戏我常玩》这一课，主要是对学生进行游戏观念的引导，帮助他们辨识游戏的利弊，并能根据时间、场地、伙伴等情况来选择健康的游戏，同时，学会健康地玩游戏，获得健康、安全地成长，实现从消极的预防游戏可能带来的危险到通过玩游戏来促进学生身心健康的成长。