外研版必修五Module-6-Saving-the-Antelopes阅读公开课

Saving the antelopes 教学设计一、课程分析本课时外研社新教材高二英语必修五第六模块READING AND VOCABULARY—— saving the antelopes.这一课通过介绍藏羚羊正面临灭绝的严峻形势, 让学生了解我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所做出的努力, 帮助学生增强“拯救野生动物, 保护自然环境”的意识。

（一）学习目标知识与能力:掌握与动物灭绝有关的词汇。

1.了解藏羚羊濒临灭绝的现状, 及导致这一现状的原因, 以及人们为拯救藏羚羊所做出的努力。

2.过程与方法:3.阅读拯救藏羚羊的文章, 完成根据文章内容涉及的各项任务的任务型教学法。

采取小组合作探究的学习方法。

情感态度与价值观:帮助学生增强“拯救野生动物, 保护自然环境”的意识。

（二）学习内容1.复习词汇。

2.阅读拯救藏羚羊的文章, 了解藏羚羊濒临灭绝的现状, 及我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所做出的努力。

3.认识导致动物濒危的原因；寻求解决方案。

小组合作, 搜集一个濒危物种濒临灭绝的原因及解决的措施。

（三）学习重点1.使学生了解藏羚羊濒临灭绝的现状, 及我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所做出的努力。

2.培养学生的阅读理解能力。

3.提高学生的口语表达能力。

4.加强学生的书面表达能力。

（四）学习难点深入认识导致动物濒危的原因, 探讨寻求解决方案, 组织成文。

（五）教学方法本科课要运用了任务型教学法。

在具体操作中又采取了探究活动, 小组讨论, 合作学习等教学活动类型。

二、学情分析我们学校是农村普通高中。

班级的学生普遍存在英语基础差, 缺乏英语学习兴趣的问题。

作为农村高中, 因环境限制大多数学生的口头表达能力低且羞于开口, 需要教师的积极引导和归纳总结。

三、设计理念《英语课程标准》要求高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式, 使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法, 充分发挥自己的学习潜能, 形成有效的学习策略, 提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用各种信息资源, 拓宽学习渠道, 并形成具有个性的学习方法和风格。

必修五 Module 6 Saving the Antelopes 阅读课核心素养案例分析英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。

英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，进一步发展语言意识和英语语感；识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。

通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，学生能辨析语言和文化中的各种现象，提高分类、概括信息的能力，正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质。

学生能获得文化知识，理解文化内涵，吸收文化精华，尊重差异等，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。

核心素养的养成是长期的、连续的过程，不是一两个课时能够达到的。

为了能更好的体现英语课堂核心素养理念的教学，我以课时为单位进行设计，以下为Book 5 Module 6 第二课时的案例设计。

课题：必修5 Module 6 Animals in DangerPeriod 2 Saving the Antelopes一、教材分析本节课是外研版高中英语(必修5)第六模块的Reading部分，属阅读课型，是本模块第二课时。

该节内容在本模中起承上启下的作用，是本模块的重点。

课文是一篇有关藏羚羊的新闻报道，介绍了藏羚羊濒临灭绝和人们为保护它们所做的努力。

阅读活动首先使学生掌握和藏羚羊相关的词汇，学会谈论和描述濒危动物；其次引导学生展开阅读，培养其从篇章中高效、准确获取知识与信息的阅读能力；再者通过本课的学习培养学生“热爱动物，热爱自然”的环保意识。

Animals in DangerReading Part——Saving the Antelopes一、概述·学科：英语，面向学生：高中·外研版《英语》（新标准）高中必修五 Module 6 Animals in Danger Reading: Savingthe Antelopes 课时：1·本模块以许多动物正在濒临灭绝的现实为主题，由导入部分复习和学习一些野生动物保护的词汇，开始动物灭绝的原因的讨论。

通过本课的学习要使学生了解藏羚羊濒危的现状以及人民和政府在拯救藏羚羊中所做出的牺牲和努力。

从而帮助学生增强“拯救野生动物，保护自然”的意识。

·本节课的学习内容能增加学生的本模块知识的储备量，为本模块其它部分的顺利进行做好了必要的铺垫并激发学生热爱野生动物、保护野生动物的爱心和行动。

二、教学目标分析知识与技能：1.阅读掌握并灵活运用词汇，了解材料中的信息和内容；理解含有本模块所学词汇和结构的句子、段落并获取信息；挖掘文章深意，提高对文章内容的分析和解读能力。

2.掌握了一定的阅读技巧过程与方法：检验，感悟，合作，探究1.学生可以灵活运用学过的单词，词组或者句子来表达陌生词汇2.学生能够根据题目或者图片猜测文章要写的内容3.学生可以用正确的句子来描述世界濒危动物所处情况及采取的措施情感态度与价值观：增强学生爱护我们的家园、保护生态环境的意识，激发他们拯救动物从我做起，从身边小事做起的热情。

三、学习者特征分析在高一年英语学习的基础上，高二学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。

但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。

部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。

Lesson PlanSEFC B5A Save the AntelopesPart1Analysis of the teaching materialThis passage talks about the battle between poachers and Tibetan antelope protectors and the government’s effort to save the antelope.By studying this passage,students can know about the situation of the endangered antelope.At the same time,students can get to know more endangered animals in the world.Part2Identifying Teaching AimsBased on the analysis of the teaching material,the teaching aims are the following:1.Knowledge objectives(1)Students can master the usage of the useful words and expressions,such as plateau,ideal,“a freezing cold day”,“give one’s life to do sth”and“take an active part in”.(2)Students can use the attributive clauses in the proper situation.(3)Students can understand the content of the lesson,and get their own idea about how to describe an event.2.Ability objectives(1)To improve students’reading ability,especially their skimming and scanning ability.(2)To develop the students’reading skills,the ability to get information,process information,and the use of information to reason and judge.(3)To train the students’abilities of studying by themselves and cooperating.3.Emotion or moral objectivesCultivate students’love for animals;guide them to concern themselves about the endangered animals and contribute to the protection of animals in danger in the future.Part3Important and Difficult PointsImportant point:Students should master the usage of the attributive clauses.Difficult point:To help students know how to correctly choose relative pronouns(who,whom, that,which,whose)or relative adverbs(where,when,why):In the attributive clauses,the antecedent is used as subject or object(relative pronoun);the antecedent is used as adverbial modifier(relative adverb).Part4Learning and Teaching MethodsTo achieve the teaching aims mentioned above,I’ll adopt the following learning and teaching methods to enable the students to be active and creative:(1)Learning method:Analyzing and cooperative learning method,taking notes(2)Teaching method:TBLT(task-based language teaching),Communicative language approachI’ll use multimedia and blackboard as my teaching aids.Part5Teaching ProcedureHere’s the most important part of this teaching plan,teaching procedure.It includes the following four steps:Step1.Greeting and Lead-in.(5min)Greet the whole class.I’ll show a short video of migratory Tibetan antelopes on the screen.Purpose of my design:To catch students’attention about the passage,arouse their interest in the endangered antelopes.Step2.Reading(22min)Task1.(Individual work)Let students skim through the passage and find out what the passage is about.Task2.(Group work)Read the passage again,and let students find out the main idea for each paragraph,and divide the passage into several parts according to its content.Task3.(Class work)Guide students to read the material carefully and take some important notes,such as“the number of+is/was”,the difference of“stop sb from doing/to do sth”,and“skin”can be used as noun and verb.Then,work in pairs and finish the exercise2on page52according to the content of the text.Purpose of my design:Using different reading skills can enable students to understand the given material better.“Task-based”teaching method is used here to develop the students’ability of communication and also their ability of cooperation will be well trained.Step3.Practice(Individual work,15min)(1)Ask students to close books and retell the story.(2)Guide the students to finish the exercise3and4on page53according to the passage.Purpose of my design:Through this exercise,students can exercise their information extraction ability.And I can know whether students master the meaning of some difficult words and phrases(e.g. confiscated;shawl),and the attributive clauses or not.(3)Complete the exercise of the attributive clauses on page54,and point out each relative pronoun and adverb used in what condition.Purpose of my design:This can enable the students to be active and improve the class participation.And if the students can finish the task well,they will master the attributive clauses better.Step4.Summary&Assignment(3min)Summarize what have been learned in the class:(1)The situation about endangered antelopes;(2)How to describe an event;(3)The usage of the attributive clauses.Assignment:1.Choose one of other endangered animals you know and write a description of it.2.Do the exercises in the workbook.Purpose of my design:Homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class.It will check whether the students achieve the teaching aims or not.Part6.The Design of the BlackboardThe title of this reading passage is on the top of the blackboard.Divide the blackboard into2 parts.The right part is for some key words,while the left part is for the screen.Save the AntelopesHow many kinds of endangered animals do you know?Why are they in danger?Discussion:What should we do to protect these endangered animals?Grammar:the attributive clausese.g.:Sometimes there were gunfights,like the one in which Jiesang Suonandajie was killed.(“in which”refers to?）。

Module 6 Reading课文翻译拯救藏羚羊：1994年1月一个滴水成冰的寒冷日子，杰桑索南达杰发现了他一直寻找的目标——一群正在杀害濒临灭绝的藏羚羊的偷猎者。

杰桑知道他必须迅速行动。

他大声的喊叫着要偷猎者放下武器。

虽然偷猎者感到惊慌，但他们占着优势——人多。

在接下来的枪战中，杰桑被击中并身亡。

几小时后，他冻僵的身体被人们发现时手里仍然紧握着枪。

他为拯救藏羚羊献出了他的生命。

20世纪初，青藏高原上有数百万只藏羚羊。

到20世纪90年代，藏羚羊的数目下降到大约5万只。

原因很简单：藏羚羊毛是世界上最昂贵的皮毛。

它柔软、轻并且暖和——是高海拔地区动物生存理想的皮毛。

一条藏羚羊毛织成的披肩（名为“沙图什”，即波斯语中的“众毛之王”），能卖到5000美元。

对偷猎者来说利润是巨大的。

偷猎者往往夜里出动，一次就捕杀掉整群的藏羚羊，只留下那些毛不怎么值钱的幼崽。

这些被猎杀的藏羚羊就地剥皮，羊毛被运送到印度。

在那里，藏羚羊毛被织成披肩，然后出口到北美和欧洲的富裕国家。

这种贸易完全是违法的——自1975以来一直被禁止。

但20世纪90年代，藏羚羊毛披肩在有钱人中间成为时尚。

伦敦警察对一家商店突袭搜查中发现了138条披肩。

这意味着大约1000只藏羚羊---约占全球总数的2%——被猎杀了用来制成了这些披肩。

20世纪90年代，中国政府开始积极参加可可西里自然保护区藏羚羊的保护工作。

可可西里自然保护区是青藏高原的而一个大型国家公园，是藏羚羊的主要栖息地。

在接下来的十年中，大约有3000多名偷猎者被抓获和300辆汽车被没收。

有时，还会发生枪战，像杰桑索南达杰被杀害的那一次。

但如今，郑家富似乎正在赢得这场战斗。

偷猎者的人数下降了。

在保护区工作的政府官员们得到来自全国各地的，准备好在海拔5000米以上的恶劣环境中生活的志愿者们的帮助。

同时，在那些出售藏羚羊毛披肩的国家，警方正不懈的打击贩卖者。

国际合作似乎正在运转。

自1997年以来，藏羚羊的数目已开始慢慢回升。