百强重点名校高考备考_高考人物传记文本阅读备考指要(完美整理版)

高考文言文整体阅读备考建议基础知识0303 1734：文言文阅读涉及文言实词、文言虚词、文言句式、修辞，对文意的理解分析等考点，综合性强，难度较大。

对同学们而言，文言文阅读备考是一项经常性的任务，它贯穿于备考的整个过程。

这里仅从总体阅读的角度，给同学们的备考提两点建议：一、注重语感和知识的积累1.重视课文的朗读，培养良好的文言语感。

文言文是生活中不再使用的语言，同学们只有通过朗读典范的文言文，才能养成语感。

因此，文言文要经常读，哪怕考前时间再紧，也应该抽出一定的时间，对课文中的文言文进行重点朗读，做到朗朗上口，自然流畅。

有了好的文言语感，考试中生疏的文章也就比较容易解读了。

2.重视知识的归纳，强化记忆，加深印象。

考生应该备有“摘抄本”，归纳记录常见的文言实词、文言虚词、文言句式等。

凡课文中出现的重点实词（多义词、古今异义词）、训练题中遇到的自己感到陌生的实词，都要将其读音、义项和例句记录下来，并经常翻看。

《考试大纲》规定考查的18个文言虚词，要一一归纳、整理出其不同的意义和作用，并结合相应的例句进行记忆。

倒装句、省略句、被动句、判断句等要分清类别，结合例句理解记忆。

3．精读、泛读结合，强化训练“质”，加大训练“量”。

“精读”教材篇目，并能背诵一定量的名篇，老师在课堂上讲读的文言文段，要熟读成诵，达到三会，即会读、会翻译、会解释加点的词。

此外，也要加大训练量，根据考生所在地区试卷文言文选文的文体特征（如传记文、论述文、杂记文），有针对性地进行训练，在泛读训练中强化、迁移精读的学习成果。

如果精读课外文言文段要30篇的话，泛读则应达到90篇左右。

二、掌握阅读不同文体文章的方法不同类型的文体，因其自身的特性，需要同学们采用不同的阅读方法。

1．传记文的阅读（1）把握在文中的观点、态度。

①透视核心事件。

阅读史传类文章，可通过透视对核心人物的描写或核心事件的叙述，及详略的安排等来判断思想感情倾向，把握的观点、态度；阅读评传类文章，通过对谈论的人、事、物所持的看法，把握的观点、态度。

2014—2014学年度高三语文复习备考建议（转）基础知识1105 10582014—2014学年度高三语文复习备考建议2014年高考是施行新课程教学后的第三年高考。

从语文高考试卷的结构、考查的内容、题型、题量以及考查难易度上看，与2014年高考基本上没有什么大的变化，显示了较强的平稳性。

第一大题，现代文论说类文本阅读。

选文仍是社科类短文——关于老子其人其书的年代问题的理解与分析（摘编自李学勤的《<</SPAN>老子>的年代》）。

该大题设有三个小题，主要考查筛选选文信息的能力以及理解文章内容的能力，难易度与2014年同类题相当。

第二大题，古代诗文的阅读。

包括三个板块：文言文阅读、古代诗歌鉴赏和名篇名句的默写。

文言文阅读仍是传记类文本，选自《明史》中的《马文升传》，设有4个小题，分别考查了重点实词的理解、重要信息的筛选与归纳、文章相关内容的理解与评价、重点语句的翻译。

与2014年高考文言文试题的考查内容、形式以及试题的难易度基本相同。

古代诗歌阅读，选了宋代陆游的《鹊桥仙》一词，考查了对相关语句的理解、对情感的把握以及对运用典故作用的分析等知识点。

名篇名句的默写均选自教材和读本。

第三、四大题——选考题。

文学类文本阅读仍然选择小说这种体裁，考查了对小说有关内容的分析与概括的能力、对作品结构的分析能力、对作品人物形象的分析能力以及对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。

实用类文本阅读所选文本还是人物传记，考查了对材料有关内容的分析与概括能力、筛选并整合文中信息的能力、对问题定向分析与理解能力以及探究文本中的某些问题并提出自己见解的能力。

这两道选考题难易度基本相当，从考生反馈的情况看，选作传记类阅读比例较大，得分也较高。

第五大题，语言文字的运用。

仍为5个小题，分别考查了成语的运用、语病的辨识、语句的衔接、表达的连贯与得体、图文转换。

与2014年同类题相比，难度略高。

第六大题，作文。

实用类之传记阅读学案高考阅读练习与指导0225 1701：实用类之传记阅读一、粤考回眸在进入新课标之后的广东高考试题中，2014年选考实用类文本选取的《黄侃先生二三事》是一篇传记，全文1416多字，是根据刘作忠的《国学大师黄侃的妙闻趣事》（见《传记文学2003年第4期》）改写而成。

文本脉络清晰，文字浅显，人物形象鲜明，富有个性，文章可读性强。

与08年相比，09年的选考阅读是在保持稳定中稍有变化。

第一点是文本体裁的变化。

08年是小说配科普文，追求的是文体特征的迥异；09年是写人散文配人物传记，追求的是差异中的相近。

第二点是考点的变化，09年考查了新增设的“写作意图探究”。

从文本的选取与阅读的难易度看，09年的文本阅读要好于08年，更贴近中学阅读教学的实际和考生的备考实际。

常设题型分析：1、文章从哪几个方面来介绍主人公的？2、主人公具有哪些品质特征？3、理解句子的含意。

4、请问你怎样评价主人公？5、文章写作上有何特点？效果如何？题量分值：实用类一直设题稳定，三道均为主观题，赋分分别为“4＋5＋6”，共15分。

二、粤题回放（2014广东高考试题选考实用类文本阅读）阅读下面的文字，完成19－21小题。

黄侃先生二三事①中国文人似有放诞的传统，然而在大多数情况下，放诞与其说是真性情的流露，不如说是专制制度下无奈的装疯卖傻。

就群体而论，文人放诞怪僻的行为，既能见自由之态又能显率性之真，恐怕也只有晚清和民国间的读书人了。

如章太炎将袁世凯所授大勋章贬作扇坠，辜鸿铭大辫长袍徜徉北大校园，逻辑学家金岳霖与鸡共餐……黄侃也堪列其中。

②黄侃为章太炎门生，学术深得其师三昧，后人有“章黄之学”的美誉；其禀性一如其师，嬉笑怒骂，恃才傲物，任性而为，故时人有“章疯”“黄疯”之说。

③1908年春，光绪帝与慈禧太后先后病逝，清廷下令各地举行“国丧”当时，高等学堂学生、同盟会会员田桓在“哭临”（指追悼皇帝的仪式）时，流露不满情绪，堂长杨子绪高悬虎头牌警吓，并欲开除田桓学籍。

百强重点名校高考备考_高考现代文阅读类指导文章汇编（蒋云忠）（完美整理版）高考现代文阅读类指导文章汇编（蒋云忠）高考阅读练习与指导1206 1326：1. 文学类文本阅读试题的三个有效途径浙江省慈溪市慈吉中学（315300）高级教师蒋云忠一直以来，文学类文本阅读是高考考查的重点，全国各地近几年高考语文试题几乎全是文学类文本；文学类文本阅读也是高考考查的难点。

据统计，高考文学类文本阅读得分率不超过50%。

正确理解文学作品中“景与情”“事与人”“实与虚”几对关系，可以帮助我们更好地理解内容，把握答题角度，从而更接近高考命题者的参考答案。

本文以高考试题为例，探讨把握好以上三对关系对文学类文本阅读的积极意义与有力帮助。

也就是只有掌握文学类文本的写作行文规律，才能让阅读理解准确，答题规范。

掌握景与情的关系，答好景物描写类问题写景是为了抒情。

文人们“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

站在山头上，情感就好像弥满了山；在海边看海，想象就好像海水一般地澎湃。

阅读者则要得懂得描写的景一定是为感情抒发服务的。

正确理解景与情之间的关系，就能做好文学文本类景物描写类的试题。

景物描写题在小说文本里居多。

主要有五方面的作用。

①渲染气氛、营造氛围，为全文定感情基调；②暗示或交代人物心情、身份、处境、命运；③暗示情节发展或为下文情节发展做铺垫；④帮助揭示小说主旨，深化主题。

⑤作为某种象征。

请看两道高考试题。

江苏卷2014高考第14题。

【问题】请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。

【答案】（1）点明时间，暗示社会背景，渲染氛围；（2）暗示情节的发展；（3）衬托人物性格，刻画人物形象。

江西卷2014高考第16题。

【问题】请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。

【答案】（1）反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉。

（2）照应标题（或渲染氛围）浙江卷第14题。

【问题】赏析画线部分的景物描写。

【答案】①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了妻清、空旷、荒芜的氛围。

高考文学类文本小说阅读之标题复习教案未1024 1412高考文学类小说阅读之标题教案汪春华教学目标：1.知识与技能：明确高考文学类小说阅读的考点；掌握小说阅读中标题的解题思路与方法。

2.过程与方法：实战演练，运用模式解题；熟练掌握小说类标题的答题模式。

3.情感态度与价值观：对小说标题作出准确而全面的探究。

教学重点：掌握小说阅读中标题的解题思路及方法；熟练掌握小说类标题的答题模式。

教学难点：掌握小说阅读中标题的解题思路及方法。

教学手段：PPT课件课时安排：两课时教学步骤：一、考纲解读文学类作品阅读要求能‚体会重要语句的丰富含意‛，落实到小说阅读中的‚重要词语‛是指对营造典型环境、展示故事情节、塑造人物形象和表现中心思想等起重要作用的词语。

而对小说标题内涵与作用的解读就是其中之一，同时也是高考小说阅读的命题热点之一。

二、分析高考真题，探究命题形式(一)【高考真题回眸】1.(2014浙江卷) 《魔盒》15．有人建议把标题‚魔盒‛改为‚贝格斯太太‛，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。

（5分）2.（2014辽宁卷）《洗澡》（4）‚洗澡‛作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。

请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析。

（8分）3.（2014年安徽卷）13．请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。

(6分)4.（2014年陕西卷）《保护人》（4）这篇小说以‚保护人‛为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。

（8分）5.（2014四川卷）《锈损了的铁铃铛》 16．请结合全文谈谈‚铁铃铛‛在文中的意义。

（6分）6.（2014山东卷）《审丑》22.‚审丑‛作为小说的标题，意蕴丰富。

请结合全文谈谈你的理解。

（6分）7.（2014全国新课标卷）《血的故事》（4）小说的题目是‚血的故事‛，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以‚血型的故事‛为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。

清华学子高中语文阅读答题模式笔记揭秘未1217 1540：清华学子高中语文阅读答题模式笔记揭秘我的高三语文笔记本《语文阅读暗剑》的内容如下：（1）诗歌答题模式1.意境类：描绘画面（忠于原诗，语言优美）+概括氛围+分析思想感情2.手法类：揭示手法+结合诗句分析（怎样用）+思想感情+作用效果3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4.炼字类：该字在句中的含义+技巧（活用、倒装、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）5.关键词类：主旨作用+结构作用6.感情类：通过XX内容+抒发（寄寓/揭露）XX感情7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8.鉴赏类：写了什么+怎样写的（技巧+语言风格+字句特色）+表达效果（感情）9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写（主旨）+作用效果10.诗歌含义：表层含义+深层含义（2）现代文答题模式1．开放型试题：评+引+析+结2．谈看法或补叙结尾：感悟+引申3．原因题：客观原因+主观原因4．词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性5．联想感悟型：A.感：根据文本，联系全文B.悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议6．句子的作用：A.思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果B.结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次7．关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文8．写X为什么要从Y写起：揭示X与Y的关系+引出写作主体+突出主体特点9．怎样论证：论证方法+论证过程（3）小说独特答题模式1．分析人物形象：人物形象定位（性格、身份地位）+抓住修饰语逐一举例分析2．评价人物形象：人物形象定位（性格、身份地位）+塑造人物形象的意义3．小说中插叙的作用：情节角度（上、下文）+主题角度+人物形象角度4．小说主题：通过XX人的XX事，歌颂了（批判了）XX的精神（社会现象）5．简析人物：人物定位（性格、身份地位）+举例分析人物形象+塑造人物形象的意义（情节、主题）6．小说表现形式：表现手法+描写手法+结构安排+语言特色7．人物形象的塑造：肖像+神态+动作+语言+心理（4）实用文独特答题模式1．访谈提问的艺术：紧扣主题，不蔓不枝+善于引导，环环相扣+适时应和，便于沟通2．新闻作品优秀之处：选材+对象+见解+提问技巧3．写XX多余吗？：主题+人物+文体特点（5）积累——现代文1．长句：A容量大，气势盛+B能细致严密地说明事物+C表达复杂丰富的感情2．短句：A句子短，简洁明快，干脆有力+B音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势+C便于表达丰富的情绪，强烈的感情3．自然环境描写的作用（在小说中）：A渲染烘托气氛、形象、心情+B推动（或衬托）情节发展+C象征意义+D交代背景（时间、地点等）4．自然环境描写的作用（在散文中）：A渲染烘托气氛、形象、心情+B抒写美+C抒发情感+D作为串时间的线索+E见证历史沧桑5．文学作品中的环境包括：A具体的风景描写+B生活和社会环境+C社会历史背景及时代特征6．文学作品的形象：A人物的性格特征+B人物的精神风貌+C人物的思想特征+D人物形象的社会或时代意义7．第一人称：A亲切自然+B自由直接+C真实生动8．第二人称：A呼告抒情，动人亲切+B便于感情交流+C充满气势，态度鲜明+D自由灵活9．第三人称：A直接展现丰富多彩的生活+B不受时空限制，灵活自由+C显得客观冷静10．肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界11．动作描写：表现人物个性特征及内心世界12．语言描写：言为心声，表现人物性格特点13．心理描写：A揭示人物内心世界+B使形象更为丰满充实14．白描：简笔勾勒，简洁准确传神15．工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动16．细节描写：A真实精细+B传神鲜明17．插叙：A丰富内容+B深化主题+C使事件曲折有致+D使情节更加完整，结构更加严密+E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明18．倒叙：A设置悬念，增加兴趣+B读起来波澜起伏19．直接抒情：淋漓尽致20．间接抒情：A表达含蓄，含而不露+B韵味悠长（不着一字，尽得风流）21．开头段：A提出话题，领起下文+B点明主旨，统摄下文+C设置悬念，吸引读者+D蓄势（张本（即伏笔）、铺垫、照应、对比），奠定感情基调+E点明思想感情变化的线索+F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+G与结尾呼应，强调主旨22．过渡段：A承上启下的过渡作用（有时只开启下文）+B引发议论，揭示主旨+C衬托作用+D渲染、烘托气氛+E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。

高考考点梳理：小说中的人物高考阅读练习与指导0522 0633：专题人物教学目标了解高考中关于小说人物的相关考点教学重点1．归纳高考中关于小说人物的相关题型2．掌握一定的答题技巧。

一、高考中关于小说人物的相关考点1．概括（比较）人物的形象特征或性格特点2．人物在小说中的地位和作用3．刻画人物形象或性格特点所运用的手法或机巧4．鉴赏人物的肖像、语言、心理或动作等描写5．探究小说中的主人公二、高考中关于小说人物的相关题型1．分析小说中的人物形象如2014年高考山东卷：根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。

（4分）参考答案：外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力付出，说假话维护孙子的形象；孙子不孝，晚景凄凉。

再如2014年安徽卷：依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。

（5分）参考答案：蒙铁尔：当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。

2014年高考陕西卷：小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。

（6分）参考答案：①自私，趋炎附势，见风使舵；②伪善，爱慕虚荣，自高自大；③天真，热心，却没有原则。

2014年高考安徽卷：根据小说第④至第⑥段内容，概括王石匠的形象特点。

(5分)参考答案：技艺高超，讲究信誉，为人朴实，心地善良，从容淡定。

2014年高考：小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。

（6分）参考答案：①精明，节俭，有些小气甚至吝啬：②敏感，细腻，谨慎，多虑；③心地较为善良，通情达理。

技法提示：人物形象，一般可以从以下几个方面去概括：（1）小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气质等。

（2）人物的外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征。

（3）小说人物的所生活的社会历史背景。

（4）文中或其他人物的介绍和评价。

2．比较小说中人物形象的不同点如2014年辽宁卷：“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?请概括说明。

(6分)参考答案：①形象上，他高大粗壮，有点驼背，发乱面丑，脑袋、鼻子硕大，目光凶狠，嗓音嘶哑；②性情上，他暴躁，冷淡，粗鲁，不太合群；③品行上，危急关头，别人四处奔逃，他挺身而出，舍己救人。

高三语文现代文阅读未0116 1653高三语文现代文阅读一、社科文阅读（一）阅读下面文字，完成1——4题。

文化是庞大的集合体，可以有不同的划分标准。

按社区分，中国传统文化分乡镇文化、山林文化、江湖文化和都市文化。

乡镇文化指从农村生活方式中生长出来的文化形态，数千年来注重礼教伦常就是乡镇文化的结晶，从中分离出来的是山林文化。

山林是隐士栖身所在。

逍遥自在、复归自然，是他们的中心口号，佛老思想为这种人类态度提供了思辩外壳，不过，人总要生存，衣食住行须来自一定的生产方式。

因此，隐士仍要卷入现实社会关系之中，这常给隐士心态造成二重性。

江湖文化大体由乡镇文化的下层脱胎而出，指浮浪人特别是游侠的活动。

侠没有固定职业，受雇于人，用暴力替雇主完成使命，战国时代常成为贵族政争的工具，构成与国家政权对峙的社会势力。

汉曾大力摧抑。

唐宋以后，侠逐渐分化，一批人以城市为基础，结成帮会，鱼肉平民；另一批人则占据草泽，打家劫舍。

因其与封建政教法令相抗，有时成为民众反抗压迫的表现形式；而盲目效忠恩主，讲求江湖义气的思想也易为统治势力所利用。

“言必信，行必果”，“重然诺，轻生死”，仗义疏财，扶危济困，已升华为社会道德，与士大夫文人宣泄抑郁不平之气的愿望结合起来。

汉魏盛唐诗歌有关游侠的题咏，是这种士人心态幻化的结晶。

宋明理学兴起，任侠带异端嫌疑，侠义传统却在传奇小说、宋之话本、明清演义中获得发展，表明游侠风气向市民心曲过渡，跟鬼神、清官故事一样，是市民阶级软弱的正义感的显影。

都市文化是异质环境里生成的文化形态。

中国古代都市常是封建政府所在地，市民阶级十分软弱。

追逐财利，物质欲望是都市文化的出发点。

利欲观念又会不断演进，财利可提高政治权利，物欲可扩展到性欲、情欲。

中国城市文化在后一方面表现得比较充分，前一方面不很明显。

市民色彩最浓的话本、戏曲，鼓吹发财致富，称扬自由情爱以至露骨的性描写，比比皆是，而民权则付阙如，要有也仅限于对侵害人身、财产、婚姻等现象的揭露，未提到法权原则上来，更谈不上争取参政权、执政权了。

高考满分作文29篇作文素材及指导1213 0829：高考满分作文29篇目录1、满身花雨又归来2、落花人独立3、他们4、在岁月的呼吸里醒着5、谈意气6、诗意的生活7、李白的泪水8、命运是一只沦落在鸡窝里的鹰9、失去阳光的日子（小说）10、唯痛苦方能催生心灵的芬芳11、咀嚼苦痛，拒绝平庸12、咀嚼痛苦，拒绝平庸13、坚守自我，甘受折磨14、光荣的桂冠从来用荆棘编成15、遭遇挫折，笑对痛苦16、生命是一朵常开不败的花17、一蓑烟雨任平生18、化苦药为甘霖19、生命的绝唱20、那阵风吹过21、风中的余香22、烟随风逝，名随史留23、不经历风雨怎能见彩虹24、守得云开终见月25、摆渡自己26、痛苦的蛹27、山和水的选择28、痛苦也是一笔财富29、将脚印抛在身后满身花雨又归来沧海霁月，落崖惊风。

月下酒何苦，风中心何痛。

江湖夜雨十年灯，明日秋风一万重。

在灯红酒绿的都市中，在缠绵悱恻的低回处，在两三点雨山前，七八颗星天外，人，如同帘外的乳燕，在风雨中几度徘徊。

灵猴直立行走，百变为人，解放了手，人类用双手创造出生生不息的文明。

文明的力量是伟大的，它不仅存在于精神，更渗透进政治、经济等物质生活的各个领域，这不仅仅大幅度提高了人类的生活水平，也在很大程度上改善了人类的生活环境。

我们不否认这种变化带给人类的优越，但伴随着进步而来的种种矛盾也日益突显。

面对优越的物质环境，人们耽于享乐，害怕风雨。

过分地溺爱生命，已使我们的生命疲软无用；大量地糜费精力，已把我们的精力蛀蚀一空。

仅一点苦痛，便使凌云壮志倒塌；只少许甜头，就让人间正气消亡。

战天斗地的剪影在蒙尘的书册间渐渐发黄，乘风破浪的英姿于唏嘘感叹后更显渺茫。

双手的解放引发了思维的惰性。

“风萧萧兮易水寒”，这一份悲壮存于何处？“难酬蹈海亦英雄”，这一份豪情又归向何方？蛙角蝇头作战场，迎来送往竟荣光；妇唱夫随歌台舞榭，追名逐利天暗地荒。

谁在沙漠驰骋？谁在中流搏浪？谁在飞跃秦岭粤关？谁在钻研天圆地方？春来花自青，秋至叶飘零，这是自然留给我们的本能；明日巴陵道，风雨又兼程，这是老天馈赠给我们的人生。

小说阅读（二）高考阅读练习与指导0113 0652：小说阅读（二）一、阅读下面的作品，完成3～6题。

核心提示：世态与心态偶遇今天一上班，许三便接到了一项任务，他要代表公司到城东与另一家公司洽谈最近的一个合作项目。

看着老板一副板砖似的严肃神情，许三显得有点诚惶诚恐，但他立马把胸膛拍得雷响，抬高声音说：“老板放心，保证完成任务！”在竞争激烈的公司里，得到表现自己的机会可不容易啊。

许三的公司在城西，要到城东就必须先坐地铁。

而当许三夹着公文包匆匆赶到附近的地铁站时，却遇到了一个令他颇为不爽的人物，老同学马六。

同一条候车通道内，迎面走来的马六主动和许三打招呼。

“哎哟，这不是许老弟嘛！这么急匆匆地干吗去啊？我们也很多年没碰头了吧，在哪儿高就啊？”“哦，马哥呀！你好，你好。

唉，小弟不才啊！这不，现在正代表我公司去见一个大客户，呵呵，当个跑腿的。

”许三在说到“代表”和“大客户”时故意提高了音量，堆起的笑脸上，一双黑溜溜的眼睛不屑地望着马六。

当年，马六是许三的班长，许三曾无意中听见马六在背后跟女同学说：“许三这小子啊，就会耍点小聪明，我看将来成不了什么气候。

你们可别跟错人了……”就为此事，许三对马六一直没有好感，但碍于他是班长，往日一直都没对他发作。

“嗯，那看来还行啊。

我不也就是个坐办公室吹吹空调的嘛，哈哈哈……”马六笑得很肆意，连望着许三的眼睛都眯了一条缝。

许三觉得马六的笑声很刺耳，心里被捣弄得早已冒火。

“马哥啊，那我先忙去了。

”他丢下一句话后，背过身“哼”了一声，就到了另一处继续候车。

可他身后的笑声还在继续……没想到，当许三到了城东后，在赶去坐公交车的路上，他又与马六狭路相逢了。

这一次，许三倒想开口，他想，我可不能老落后于你。

但许三嘴部肌肉动了动，竟一时挤不出一句话来，只好勉强弯了一弯嘴角，朝马六随意地挥了挥手便过去了。

马六似乎也感到有点意外，但也没说什么，硬邦邦地笑了几声后，便微微点了点头，也过去了。

挤出一身热汗后，终于快到目的地了。

高考文学类文本阅读训练的高效策略高考阅读练习与指导0317 1354：高考文学类文本阅读训练的高效策略现代文阅读的“大阅读”（文学类文本和实用类文本阅读）和作文是高考分值较大的两个板块。

近年来，现代文阅读的文学类文本阅读呈现出一些新的面貌：文本多样化，题型丰富化，阅读个性化，考核综合化，思维探究化。

选材上，重文学、重文化、重经典的特点越来越突出。

除作文外，非课改卷中三大板块基本平分秋色；而课改卷中，语言文字运用板块赋分越来越小，而大阅读赋分在不断增加。

由于训练不得法，效果不明显，它已经成为一些学校师生备考的软肋和必须跨越的门槛。

实际上现代文阅读是最易拉开档次的板块，应该也必须成为学生的得分增长点。

复习备考的后期，师生的高效训练策略，是突破魔咒的关键。

一、阅读材料典范化总览2014年18套语文试卷（见下图），其选文经典、关注人性、文化内涵深刻的特点非常突出。

结合前几年的试卷分析，经典典范的文学作品在高考中的比例越来越大。

而反观各地的一些模拟试题，文本材料的选取不仅没能很好地契合高考的发展趋势，而且出现典范性不强、删减整合不科学、文本质量较差的问题。

这严重影响了命题的科学性，训练的有效性。

因此，阅读材料典范化、范文化是高效复习备考的前提。

语文备考是一种特殊的学习形式，选文科学规范是题中应有之义。

2014年高考语文“大阅读”一览表试卷选文题目体裁出处选文内容简评全国卷Ⅰ灯火萧萧散文《台湾新生报》1982.2台籍作家思考人性问题的名篇全国卷Ⅱ大河家张承志散文《青海湖》2014.11名家探讨民族文化根基的新作全国卷Ⅲ保护人莫泊桑小说《莫泊桑短篇小说集》探讨人性，讽刺虚荣的世界名篇北京海棠花季羡林散文《季羡林散文精选》名家书写爱国情结的名篇上海天目山张抗抗散文《张抗抗随笔》名家思考人性问题的佳作天津寒冷的高纬度迟子建散文《小说评论》2002.2名家对故乡与生命本质的思考重庆在春天里观察两只鸟陈峻峰散文《青年科学》2014.1作家思考人类与自然关系新作江苏溜索阿城小说《阿城精选集》旅美作家思考民族与地域文化谈静朱光潜散文《谈美书简》名家美学随笔浙江静流李丽娟小说不详描写人性，表现人生思考的新作安徽碑许辉小说《芒种》1996.8本土名家揭示人性的代表作江西饮一口汨罗江熊召政散文《问花笑谁》名家介绍历史文化的新作辽宁洗澡王安忆小说《王安忆短篇小说编年》19821989名家反映平常人生活状态和心理需求的名篇四川自然（节选）爱默生散文散文《论自然》反映生态文化的世界散文名篇山东骆驼祥子（节选）老舍小说《骆驼祥子》名家描写普通人生存状态的名篇“她只能活七小时”保罗舍恩斯坦实用文《普利策新闻奖名篇快读》1943.8世界新闻名篇广东面包博歇尔特小说《外国短篇小说百年精华》反映一战后平民生活的名篇让法律来保护阳光梁衡实用文《梁衡新闻作品导读》论述人类通过立法来保护新能源的开发和利用的论文湖南一朵午荷洛夫散文教材（新课程读本）台湾旅美华人的抒情散文名篇湖北烟花三月下扬州熊召政散文《中国小说》本土名家介绍历史文化的新作福建春风林斤澜散文《北京晚报》1980.4.8名家的抒情散文名篇精选阅读训练材料，首先应该重视那些文学性强，文化味浓，经得起时间和历史检验的经典作品。

高考文学类文本阅读答题方式高考阅读练习与指导0423 2202：高考文学类文本阅读答题方式一、作品结构的分析，作品主题的概括——能力层级：C、分析综合（一）题型示例：1、联系全文，指出“×××”的含义和它在结构上的作用。

2、文章第一段写了“……”，这样写对全文结构安排有什么作用？3、“×××”句（段），它在文中起什么作用？4、地描绘“……内容”后，又写了“……内容”，这在文中有什么作用？5、文章以什么为线索？请你进一步地理解文章思路。

或除了以×××为思路安排的文章结构外，本文还有另一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索来。

6、本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？7、请概括文章写了哪些方面？或概括特点？8、引用了材料有什么作用？（二）答题程式：1、某某句，某某段在全文结构中的作用：考虑与上文、下文的关系，一是前后文的呼应，二是对下文的铺垫。

答题必须结合上下文内容来回答。

例：“虽然不再耍镰费胳膊，……”从全文结构看有什么作用？答案研读：强调麦天男人的劳累，为写疼男人作铺垫；与上文男人“吃苦的到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长刺刺躺在炕上”一节的描写相呼应。

2、某某段中的一句话在文章中的作用：写了什么内容（概括这句话的大致意思）+是运用什么手法写的+起到了什么用的表达效果（联系中心）。

例：在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？答案研读：从自己的经历谈起（内容），借用了对比的手法（手法），行文自然生动，为下文谈的孤绝境界（中心）作了铺垫。

3、为什么从这里写起；先写这个后写那个，为什么？诸如此类的问题：一般从结构、内容（表现形象，思想、主题思想）与艺术手法三个方面回答。

例1：写象征喜庆的焰火，为什么要从平静的湖水写起？以“静”衬“动”，反衬了随后施放焰火的热闹，同时也为后面美丽的湖水做好铺垫（手法、结构）；湖水的平静又与焰火的热闹相结合，共同表达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定（内容）。

高三语文现代文复习必要的知识储备基础知识1221 1551一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

现代文（小说）阅读的考点（）高考阅读练习与指导0506 0700：一、小说的结局1．分析出人意料的结局。

（思维方向）好处：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。

如《项链》，07海南调研题《界河》②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。

如《项链》，上海07春季高考《父爱无价》，广东卷模拟一（贾平凹）〈羊事〉。

《项链》直到结尾才点出是假的，但前面已作了伏笔。

如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。

③从主题上看，能更好地深化主题。

如07海南调研题《界河》：主人公意外被打死，凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题2．分析令人伤感的悲剧结局。

①从主题上看，能更好地深化主题。

如07海南调研题《界河》：主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。

再如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性没有发动群众。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。

③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。

3．分析令人喜悦的大团圆结局。

这种结局符合人们的阅读心理。

人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。

如《柳毅传》。

如07海南调研题《界河》：如果去掉结尾有什么作用？①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。

文学类文本阅读高考阅读练习与指导1216 1558考纲学习《2014年普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲(课程标准实验版)》对包括小说阅读在内的文学类文本阅读提出三个层级能力的要求：一、分析综合，能力层级为C。

这一层面的具体要求是分析作品结构、概括作品主题；分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

二、鉴赏评价，能力层级为D。

这一层面的具体要求是体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力；欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。

三、探究，能力层级为F。

这一层面的具体要求是从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；探讨的创作背景和创作意图；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

命题趋势2014年福建省新课程语文高考一改过去的考查模式，把原来的现代文阅读部分改为文学类文本阅读和实用类文本阅读，而且采用选考的形式，对题型也进行了改革。

关于题型，在2014年福建省语文《考试说明》中的样题和2014年福建省高考语文试题里，分析综合和鉴赏评价的能力考查有两种题型，一是五选二的选择题，二是简答题；探究的能力考查采用论述题的形式。

从2014年是福建新课程高考的第一年，其命题方式对以后的高考命题具有较大影响力的角度看，对于包括小说在内的文学类文本阅读的考查，这种命题思路可能在以后的几年内得以延续。

应对策略最主要的是立足小说文本特征，提高小说阅读能力。

小说是一种叙事性文学体裁，它通过描写完整的故事情节和典型的环境，塑造具有典型性格的人物，来反映社会生活。

小说阅读能力的考查离不开小说的文体特点。

它首先要求考生能够分析小说的情节、人物、环境这三个要素，在此基础上能进一步把握小说的主题，鉴赏小说的艺术特色。

一、把握小说的故事情节这是整体感知小说的基础，是鉴赏小说艺术特色的前提，也是小说阅读考查的重要内容。

它要求考生能概括小说的故事情节，了解小说情节安排的特点和作用。

高考备考——实用类文本及答案汇编（下）高考阅读练习与指导0104 1504：四、实用类文本阅读（25分）12.阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。

（25分）数学家陈景润①陈景润是福建人，生于一九三三年。

他排行老三，上有哥哥、姐姐，下有弟弟、妹妹。

他觉得自己是父母的累赘，是一个多余的人。

②陈景润上小学和中学时，瘦削、弱小、内向，像一只丑小鸭，总是被人歧视，他习惯于挨打，从来不讨饶。

演算数学习题占去了他大部分的时间，成为他唯一的乐趣。

陈景润上高中三年级时，因为交不起学费，一九五零年上半年，在家自学了一个学期。

高中没有毕业，但以同等学力报考，他考进了厦门大学。

在厦门大学的时候，他学习的成效非常高。

同学间有共同的数学语言。

大学中间，没有人歧视他，他全身心沉浸在教学的海洋里，成绩特别优异。

③一九五三年秋季，陈景润被分配到了北京一所中学当数学老师。

他是完全不适合当老师的。

他那么瘦小和病弱，他的学生却都是高大而且健壮的。

他不善于说话，很难做到循循善诱，他私下里骂自己是笨蛋。

他一向不会照顾自己，又不注意营养。

积忧成疾，查出有肺结核和腹膜结核病症。

这一年内，陈景润住进医院六次，做了三次手术。

他没有能够好好的教书。

但他并没有放弃他的数学专业。

华罗庚的名著《堆垒素数论》，刚摆上书店的书架，就被陈景润买到了。

陈景润一头扎进了《堆垒素数论》，废寝忘食的钻研。

住进医院，在身体极度虚弱的情况下他仍然不放弃研究那高深的理论。

在他看来，他的生命就是数学。

他不能忘记自己的高中老师沈元曾说过的数论中至今未解的难题“哥德巴赫猜想”，他要不惜一切地去努力摘取那颗数学明珠。

④一次，陈景润所在单位的一位领导遇见来北京开会的厦门大学校长，谈起陈景润时，连连摇头说：“你们怎么培养了这样的高材生？”王亚南——厦门大学校长，听到这样的话后，非常吃惊。

他一直认为陈景润是他们学校里最好的学生，他同意让陈景润到厦门大学工作。

⑤说也奇怪，陈景润听说自己可以回厦门大学，他的病也就好多了。

高考语文提取关键词备考攻略基础知识0404 1920高考语文提取关键词备考攻略考点扫描提取关键词在考纲里并不是一个单设的考点，它其实是信息筛选和压缩语段这两个考点的一个综合，主要考查学生概括思想内容，提取关键信息的能力。

要求考生具有较强的理解、分析、筛选、概括、语言表达等各项能力。

它首先要求考生在准确理解文段的基础上找到有效信息，并从中筛选出核心信息；然后用最简洁的语言加以概括，且概括时只能用词或短语。

能力提升指导尽管这是近几年出现的一个新题型，但它涉及的能力要求在以前的相关考点中早有规定，只要大家掌握我们下面介绍的几种方法，解答起来，仍然可以得心应手。

一、研究语段话题任何语段，无论是记叙、议论或说明，它总是围绕一个话题来展开的，体现话题的词语肯定是关键词之一，如：例① 提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词。

（2005年高考全国卷）据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷‚敦煌遗书‛就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。

以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。

这个语段谈论的话题是古籍修复的处境问题，“古籍”“修复”两个词是我们在答题时首先要考虑的。

文段通过一系列的数据告诉我们古籍修复的处境不好，具体表现是事多人少，这样，我们就又可找出另外两个关键词——“人才”“不足”。

二、寻找中心语句有的语段有较为概括的中心句，或提起下文，或总结上文，或承上启下，我们可抓住这个句子，顺藤摸瓜找到相关关键词，如：例② 提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。

（2006年高考广东卷）从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。

文学常识基础知识0108 1352：一、常见借代词语：1、桑梓：家乡。

2、桃李：学生。

3、社稷、轩辕：国家。

4、南冠：囚犯。

5、同窗：同学。

6、烽烟、干戈：战争。

7、巾帼：妇女。

8、丝竹：音乐。

9、须眉：男子。

10、婵娟、嫦娥：月亮。

11、手足：兄弟。

12、汗青：史册。

13、伉俪：夫妻。

14、白丁、布衣：百姓。

15、伛偻，黄发：老人。

16、桑麻：农事。

17、提携，垂髫：小孩。

18、三尺：法律。

19、膝下：父母。

20、华盖：运气。

21、函、简、笺、鸿雁、札：书信。

22、庙堂：朝廷。

23、杏坛：教育界。

24、杏林：医学界。

25、朱门：贵族宅第。

26、纨绔：富贵子弟。

27、杜康：酒。

二、作品人物：1、孔子：名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。

2、战国时期百家争鸣主要流派及代表：儒家：孔子、孟子。

法家：韩非子。

道家：庄子、列子。

墨家：墨子。

3、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。

4、我国第一位女诗人是蔡琰（文姬）。

我国第一位田园诗人是东晋的陶渊明（陶潜），他“不为五斗米折腰”。

5、三班父子：班彪、班固、班昭。

南朝三谢：谢灵运、谢惠连、谢眺。

初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。

6、竹林七贤：嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶。

建安七子：孔融、陈琳、王粲、徐千、阮瑀、应瑒、刘桢。

7、李杜：李白、杜甫。

小李杜：李商隐、杜牧。

8、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。

9、一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。

苏轼的散文代表北宋散文的最高成就，其诗与黄庭坚并称“苏黄”。

10、北宋四大家：王安石、欧阳修、苏轼、黄庭坚。

南宋四大家：陆游、杨万里、范成大、尤袤。

高考语文现代文大阅读汇编答案高考试题汇编0413 1029高考语文现代文大阅读汇编答案07 全国卷Ⅰ14．答：不畏困难，敢于向命运抗争，用意：突出大西北环境的恶劣和人的顽强意志。

解析：本题难度一般，主要考察对所举事例的理解。

15．（1）答：大西北环境的恶劣与生命的顽强会让人经受历练而变的坚强。

（2）答：南方的环境过于温和比不上大西北更能让人经受历练和磨难意志。

解析：本题主要考察了对文意的理解，须结合全文思考。

16．答：表现手法：比喻、拟人、对比。

好处：形象生动，能够突出表现胡杨林的顽强意志。

解析：本题需熟悉常见表现手法的表达及作用。

17．答：以戈壁石来代表大西北将自己对大西北的感情浓缩于对一块戈壁石的感情上，以小见大，深化主旨。

解析：本题较难，需体会对大西北的感情并将其与对戈壁石的喜爱综合在一起。

全国卷II 14．答：①“天涯”本意是天之尽头，也以为前无去路，如今却名不副实，岛上交通比较发达、方便。

②“海角”原来是奇拔的岩石，这出乎的意料。

两座相偎相倚的高大岩石引起了的联想。

此处环境优美，风景怡人，适合谈情说爱。

15．答：“道旁石”本指遗弃在路边，没有用的石头。

在文中被弃置不用的人才。

“补天手”在文中指参与新中国建设的归国华侨这样的人才，也喻指本应补天却补放逐的古代名臣。

16．答：天南星本是一种草药，当地老百姓无以为生，拿它充饥，情状悲惨。

王佐似乎赞美了天南星是海南独有的“美产”，但实际上是对搜刮百姓行为的反讽。

17．答：古代的海南岛被当作险恶之地，流放到此的人发挥不了应有的作用；人民掌握政权之后，海南岛成为新天地，归国华侨在此安家立业，成为建设国家的人才。

古时候老百姓把鸭脚粟、天南星当作粮食，生活很悲苦；现在的农民用它喂畜牲，且有比它更好的饲料。

北京卷19.(4分)用自然的美、人性的美以及古代文明的美，为民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。

【评分参考】要点一自然的美、人性的美以及古代文明的美。

【高考阅读】文学作品阅读训练指导备忘（三）高考阅读练习与指导1123 0632：高考现代文（散文）阅读备考指要一、语言修辞题型（一）描绘类1、提问方式：⑪某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？⑫文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。

因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。

或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

2、答题技巧⑪体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，是讽刺幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。

⑫具体在鉴赏语言时，可从遣词造句（如包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等），语言风格（如：如朱自清，自然淡雅，用工笔写意蕴；周作人平和冲淡，用淡笔写浓情；.鲁迅，苍劲雄健，刚健之中见哲思等），语体角度（如：书面语与口语、普通用语与专业术语等）去鉴赏。

（3）熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。

3、答题示例例1：好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

例2：在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？答：①反复使用“便”字的好处是：将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。

②反复使用“领取”的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。

（二）结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。

因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……例3.“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。