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实用类文本阅读传记课件—2021年高考语文考点重点突破复习(共69张PPT)

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高考语文总复习课件专题三实用类文本阅读传记阅读

高考语文总复习课件专题三实用类文本阅读传记阅读
• 评价传主的功过是非及人生价值：高考传记阅读还注重考查学生对传主的评价能力，要求学生能够客观公正地 评价传主的功过是非和人生价值，并能够从传主的人生经历中汲取启示和感悟。
• 探究文本中的某些问题并提出自己的见解：高考传记阅读鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，对文本中的某 些问题进行深入探究，并提出自己的见解和看法。这要求学生具备独立思考和批判性思维的能力。
特点
真实性、艺术性、概括性。传记必须真实可靠，符合历史事实；同时又要具备文学艺术性，通过生动形象的语言 和多种艺术手法来展现传主的人生经历和精神风貌；传记还要具备概括性，要抓住传主人生经历中的主要事件和 性格特点进行叙述。
价值
传记文学具有重要的历史价值、文化价值和教育价值。它可以记录历史人物的生平事迹，为后人提供珍贵的历史 资料；同时，传记文学也是人类文化的重要组成部分，可以反映一个时代的社会风貌和人文精神；此外，传记文 学还具有很好的教育意义，可以激励人们追求真善美，提高道德修养和文化素质。
在信息区间内，筛选出 与题目要求相关的关键 信息。
注意信息整合
将筛选出的关键信息进 行整合，以便形成完整 的答案。
整合答案，注意条理清晰
整合答案
将筛选出的关键信息进行整合，形成完整的答案。
注意条理清晰
在整合答案时，要注意条理清晰，层次分明。
检查答案
整合完答案后，要仔细检查一遍，确保没有遗漏或错误。
技巧运用
传记文本在叙述过程中常采用顺叙、 倒叙、插叙等手法，以及细节描写、 心理描写等技巧来塑造人物形象和展 现历史场景。
注意事项
在阅读传记文本时，要注意把握文章 的整体结构和写作特点，理解作者的 写作意图和情感态度，同时关注文本 中的关键信息和细节描写。

【高考语文】高考复习实用类文本阅读——传记类ppt

【高考语文】高考复习实用类文本阅读——传记类ppt
实用类文本阅读
——传记类
宝应画川高中高三备课组 王俊山
传记有关知识
1、传记的定义 ◎传记，是记载人物事迹的文章。多用形象化方法， 记述各种著名人物的生活经历、精神面貌及其历史背 景的一种叙事性文体。遵循真实性原则，但不排斥文 学描写。
2、传记的文体特点 ◎传记的文体特点是真实性、概括性和通俗性。 3、传记的分类 （1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。 （2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有 的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙 与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
传记的阅读要求
• 根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求 是： • 1． 理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生 经历； • 2． 分析传主的性格、情感，把握传主的性格、 情感与基本事实之间的关系； • 3． 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、 思想与基本事实之间的关系； • 4． 通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、 语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；
• l9．根据文章内容，请概括杨守敬取得多方面学术 成就的原因。(6分) (1)个人因素： ①聪明好学，刻苦用功，博览群书。 ②既有考据学的基础，又能吸收新知识；既能 吸收前人研究成果又有所创新。 (2)外在因素： ①参加会试得以结识名流学人，拓宽视野； ②有游学日本的机会，得以多方涉猎。
参考答案： 个人因素： ①聪明好学，刻苦用功， 博览群书。 ②既有考据学的基础，又 能吸收新知识；既能吸 收前人研究成果又有所 创新。 外在因素： ①参加会试得以结识名流 学人，拓宽视野； ②有游学日本的机会，得 以多方涉猎。
学生答案一： ①听谭大勋讲授汪中的《述学》，偶然得见
清人六严缩摹的《舆地图》； ②作为清政府外交官的随员前往日本，这成 为他学术生涯的转折点； ③赴京参加会试，结识了许多名流学人，大 大拓展了敬的学术生涯产生 了重要影响?(6分)

高考复习实用类文本阅读之传记ppt

高考复习实用类文本阅读之传记ppt
（分析句子特色1分，对体现传主性格的作用2分）
选材安排：《袁隆平奇遇记》第一题
：赴美传授经验是件大事，但袁隆平如何 传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座等内容 作者略过不谈，反而将笔墨重点落在接机时圆 环种子公司总经理威尔其认错人这个细节上， 这样的处理用意何在？请结合全文简要分析。 （6分）
同学答案：
我认为这样的处理是妥当的。（１分） 写袁隆平夫妇对待钱的态度，更贴近当时中国普通人 的生活，更真实可靠。（传记的真实性角度１分） 传记的选材是与主题密切相关的，本篇传记的写作意 图是想塑造一个纯朴的袁隆平，还袁隆平以生活常态 与真实人生。（传记的主题２分） 袁隆平“不好意思”是因为出国前向妻子许下的将成 为万元户的诺言无法兑现，而“喜不自禁”是因为在 共和国第一个科学技术特等发明奖授奖大会上，他凭 科技成果争得了属于自己的一份荣誉和奖励。这些都 说明了袁隆平的淳朴和憨厚。（结合文本分析２分） 并没有给传主带来负面影响。 （其他观点，言之成理亦可）
参考示例：
⑴从“反党罪证无非是小镜子和旧画报”， “并非傅雷本人之物”上看出，傅雷在政 治上是清白的。
⑵傅雷妥善处理“房租”、“雷“凡事一丝不苟”、“精益求精” 上看出,他对待工作严谨认真。 （概括出三方面各1分，结合文本各1分）
阅读技巧：
一般为简答题 语言鉴赏：
注意传记的分类； 对体现传主特点的作用 鉴别传记材料： 依据作者要表现的传主的特点判断选材
自传——语言或亲切自然或幽默调侃，以 记叙为主，兼有描写、抒情
他传——语言或朴实自然或文采斐然
评传——记叙与议论各半，注意整合评价 议论的文字
《袁隆平奇遇记》第二题
：有人说，文章最后一部分大谈特谈袁隆 平夫妇对待钱的重视态度，这从一定程度上造 成了对传主的负面影响，不利于人物形象的塑 造。你如何看待这一问题？

实用类文本阅读—传记类——高考语文一轮复习PPT课件

实用类文本阅读—传记类——高考语文一轮复习PPT课件

（二）考纲要求 传记的阅读要求根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：
1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； 2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系； 3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系； 4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究， 答题方法：观点+文本的材料+总结）因此，学生在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构 和概括中心意思的要求之外，还要注意以上五点。训练时，建议按照以上五点要求分点训练。
作用：①渲染气氛，烘托传主心情；②展示传主性格；③借景抒情，情景交融。 （2）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。
作用：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托传主的心情；③寄托传主的 思想感情；④反映传主的性格或品质。 （3）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。
（四）传记的表现手法 1、引用
引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、 西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：
①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 ②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作 品历史深度和情感力度的作用。 ③增强文章的真实性和可读性。 ④引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰着的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 ⑤引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 2、人称 ①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。

实用类文本阅读之人物传记题型归纳-PPT课件

实用类文本阅读之人物传记题型归纳-PPT课件

2.传记的分类
（一）自传：第一人称。作者即传主。展现心智历练过程、 人生历程、成败得失。如：鲁迅《鲁迅自传》《沈从文： 逆境也是生活的恩赐》
（二）他传： 《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》冯至 《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》 萧红
叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历 程、成 败得失。
题型固定 分值固定
前8年考查重点变化不大，难 度相对于小说明显容易，从 2015年起，难度有增加趋势。 分析文本的文体特征和主要表 现手法和评价文本的主要观点 和基本倾向成为新的发展方 向。
温馨提示
1．人物传记与小说虽然都是以人物为中心，但一般而言，人物传记的阅读难 度、题目解答的难度要比小说略低些。但这种情况正在改变。
⒈速读文章明大意 ⒉细看题目找区域 ⒊依据要求选信息 ⒋斟酌字句来答题
二、归纳概括题
归纳概括题 规律总结
按照题意找句段，（确定区域） 划分层次分开点。（划分层次） 各层提出关键词，（提关键词） 总分答题很关键。（拟写答案）
⑴做题原则：分层提要（注意合并句段、拆分句 段）
⑵答题原则：总分结合。概括（归纳要点）+具 体（原文摘句分析）
，相当于正衬的作用。对比是利用差异 来反衬突出传主的形象。
运用选材（以小见大）塑造传主的形象
11
的作用主要有哪些？
从选材上看，传记作品主要是以以小见大 的方式来突出传主的高大形象。
其中写伟人的作品常常用以小见大的方 式。就是以生活中某一小事推及到做人做事 的准则上，可以全面看出一个人的品质。 如萧红《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
⑴史实性：“其文直，其事核，不虚美， 不隐恶 。”
⑵文学性：形象生动的写人艺术。
A.选材典型，详略得当。 B.叙行录言，重视细节。 C.首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、

高考复习实用类文本(传记)阅读指导 PPT课件

高考复习实用类文本(传记)阅读指导 PPT课件
2.适当取舍 ； 3.进行概括。
类型1（答案分散时）：先罗列，再“合并同类项”。
类型2（答案集中时）： 划分层次，归纳层意。
谢谢！
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11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。 12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。 13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。 14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过 ......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃! 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗 ?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德 ;可以失言，但不能失信 ;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落 ;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸 ;可以浪漫，但不能浪荡 ;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。

高考复习实用类文本阅读：传记ppt(6份打包)4

传记综合性选择题的 2步解题法
结束
题型突破(四)
传记综合性选择题的 2步解题法
全国卷传记综合性选择题重在考查对文章内容的理解能 力和对信息的筛选整合能力。命题者常在传主的事迹、形 象、观点态度方面设置选项，往往通过增添、删减、拼凑、 调换等方式，改变原文说法，让考生判断正误。
题 目 怎 么 命
考 题 怎 么 做
题 目 怎 么 命 考 题 怎 么 做 跟 踪 检 测
传记综合性选择题的 2步解题法
结束
[原文信息] 他说，“要创 新……所以不能忽 略学习，可是除了 学习之外，还要能 够独立思考，这是 创新的必要条件。 现在摆在中国面前 的是，数学就要靠 下一代、下下代在 创新方面取得巨大 成功，中华民族才 可以得到复兴。” 吴文俊自己的经历 就是很好的例子。
题 目 怎 么 命 考 题 怎 么 做
[选项切片] B.①吴文俊清楚地看 到信息时代数学的发 展趋势, 切片① ②受到中国古代数学 的启发，提出了用计 算机实现数学定理证 明的方法， 切片② ③作出了影响深远的 贡献。 切片③
跟 踪 检 测
传记综合性选择题的 2步解题法
结束
[比对分析]
切片①：对应原文“极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋 势”，意思一致。 切片②：对应原文“他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了 中国传统数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的 证明，都可以由计算机来完成”，表述意思一致。 切片③：对应“为代数拓扑学的兴起做出了影响深远的贡献”， 虽然表面上与原文范围有所不同，但仔细分析，切片与“他从事 机器定理证明也是这样”中“这样”所指意思一致。
题 目 怎 么 命
考 题 怎 么 做
跟
踪
检

高考复习实用类文本阅读之传记阅读(一)PPT[优秀课件资料]


⑵ 分析传主的性格、情感，把握 传主的性格、情感与基本事实之间 的关系
示例： 少年卢梭有那些良好的思想
个性？请你根据文本概括出来。 《少年卢梭》
少年卢梭
法国 卢梭
• ①我自呱呱坠地，就带来了秘尿病，几濒于危，很 难有发育的希望的。它虽然时发时愈，可是有时甚 至还会并发别的病症，至今还受着它的苦痛呢！我 写到这儿，真要感谢我的姑母，她费尽了心血才把 我扶养长大，她那时是一个端庄干练的少妇，她至 今尚健在，虽已八十多岁的高龄了，可是仍服侍比 她年纪小而嗜酒的丈夫！亲爱的姑母啊，您救了我 的生命，我很感激您呀，只恨不能在你年迈之时， 报答您以前哺育的恩惠呀！还有我的亲爱的乳母茄 克令也还健在，我既由她的手来开启了我的眼睛， 死时也得靠它抿合的呀！
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚

高考复习实用类文本阅读之传记阅读PPT课件2(微课)


• 3、
• ①语言描写。文章通过杨杏佛的语言表现 他对曹立瀛的关照以及对曹立瀛人生方向 的指引； • ②动作描写。在给曹立瀛指明道路时，作 者使用了动作描写，“手指在桌面上轻轻 地敲打”，表现杨杏佛思考得很深入， “猛地用手朝曹立瀛一指”，表现杨杏佛 的坚定； • ③正面和侧面描写相结合。文章既有对杨 杏佛的正面描写，同时又通过曹立瀛的成 长反映杨杏佛对学生的影响。
身份籍贯
深 入 了 解 传 主
相貌性格 兴趣爱好 能力专长 思想品质 事迹贡献 地位思想 情感
行动做 法层面
第二步如何做到信息筛选全面？
1、整体阅读，通盘把握。 理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经 历、精神品质。 2、锁定目标，局部勾取。 圈点勾画文章中与各题目所问问题相关的“重 要词句”。
1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。
3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。
7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己
8、 • 因一场症疫夺取母亲的生命，便产 生济世救人的想法； • 想要通过先进的西洋医术，增强国 民体质； • 在美国考察期间拒绝留美，特殊时 期坚持回国； • 身居要职，精心施教，鼓励学生出 成就。（以上四点，一点2分）
• 2、【答案】 • ①好学上进，少年得志； • ②虽经济拮据，却自强不息； ③热爱国家，积极参加革命； ④听从恩师教诲，关键时刻敢 于求变； • ⑤学贯中西，以学报国。
整合信息： 整理答案 (1)六岁时，母亲去世， (1)有志向：母亲去世，

2021年高考语文一轮复习课件：专题5 实用类文本阅读·传记阅读


• 4．陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？ 请结合材料详细说明。
• ____________________________________________________
______________
• [试题分析]本题考查考生探究文本中的某些问题，提出自己 的见解的能力。审题可知，本题要求结合“剥离”“寻找” 来探究陈忠实的创作成功之路。首先确定答题区间在第3、4、 5段和相关链接部分。然后筛选“剥离”“寻找”的关键词、 句，“觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来”“痛感自 己需要从什么地方剥离出来”是剥离的愿望和实践，“在剥 离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小 说”“陈忠实最终发现”是剥离促进了寻找，而“陈忠实感
• [试题分析]本题考查考生对文章内容的理解、分析和概括的 能力。B.“小说《信任》……是他从业余作者走向专业作家 的重要转折”表述不严谨，原文为“他感觉自己不再是一个 文学爱好者和业余作者了”。C.“是他受刺激后的错误判断” 错误，这是陈忠实对自身有了新的认识。E.“陈忠实的整个 文学生涯可谓一帆风顺”错误，他也曾“备感困惑”。
史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己的位置。③他认 为自己是在1985年开始重建自我，产生对生活的独特理解和 表述。
• 3．文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请 结合材料简要分析。
• ____________________________________________________ ______________
• 恰巧此时兴起的“文化心理结构”学说给了他决定性的影响。 他相信，人的心理结构主要是由理念支撑的，而结构一旦形 成，就会决定一个人的思想、道德和行为，决定一个人性格 的内核。如果心理结构受到社会冲击，人就将遭遇深层的痛 苦，乃至毁灭。陈忠实感到自己终于从信奉多年的“典型性 格”说中剥离出来，仿佛悟得天机，茅塞顿开。多年以后， 作家回忆往事，认为自己就是在1985年开始重建自我，争取 实现对生活的独特发现和独立表述的。
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学案1 整体阅读指导
[知识清单]__________________________________________________________
传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记叙人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种 叙事性文体。
1.文体特征 真实性和文学性。真实性是传记的第一特征。但传记不同于一般的枯燥的历史记录,它具有文 学性,作者在选择、剪辑、组接的过程中,自然会把思想感情贯穿其中；它须用艺术的手法加以表现, 以达到传神的效果。 2.分 类 从叙述人称看,传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰写的,如《朱自清自传》《鲁迅自传》 以及 2015 年全国新课标卷Ⅰ选用的《朱东润自传》等；后者是他人撰写的,如《华罗庚》《我的父 亲邓小平》以及 2015 年全国新课标卷Ⅱ摘编的《将军赋采薇》等。 从表达方式看,有的传记一面记述人物的经历,一面加以评论,这种传记被称为“评传”,如《孔子 评传》等。 从篇幅的长短来说,传记又可以分为大传和小传等,但由于考试的需要,高考文本的选取多以篇 幅短小的文本(或摘编较长篇幅的文本)为主。
3.2017 年《考试大纲》修订后,实用类文本阅读形成了两道选择题和一 道简答题的命题模式。这样,试题就至少包含 9 个命题点,必然出现题目小而 命题点涵盖面广的情况。也就是说,文本每一个层次的内容都有可能成为一个 命题点,因而把握文本每一个层次的内容就显得更为重要了。
4.高考的传记与新闻一样都采用非连续性文本,但与新
主是怎样一个人,具有哪些特点,进一步把握文本的写作意图。 表现手法 人物传记以记人为主,通过富有特点的细节描写,能更
好地把握传主的形象特征,了解其性格特点和精神面貌等,并引发读者 的思考和感悟,从中获得更多更好的人生教益。另外,传记文本和写人 记事类记叙文一样,在结构安排、修辞使用等方面都有特色。因此,结 合文本内容,了解传记常用的表现手法,能更好地理解文本。
[专题编写思路导图]
[考纲要求]
(见专题二“考纲要求”)
[考卷分析]
年度
卷别
(1)～(4)题所涉及的考点
选文
体裁
2016
全国新课标卷Ⅰ 全国新课标卷Ⅱ 全国新课标卷Ⅲ
信息筛选整合，内容分析 概括，传主形象的分析， 评价文本的主要观点，文 章内容、修辞等的鉴赏、 评价，文本内容探究。
《寻找属于自己 的句子》
闻的一个主题之下以若干文本(含图表)并列呈现不同,它以一
篇经过剪裁的人物传记为主文本,再以“相关链接”的方式
补充若干条与传主相关的信息,使文本信息更加丰富,传主的
形象更加饱满。 5.在实用类文本阅读训练的过程中,要培养以下几种意
识：一是文本意识。要知道,命题者命题依据选文,考生答题 也要依据选文。二是问题意识。考生一定要按题作答,问什么 答什么,怎样问就怎样答。三是得分意识。由于简答题的分数 是 6 分,答案要点一般有 3 个,每点 2 分。四是关键词意识。 “答案就在原文中”,是阅读题命题的原则之一,考生要善于 捕捉文中与题目相关的关键词句,提取答案要点,然后根据答 题思路进行组织归纳。
[阅读指导]_________________________________________________________
阅读传记,主要是梳理传主的人生经历、事迹贡献、价值地位和个 性品质、社会评价等,并分析传主人生、事业等各个方面取得成就或遭 遇失败的社会环境和时代背景,以及家庭和个人原因。从命题特点看, 传记的命题均牵涉全篇。因此,读懂传记的基本要求是从整体把握,梳 理、筛选、整合出文本的下列内容。
为”“贡献”“成就”“经验”等。典型事件(事迹)是关键,注意其中
所反映的传主的主要功过,并把握有关的历史进程及特点。梳理事件,
可以厘清其人生发展轨迹。
人物特点 要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、品质等,
除了事件,还要抓住文本中作者或他人的评论性语句,分析传主的思想
行为,挖掘其精神内涵,评价其对社会和历史发展的作用,从而明确传
《科学巨人玻 尔》
《爱国科学家邓 叔群》
[备考指导] 1.高考实用类文本阅读考查所要求的传记,传主都是现当代的中外著名
人物,他们在某一方面做出过重要贡献,有过卓越的成就,产生过重大的影响。 试题的设置,主要就是通过文本的阅读理解,考查对这些人物的经历、成就以 及人品的认知与判断的能力。
2.2017 年《考试大纲》将文学类文本、实用类文本都纳入“必考”内容, 实用类文本的字数必然相应减少。值得注意的是,字数减少了,信息量并不一 定会有大的变化,文本中概括性的、内涵比较丰富的语句必然增加。这就要求 考生在复习过程中要注重提升对传记文本的理解能力。
写作对象 明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。 文本思路 厘清传记的行文思路和线索,梳理出传主的人生经历、 人生轨迹。按照传主的成长经历和心路历程,依照或时间顺序,或空间顺 序,或逻辑顺序,依次将时间、事迹、背景等内容梳理出来,整理出行文 思路。
传 主 事 迹 要 筛 选 出 “ 事 ”, 即 传 主 有 哪 些 “ 事 迹 ”“ 行
《吴文俊的数学 世界》
《一代通儒顾炎 武》
2015
全国新课标卷Ⅰ
传主形象的分析，信息筛 《朱东润自传》 选整合，内容要点的归纳，
人物传记
全国新课标卷Ⅱ 分析传记的特色，文本内 《将军赋采薇》
容探究。
2014
全国新课标卷Ⅰ 全国新课标卷Ⅱ
传主形象的分析，信息筛 选整合，内容要点的归纳， 文本内容探究。
母又不放心独子离开上海,吴文俊就进了上海交大数学系。所谓“知Fra bibliotek不如好之,好之不如
乐之”,吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣,甚至一度想要转系。
[示例] [2019·《考试说明》题型示例]
吴文俊的数学世界
吴文俊小学时成绩平平,也没有显示出独特的数学才华,初中时数学甚至得过零分,高
中时最喜欢的是物理而非数学,但他从小就对读书有浓厚兴趣,初中时国文成绩一直不错。
尽管高三时物理得了满分,但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力,力荐他入数学
系。正始中学决定,吴文俊必须报考数学系,才能得到每年一百块大洋的奖学金,加之他父