二下6谁的本领大

6谁的本领大备课时间：教学目标：1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。

并很好的将不同的语气朗读出来。

教学难点：能理解课文中蕴涵的意思。

教学方法：采用启发和讨论，利用角色体验来理解课文。

教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板课时安排：三课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

教学进程：一、导入：1、板书：谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。

（学生自读课文）2、学习生字(1)出示带拼音的生字。

请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）(2指导朗读，指名读词语，齐读词语。

(3) (1)去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？(4)指名回答，齐读。

3、初读课文。

(1)这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

(2)学生进行朗读(3)学生进行评价。

(4)听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

(1)请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？(2)学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文(3)交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。

四、指导书写：(1)出示：各烈敢巧(2)认识新的偏旁：夂(3)左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。

巧：工，最后一笔是提。

(4)说说怎样进行记忆。

(5)生随师进行描红、临摹。

【导语】这是⼀篇很有趣的寓⾔故事，教学时重点要注重指导学⽣有感情地朗读课⽂，并通过学习课⽂明⽩每个⼈都有⾃⼰的长处和本领，要正确认识⾃⼰、看待他们。

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【课⽂】 有⼀天，风和太阳碰到了⼀起，都说⾃⼰的本领⼤。

正巧，前⾯来了⼀个孩⼦。

太阳说：“谁能脱下那孩⼦的外⾐，就算谁的本领⼤。

” 风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩⼦将外⾐裹得更紧了。

太阳对风说：“看我的吧。

”说着便发出强烈的光。

那孩⼦觉得热极了，就把外⾐脱了下来。

第⼆天，风和太阳⼜碰到了⼀起。

太阳得意地对风说：“风先⽣，你还敢同我⽐本领吗？” 风看见河⾥来了⼀条船，就说：“谁能让那条船⾛得快些，就算谁的本领⼤。

” 太阳说：“这有什么难的！”于是，它⼜发出强烈的光，想催船夫⽤⼒摇船。

可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪⼉再有⼒⽓摇船呢！ 这时，风“呼呼”地吹了起来。

船夫⾼兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭⼀样飞快地前进。

太阳惊讶地说：“风先⽣，你的本领也不⼩哇！”【教案】 教学⽬标： 1、学习本课5个⽣字，会⽤“觉得”造句。

2、理解课⽂，懂得各⼈都有⾃⼰的长处和本领，⼀定要正确地认识⾃⼰，看待别⼈。

3、分⾓⾊朗读课⽂。

教学重点： 识记⽣字，理解课⽂。

课前准备： 1、⾃学⽣字词，熟读课⽂。

2、⽣字卡⽚，重点句⼦⼩⿊板。

3、图⽚投影。

教学过程： ⼀、复习检查 1、认读词语。

本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着 2、听说训练。

有⼀天，风和太阳碰到了⼀起，都说⾃⼰的本领⼤。

（开⽕车认读词语可以了解学⽣对本课⽣字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的⽣字教学中引起注意。

） ⼆、学习课⽂ 1、谈话激趣：究竟是谁的本领⼤呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定⽐试⼀下。

⼩朋友中有谁愿意做公正的⼩裁判，来评判⼀下呢？ 2、裁判须知：风和太阳⼀共⽐了⼏次，每次⽐的是什么？结果怎样？ 3、⾃由读课⽂，争当⼩裁判。

二年级作文谁的本领大【篇一：二年级作文谁的本领大】在一片美丽的大森林里，住着许多许多小动物。

有一天，一只小梅花鹿和一只小猴子碰面了，它们俩都说自己的本领大，梅花鹿骄傲地说：“我的本领大，我轻轻一跳就能跳很远，你行吗？”小猴听了不服气地说：“我的本领大，我会爬树，你会不会？”说着说着，它们就争吵起来了，吵的面红耳赤，最后，它们决定比本领。

一只大象来到河边喝水，它们看到大象就请大象来当裁判，大象说：“你们看，河对岸有一棵果树。

果树上长满果子，你们谁先摘到果子，谁的本领就是最大的。

比赛开始了，大象喊着：“预备——开始。

”梅花鹿撒腿就跑，像一阵风一样跑到了小河边，梅花鹿轻轻一跳，跳到了，小河对岸，可是，树太高了，梅花鹿伸长了脖子使劲往上跳，费了九牛二虎之力也碰不到，梅花鹿累得一屁股在地上，小猴也很快到了小河边，河水哗哗的流着，可小猴不会游泳，河上没有船也没有桥怎么办呢？小猴子东看看西看看，抓耳搔腮，突然，小猴子灵机一动想到了一个好办法，它向梅花鹿高兴地说：“梅花鹿，我有办法啦，你快回来，驮我过河，我们一起去摘果子！梅花鹿听到了跳了回来背着小猴过了河，小猴飞快地爬了上去抓住树枝摘到了许多果子。

小猴和梅花鹿一起把苹果交给了大象，大象说：“现在你们知道了吧？”梅花鹿能过河，小猴会爬树，你们各有各的本领，只有互相合作，才能摘到果子。

本领就更大。

【篇二：二年级作文谁的本领大】早上，碧空如洗，万里无云，小鹿和小猴子约好今天去森林里玩。

玩了一会儿，它们两个决定要比一场赛。

就是比谁的本领大，小鹿先说：“我的本领大，我只要轻轻地一跳，就可以跳得很远，你行吗？”小猴不甘示弱地说“我的本领大，我可以把尾巴挂到树上，你行吗？”小鹿说：“我的本领大。

”小猴子说：“我的本领大”。

它们争吵了起来，吵得面红耳赤。

于是它们决定比谁的本领大。

它们走着走着，遇见了大象。

它们说：“大象啊！我们决定比谁的本领大，你能不能当我们两个的裁判员呢？”大象说：“可以，那你们就比摘苹果。

《谁的本领大》幼儿园教案《谁的本领大》幼儿园教案1活动目标1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。

丰富词汇：抓耳挠腮、合作。

（重点）2.能大胆表达自身摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。

（难点）3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

活动准备1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。

2.物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在游戏中互相合作的照片）。

活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1.教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自身做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自身的?听了刚才的故事你认为谁的本领大?2.幼儿讨论交流摘果子的办法。

提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?3.教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。

小猴和梅花鹿是怎么说的?师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大1.结合课件，师幼共同讲述故事。

2.师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。

后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?现在你们知道谁的本领大了吗?小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自身的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。

幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐1.幼儿自主选择角色表演故事。

二年级下语文教学实录及评析反思6谁的本领大一温习。

师：这节课我们连续学习《谁的本领大》。

上节课我们已经知道了课文讲了谁和谁比本领比了频频？第一次比什么？谁赢了？第二次比什么？谁赢了？二、指导第一次比本领。

师：书不仅要读懂，更好读好。

怎样把书读好呢？记得老师以前讲过，念书时要一边读一边在头脑中放影戏。

读到了什么，要像放影戏似的在头脑中放出来。

（出示：有一天风和太阳遇到了一起，都说自己的本领大。

）读了这一句话，你脑海中展现出什么画面，又听到了什么声音。

生：我看到了风和太阳遇到一起，还握了手。

生：我还听到他们都说自己的本领大。

师：那谁愿上台来与老师一起演一演。

（一生上来，要演太阳，师演风）。

师：你好，太阳先生。

生：你好，风先生。

（两人握手）师：太阳先生，你说咱俩谁的本领大？生：我的本领大。

师：我说我的本领大。

生：我的本领大。

师：我的本领大。

（学生大笑，掌声。

师请学生回位。

）师：刚才我们演的一段，用一句话说便是：生读：都说自己的本领大。

师：我们演的很具体，文中说的很概括，联合个意思有时可以说的细一些，有时也可以说的粗一些。

我们念书的时候，遇到粗说的，能像我们刚才演的一样在脑海中放出来，就做到了心到，就叫会念书。

这篇课文对话比较多，所以在学会放影戏的同时，还要学会读人物的对话。

（出示：风说：“那还不简略！”）师：当太阳发起要比脱下那孩子的外衣时，风说了这一句话，想一想，该怎样读。

一生读，读得很轻松。

师：听到他读，你觉得简略不简略？（简略）是啊，敷衍我风来说，脱下那孩子的衣服还不是小菜一碟吗？简略得不得了吗？谁再来读一读。

（一生读。

没读好，再读，好一些。

师又范读，加上表情与行动读。

）师：老师读得怎么样。

（一生说读得不轻松，一生说老师读得轻松，还加上了行动，表情也不错。

师再读，学生说读得好。

）师：看来念书确实是需要练习的，你看，老师第二遍就比第一遍读得好。

同砚们也学着老师练一练。

（学生加上表情与行动再读。

生读得较好。

二年级语文谁的本领大知识点
二年级语文的谁的本领大，是一种常见的问句形式，可以用来询问一个人或者多个人
在某方面的能力是否优秀。

这个问题在语文课上通常用来引导学生进行讨论和思考，
培养学生自主学习和思考的能力。

以下是一些可能的知识点，可以与学生讨论谁的本领大：
1. 孔子：孔子是中国古代最伟大的教育家和思想家，他的本领大在于教育和思想方面。

2. 范仲淹：范仲淹是北宋时期的文学家和政治家，他的本领大在于文学和政治方面。

3. 李白：李白是唐代著名的诗人，他的本领大在于诗歌创作和文学表达。

4. 赵子龙：赵子龙是中国历史上的一位著名将领，他的本领大在于军事和战略方面。

5. 蔡伦：蔡伦是中国古代发明家之一，他的本领大在于发明制造纸的技术。

除了以上这些个人的本领大，也可以引导学生讨论其他人或事物的本领大，比如动物
的本领大、自然界的本领大等等。

这样能够培养学生的观察力、思考力和批判性思维
能力。

教案设计
一、教学目标
1.让学生通过阅读课文《谁的本领大》，能够理解故事情节，掌握重
点词语，提高语言运用能力。

2.通过教学活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的综合
素养。

二、教学重点
1.学会理解课文的故事情节，掌握课文的重点词语。

2.能够通过朗读课文，正确运用语音语调。

三、教学难点
1.学会通过阅读理解课文的故事情节。

2.能够朗读课文，准确运用语音语调。

四、教学准备
1.教师准备：课文《谁的本领大》的课文卡片、黑板、图片等。

2.学生准备：课本、笔记本。

五、教学过程
Step 1 导入新课 (10分钟)
1.教师出示图片，引导学生提前感知故事情节。

让学生通过观察图片，猜测故事的主要内容。

2.引导学生回忆上节课内容，复习课文《谁的本领大》中的生字词。

教师可以快速重读课文，让学生观察词句，并帮助学生解释词义。

Step 2 阅读课文 (20分钟)
1.学生跟读原课文，教师读、学生读、教师和学生一起读。

3.教师辅助学生解读生词，注重引导学生理解句子，把握故事情节。

Step 3 理解课文 (25分钟)。

【二年级】谁的本领大作文5篇小学二年级续写作文一、谁的本领大“啪啪啪！”这是谁的本领？洪洪正在发出清脆的掌声。

“你看，我现在会拍手了！”洪洪得意地说。

“那还有什么了不起！我现在会跳舞！”小妮自豪地说着，跳了起来。

“可我会做鬼脸！”小明也跟着加入了竞争中。

他们三个孩子竞相展示自己的本领，互相比较。

过了一会儿，他们都感到不再有新的本领了。

“其实，没有人的本领比别人大或小，每个人都有自己的优点和不足。

如果我们努力发掘自己的潜能，就能变得更加优秀。

”他们听了小明的话，点头表示赞同。

二、我们的本领在学校的运动会上，我看到了同学们各自的本领。

有些人擅长跑步，有些人擅长跳高，还有些人擅长跳远。

但是，这些本领并不是天生的，都是经过努力训练得来的。

我也有自己的本领，那就是画画。

我喜欢用不同颜色的笔来画出自己的想法，画出美丽的景色。

我经常参加各种绘画比赛，得到了很多奖项。

但是，我知道自己并没有真正掌握好画画的技巧，还需要不断努力学习。

只有不断提高自己，才能让自己的本领更加出色。

我是一个爱唱歌的孩子，每次在合唱团里我都是最用心的一个。

如果有人跟我唱不在调子，我也会使劲儿帮他调整。

我喜欢唱歌，也喜欢帮助别人。

但是，我也有缺点。

我不喜欢排练节目，总觉得排练太多次很累。

而且，有时候我会把别人的话说成自己的。

所以，要想有效地发掘自己的本领，也要认识自己的缺点，努力改正自己的不足，才能完善自己。

四、发掘潜能每个人都有自己的本领，但是要发掘出来的话，就需要不断地努力和尝试。

比如说，我曾经不喜欢参加比赛，因为我担心自己的表现会糟糕。

但是，后来我意识到，如果我不去尝试，怎么能知道自己的真正能力呢？所以我开始参加各种比赛，结果发现自己的本领得到了很大的提高。

发掘自己的潜能并不容易，需要付出很多努力和耐心，但只要你努力，就一定能让自己的本领更加出色。

五、班里最有本领的同学在我班上，有一个同学非常有本领，她的名字叫小刘。

小刘是一个非常优秀的学生，她每次都能考出好成绩，而且她非常爱帮助别人。

二年级下语文教学实录-6谁的本领大苏教版创设情境，导入新课师：同学们，今天老师给你们带来了两位人类的好朋友，大家大声呼喊一下他们名字，向他们表示欢迎。

生：（齐呼）太阳，风儿。

师：说说他们都有什么本领？你们喜欢谁？生:我喜欢太阳，因为太阳让我们感到温暖。

师：是呀，寒冷的冬天太阳能给我们带来温暖。

谁还想说？生：我喜欢风儿，他让我们感到凉快。

师：是呀！炎热的夏天风儿可以给我们带来一丝清凉。

看来太阳和风儿还都身怀绝技，怪不得他们都说自己的本领大呢？到底谁的本领大呢？今天就随老师一同走进第六课《谁的本领大》，来探个究竟。

出示：6、《谁的本领大》读题。

学生齐读。

（陈述的语气）师：还可以怎样读？（学生不知道）知道谁的本领大吗？生：不知道。

师：是在发问是吧，我觉得可以读出问句的语气，试试。

生：齐读，指名几个人大声读。

师：谁的本领大？是在问我吗？那还不快看书？初读课文，感知大意师：我们读书要做到口到，心到，手到。

可不能做有口无心的小和尚。

所以第一遍读书要有问题。

（出示：用自己喜欢的方式读，读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

）生：读书完毕师：好，找出生字和几段了吗？生：共8段。

师：第一遍读得很认真，也有收获。

现在我们再来读一次，这一次是同桌之间全作来读，一人读一段，相互检查纠正错误。

生：再次合作读书。

师：请问大家刚才读书的时候有没有遇到拦路虎呢？生：没有师：看来得对你们刮目相看喽。

那老师这儿有几道关，看你们能不能闯过去？第一关：出示生词。

着重读好“裹得”“得意”两词中的“得”的音，记住“谁”和“推”的形。

第二关：出示几个长句。

指导读好长句。

（有一个小男生在读“风生生，你还敢和我比本领吗？”卡住了）连读两次都错了，众生笑。

师：你们别得意，看才三次人家就读对了。

师：刚才你们还都就自己没有遇到拦路虎，现在知道了吧。

几个小个了还真被拦住了。

下面还有难的，还敢闯吗？生：敢第三关：出示问题。

课文讲了（）和（）比本领，共比了（）次？生：回答师：真行，那课文中哪些段落讲了第一次比赛呢？请你们快速地读一读课文。

《谁的本领大》教案6篇《谁的本领大》教案6篇《谁的本领大》教案篇1 【活动目的】1、理解故事中梅花鹿和小猴互相合作才能摘都果子。

2、懂得有本领也不能骄傲，要看别人长处。

【活动准备】课件【活动过程】1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游，但是路有点远需要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗？〔播放音乐进教室〕2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。

3、〔出示图片〕他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦？他们在干吗呀？他们吵架了，问一下小朋友他们为什么要吵架啊。

〔让孩子举手答复〕小朋友的想法真多呀，嘘！我们来听一下他们为什么吵架了？听到了吗？老师听到喽，他们是在争吵谁的本领大呢。

4、那小朋友认为谁的本领大呀？〔举手答复〕有的小朋友说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀，梅花鹿腿长跑得特别快，那猴子呢？猴子会爬树。

5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负，我们一起来看一下他们在比什么。

〔播放动画〕6、看完动画片后问他们第一次比的是什么？谁赢了？为什么？答复完后看动画是否答对。

对：小朋友真聪明，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会错：是梅花鹿赢了吗？不是，是猴子赢了，因为猴子会爬树梅花鹿不会。

7、他们第二次比的是什么？谁赢了？为什么？〔举手答复完后，看答复是否正确〕对：小朋友又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了因为梅花鹿的腿长跑的特别快。

错：原来是梅花鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的特别快8、第三次比的是什么？〔答复完后看动画〕对他们是谁先摘到桃子。

他们一开场摘到果子了吗？为什么？〔答复完后看动画〕他们没有摘到果子，因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。

这时猴子想了一个方法，那我们猜一下他想了一个什么方法，〔让孩子举手答复〕答复完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最后摘到果子了吗？〔答复完后看动画〕他们到最后一起合作摘到了果子那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本领就会越来越大9、游戏老师带大家来做一个游戏，这个游戏很简单但是需要小朋友合作，游戏是这样玩的，小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢。

6 谁的本领大(2)
【基础须知】
一、词语识记
1.近义词
裹—包本领—本事飞快—迅速惊讶—惊奇
2.反义词
强烈—微弱得意—沮丧容易—困难
二、词语积累
本领碰到正巧脱下强烈快些难受挂帆
推着
【重点梳理】
主题思想
这篇课文通过对风和太阳两次比本领的描写，说明了每个人都有自己的长处和本领，一定要正确认识自己和看待别人的道理。

【难点再现】
背景资料
本文是根据《伊索寓言》中《北风和太阳》改编的。

《伊索寓言》是一部寓言集，相传是古希腊寓言家伊索所著，也有一说是古代希腊人在相当长的历史时期内的集体创作，是古代希腊语言的汇编。

《伊索寓言》内容丰富，广泛，大多运用拟人的写法，情节简单，寓意深刻。