下载文档原格式
§ 1.2.2单相桥式整流电路陕西省明德职业中等专业学校顾雅祺授课班级：11电子2班班级人数：32人授课时间：2012年9月19日课时安排：3学时授课类型：实践与理论一体化教具准备：器材：二极管、小型变压器、导线、万能板、示波器、万用表。
电化教具：《单相桥式整流电路》教学课件，多媒体投影教材分析：取材：高等教育出版社张金华主编《电子技术基础与技能》 特点：具有很强的实用性，实践性和可操作性。
地位：本课题既第一章的重点和难点，也是整个教材的重点。
学情分析：与平行班相比，该班学生的气氛活跃，学习习惯总体较好，而且通过前面内容的理实一体化学习，大部分学生已经具备焊接组装简单电路的基本能力，并能正确使用示波器和万用表。
教学内容地位分析：第一章的重点和难点，也是整个教材的重点。
教学目标：知识目标：1、掌握单相桥式整流电路电路组成2、理解电路的工作原理及工作波形3、初步掌握电路的参数计算能力目标：能自主制作单相桥式整流电路并能解决简单问题 德育目标：培养严谨、细致、规范的作风和团队协作能力教学重点：1、单相桥式整流电路的电路制作2、工作波形和电压的测量教学难点：工作原理和波形分析及电路的故障诊断教学关键点：学以致用教法：项目教学法做中学、做中教：体现学生课堂主体作用。
任务驱动法：给定任务，引导、启发学生明确学习目的。
分层教学法：在教学中通过传帮带的和谐课堂使每个层次的学生都能够获得成功的体验。
多媒体演示法：充分利用多媒体的视觉效果，教学形象直观。
讲授法：在教学过程中进行启发性讲授，传授知识。
学法：参与学习法实验观察：利用自己制作的电路作品进行实验，观察现象。
合作探究：以小组为单位讨论学习，树立团队合作意识。
小组讨论：讲解控制过程，培养学生能思考能表达的综合素质。
教学过程：项目导入—项目实施—项目分析—项目评估—项目拓展〈板书设计〉单相桥式整流电路一、项目导入二、项目实施三、项目分析四、项目评估五、项目拓展1、多媒体教学模块1 观察比较1、工作原理波形1、作品评估1、书面作业2、任务书归纳特点分析（重难点）2、项目小结 2、拓展作业模块2 依据电路2、故障诊断（难点）实际制作 A 任一二极管击穿模块3波形记录 B 任一二极管虚焊电压测量 C 任一二极管接反3、参数计算〈课后记〉。
1、单相桥式整流电路教案一等奖一、授课教师：万发炎（九江科技中专）二、授课时间：1节课（45分钟）三、授课对象：09春季电子班学生（一年级第一学期学生）四、课型：讲授型（配合多媒体投影教学）、五、教具：电脑、投影仪及自备课件六、参考教材：高等教育出版社出版中等职业教育国家规划教材《电子技术基础》第二版陈振源主编七、教学目的：1、了解单相桥式整流电路的结构特点。
2、理解单相桥式整流电路的工作原理及工作波形。
3、初步掌握单相桥式整流电路输出电压，电流的计算及晶体二极管的选择。
八、教学重点：1、单相桥式整流电路工作原理工作波形的理解。
2、单相桥式整流电路输出电压、电流的计算及二极管的选择。
3、教会学生单相桥式整流电路多种形式电路图的画法。
九、教学难点：如何引导启发学生通过对比的方法得到单相桥式整流电路输出电压，电流的计算及二极管的`选择方法。
十、教学方法：启发对比教学法为主，多媒体辅助直观教学法为辅。
十一、教学程序（一）、巧妙举例，温故知新。
1、教师启发式举例：九江大中大新桥头一段路为单行线，只能顺行不能逆行。
二极管的单向导电特性就类似于这种特点。
2、提出问题a 、整流是指将转换成的过程。
是利用管的特性工作的。
b 、列表对比：前面所学的单相半波及全波整流电路的特点3、分析问题：能否利用不带中心抽头变压器也构成“全波”整流电路？4、解决问题（引入新课）采用今天要学习的单相桥式整流电路。
屏幕投影：学习目标（二）对比分析、讲授新课1、单相桥式整流电路结构（屏幕投影电路原理图）师：单相桥式电路与前面两个电路相比，在结构上有何不同？生：变压器没有中心抽头，采用了四个整流二极管。
师：因为电路连接形式如电工中电桥电路，故称为桥式整流电路。
2、单相桥式整流电路的工作原理①、工作过程屏幕投影问题：电源正半周和负半周哪些二极管导通，哪些二极管截止？电流流向如何？学生短暂思考；屏幕投影：a、u2正半周，d1、d3导通，d2、d4截止，电流流向为：a →d1 →rl →d3→bb、u2负半周，d2、d4导通，d1、d3截止，电流流向为：a →d2 →rl →d4 →b②、工作波形和电路计算屏幕投影问题：负载上电压、电流的波形怎样？大小如何计算？屏幕：将负载上电压、电流波形演示出来师：单相桥式整流电路与单相全波整流电路一样，也是全波波形；由此推导负载上电压及电流计算方法与全波整流电路相同，即ul=0.9u2, il=ul/rl=0.9u2/rl。
目录一、设计思想 (1)1．学情分析 (1)2．教材解读 (1)3．教学目标 (1)4．重点难点 (1)三、教学策略 (2)1．教法设计 (2)2．学法指导 (2)四、课程实施 (2)理论学习3环节 (2)1．咨询环节（课前） (2)2．计划环节（课前） (2)3．决策环节（课中）45分钟 (3)实践操作2阶段 (3)4．执行阶段（课中）180分钟 (3)5．检查阶段（课中）45 分钟 (5)教学成果1展示 (5)6．评估成果（课中）45分钟 (5)五、课后拓展： (5)六、板书设计 (6)七、教学反思 (6)附件1 引导文资料 (7)附件2自主学习任务单 (10)授课班级：14电气1班（电气运行与控制专业二年级学生）学生人数：24 人授课内容：电动机连续控制电路安装与调试授课学时：7课时一、设计思想以信息技术为手段，将微课—翻转课堂融入到引导文教学法中，以3211的模式呈现。
创建理论教学3环节，实践操作2阶段，教学成果1线路和1个虚拟货币评价体系的实践课堂。
1．学情分析岗位需求:主要从事电气控制设备的安装、调试及维护工作。
知识水平:学习了点动控制电路，能绘制电路图，能叙述工作原理，对板前明线布线的工艺要求有了一定了解，线路安装及自检能力还有待加强。
认知特征:习惯于借助网络平台自主学习、交流互动。
2．教材解读教材特点：高教社出版的《电力拖动与PLC—项目式教学》采用“教材+学习卡”模式，创新教材呈现形式，配套的课程资源库、仿真实训软件等教学资源，为师生搭建数字化教学平台。
地位作用：《电动机连续控制电路》是该教材项目二的内容，是对点动控制电路的检验与提升，是学习正反转电路的基础，是机床线路中的典型应用。
3．教学目标知识与技能会使用热继电器，能理解电动机连续控制原理，能完成电路安装与调试过程与方法课前观看微课、视频自主学习掌握理论知识，课中先仿真后实践进行线路安装与调试情感态度与价值观在仿真中体验成功的乐趣，在实践中提升技能，在职业目标的形成中提高的7S素养4．重点难点教学重点：正确安装电路并进行检查调试教学难点：理解线路工作原理三、教学策略1．教法设计借助教学平台为学生提供微课、视频等学习资源，在海浪鱼研讨中实现翻转课堂，解决理论难题；仿真演练、实战比拼突出教学重点，督导检查强化操作技能和安全意识，用虚拟货币的考核方式评价学生任务完成情况。
《生产线物料自动打包装置》项目教学整机电路板的装配说课稿设计者姓名：邱建全所在学校：福建省晋江职业中专学校晋江职校电子教研组2012年6月20日《生产线物料自动打包装置》项目教学——任务三：整机电路板的装配说课稿晋江职校电子组邱建全★说课目录一、总说（教学理念，教学思路）二、说教材◆学情分析◆教材简析◆素质教育目标◆重点、难点及化解办法三、说教法、学法（一）教法◆情境设置法◆项目导入法◆任务驱动法（二）学法◆分组互助法◆实践操作法◆应用式学习法四、说教学程序设计◆项目活动一：项目导入，引发讨论（约3分钟）◆项目活动二：项目技术文件标准培训（约13分钟）◆项目活动三：“加工生产”电子产品（约55分钟）◆项目活动四：质量标准评价（约13分钟）◆项目活动五：项目小结（约3分钟）◆项目活动六：作业与课后延伸（约2分钟）五、谈板书设计六、教学反思一、总说（教学理念，教学思路）◆我校作为首批276所建设国家中等职业教育改革发展示范学校之一，全校上下正进行着人才培养模式与课程体系的大力改革，三年级开设《电子产品装配与调试》这门课程；厦门、泉州、晋江电子企业众多，特别中小企业转型升级，“代工”和“顶岗”骤增；所以我们学校洞察用人需求，编出了校本教材，实现零距离上岗，校企无缝对接，适应当地企业的用人需求。
◆作为执教者，根据人才需求，结合学校有两条标准的电子装配生产线的实验环境，本堂课的教学理念是：项目驱动教学法。
实施“做中学，学中悟，悟中学”的教学思路。
搭建新教学理念与新教学行为之间的桥梁，应该是确实有效地组织教学的重要保证。
二、说教材◆学情分析对学生学情的了解是上好一堂的依据，首先我来谈一下学情的分析。
我执教的是即将走上工作岗位的09秋电子班学生, 他们已较扎实掌握专业知识和技能，且该班活跃，对专业实践课程颇感兴趣，我作为班级的班主任，对他们的情况也较为知根知底，该班已经两次下企业顶岗实习，对企业的流水线作业、质量、规范、安全意识较好；厦门、泉州、晋江电子企业众多，特别中小企业转型升级，“代工”和“顶岗”骤增，也为他们的学习激情添砖加瓦。
《单相桥式整流电路》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天非常荣幸能够和各位评委老师一起分享我对《单相桥式整流电路》的教学设计。
下面，我从说教学设计思路、说教学实施过程、说教学效果反思这三个方面来进行我的说课。
首先，说教学设计思路，我的教学设计思路是基于以下六个方面的思考：1. 教学理念：坚持“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育发展方向，充分发挥学生的主观能动性，通过理实一体化的教学模式，让学生在做中学，教师在做中教，充分利用信息化手段，使教学效果事半功倍。
2. 教材分析：《单相桥式整流电路》选自高等教育出版社，由张金华主编的《电子技术基础与技能》第一章第二节。
本节内容既是本章的重点和难点，也是整个教材的重点。
科学规范的学习本节内容，是电子技术基础模拟电路部分的基本要求，起到承上启下的作用，同时为进一步学习滤波和稳压电路起到铺垫的作用。
3. 学情分析：我授课的对象是电子技术应用专业二年级学生，在学习本节内容之前，学生已经掌握半波整流电路工作原理，但是学生的学习积极性不高，对专业课的学习有一定的难度，所以激发学生的兴趣是关键，为了让学生有兴趣、有动力学习本节内容，我创设一个轻松、愉快的教学环境来完成本节内容的教学。
4. 教学目标：教材了解清楚了，学情了解清楚了，对教学目标的定位才能准确，根据中职生的特点，依据考纲要求，结合职业学校培养技能型人才的目标和要求，制定以下目标：（1）知识与技能目标：掌握单相桥式整流电路的工作原理及有关值的计算；（2）过程与方法目标：培养学生动手操作仿真软件Multisim，搭建单相桥式整流电路的实践能力及创新精神。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生对本门课的学习兴趣，提高学生动手能力和团队合作意识、强化安全意识及规范化操作的职业习惯。
5. 教学重点难点：（1）教学重点：掌握单相桥式整流电路工作原理及有关值的计算；（2）教学难点：理解单相桥式整流电路的输入输出波形的分析原理。
§ 1.2.2单相桥式整流电路陕西省明德职业中等专业学校顾雅祺授课班级：11电子2班班级人数：32人授课时间：2012年9月19日课时安排：3学时授课类型：实践与理论一体化教具准备：器材：二极管、小型变压器、导线、万能板、示波器、万用表。
电化教具：《单相桥式整流电路》教学课件，多媒体投影教材分析：取材：高等教育出版社张金华主编《电子技术基础与技能》 特点：具有很强的实用性，实践性和可操作性。
地位：本课题既第一章的重点和难点，也是整个教材的重点。
学情分析：与平行班相比，该班学生的气氛活跃，学习习惯总体较好，而且通过前面内容的理实一体化学习，大部分学生已经具备焊接组装简单电路的基本能力，并能正确使用示波器和万用表。
教学内容地位分析：第一章的重点和难点，也是整个教材的重点。
教学目标：知识目标：1、掌握单相桥式整流电路电路组成2、理解电路的工作原理及工作波形3、初步掌握电路的参数计算能力目标：能自主制作单相桥式整流电路并能解决简单问题 德育目标：培养严谨、细致、规范的作风和团队协作能力教学重点：1、单相桥式整流电路的电路制作2、工作波形和电压的测量教学难点：工作原理和波形分析及电路的故障诊断教学关键点：学以致用教法：项目教学法做中学、做中教：体现学生课堂主体作用。
任务驱动法：给定任务，引导、启发学生明确学习目的。
分层教学法：在教学中通过传帮带的和谐课堂使每个层次的学生都能够获得成功的体验。
多媒体演示法：充分利用多媒体的视觉效果，教学形象直观。
讲授法：在教学过程中进行启发性讲授，传授知识。
学法：参与学习法实验观察：利用自己制作的电路作品进行实验，观察现象。
合作探究：以小组为单位讨论学习，树立团队合作意识。
小组讨论：讲解控制过程，培养学生能思考能表达的综合素质。
教学过程：项目导入—项目实施—项目分析—项目评估—项目拓展〈板书设计〉单相桥式整流电路一、项目导入二、项目实施三、项目分析四、项目评估五、项目拓展1、多媒体教学模块1 观察比较1、工作原理波形1、作品评估1、书面作业2、任务书归纳特点分析（重难点）2、项目小结 2、拓展作业模块2 依据电路2、故障诊断（难点）实际制作 A 任一二极管击穿模块3波形记录 B 任一二极管虚焊电压测量 C 任一二极管接反3、参数计算〈课后记〉。
《单相桥式整流电路》说课自我介绍：各位专家评委，大家好，我叫杨树军，今天我说课的题目是单相桥式整流电路，说课的内容主要分为以下六个方面：教材分析、学情分析、教学目标、教学的重点和难点、教学方法以及教学程序和内容。
（第一个方面就是教材分析）首先谈一下本节课在教材中的地位和作用：本节课是高等教育出版社出版，童诗白主编的《电工与电子技术》中第十章第二节的内容,本节课为第十章的重点内容，也是整个教材的重点内容。
因为在教材的第十章第一节中，就介绍了有关半导体二极管的相关知识，而整流电路正是二极管单向导电性的一个具体应用，其中单相桥式整流电路在实际工程应用中最为广泛，该内容既是单相半波整流电路的后续内容，也是滤波和稳压电路的前序内容。
因此，本节课在教材中起着承上启下的作用，占有十分重要的地位。
（第二个方面是学情分析）开设本课程的对象为中职二年级学生,，相关的电路基础课程已经学过，所以学生具备一定的电路分析能力。
但由于《模拟电子技术基础》这门课程理论性强，抽象且不容易理解，中职学生的学习习惯总体不高，所以学生在学习过程中普遍会感到困难，学习方式也较为被动，还没有掌握一定的学习方法与技巧。
（第三个方面是教学目标）本节课的教学目标主要有学习目标和情感目标。
首先依据教学大纲，确定学习目标：1、熟悉单相桥式整流电路的组成2、掌握单相桥式整流电路的工作原理及相关计算3、掌握单相桥式整流电路二极管的选取其次根据学情，确立情感目标：1、要求学生学会分析与解决问题的方法2、培养学生的创新意识和自主学习能力。
（第三个方面是教学的重点和难点）本节课的重点为单相桥式整流电路组成及其工作原理的分析。
主要通过学生在理解二极管的单向导电性的基础上，根据电位的高低判断二极管的工作状态，从而准确画出桥式整流电路的通路以及电压和电流的输出波形，能够计算负载上的平均电压和平均电流并正确选择二极管。
这就要求学生具有一定的知识运用能力，所以整流电路工作原理的分析及相关的计算，既是本节课的重点也是难点。
《单相桥式整流电路》说课稿
陕西省明德职业中等专业学校顾雅祺尊敬的各位老师，各位专家大家好：
我叫顾雅祺，来自陕西省西安市，是陕西明德职业中专的一名教师，很高兴能有这样的机会和大家进行一次面对面的交流和学习，今天我说课的题目是《单相桥式整流电路》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教法学法分析、教学过程分析、教学评价分析六个方面来谈谈我的构思过程。
一、教材分析
教材是教师课堂中的根本依据，本节内容采用高等教育出版社出版、张金华老师主编的《电子技术基础与技能》作为教材，是中等职业教育课程改革国家规划新教材，本教材具有很强的实用性，实践性和可操作性，紧扣教学大纲，充分体现做中学做中教的教学理念，《单相桥式整流电路》是第一章《二极管及其应用》的第二节内容，此内容既是第一章的重点和难点，也是整个教材的重点，教材的第一节介绍了晶体二极管的结构与特性，而整流电路正是二极管单向导电性的具体应用，其中单相桥式整流电路应用最为广泛。
同时，该内容也是单相半波整流电路的继续和后面滤波稳压电路的基础。
因此，本节课的内容就显得尤为重要。
二、学情分析
影响教学设计的另外一个重要因素就是对学情的分析，教师的教和学生的学是一对矛盾的统一体，教师要充分了解自己的授课对象，因材施教，才能收到良好的教学效果。
我所任教的学生是11电
子2班学生，他们具有中职学生普遍的共性，但与平行班相比，该班学生气氛活跃，学习习惯总体较好，而且通过前面的学习，学生已经具备焊接组装简单电路的基本能力，并能正确使用示波器和万用表测量单相半波整流电路的波形和参数，总体上对整流电路的工作情况和学习方法已有所了解。
这些都为本节课的学习打下了良好的基础。
三、教学目标分析
根据以上分析，结合新大纲的教学目的和要求，我确立了如下教学目标：
知识目标有3点：1、掌握单相桥式整流电路结构特点
2、理解单相桥式整流电路的工作原理及工作波形
3、初步掌握单相桥式整流电路参数计算。
能力目标：通过项目实施培养学生动手能力，能自主完成单相桥式整流电路的制作并能运用所学知识解决简单问题。
德育目标：通过项目教学培养学生严谨、细致、规范的工作作风，提高学生与他人合作的团队协作能力。
职业教育的目标是以技能为本位，以就业为导向，所以掌握一技之长是中职学生立足社会，发展自我能力的条件，于是我将本次课的教学重点确定为以下2点
重点： 1、单相桥式整流电路的制作
2、工作波形和电压的测量
难点：把工作原理和波形分析及电路的故障诊断作为本节课的难
点。
综合考虑本专业职业岗位技能需求，结合重难点知识我还确定了本次课的关键点---学以致用，达到学与用的完美结合。
四、教法学法分析
遵循学生为主体，教师为主导，实训为主线，能力为目标的现代化的教学理念，本节课我将关键知识点和基本技能融合在项目完成的过程中，以“项目教学法”为主线，贯穿整堂课，在教学中选择了具有职教特色的新型教学法“做中学、做中教”，并综合运用了任务驱动法、分层教学法、多媒体演示法、讲授法等多种教学方法来调动学生的主动性和积极性，更好地完成本节课的教学任务。
根据授课对象的心理特点和兴趣取向，我利用多媒体和任务驱动着力营造生动具体的探索情境，鼓励学生运用参与学习法，即对自己的作品进行实验观察，合作探究，通过小组讨论得出结论，充分锻炼了学生的观察能力、动手能力、表达能力和分析能力，从而体现了学习的针对性，参与的积极性，学生的主体性。
五、教学过程分析
教学过程是本节课的核心和灵魂，为了融合知识性和趣味性，让教法、学法得以充分应用，实现教学目标，再结合学生的已有的认知发展水平，我将本节课分3学时完成，教学过程涉及了5个方面，即项目导入5分钟，项目实施75分钟，项目分析40分钟，项目评估10分钟，项目拓展5分钟。
（一）项目导入
在项目导入时，我和学生一起观看了各种手机充电器的图片，极大地激发了学生的学习兴趣，并引导学生观察问题，让学生分析充电器首尾两端电源性质的不同。
给学生一个独立思考的空间，然后说出充电器的功能是将交流电变成直流电，此时教师顺势而导，展示手机充电器工作流程图，教师设疑让学生说出该电路中整流电路部分与上节学过的单相半波整流电路的区别，并提醒学生本节课完成手中的任务书，通过比较和学生一起复习单相半波整流电路的优缺点，体现单相桥式整流电路的优越性，从而顺利进入新课的学习。
（二）项目实施
项目实施是本节课的重点，同时也是实现技能培养的重要环节，我将其划分为电路认识归纳特点、依据电路实际制作、波形记录电压测量3个模块，按照梯度递进、逐层深入的原则突出重点，各个击破。
首先进入模块1，教师利用多媒体先将常见的单相桥式整流电路的三种图形直接呈现给学生，并让学生与相关课程《电工基础》中的电桥电路进行比较，使学生对该电路形成了感性认识。
为了让学生进一步认识该电路，启发学生认真观察和分析电路结构，对该知识点我进行了创新，即引导学生总结单相桥式整流电路的接线规律：对二极管桥路来讲，相对两臂朝向一致（二极管），同极性端（共负极端和共正极端）接负载，且两正（相连）为直流电的负，两负（相连）为直流电的正，异极性端（正、负极混接端）接变压器的副边绕组，这既是记该电路的关键、技巧，也为电路制作模块埋下伏笔。
接着教师依据桥堆电路利用多媒体和讲授法讲解接线规律的应用，边讲边演
示，师生共同验证该规律，通过以下练习，进一步加深学生对该重点知识的认识。
接下来由理论教学转为实践技能训练，进入模块2--依据电路，实际制作，它是本节课的重中之重，而布线图的设计又是电路制作的关键，教会学生如何设计布线图是本节课的基本任务，由于本节课学习的电路涉及的元器件少，电路比较简单，教师例行用电安全教育之后，把课堂交给学生，确保学生按照上一节的方法先对元器件进行识别与检测，随后进行电路的安装和制作，鼓励学生自主确立元件摆放，注重创新能力的培养，同时提醒学生注意二极管的焊接要点，教师走到学生中间实施分层教学，进行个别辅导和答疑解惑，着重照顾学习基础薄弱和动手能力欠缺的学生，以做到全面辅导学生，面向全体学生。
同前续知识的学习方法类同，仍然采取分组竞赛法，对于高速度高质量制作成功的小组和学生，教师及时给予表扬和鼓励，以增强其学习的自信心，并鼓励他们辅导学困生，这种教学方法类似于邓小平的那句话“先富带动后富，最终达到共同富裕，”这种传帮带的和谐课堂极大地优化了教师与学生，学生与学生之间的关系，提高了学习效率，更好地培养了学生的团队协作能力，从而实现德育目标。
电路制作完成之后进入模块3，教师引导学生用示波器观察电路输入输出端的波形，并要求学生用万用表分别读出电路两端的电压有效值，教师给予实时点拨，着重强化学生正确操作仪表的能力，引导学生由小组讨论总结得出两电压之间的关系，将其和负载波形一并填在任务书上，教师提出问题，为什么会出现这样的波形呢，自然引出
教学难点—工作原理和波形分析，从实践教学过渡到理论的学习，即（三）项目分析，在这一环节，我以图a为例讲解该电路的工作原理及工作波形，教师以问题引导，由学生通过小组讨论，先判别出哪些二极管导通，哪些二极管截止，师生由此共同画出正半周时的电流通路和负载上的电压波形。
那么负半周时的工作，学生能够用类比的方法分析得出结论。
从而突出了重点，突破了难点。
在教学中，四只二极管的接法很重要，为了避免出现优等生吃不饱的现象，我设置了三个故障分析题，让学生独立思考，得出结论。
学生在分析时可能会出现遗漏或偏差，教师应及时引导和纠正，最终得出正确结论。
通过这种活动不仅加深了学生对该知识点的理解，而且还联系了实际，培养了学生解决实际问题的能力。
在此基础上教师要趁热打铁，引导学生进行课堂反馈，师生互动，采取学生集体回答和随机抽取回答相结合的方法，让学生根据电路图分析工作原理和工作波形，通过提问，让学生看到自己的进步，激励学生，形成良好的心理品质。
3）该电路的参数计算，建立在工作原理和波形分析的基础上，利用万用表所测数据，与前续知识进行比较，采用比较法和图表法将新旧知识进行融合,便于学生记忆。
为了强化该知识点，我通过这样一个例题进一步加深学生对公式的记忆。
（四）项目评估
项目评估主要进行的是作品评估和课堂小结，在项目完成以后，首先由各小组学生从元件布局，走线的合理性和焊接技术3方面进行
组内互评，选出本组的优秀作品，进行展示和汇报，接着教师总评选出全班的优秀作品，教师再结合任务书的完成情况和板书，总结本节课的知识点，这样给学生创设了宽松自信的学习氛围，使学生在比较中巩固，在展示中自信，在评价中自省，最大程度地强化了教学目标。
（五）项目拓展
下课铃响并不意味着学习的结束，而是学生学习新的知识的起点。
项目拓展方面我实施分层教学，阶梯性地设置了两道不同层次的作业题，从课内的参数计算拓展到让学生走出课堂，猜想这款既救急又健身的手摇充电器的设计理念，又通过单相桥式整流电路在音响等其它领域的应用，使本节课的知识得到了升华。
这是我的板书设计，简洁、明了，重、难点突出。
六本节课的教学评价
以上就是整个教学过程安排，下面我将对本节课的教学效果做一评价。
本节课我以探索“五个对接”的职业教育教学改革目标为导向，结合中职学生的兴趣取向，充分发挥了学生的课堂主体作用，以项目教学为主线，任务驱动学生，体现了“做中学、做中教”、“理实一体”的新型职业教学理念，因材施教，寓教于乐。
引导学生在实践中探索，探索中创新，创新中应用，应用中发展，收到了良好的教学效果。
以上就是我对单相桥式整流电路的设计。
恳请各位专家老师多提宝贵意见。
谢谢！。
