《单相桥式整流电路》说课稿
陕西省明德职业中等专业学校顾雅祺尊敬的各位老师，各位专家大家好：
我叫顾雅祺，来自陕西省西安市，是陕西明德职业中专的一名教师，很高兴能有这样的机会和大家进行一次面对面的交流和学习，今天我说课的题目是《单相桥式整流电路》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教法学法分析、教学过程分析、教学评价分析六个方面来谈谈我的构思过程。
一、教材分析
教材是教师课堂中的根本依据，本节内容采用高等教育出版社出版、张金华老师主编的《电子技术基础与技能》作为教材，是中等职业教育课程改革国家规划新教材，本教材具有很强的实用性，实践性和可操作性，紧扣教学大纲，充分体现做中学做中教的教学理念，《单相桥式整流电路》是第一章《二极管及其应用》的第二节内容，此内容既是第一章的重点和难点，也是整个教材的重点，教材的第一节介绍了晶体二极管的结构与特性，而整流电路正是二极管单向导电性的具体应用，其中单相桥式整流电路应用最为广泛。
同时，该内容也是单相半波整流电路的继续和后面滤波稳压电路的基础。
因此，本节课的内容就显得尤为重要。
二、学情分析
影响教学设计的另外一个重要因素就是对学情的分析，教师的教和学生的学是一对矛盾的统一体，教师要充分了解自己的授课对象，因材施教，才能收到良好的教学效果。
我所任教的学生是11电
子2班学生，他们具有中职学生普遍的共性，但与平行班相比，该班学生气氛活跃，学习习惯总体较好，而且通过前面的学习，学生已经具备焊接组装简单电路的基本能力，并能正确使用示波器和万用表测量单相半波整流电路的波形和参数，总体上对整流电路的工作情况和学习方法已有所了解。
这些都为本节课的学习打下了良好的基础。
三、教学目标分析
根据以上分析，结合新大纲的教学目的和要求，我确立了如下教学目标：
知识目标有3点：1、掌握单相桥式整流电路结构特点
2、理解单相桥式整流电路的工作原理及工作波形
3、初步掌握单相桥式整流电路参数计算。
能力目标：通过项目实施培养学生动手能力，能自主完成单相桥式整流电路的制作并能运用所学知识解决简单问题。
德育目标：通过项目教学培养学生严谨、细致、规范的工作作风，提高学生与他人合作的团队协作能力。
职业教育的目标是以技能为本位，以就业为导向，所以掌握一技之长是中职学生立足社会，发展自我能力的条件，于是我将本次课的教学重点确定为以下2点
重点： 1、单相桥式整流电路的制作
2、工作波形和电压的测量
难点：把工作原理和波形分析及电路的故障诊断作为本节课的难
点。
综合考虑本专业职业岗位技能需求，结合重难点知识我还确定了本次课的关键点---学以致用，达到学与用的完美结合。
四、教法学法分析
遵循学生为主体，教师为主导，实训为主线，能力为目标的现代化的教学理念，本节课我将关键知识点和基本技能融合在项目完成的过程中，以“项目教学法”为主线，贯穿整堂课，在教学中选择了具有职教特色的新型教学法“做中学、做中教”，并综合运用了任务驱动法、分层教学法、多媒体演示法、讲授法等多种教学方法来调动学生的主动性和积极性，更好地完成本节课的教学任务。
根据授课对象的心理特点和兴趣取向，我利用多媒体和任务驱动着力营造生动具体的探索情境，鼓励学生运用参与学习法，即对自己的作品进行实验观察，合作探究，通过小组讨论得出结论，充分锻炼了学生的观察能力、动手能力、表达能力和分析能力，从而体现了学习的针对性，参与的积极性，学生的主体性。
五、教学过程分析
教学过程是本节课的核心和灵魂，为了融合知识性和趣味性，让教法、学法得以充分应用，实现教学目标，再结合学生的已有的认知发展水平，我将本节课分3学时完成，教学过程涉及了5个方面，即项目导入5分钟，项目实施75分钟，项目分析40分钟，项目评估10分钟，项目拓展5分钟。
（一）项目导入
在项目导入时，我和学生一起观看了各种手机充电器的图片，极大地激发了学生的学习兴趣，并引导学生观察问题，让学生分析充电器首尾两端电源性质的不同。
给学生一个独立思考的空间，然后说出充电器的功能是将交流电变成直流电，此时教师顺势而导，展示手机充电器工作流程图，教师设疑让学生说出该电路中整流电路部分与上节学过的单相半波整流电路的区别，并提醒学生本节课完成手中的任务书，通过比较和学生一起复习单相半波整流电路的优缺点，体现单相桥式整流电路的优越性，从而顺利进入新课的学习。
（二）项目实施
项目实施是本节课的重点，同时也是实现技能培养的重要环节，我将其划分为电路认识归纳特点、依据电路实际制作、波形记录电压测量3个模块，按照梯度递进、逐层深入的原则突出重点，各个击破。
首先进入模块1，教师利用多媒体先将常见的单相桥式整流电路的三种图形直接呈现给学生，并让学生与相关课程《电工基础》中的电桥电路进行比较，使学生对该电路形成了感性认识。
为了让学生进一步认识该电路，启发学生认真观察和分析电路结构，对该知识点我进行了创新，即引导学生总结单相桥式整流电路的接线规律：对二极管桥路来讲，相对两臂朝向一致（二极管），同极性端（共负极端和共正极端）接负载，且两正（相连）为直流电的负，两负（相连）为直流电的正，异极性端（正、负极混接端）接变压器的副边绕组，这既是记该电路的关键、技巧，也为电路制作模块埋下伏笔。
接着教师依据桥堆电路利用多媒体和讲授法讲解接线规律的应用，边讲边演
示，师生共同验证该规律，通过以下练习，进一步加深学生对该重点知识的认识。
接下来由理论教学转为实践技能训练，进入模块2--依据电路，实际制作，它是本节课的重中之重，而布线图的设计又是电路制作的关键，教会学生如何设计布线图是本节课的基本任务，由于本节课学习的电路涉及的元器件少，电路比较简单，教师例行用电安全教育之后，把课堂交给学生，确保学生按照上一节的方法先对元器件进行识别与检测，随后进行电路的安装和制作，鼓励学生自主确立元件摆放，注重创新能力的培养，同时提醒学生注意二极管的焊接要点，教师走到学生中间实施分层教学，进行个别辅导和答疑解惑，着重照顾学习基础薄弱和动手能力欠缺的学生，以做到全面辅导学生，面向全体学生。
同前续知识的学习方法类同，仍然采取分组竞赛法，对于高速度高质量制作成功的小组和学生，教师及时给予表扬和鼓励，以增强其学习的自信心，并鼓励他们辅导学困生，这种教学方法类似于邓小平的那句话“先富带动后富，最终达到共同富裕，”这种传帮带的和谐课堂极大地优化了教师与学生，学生与学生之间的关系，提高了学习效率，更好地培养了学生的团队协作能力，从而实现德育目标。
电路制作完成之后进入模块3，教师引导学生用示波器观察电路输入输出端的波形，并要求学生用万用表分别读出电路两端的电压有效值，教师给予实时点拨，着重强化学生正确操作仪表的能力，引导学生由小组讨论总结得出两电压之间的关系，将其和负载波形一并填在任务书上，教师提出问题，为什么会出现这样的波形呢，自然引出
教学难点—工作原理和波形分析，从实践教学过渡到理论的学习，即（三）项目分析，在这一环节，我以图a为例讲解该电路的工作原理及工作波形，教师以问题引导，由学生通过小组讨论，先判别出哪些二极管导通，哪些二极管截止，师生由此共同画出正半周时的电流通路和负载上的电压波形。
那么负半周时的工作，学生能够用类比的方法分析得出结论。
从而突出了重点，突破了难点。
在教学中，四只二极管的接法很重要，为了避免出现优等生吃不饱的现象，我设置了三个故障分析题，让学生独立思考，得出结论。
学生在分析时可能会出现遗漏或偏差，教师应及时引导和纠正，最终得出正确结论。
通过这种活动不仅加深了学生对该知识点的理解，而且还联系了实际，培养了学生解决实际问题的能力。
在此基础上教师要趁热打铁，引导学生进行课堂反馈，师生互动，采取学生集体回答和随机抽取回答相结合的方法，让学生根据电路图分析工作原理和工作波形，通过提问，让学生看到自己的进步，激励学生，形成良好的心理品质。
3）该电路的参数计算，建立在工作原理和波形分析的基础上，利用万用表所测数据，与前续知识进行比较，采用比较法和图表法将新旧知识进行融合,便于学生记忆。
为了强化该知识点，我通过这样一个例题进一步加深学生对公式的记忆。
（四）项目评估
项目评估主要进行的是作品评估和课堂小结，在项目完成以后，首先由各小组学生从元件布局，走线的合理性和焊接技术3方面进行
组内互评，选出本组的优秀作品，进行展示和汇报，接着教师总评选出全班的优秀作品，教师再结合任务书的完成情况和板书，总结本节课的知识点，这样给学生创设了宽松自信的学习氛围，使学生在比较中巩固，在展示中自信，在评价中自省，最大程度地强化了教学目标。
（五）项目拓展
下课铃响并不意味着学习的结束，而是学生学习新的知识的起点。
项目拓展方面我实施分层教学，阶梯性地设置了两道不同层次的作业题，从课内的参数计算拓展到让学生走出课堂，猜想这款既救急又健身的手摇充电器的设计理念，又通过单相桥式整流电路在音响等其它领域的应用，使本节课的知识得到了升华。
这是我的板书设计，简洁、明了，重、难点突出。
六本节课的教学评价
以上就是整个教学过程安排，下面我将对本节课的教学效果做一评价。
本节课我以探索“五个对接”的职业教育教学改革目标为导向，结合中职学生的兴趣取向，充分发挥了学生的课堂主体作用，以项目教学为主线，任务驱动学生，体现了“做中学、做中教”、“理实一体”的新型职业教学理念，因材施教，寓教于乐。
引导学生在实践中探索，探索中创新，创新中应用，应用中发展，收到了良好的教学效果。
以上就是我对单相桥式整流电路的设计。
恳请各位专家老师多提宝贵意见。
谢谢！。
