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初中语文课文蝉原文《蝉》是人教版初一语文课文，是猜中学生必学的文章。
下面是小编找到的课文原文，为大家提供参考阅读。
初中语文课文蝉原文整个夏天，蝉不做一点事情，只是终日唱歌，而蚂蚁则忙于储藏食物。
冬天来了，蝉为饥饿所驱，只有跑到它的邻居那里借一些粮食。
结果他遭到了难堪的待遇。
骄傲的蚂蚁问道：“你夏天为什么不收集一点儿食物呢？”蝉回答道：“夏天我歌唱太忙了。
”“你唱歌吗？”蚂蚁不客气地回答：“好啊，那么你现在可以跳舞了”，然后它就转身不理它了。
这个寓言是造谣，蝉并不是乞丐，虽然它需要邻居们很多的照应。
每到夏天，它成阵地来到我的门外唱歌，在两棵高大筱悬木的绿荫中，从日出到日落，那粗鲁的乐声吵得我头脑昏昏。
这种振耳欲聋的合奏，这种无休无止的鼓噪，使人任何思想都想不出来了。
有的时候，蝉与蚁也确实打一些交道，但是它们与前面寓言中所说的刚刚相反。
蝉并不靠别人生活。
它从不到蚂蚁门前去求食，相反的倒是蚂蚁为饥饿所驱乞求哀恳这位歌唱家。
我不是说哀恳吗？这句话，还不确切，它是厚着脸皮去抢劫的蝉是非常喜欢唱歌的。
它翼后的空腔里带有一种像钹一样的`乐器。
它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。
的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。
因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。
当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。
但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。
就是我也还没有发现它唱歌的目的。
通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。
蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。
我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。
吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。
无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。
初中语文人教版七年级上册第一单元第3 课：《短文
两篇蝉、贝壳》
短文两篇《蝉》《贝壳》
学习目标
1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
生命的诞生!
生命！！！
字词准备
收敛脆弱
颤动断续
宽恕卑微零落一丝不苟
色泽响彻聒聒给字词注音、解释断续收敛宽恕怒时而中断，时而继续。
收拢，合拢。
liǎnshù
宽容饶恕，不计较。
xùnù蝉有关蝉的古诗：《蝉》《在狱咏蝉》
《蝉》
唐·虞世南
垂緌饮清露，ruì
流响出疏桐。
居高声自远，
非是藉①秋风。
①藉，依靠。
3 短文两篇教材分析《蝉》是一篇短小的哲理散文。
作者从写蝉的枯噪，到写病蝉的微弱、细小，展现出蝉的惹人厌烦和微不足道。
然而当得知蝉17 年埋在地下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来，由衷地发出了“必须好好活着”的感慨。
《贝壳》由对贝壳的赞美写起，描述贝壳的精美，从中引发人生的感慨：“也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。
”两篇短文都是由具体细微的事物引发对生命的感悟，观察描摹都细致入微。
课时安排：1 课时教学目标知识目标1 ．理解、积累“收敛、颤动、脂枯、宽恕、卑微、短暂、一丝不苟、固执”等词语。
2 ．学习先抑后扬、托物言志的写法。
能力目标1 ．有感情地朗读课文，把握作者的思想情感，体味生命的意义。
2 ．培养学生自学的能力，学会抓住关键语句理解文意。
情感态度与价值观在诵读中感受强烈的生命意识，联系生活，思考人生，培养积极的人生态度。
教学重难点1 ．有感情地朗读课文，体会作者的情感，体味生命的顽强与美好。
2 ．学习托物言志的写法。
突破方法：引导学生朗读课文，抓住表现心情的词句揣摩作者的情感。
在读中感悟，把握主题。
采用比较阅读法，学习文章通过对卑微细小生命的关照，抒写理性的思考，表达积极的人生态度的写法。
教学方法1 ．朗读法：两文篇幅短小，适宜朗读。
教师指导学生读准字音、停顿恰当、读出情感。
在朗读中领会不但要“好好活着”，而且要活得“精致”，活得“一丝不苟”，把握文章主题。
2 ．比较阅读法：指导学生对两篇文章进行比较阅读，主要从内容、主题、写法等方面进行比较，把握其异同点。
教学过程一、情境导入，感受生命设计（一）“整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿，不会结束，而我的来临，我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。
”这句话引自席慕蓉的散文《生命的滋味》，大家从中读出了什么内容？请自由发表看法。
短文两篇《蝉》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵短文《蝉》。
（2）理解短文《蝉》的主要内容，掌握其中的关键词语和句子。
（3）学会通过细节描写来表现事物的特征。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解短文《蝉》的主题和作者的写作意图。
（2）学会通过观察、思考、表达、交流等方法，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生勤奋好学、勇于探究的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵短文《蝉》。
（2）理解短文内容，掌握关键词语和句子。
（3）学会通过细节描写来表现事物的特征。
2. 教学难点：（1）短文中所涉及的生物学知识。
（2）如何通过细节描写来表现事物的特征。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍短文《蝉》的作者和背景。
（2）引导学生关注自然界中的昆虫，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读短文《蝉》，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解蝉的生物学知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：学生围绕短文内容，分析作者的写作手法和意图。
（2）全班交流：学生分享讨论成果，互相启发，共同提高。
4. 讲解与示范：（1）教师针对短文中的关键词语和句子进行讲解，帮助学生深入理解。
（2）教师示范如何通过细节描写来表现事物的特征。
5. 实践演练：（1）学生分组进行实践活动，尝试运用所学方法描写一种昆虫。
（2）全班展示：学生分享实践活动成果，互相评价，共同进步。
四、作业布置：1. 抄写短文《蝉》，加强语言表达能力。
2. 观察身边的昆虫，尝试用所学方法进行描写。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，调整教学策略，确保学生能够达到教学目标。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生在自主学习和合作探讨环节的表现。
短文两篇《蝉》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握课文《蝉》的基本内容，理解作者对蝉的生命过程和生命价值的描绘。
培养学生对自然生态的观察和思考能力。
1.2 能力目标提高学生对文本的理解和分析能力，能够提炼出课文的主要观点和论证方法。
培养学生的批判性思维，能够对课文内容提出自己的见解。
1.3 情感目标培养学生对生命的尊重和珍惜，以及对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述课文《蝉》通过对蝉的生命过程的描绘，展现了蝉的生命力和生命的艰辛。
课文通过对蝉的观察，引发了对生命的思考和对自然环境的关注。
2.2 教学重点蝉的生命过程和生命价值的描绘。
课文中的修辞手法和表达方式。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解课文内容，引导学生理解和分析课文的主旨和观点。
通过讲解课文中的修辞手法和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
引导学生对课文内容提出自己的见解，培养学生的批判性思维。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示蝉的生命过程的图片，引起学生对蝉的兴趣和好奇心。
引导学生思考蝉的生命价值和自然环境的重要性。
4.2 课文讲解讲解课文内容，引导学生理解和分析课文的主旨和观点。
讲解课文中的修辞手法和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
引导学生对课文内容提出自己的见解，培养学生的批判性思维。
第五章：作业与评价5.1 作业要求学生写一篇关于蝉的生命过程和生命价值的短文，可以结合自己的生活经验进行思考和表达。
5.2 评价通过学生的作业评价，了解学生对课文内容的理解和运用能力。
通过学生的课堂表现和小组讨论，评价学生的思考能力和批判性思维。
第六章：教学拓展6.1 相关知识介绍介绍蝉的生命周期和其他相关生态知识，如蝉的幼虫阶段和成虫阶段的特点。
引导学生了解蝉在生态系统中的作用和重要性。
