心理委员职责与角色定位培训讲义(PPT 43张)

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二、我是谁？
学生心理委员的任职要求： 1、关心同学，关心集体，理解和热爱心理
健康教育工作； 2、较高的心理健康水平； 3、较强的语言沟通能力； 4、敏锐的观察能力； 5、接受一定课时的专业知识训练； 6、恪守职业道德。（保守秘密）
学生心理委员职责
1、接受心理健康知识和技能培训； 2、宣传心理健康知识； 3、在班级组织促进同学交往和身心健康的活动； 4、积极参与学校和院系举办的各种心理健康教
（3）每次上课请提早5分钟到场签到，参 加培训人员不得冒名顶替。
3、考核方式： 其日常工作由各系心理辅导站负责指导，学院
心理健康教育指导中心负责组织相关培训等活动 。
每学期通过心理委员自评、各系心理辅导站从 心理委员自身表现、工作业绩和综合评价等三项 指标进行评定，对表现优秀、工作成绩突出的心 理委员给予表彰奖励；各系推选本系优秀心理委 员参加全院优秀心理委员评选，院心理健康教育 指导中心并对院级优秀心理委员给予表彰奖励。
主要内容：心理委员的工作职责与活
动开展指导、心理学基础知识、大学生常 见心理问题与辅导、大学生常见心理问题 的化解手段、大学生心理危机干预策略、 大学生严重心理障碍与危机的识别等。
2、培训制度：
（1）各系上报的心理委员必须参加心理委 员培训班。
（2）心理委员因故请假次数不得超过2次 ，否则不予结业。
”？
一、当代大学生心理健康现状不容忽视
1、心理问题、心理障碍的比例占18%25%
2、自杀和杀人事件时有发生 3、大学生面临种种压力
压力的来源
1 、学习压力:考试、同学间的竞争(奖学金 排名) 、就业
2 、家庭压力:经济条件、不幸、过高的期 待
3 、交往压力:人际关系、恋爱关系 4、其他压力：外貌、素质
学生心理工作网络
班級保健网 系级保健网 院级保健网
心理委员、学生骨干 班主任、（心理）辅导员 中心专、兼职心理咨询师
为什么要在班级学生干部 中增设心理委员职务？
• 一方面是为了及时发现和预防同学中的心理问 题，减少精神疾病的发生，减少校园危机事件 ，逐步建立并完善大学生心理危机干预机制， 对同学心理问题做到提早防范、实时监控、及 时发现、及时疏导；
掌握助人的学问—— 心理委员职责与角色定位
携手同行你我共享助人自助共同成长
我们都能成为天使
【阿根廷】何塞·罗德里格斯
我还是一名中学生的时候，发生了一件难忘 的小事。
那是一个星期五，我在放学回家的路上看到 刚转到我们班的同学凯尔，他手中抱着一摞厚 厚的书。我想：为什么要把所有书都带回家呢 ？他一定是个书呆子。这时，突然来了一大帮 孩子，故意把他手中的书打翻在地，还有人在 凯尔脚下使了个绊儿，他随即倒地。
三、“我”做什么？
心理委员的工作主要包括五个方面：
（1）定期报告。向班主任、心理辅导员报送“ 班级学生心理健康状况表”，可从学习、生活 、交往、情感、危机事件、综合评价等多个维 度对本班学生的心理状态进行报告。
（2）危机事件及时反馈。对班级中可能或即将 发生的危机事件，及时向班主任、辅导员反馈 。
这个周末我们都混在一起，他给我和我 的朋友们留下了非常好的印象。
此后，我和凯尔成了最好的朋友。
多年后，凯尔特别邀请我去参加他的大学
毕业典礼。他在致辞中说:"毕业典礼是对帮 助过我们的人表达谢意的最好时刻。我要 借这个机会，感谢我最好的朋友。"
接着，他开始讲我们相识的故事，我惊
讶得睁大了眼睛。直到那天我才知道，多 年前的那个周末，他原来是打算自杀的！ 他说自己已整理好了学校的柜子，并把所 有的书都抱回了家，这样，妈妈在他死后 就不必特意去学校整理他的遗物。说到这 里，他看着坐在台下的我，脸上浮现出笑 容，他接着说："然而，我很幸运，是我的 朋友把我从死亡的边缘拉了回来。"
• 另一方面是为了逐步建立辐射到每个班级的学 生心理素质拓展体系，通过开展各种面向全体 大学生的心理健康教育活动，优化、提高大学 生的心理素质，培养健全人格。
建立班级保健网
为加强学生心理健康教育的预见性、层
次性和有效性，在每班增设一名心理委员
。心理委员在班级同学中择优产生，经培训 和考核后确定并发给聘任证书，受系里和院 学生心理健康教育指导中心双重领导。学生 心理健康教育指导中心将对心理委员进行一 定课时的专业知识培训，合格后持证上岗。
那一刻，我才真正理解了他的话："永 远不要低估你的行为能够产生的力量，你 一些小小的举动就可能改变一个人的命运 。上天让我们每个人都面对一些生命，让 我们以某种方式影响一些生命。"
用自己的快乐和爱心照亮他人的生活， 这样做永远都是值得的。当我们的翅膀折 断，无力飞翔时，身边的朋友就是把我们 拥入怀中的天使。
育活动； 5、及时反馈同学中存在的心理问题和心理需求； 6、帮助有心理困惑的学生学会自助。
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培训考核方式
1、培训：
班级心理委员培训分两个阶段进行
，第一阶段理论学习，侧重于基础理论的 理解与掌握，采取专题讲座的教学形式； 第二阶段技能掌握，侧重于心理委员的自 身成长与助人技能的掌握，采取团体心理 辅导工作坊的形式。
压力带来的后果
• 好的方面： • 化压力为动力，适度的压力有利于成才
和成功 • 坏的方面： • 郁闷：影响学习、生活质量，影响身心
健康 • 悲观绝望，产生厌世情绪：自杀 • 危害他人和报复社会：像马加爵
当承受着多重心理压力时，有些人不
是找人倾诉，而是将其深埋在心底，以致 积郁成疾，最后走上极端的道路，是引发 悲剧的根本原因。而对于他们周围的老师 、同学、朋友来说，平时没有注意及时关 注他们的一举一动，对他们进行足够的心 理疏导，使得他们原本自闭的性格不能得 到开放。种种情况的缺失，让许多起本可 以避免的悲剧发生了，同样给人们留下了 深深的遗憾。
凯尔的眼镜飞了出去，他抬起头看了看，我 从他眼中读出了痛苦，我的心随之一紧，然后 朝他跑去。他趴在地上摸索着眼镜。我把眼镜 递到了他手上。他向我道谢，脸上浮出了笑容 ，那是发自肺腑的感激的笑容。 •
我得知，原来我们住的地方相距不远。 于是，我们结伴回了家。我觉得他这个人 还不错，就问他是否有兴趣周六一起去踢 球，他欣然同意了。