浅谈小学数学课的导入

浅谈小学数学课堂导入的技巧小学数学课堂导入是指在开始一节数学课之前的引导活动，旨在激发学生的学习兴趣，创设学习情境，引导学生进入学习状态，为后续的教学内容做好铺垫。

导入环节的设计是数学课堂教学的重要组成部分，合理的导入能够提高学生的学习积极性，激发学生的思维活力，促进学生的主动参与。

下面我们将从几个方面来浅谈小学数学课堂导入的技巧。

一、情境导入情境导入是通过创设情境，将学生置身于一个具体的场景中，通过这个场景引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望，使学生体验到数学知识的实际应用价值。

在讲解长度单位时，可以通过给每个学生发一根纸片，让学生用自己的纸片测量桌子的长度、教室的长度等，然后比较不同纸片的长度，引导学生意识到使用不同的长度单位会有不同的测量结果。

二、问题导入问题导入是通过提出一个引发学生思考的问题，让学生主动思考和解决问题的方式，激发学生的探索兴趣，培养学生的问题解决能力。

在讲解最小公倍数时，可以提出这样一个问题：“小明和小王一起做游戏，小明每2秒钟跳一下，小王每3秒钟跳一下，他们同时开始跳，那么他们再次同时跳在第几秒钟？”这个问题能够引发学生的思考，激发学生对最小公倍数的兴趣。

三、游戏导入游戏导入是通过设计一些趣味性强、参与性高的游戏活动，让学生在游戏中感受数学的乐趣，培养学生的团队协作能力。

在讲解平行线和垂直线时，可以设计一个游戏：将学生分成两组，一组代表平行线，一组代表垂直线，让学生们站成一条直线，看谁的队列更加整齐，通过比较队列的整齐程度，学生可以感受到平行线和垂直线的特性。

四、实物导入实物导入是通过使用一些具体的实物，让学生通过观察、操作实物来掌握数学知识，提高学生对数学概念的理解。

在讲解平行四边形时，可以使用一些平行四边形的模型，让学生观察这些模型的特点，通过亲自操作模型，引导学生认识到平行四边形的定义和特性。

五、故事导入故事导入是通过讲故事的方式，将抽象的数学概念和现实生活联系起来，激发学生的兴趣，帮助学生理解和记忆概念。

小学数学课堂导入的有效方法探索在小学数学课堂中，导入是非常重要的环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的动力。

以下是一些有效的小学数学课堂导入方法。

1. 游戏导入法游戏是孩子们喜欢的活动，可以通过游戏来导入数学知识。

比如使用数字卡片让学生自由组合数字，找出最大数或最小数；或者使用数独游戏让学生填充数字等。

通过游戏可以让学生主动参与，体验到数学的乐趣。

2. 图片导入法利用图片和图形来导入数学知识，例如教学3D几何图形，可以使用图片展示不同角度的房子、车等物体，让学生感受到图形的特点和三维空间的概念。

也可以使用一些图形拼图，让学生根据图形拼接完整的图案，锻炼他们的观察能力和空间想象力。

3. 故事导入法通过讲故事的方式导入数学知识，可以引发学生的思考和想象力。

讲解数字的大小关系时，可以讲一个小狗通过不同的数字门找到主人的故事，让学生在故事中理解数字的大小和比较。

4. 实物导入法通过实物来导入数学知识，能够让学生更加直观地理解概念。

在教学分数时，可以用一块巧克力来展示分数的概念，让学生亲自切割巧克力，体验分数的意义和计算方式。

5. 问题导入法通过提出问题的方式导入数学知识，可以激发学生的思考和探索欲望。

在教学面积时，可以设置一个问题：“教室的地板面积是多少平方米？”，让学生思考如何测量教室的面积，从而引入面积的计算方法。

无论使用哪种导入方法，都应该注重培养学生的探究精神和思维能力。

导入环节要简洁明了，能够引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的知识学习打下坚实的基础。

教师还应密切观察学生的反应，根据学生的实际情况进行及时调整，确保导入方法的有效性。

小学数学课堂导入的几种方法在小学数学课堂中，课堂导入是非常关键的环节。

如果导入得好，可以为整堂课的成功打下良好的基础。

因此，课堂导入的目的是引起学生的注意，激发研究兴趣，建立知识间的联系，同时使学生和教师以较好的状态及时地进入课堂教学的情境和角色。

___教师曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”因此，导入的艺术是非常重要的。

根据多年的教学经验，我总结了以下几种导入方法：第一种是开门见山法。

这种方法直接点明本节课要研究的内容，揭示课题。

例如：“这节课我们一起来研究《因数与倍数》。

”第二种是以旧带新法。

教师在上课时利用知识的迁移规律，把与本节课相关的旧知识呈现出来，恰当而又自然地让学生进入新知识的研究。

例如，在教学“万以内的加减法”时，可以先板书几道“百以内的加减法”的练题，通过复回忆其计算法则，引入新的教学内容，这样就降低了新知识的教学难度。

第三种是情境导入法。

教师可以充分利用多媒体现代教育手段，通过课件创设情境，使教学内容和学生的生活实际紧密联系。

例如，可以充分利用学生们都爱看的动画片《喜羊羊与灰太狼》巧设情境引入教学。

第四种是故事导入法。

教师在引入新知识时，可以给学生讲个故事，让学生从故事中去思考，引出规律。

例如，在教学“分数的基本性质”时，教师可以先给学生讲个故事并设疑：一个老奶奶养了一群兔子，一天她买回一堆萝卜，数一数共24个，平均分成4份，准备每天给小兔子吃一份，即这堆萝卜的1/4.可是小兔子不高兴，它说太少，于是老奶奶就又平均分成8份，每天给兔子吃两份，即这堆萝卜的2/8，可是小兔子还是不满意。

于是老奶奶就又平均分成12份，准备每天给兔子吃3份，即这堆萝卜的3/12，这下小兔子满意了。

请问：这24个萝卜的1/4、2/8、3/12，是越来越多吗？这样一来，同学们纷纷开动脑筋，积极猜想。

最后一种是操作、演示法。

这种方法可以让学生亲自动手操作和演示，从而更好地理解和掌握知识。

小学数学复习导入法的经验浅谈在小学数学教学中，复习是十分重要的环节。

如何有效地复习，使学生巩固知识、提高成绩呢？导入法是一种不错的复习方法，将在下文中进行详细介绍。

一、导入法是什么？导入法，即使用新的知识点作为复习旧知的开端。

例如，学习“十以内的加减法”时，可以引入“十以内的乘法”，并结合学生所学习的加减法知识点，让学生自己推导出“十以内的乘法”规律。

这样的学习方式，不仅让学生更好地掌握新知识，同时也巩固了旧知识。

二、导入法的优点1.提高学习兴趣。

通过引入新知识，让学生在已有的知识点上做进一步的探究，使他们更容易产生好奇心，从而提高学生的学习兴趣。

2.激活思维。

导入法可以在学生的头脑中进行逻辑推理，激活他们的大脑思维，更好地理解和运用知识。

3.巩固旧知识。

通过将旧知识点和新知识点进行有机结合，提高了学生掌握旧知识点的能力。

4.提高学习效率。

导入法可以让学生在短时间内有效地进行学习，并帮助他们在考试时更好地表现。

三、导入法的具体操作1.确定导入主题。

选择一个与旧知识点相关的新知识点作为导入主题，注意新知识点不能太难，应当能被学生理解。

2.综合运用。

将新知识与旧知识进行综合，让学生深入探究新知识，并以此加深对旧知识的理解。

4.总结与归纳。

引导学生总结和归纳所学内容，并加深对知识点的理解和印象。

四、注意事项1.要保证导入法的新知识点与旧知识点关联紧密。

2.导入法的新知识点难度应适当，不能太难，否则学生会失去信心。

3.导入法的目的在于巩固旧知识，并增添新知识补充，不能完全将重点放在新知识点的学习上。

4.导入法是一个教学技巧，可以与课本内容结合，但不应完全替代。

综上所述，导入法是一个不错的小学数学复习方法，通过引入新知识点，增添课堂趣味性，充分发挥学生好奇心和思维潜力，提高学习效果。

但需要注意的是，导入新知识点应适当，不宜影响已学知识点的掌握和学习。

浅谈小学数学课堂教学的有效导入导入新课是小学数学新授课必不可少的环节，是一节课的开始。

良好的新课导入，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。

同时，良好的新课导入更是展示教师教学艺术的“窗口”，是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格。

那么，小学数学课的导入应该是怎样的呢？新课导入如何体现课程改革的新理念呢？本文将结合具体的新课导入片段，谈谈自己的认识和思考。

1.巧设悬念扣人心弦。

学生学习新知是一种特殊的情、知相伴的认知过程，这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感，它是学生智力发展的内驱力。

在导入新课时，需要教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，这必然促使学生自觉地去完成既定的教学目标。

如在教学“能被2、5整除的数的特征”时，老师先写出一个数“248”，问学生这个数能不能被“2”整除，经过计算后，学生回答：“能！”老师问学生这个数能不能被“5”整除？经过计算后，学生回答：“不能。

”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被2、5整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被2、5整除，哪些数不能被2、5整除，哪些数能同时被2、5整除。

这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考考老师。

但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被2、5整除，学生们感到十分惊讶。

接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被2、5整除吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。

此时，掌握新知便成了学生最大的愿望。

2.巧用旧知自然过渡。

数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。

根据认知心理学的同化理论，学生原有认知结构中起固定作用的观念，教者可以把它当成联接新、旧知识的纽带和桥梁。

在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。

小学数学课堂导入的方法教学活动是一个灵活的生成过程，课堂导入的具体运用与方法，形式更是多种多样的，内容也是丰富多彩的。

下面将介绍十种常见的小学数学课堂导入方法。

1.谈话导入、过渡自然数学源于生活，又学以致用于生活。

生活环境为学生提供了素材和知识经验，可以从学生自身已有的生活经验出发。

例如，在教学三年级《认识小数》时，可以直接出示一块橡皮的价格是0.3元，然后问学生：“见过这样的数吗？会读吗？在哪里还见过？”2.以旧引新、铺路搭桥课堂导入以旧引新既灵活地复了旧知，进而也自然地提出了所要研究的问题，激发了学生的研究兴趣，培养了学生的迁移能力，更使新知的研究有了一个循序渐进的过程。

例如，在教学《有余数除法》时，可以先出示六个梨和三只盘子，让学生将这六个梨平均分到三个盘子里，然后再出示七个梨，让学生继续将七个梨平均分到三个盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。

这时可以让学生思考几个问题，例如什么变了、什么没有变、剩下的数叫什么数等，通过观察、比较，学生可以理解正好分完的叫“整数除法”，不能正好分完的叫“有余数除法”，剩下的不能分的数叫“余数”。

3.编制儿歌、妙趣横生小学生都要经历一个从幼儿园到小学的研究过程。

念儿歌，是学生从小研究知识经常采用的方法之一。

采用儿歌导入，简洁，增加学生的研究兴趣。

例如，在教学《认识方向——东、南、西、北》这一课时，可以出示相关儿歌，例如“早晨起床，面对太阳。

前面是东，后面是西。

左面是北，右面是南。

”然后让学生模仿图中小朋友，面对太阳升起的方向再来念一次，这样可以吸引学生的注意力，调动研究的兴趣。

4.故事引入、身临其境学生喜欢听故事，这是孩子的天性。

如何将理性的知识通过生动、有趣的故事形式来吸引学生，然后进行认真的思考，也是数学课堂很有效地导入方法之一。

例如，在教学《比较分数的大小》时，可以讲XXX摘来一个大西瓜，XXX吃了西瓜的，XXX吃了这个西瓜的，然后问学生谁吃的多，这样可以激发学生的兴趣，让他们想办法去解决问题。

浅谈小学数学教学中课堂导入的重要性【摘要】课堂导入在小学数学教学中扮演着重要的角色。

通过引导学生进入学习状态，激发学习兴趣，提高学习积极性，引入新知识，了解学生基础水平和思维方式，拉近师生关系，营造积极学习氛围等方式，课堂导入帮助构建学习内容的整体框架，有助于教师有针对性地进行教学安排。

在小学数学教学中，课堂导入是不可或缺的环节，对提升教学质量和学生学习效果至关重要。

通过精心设计的导入环节，教师可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习效果和成绩。

小学数学教学中的课堂导入应该得到足够重视和关注，以确保教学过程的顺利进行和学生学习效果的提升。

【关键词】小学数学教学、课堂导入、教学过程、学习兴趣、学习积极性、新知识、基础水平、思维方式、师生关系、学习氛围、教学质量、学生学习效果1. 引言1.1 了解课堂导入的定义课堂导入是指教学过程中的开端阶段，通过一系列设计合理的活动，引导学生进入学习状态。

在小学数学教学中，课堂导入是教师在开始教学内容前所进行的一系列引导性活动，目的是激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，预习学习内容，为后续学习奠定基础。

课堂导入通常包括提出问题、讲述故事、展示图片、引用名言等方式，通过生动活泼的方式吸引学生的注意力，引发学生的思考，引导学生进入学习状态，为后续的教学内容做好铺垫。

课堂导入的主要目的是让学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣和好奇心，使学生愿意主动参与到学习中去，从而提高学习积极性和学习效果。

通过精心设计的课堂导入环节，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以为教学内容的顺利展开打下良好的基础。

深入了解课堂导入的定义及其作用，对小学数学教学具有重要的意义。

1.2 探讨课堂导入在小学数学教学中的作用在小学数学教学中，课堂导入起着至关重要的作用。

课堂导入不仅是引导学生进入学习状态的重要环节，更重要的是能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

浅谈小学数学课堂导入的方法一、游戏型导入在小学数学教学中，游戏型导入是一种常见的方法。

教师可以通过一些有趣的数学游戏，引导学生主动参与数学教学，激发学生的学习兴趣。

在学习数学的加法运算时，可以设计一些有趣的加法游戏，让学生在游戏中学习加法运算，不仅能使学生轻松愉快地学习数学，还能提高学生对加法运算的理解和掌握程度。

二、故事型导入故事型导入是另一种常见的小学数学课堂导入方法。

教师可以编写一些有趣的数学故事，将数学知识融入引导学生通过故事中的情节，主动学习数学知识。

在学习分数的概念时，可以编写一些关于分数的故事，通过故事情节的展开，让学生逐步理解分数的意义和运用方法。

三、实例型导入实例型导入是指通过实际生活中的例子，引出数学知识，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

教师可以结合学生的日常生活，选取一些真实的例子，引导学生进行思考和讨论，从而引出数学知识。

在学习几何图形时，可以让学生观察周围的物体，找出有关几何图形的例子，引导学生认识几何图形的特征和性质。

四、问题型导入问题型导入是一种常用的数学课堂导入方法。

教师可以提出一些具有挑战性的数学问题，让学生通过思考和讨论，找出解决问题的方法和步骤。

这样不仅能提高学生的数学解决问题能力，还能培养学生的逻辑思维和分析能力。

在学习加减法时，教师可以提出一些复杂的加减法问题，让学生通过分析和计算，找出解决问题的方法和答案。

实验型导入是指通过数学实验，引导学生认识数学知识，并培养学生的实践能力和探究精神。

教师可以设计一些简单的数学实验，让学生通过实验操作，发现数学规律和性质，从而引出数学知识。

在学习测量长度时，可以设计一些测量长度的实验，让学生通过实际操作，体会长度的概念和测量方法。

小学数学课堂导入的方法多种多样，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用各种导入方法，引导学生主动参与数学学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。

希望通过教师的努力和引导，学生能够在轻松愉快的氛围中，爱上数学，掌握数学，培养数学思维。

浅谈小学数学教学中课堂导入的重要性
导入是数学教学中非常重要的环节之一。

它是指在开始教学之前，教师通过一些有效的方式，将学生导入到新的学习内容中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为接下来的学习打下良好的基础。

导入能够激发学生的学习积极性。

在导入中，教师可以通过提出一些问题或者展示一些有趣的实物，引发学生思考和探究的欲望，激发学生的学习积极性。

在学习数学中的加减法时，可以通过给学生展示一些有趣的图片，让学生思考如何用加减法来计算图片中的物品数量等等。

这样一来，学生就会感到自己在学习中的重要性，主动参与到学习中来，提高学习效果。

导入能够为接下来的学习打下良好的基础。

通过巧妙的导入，教师可以引导学生回顾和巩固已有的知识，为新知识的学习打下良好的基础。

在学习数学中的倍数和约数时，可以通过给学生出示一些简单的数学运算题，让学生回顾和应用已学的知识，从而为接下来的学习打下扎实的基础。

这样一来，学生在新知识的学习中就会感到自己的进步和成就，更加有信心和动力。