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一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会壹五个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。
区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。
）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。
）6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。
示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；2、练习册作业。
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案第【1】篇〗教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应当找到最好的方法来解决问题。
2、学会15个生字，会写8个生字。
3、连续稳固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：１、借助拼音正确、流畅地朗读课文；２、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得教师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今日，我们又要熟悉一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？提醒课题，同学齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、教师范读课文，同学仔细听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜爱的方式解决不熟悉的生字。
2、汇报你是怎么熟悉这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌相互认读生字。
区分“喝——渴”。
4、开火车熟悉生字，做猜字嬉戏。
5、给生字找伴侣。
五、学习课文。
1、教师再读课文，同学再通过听解决自己不熟悉的生字。
2、同桌同学相互读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采纳不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么方法喝到水的？〔练习说话。
〕还有比这个方法更好的方法吗？比比哪个方法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应当向它学习什么？〔夸夸这只乌鸦。
〕6、再齐读一遍课文。
六、教师小结。
其次课时一、朗读课文。
１、自由朗读课文。
２、分小组竞赛朗读。
二、学习写字。
1、抽同学读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、熟悉新笔画——斜钩。
示范写“找”，观看带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。
6、学习其它生字，通过投影仪展现同学的书写，评议，稳固认字。
三、总结。
四、布置作业。
阅读教学设计一、课题：部编版一年级上册第十三课《乌鸦喝水》二、教材分析：这是一则经典的寓言故事。
课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水─想办法喝水─喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
三、学情分析：本课的授课对象是刚入学的一年级学生，学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，有了一定的识字基础和朗读能力，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心，对于一些难度较大的知识接受比较慢,组织纪律性观念不强，教师要注重培养学生养成良好的学习习惯和阅读习惯。
四：教学目标：1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁一个偏旁。
会写“只、石”等五个生字。
能正确认读生字词。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
3. 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
五、教学重难点：重点:正确、流利地朗读课文;了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。
难点:认识反文旁，会写“只”"石”等生字。
六、教学方法：游戏法、演示法、七、教学准备：1.多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。
2.窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
(学生)八、教学时间：1课时九、教学过程：（一）激情导入，认识乌鸦1.出示乌鸦的图片。
引导:瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字呢? (板书“乌鸦”)2. 学习“乌”字。
引导:看看图片，说说乌鸦长得什么样。
乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。
“乌"常常表示黑的意思，比“鸟”字少一点。
3.学生认读“乌鸦”这个词语。
引导:乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。
4.引导:这堂课，我们要学习一则与乌鸦有关的故事，题目是《乌鸦喝水》。
在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢?（二）初读课文，整体感知1.学生自己试着读课文，将不认识的生字词圈一圈，给自然段标上序号。
2.认读生字词课件出示带拼音词语：（1）指明开火车朗读，师生正音。
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案范文（精选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案范文第【1】篇〗一、复习导入1.师：小朋友们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，一起来和小乌鸦打声招呼吧！（PPT 课题）齐读课题：乌鸦喝水2.师：你还知道关于乌鸦的哪些词语呢？3 师：小乌鸦知道大家都很聪明，它叼来一些词语考考大家，会读么？（PPT 词语）整体感知，初读课文。
师：读的有准确又宏亮，能否把词语带入课文中读好，才真是厉害。
（ PPT 自由读文要求）朗读领悟，细品课文。
（一）学习第一自然段1.师：听了你们认真的朗读声，我想问问大家，乌鸦为什么要找水喝呀？生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
2.师：这句话中有两个生字宝宝长得很像，就叫形近字。
他们有什么不同呢？怎样区别记住他们？谁能用这两个字说句话？生：喝水用口，是口字旁；口渴了要找水，三点水旁。
3、师：我把乌鸦找水的图拍了一张。
PPT 看图，你在这幅图上看到了什么？（烈日炎炎，阳光刺的睁不开眼）此时此景，你是小乌鸦你会去哪里找水呢？4、师：大家和小乌鸦一样焦急的去找水，飞了好多好多的地方，课文中用了一个词叫——到处。
到处是什么意思？5、师：乌鸦口很渴，到处找水都没有找到，你觉得乌鸦的心情会是怎样呀？（指导，到处读重一点。
声调拉长找的地方多，读重找的很累。
）师：（多急的小乌鸦呀！）我们一起来可以加上动作来读一读。
6、师：老师听出来了，小乌鸦太难受了，它累得只剩一点点力气了。
嗨，小乌鸦快看，这里有一个瓶子，瓶子里有水。
（二）学习2.3自然段1 师：太好了，小乌鸦这下可以喝个饱了吧！你怎么知道的？(生答后课件出示)生：瓶子里的水不多，瓶口又小。
2.师：哎，好不容易找到了水，，根本喝不着水，你看小乌鸦嘴巴使劲都塞不进去，这瓶子可把乌鸦急坏了！小乌鸦不禁说了一句——PPT，怎么办呢？（找生答）如果你是小乌鸦，你会怎么说？3、师：谁来读一读这句话。
没听出你的着急，语气再强烈一点。
部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能够听懂、朗读课文《乌鸦喝水》。
2.理解课文内容，能够简单复述故事情节。
3.掌握课文中关键词汇的发音和意义。
4.能够按照教师要求完成相关练习和活动。
二、教学重点与难点重点1.学生能够熟练朗读课文内容。
2.学生理解并能简单复述《乌鸦喝水》的故事情节。
难点1.学生能够准确理解并表达课文中一些较为生僻的词汇。
三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》的课本或PPT。
2.老师准备的教案和教学素材。
3.课堂活动准备，如课堂练习、小组讨论等。
四、教学过程1. 导入•利用图片或故事情节简述引入《乌鸦喝水》这篇课文，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文•让学生跟读《乌鸦喝水》课文，模仿语音语调。
•带领学生理解课文内容，帮助他们简单复述故事情节。
•解释课文中生词及句型的含义和用法。
3. 课文分析•对课文中的一些重要句子进行分析，引导学生更深入地理解故事情节。
4. 拓展活动•利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加活跃地参与到教学中。
•要求学生根据课文内容进行创作，如续写故事或设计相关的图画。
5. 练习与巩固•布置相关练习题目，让学生巩固对课文的理解。
•对学生的朗读、复述练习进行评价和指导。
五、教学小结在本节课中，学生通过学习《乌鸦喝水》这篇课文，不仅提高了语文表达能力，也培养了对故事的理解能力。
通过多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣与想象力。
六、家庭作业要求学生复习课文内容，并按要求练习朗读和复述故事情节。
可以布置相关练习题目，加深对课文的印象和理解。
以上教案仅供参考，具体教学内容和活动根据教师实际情况进行调整和安排。
部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水教案一、教学目标1.知道“乌鸦喝水”的故事情节。
2.了解短文的文学语言，识别并熟悉“扑通扑通”、“啊呀啊呀”等重点词语。
3.通过故事的朗读，提高学生的口语表达及朗读能力。
4.让学生能够在活动中发现生活中的趣味和智慧，培养学生的观察能力和想象力。
二、教学重点和难点1.重点：故事情节的理解，熟悉关键词语。
2.难点：提高学生的口语表达及朗读能力。
三、教学过程1. 故事导入1.上课前，教师准备好故事画册和乌鸦模型。
2.教师先向学生展示乌鸦模型，引出今天的故事主人公乌鸦。
3.教师向学生讲述故事情节的大概内容，并展示故事画册中的图片，引起学生的兴趣。
2. 朗读故事1.教师带领学生一遍遍阅读故事，注意语音语调的抑扬顿挫，引导学生跟读。
2.学生分组，每个小组派一名同学朗读故事，其他同学听后回答问题。
3. 词语解析1.教师讲解“扑通扑通”、“啊呀啊呀”等重点词语的意思和用法。
2.学生练习朗读这些关键词语，并尝试加入自己的情绪和感受。
4. 生动表演1.小组合作，选出一名同学扮演乌鸦，其他同学扮演石头、水等角色。
2.仿佛是在现场演出一样，学生们通过生动的表演，加深了解故事情节。
5. 快乐创作1.让学生以这个故事为基础，进行小剧场表演，发挥自己的想象力，编排创意奇妙的剧情。
2.学生分组，互相表演，通过互相交流，促进学习和成长。
四、教学评估1.在课堂上观察学生的听说读写表现。
2.布置阅读作业，检查学生对故事情节和关键词语的理解和记忆情况。
3.课后布置小组作业，让学生在家完成小剧场表演，并评选出一组优秀作品。
五、教学体会1.让学生通过生动的故事和有趣的语言，获得了更多的学习成果。
2.通过小组作业和互相学习，让学生的合作意识得到了锻炼。
3.教师要注重发现学生的长处，并帮助他们充分发挥个人优势，提升学习氛围和意愿。
部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水（教案）一、教学目标1.知道乌鸦天热喝不上水，发出哭声，引起其他鸟儿关注的故事。
2.详细描写乌鸦翻翻垃圾桶，找到一个瓶子，将水抛到瓶口，才喝到了水的过程。
3.理解一只鸟克服困难，取得了成功的感人经历。
4.培养学生善于观察、动手实践的良好品质，提高学生的口头表达能力，增强学生的社会适应能力。
二、教学内容教学内容为小学语文课本《乌鸦喝水》，属于第七课。
三、教学重点和难点1.教学重点：学生阅读和理解课文内容，锻炼学生的口头表达能力和文字表达能力。
2.教学难点：帮助学生理解和掌握抛水到瓶口才能喝水的过程，并启发学生创造性思维，发挥学生的想象力。
四、教学过程1.热身环节利用有关乌鸦的知识及图片与学生交流，让学生体会乌鸦除了叫声之外的特殊表现。
2.导入环节教师朗读课文，学生跟读。
引出本课概括性的主题：鸟儿们很有爱心。
3.阅读理解环节1.教师读课文，让学生仔细听，注意理解课文内容。
2.学生轮流朗读课文，教师辅导学生阅读，发现课文中的难点词汇和句子。
3.学生自己独立阅读课文，注意理解和掌握课文中的事件、主题和情感。
4.细节描写活动1.教师提问：为什么乌鸦在哭呢？为什么这只乌鸦没有喝到水？2.学生思考并回答问题，教师引导学生讨论理由。
3.教师手持瓶子、水杯等物品，并在黑板上写下喝水的过程，带领学生探究喝水需要解决的难题，即如何不把瓶子打破把水喝进肚子里。
5.游戏环节教师将一些半透明的塑料瓶子、水杯等物品送到每个小组中，引导学生通过观察角度，将瓶子翻转过来，比赛谁最先将水灌进瓶子里。
6.实践环节1.指导学生使用自己的方法，将水倒到自己的口中。
2.感受过程中的变形，引导学生思考，自己能不能自己搞定这个难题，启发学生创造性思维，如何解决这个问题。
7.探究思考环节1.教师针对乌鸦喝水这个过程，引导学生思考寻找更好的方法。
2.学生小组讨论，开展思维创作活动，脑力风暴式思考，提出符合乌鸦特点的更好的方法，丰富自己的想象。
乌鸦喝水
教学目标
1.观察、描绘小动物的生活习性。
2.学习识字和造句，了解它们的意思。
教学重点
1.理解课文中的句子。
2.教学生如何观察小动物，描绘它们的生活习性。
教学难点
1.如何教学生理解课文中的句子。
2.如何训练学生观察和描述小动物的生活习性。
教学过程
1.导入
通过问学生是否看过乌鸦喝水，了解学生是否对此感兴趣。
2.学习
引导学生认真阅读课文中的文字。
教师可以选择边读边解释或者读完后再让学生解释的方式。
3.表演
请几位小朋友到讲台前表演故事。
在表演过程中，教师可以注意引导学生理解里面的语句和词汇，并且让其他的小组同学自己训练模仿表演。
4.拓展
让学生根据教师的提示，将表演过程中出现的词汇进行复习，并且让学生发挥自己的情感和创造力，自己创编出类似的故事情节。
教学反思
在这节课的教学过程中，学生快速地进入了思维状态，并且能够理解教师所阐述的知识点。
但是，在学生表演的时候，有一部分学生因为怕出错而没有自己发挥，希望以后能够在这方面引导学生养成勇于表达和创造的习惯。
《乌鸦喝水》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁，会写“多、出”2个生字。
思维发展与提升：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容；认识自然段。
教学重难点：1.教学重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。
2.教学难点：认识反文旁；会写“多、出”2个生字。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、趣味识字，激趣导入。
1.谈话导入（板书：鸟）师：同学们认识这个字吗？（生：鸟）今天我们的课堂上也来了一只小鸟（出示乌鸦图片）看，大家认识它吗？（生：乌鸦）2.请学生说说乌鸦的外形，识记“乌鸦”二字。
师：对，就是乌鸦。
大家仔细视察一下，乌鸦的外形是什么样子的呀？生：浑身都是黑黑的。
师：哎呀，你的小眼睛真亮，一下子就抓住了乌鸦最主要的特点，大家看，（指大屏），乌鸦长着一身黑黑的羽毛，黑得连眼睛都看不出来啦！（擦去点）“乌”，就是黑的意思，因为乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边，左边这个牙表示它的读音。
来，一起喊出它的名字！（指板书）3.引出课题师：今天，老师就给大家讲一个跟乌鸦有关的故事（板书），请大家齐读课题。
真棒。
二、自读课文，识字学词。
1.自读课文。
（1）交流自然段，自读课文师：课文已经预习了，谁来说说这篇课文共有几个自然段？（3个）是的，接下来请同学们自己读一遍课文，争取把句子读得通顺、流畅，读完就请坐好。
2.课件出示生字，检查认读情况。
（1）出示带拼音的词语。
师：课文读完了，生字宝宝们带着拼音来了，你能借助拼音喊出他们的名字吗？我们一起来！wu ya乌鸦，开始师：大家读得真棒，下面我把我们班分成两组比赛，看看哪组读得更准确。
我们先请这边的同学一起读。
嗯，你们读得真准确，这边的同学你们要有压力了，你们能不能读得比他们更好呢，看你们的表现啦！嗯，真好，你们读得也非常棒，为你们点赞！（2）去掉拼音读词语师：咦，生字宝宝的拼音不见了，你还认识它们吗？这位同学请你来。
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》（教案）本节课主要内容为部编版小学语文一年级上册第四单元的《乌鸦喝水》课文。
通过学习课文内容，让学生了解动物的生活习性和珍惜水这一宝贵资源的意义。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：•能够认识生词和理解生字词的意义。
•能够朗读课文，正确表达每个字的音、形、义。
•能够根据图示，描绘一只乌鸦喝水的情景。
•能够理解“不浪费水，合理使用水”的意义，低碳节能。
二、教学重点•描绘乌鸦喝水的情景。
•培养珍惜水资源的意识。
三、教学内容与教法1.教学内容•词语认读：毫升、倒、空、满、昂首、啄。
•讲述故事情节，描绘画面的三个步骤。
•分角色模仿乌鸦和池塘的声音，培养情感。
2.教学方法•教师通过课件或板书向学生呈现教学内容。
•教师适当采用情景教学、声音模仿、想象绘画等方式培养学生学习的趣味性。
•分小组进行情景表演和朗读。
四、教学过程设计1.语言渗透（5分钟）教师会放映一段关于珍惜水资源的宣传片让学生观看，并通过课件或者黑板向学生展示一些相关的图片，让学生先了解什么是节水，再进入到本节课的主题——《乌鸦喝水》。
2.学习课文（15分钟）教师先详细讲述整个故事的情节。
然后把故事中的关键词语标出并解释。
此时，教师可以通过让学生自己体验“倒水”、“满水”、“空水”的实物演示来加深学生对于这些关键词语的认识。
3.初步绘画（15分钟）教师向学生展示相关图片，让学生观察乌鸦啄水、抖头、昂首等动作，然后请学生根据所学词语以及对乌鸦的理解，完成乌鸦的简单描绘，并展示自己的作品。
4.分析细节（10分钟）教师引导学生一起阅读课文，并帮助学生找出词语、语句、表现手法等。
教师可以提出问题，让学生思考、讨论动物的行为特征，培养学生的阅读兴趣和动手能力。
5.情景彩绘（10分钟）教师指导学生借鉴图片，根据想象和理解，完成乌鸦和水的彩绘。
教师可以发放彩色笔、水彩笔等绘画工具，让学生自由发挥。
6.角色扮演（15分钟）教师分配乌鸦和池塘的角色，指导学生练习课文朗读，并进行角色扮演。
最新人教统编版小学一年级语文上册《乌鸦喝水》第1课时优质课教案教材解析《乌鸦喝水》选自《伊索寓言》，这篇寓言故事以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。
学情分析根据一年级孩子的年龄特点，在教学中，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中感知理解课文，提高语文素养。
教学目标【知识与技能】1．认识11个生字，学写5个生字，认识1个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】通过独立思考、深情朗读、小组合作，以及自读自悟等方法，感受语言美，在体会语言美中认识到乌鸦开动脑筋想出了好办法，喝到瓶子里的水。
【情感、态度与价值观】明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重难点重点识字、写字，朗读课文。
难点通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程，明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。
教学过程一、激趣导入1．出示乌鸦图片。
谈话导入：老师曾经给同学们讲过一个关于乌鸦的故事，你们还记得吗？(小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事。
)2．乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3．出示课题，认读“乌、鸦”两个生字，学生用自己喜欢的方法记住这两个字。
二、初读课文，学习生字1．明确学法：用有感情朗读课文的方法感悟课文内容。
2．教师范读。
3．思考：课文一共有几个自然段？写了一件关于乌鸦的什么事？4．对老师的朗读加以评价，为学生的自读自悟做好准备。
5．学生自读，把课文读准、读通、读顺。
并自学课文中的生字。
6．小组长检查本组同学临写的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、再读课文，感悟内容1．学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2．指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3．通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？(学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容。
部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案一、教学目标知识目标•了解乌鸦是一种黑色的鸟类；•理解乌鸦在夏天饮水的具体情况；•认知到乌鸦的饮水行为可以引发其他动物的反应。
能力目标•培养学生观察、记录和分析信息的能力；•提升学生的表达能力和沟通能力。
情感目标•培养学生对自然环境的热爱和关心；•培养学生的团队合作意识。
二、教学重点和难点教学重点•介绍乌鸦饮水的情况；•激发学生对动物行为的观察和思考能力。
教学难点•引导学生进行对动物行为的深入思考，并形成自己的观点。
三、教学过程第一课时1. 导入•通过图片或视频展示乌鸦的形象，引发学生对乌鸦的兴趣。
2. 学习内容•向学生介绍乌鸦在夏天如何饮水，让学生认识到乌鸦面临的挑战。
3. 活动设计•让学生分组观察乌鸦饮水过程，记录下观察到的细节；•让学生展示自己的记录结果，引导学生交流讨论。
第二课时1. 复习导入•通过提问的方式复习上节课的内容，激发学生的记忆。
2. 学习内容•引导学生总结乌鸦饮水的细节，让学生形成整体的认知。
3. 活动设计•设计小组任务，要求学生结合乌鸦饮水的情况，提出乌鸦应对夏天高温的方法。
第三课时1. 复习巩固•通过小测验或游戏形式巩固学生对乌鸦饮水情况的理解。
2. 学习内容•继续引导学生思考乌鸦饮水行为对其他动物的影响。
3. 活动设计•让学生形成展示作品（如绘画、手工制作等），展现乌鸦饮水行为的连锁反应。
四、教学评估课堂表现评价•老师观察学生的参与情况以及表现，根据学生的回答和展示情况进行评价。
作业评价•布置续写乌鸦饮水故事的作业，评价学生对乌鸦行为的理解和巧妙表达能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在自然环境中的认知得到了拓展，对动物的观察和理解能力有所提高。
在未来的教学中，可以进一步引导学生积极关注周围的自然现象，培养出更多的科学探究精神。
以上是部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案的详细内容，希望对教学有所帮助。
创新教案《乌鸦喝水》教学设计一、谈话激趣，明确目标同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。
读一读，课文讲了一个什么样的故事？板书课题：乌鸦喝水（注意本课生字，齐读课题）出示学习目标。
1. 会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。
会写“只、石、出、见”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。
二、读中感悟，探求新知1.今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。
（学生读课文，教师巡视）2.同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。
（大屏幕出示本课生字）3.开火车读生字。
4.同学们很聪明，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一读，边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。
这篇文章讲了一只聪明的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有3个自然段。
三、精读感悟，点拨引导1.谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴没有水喝的时候会是一种什么心情？（着急）请同学们试着用着急的心情读一读第一自然段。
2.小组讨论：乌鸦看见了许多小石子，想出什么办法呢？放少许小石子可以吗？许多石块行吗？为什么？3.小组汇报讨论结果。
4.课件演示：在瓶内放少许石子和放石块的情景，帮助理解。
5.乌鸦口很渴，多想马上就喝到水啊，可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？6.思考一下：你想到了什么？四、知识检测，反馈提升1.今天我们认识了一只聪明可爱的乌鸦，请同学们再认真读一遍课文，并将这个故事讲给同学或者家长听。
2.如果你是这只可爱的乌鸦，你在口渴的时候会想到什么办法？3.如果瓶子旁边没有石子，请你帮乌鸦想一个办法，怎么样才能喝到水呢？结束语：其实在生活中，我们每一个人都会遇到很多问题与困难，关键看我们如何解决，只要我们是一个善于动脑筋的人，那任何事情都难不倒我们。
《乌鸦喝水》教学案例简介《乌鸦喝水》是一篇寓言故事，讲的是一只乌鸦口渴了，想办法用小石子喝到水的故事。
课文篇幅较长，学生读起来有一定难度，另外，《乌鸦喝水》又是一篇传统课文，在新课改的大环境下，如何突破传统的教学方式，运用新的教学理念进行教学，是本节课我教学的重点。
学习者分析学生年龄特点和认知特点一年级是义务教育阶段的初始阶段，学生刚刚踏入学校，对学校的一切都很陌生。
面对北师大版的新教材，他们也很不适应。
一年级学生他们年龄比较小，自制力比较差，课堂维持时间也比较短，这给课堂教学带来了一定的难度。
但是经过前面一段时间的学习，大部分学生已经习惯了新教材，适应了新的教学方式，自己也掌握了一些好的识字方法和学习方法，在老师和自己的努力下也已经具备了基本的语文素养，对语文也产生了兴趣，喜欢上语文课。
在学习本课之前应具备的基本知识和技能。
《乌鸦喝水》是北师大版语文第一册第13“手和脑”单元的第二篇课文，经过前面12个单元的学习，学生已经认识了本册的大部分生字，对于学习生字也掌握了好几种方法，如：看拼音识字，问别人，拆字组合，组词说句子等好多方法。
他们已经能够自己独立的阅读比较简单的文章，同时他们也养成了好的学习习惯，如：正确的读书姿势等。
学习者对即将学习的内容已经具备的水平《乌鸦喝水》虽是一篇比较长的文章，但相当一部分学生能够自己借助拼音熟练地读下来，几乎全体学生读后都知道乌鸦用什么办法喝到水的，并能用自己的话说出乌鸦这么做的理由和好处。
教学/学习目标及其相应的课程标准。
通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的习惯。
新的课程理念特别重视学生的动手操作、实践能力的培养。
通过本节课动脑——动手——再动脑的过程使学生完成对课文内容的理解，会达到事倍功半的效果。
综合用学过的识字方法识字，学习15个生字。
学习一个新笔画：斜钩。
新的教学方式就是要让学生学会学习，变“我要学”为“要我学”，学会运用学过的知识和方法。
13乌鸦喝水教学目标1.巩固认识本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文，感受并尝试着读出乌鸦的心情变化。
3.读懂课文内容，通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。
懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
重点难点1.通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。
2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学策略先通过猜谜语（乌鸦）并了解乌鸦，导入新课，再复习生字词，初步了解课文，然后理解课文。
教学准备1.字词卡片、多媒体课件。
2.实验材料：装了半瓶水的小口透明塑料瓶（水染上颜色，瓶身标注水位）；若干小石子。
教学课时第2课时一、导入。
猜谜语（乌鸦）并了解乌鸦，导入新课。
二、复习生字词，初步了解课文1.听朗读注意生字词的读音。
2.借助拼音把课文读通顺，进行朗读指导。
3.字词闯关游戏。
4.用课文中的词语把这个故事讲出来。
三、学习理解《乌鸦喝水》这篇经典的寓言故事1．课件出示：“找水喝”部分。
2．理解“到处”的意思？再用“到处”说个句子。
3.乌鸦是怎么“到处”找水喝的呢？它可能去过哪些地方找水？4.结果找到水没有？心情怎样？请带着这种心情再读下文。
5.课件出示“喝不着水”部分。
6.终于找到水了乌鸦又碰到了什么困难？这时乌鸦的心情怎样？7．乌鸦为什么喝不着水？8．课件出示三个不同的瓶子：学生仔细观察后说说乌鸦看见的是哪一种瓶子，。
引导学生用“因为……所以”回答。
9．乌鸦心里想——怎么办呢？10．课件出示第二自然段。
11.乌鸦看见了什么？是怎么发现的？12.课件出示“喝着水”部分。
13．乌鸦是怎么喝着水的？14．为什么要一颗一颗地放呢？量词“颗”的用法：一颗一颗的星星、一颗一颗的豆子、一颗一颗的米粒等）15．结合生活实际，理解“渐渐”，并用“渐渐”一词说说。
16．现在，想出了好办法，终于喝着水了，心情怎样？请你们开心激动地读读这两句话。
三．总结人们讨厌的乌鸦在这篇课文中是只怎样的乌鸦？四、拓展延伸，布置作业。
