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一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会壹五个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。
区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。
）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。
）6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。
示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；2、练习册作业。
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案第【1】篇〗教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应当找到最好的方法来解决问题。
2、学会15个生字，会写8个生字。
3、连续稳固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：１、借助拼音正确、流畅地朗读课文；２、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得教师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今日，我们又要熟悉一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？提醒课题，同学齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、教师范读课文，同学仔细听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜爱的方式解决不熟悉的生字。
2、汇报你是怎么熟悉这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌相互认读生字。
区分“喝——渴”。
4、开火车熟悉生字，做猜字嬉戏。
5、给生字找伴侣。
五、学习课文。
1、教师再读课文，同学再通过听解决自己不熟悉的生字。
2、同桌同学相互读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采纳不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么方法喝到水的？〔练习说话。
〕还有比这个方法更好的方法吗？比比哪个方法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应当向它学习什么？〔夸夸这只乌鸦。
〕6、再齐读一遍课文。
六、教师小结。
其次课时一、朗读课文。
１、自由朗读课文。
２、分小组竞赛朗读。
二、学习写字。
1、抽同学读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、熟悉新笔画——斜钩。
示范写“找”，观看带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。
6、学习其它生字，通过投影仪展现同学的书写，评议，稳固认字。
三、总结。
四、布置作业。
阅读教学设计一、课题：部编版一年级上册第十三课《乌鸦喝水》二、教材分析：这是一则经典的寓言故事。
课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水─想办法喝水─喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
三、学情分析：本课的授课对象是刚入学的一年级学生，学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，有了一定的识字基础和朗读能力，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心，对于一些难度较大的知识接受比较慢,组织纪律性观念不强，教师要注重培养学生养成良好的学习习惯和阅读习惯。
四：教学目标：1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁一个偏旁。
会写“只、石”等五个生字。
能正确认读生字词。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
3. 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
五、教学重难点：重点:正确、流利地朗读课文;了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。
难点:认识反文旁，会写“只”"石”等生字。
六、教学方法：游戏法、演示法、七、教学准备：1.多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。
2.窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
(学生)八、教学时间：1课时九、教学过程：（一）激情导入，认识乌鸦1.出示乌鸦的图片。
引导:瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字呢? (板书“乌鸦”)2. 学习“乌”字。
引导:看看图片，说说乌鸦长得什么样。
乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。
“乌"常常表示黑的意思，比“鸟”字少一点。
3.学生认读“乌鸦”这个词语。
引导:乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。
4.引导:这堂课，我们要学习一则与乌鸦有关的故事，题目是《乌鸦喝水》。
在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢?（二）初读课文，整体感知1.学生自己试着读课文，将不认识的生字词圈一圈，给自然段标上序号。
2.认读生字词课件出示带拼音词语：（1）指明开火车朗读，师生正音。
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案范文（精选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案范文第【1】篇〗一、复习导入1.师：小朋友们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，一起来和小乌鸦打声招呼吧！（PPT 课题）齐读课题：乌鸦喝水2.师：你还知道关于乌鸦的哪些词语呢？3 师：小乌鸦知道大家都很聪明，它叼来一些词语考考大家，会读么？（PPT 词语）整体感知，初读课文。
师：读的有准确又宏亮，能否把词语带入课文中读好，才真是厉害。
（ PPT 自由读文要求）朗读领悟，细品课文。
（一）学习第一自然段1.师：听了你们认真的朗读声，我想问问大家，乌鸦为什么要找水喝呀？生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
2.师：这句话中有两个生字宝宝长得很像，就叫形近字。
他们有什么不同呢？怎样区别记住他们？谁能用这两个字说句话？生：喝水用口，是口字旁；口渴了要找水，三点水旁。
3、师：我把乌鸦找水的图拍了一张。
PPT 看图，你在这幅图上看到了什么？（烈日炎炎，阳光刺的睁不开眼）此时此景，你是小乌鸦你会去哪里找水呢？4、师：大家和小乌鸦一样焦急的去找水，飞了好多好多的地方，课文中用了一个词叫——到处。
到处是什么意思？5、师：乌鸦口很渴，到处找水都没有找到，你觉得乌鸦的心情会是怎样呀？（指导，到处读重一点。
声调拉长找的地方多，读重找的很累。
）师：（多急的小乌鸦呀！）我们一起来可以加上动作来读一读。
6、师：老师听出来了，小乌鸦太难受了，它累得只剩一点点力气了。
嗨，小乌鸦快看，这里有一个瓶子，瓶子里有水。
（二）学习2.3自然段1 师：太好了，小乌鸦这下可以喝个饱了吧！你怎么知道的？(生答后课件出示)生：瓶子里的水不多，瓶口又小。
2.师：哎，好不容易找到了水，，根本喝不着水，你看小乌鸦嘴巴使劲都塞不进去，这瓶子可把乌鸦急坏了！小乌鸦不禁说了一句——PPT，怎么办呢？（找生答）如果你是小乌鸦，你会怎么说？3、师：谁来读一读这句话。
没听出你的着急，语气再强烈一点。
部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能够听懂、朗读课文《乌鸦喝水》。
2.理解课文内容，能够简单复述故事情节。
3.掌握课文中关键词汇的发音和意义。
4.能够按照教师要求完成相关练习和活动。
二、教学重点与难点重点1.学生能够熟练朗读课文内容。
2.学生理解并能简单复述《乌鸦喝水》的故事情节。
难点1.学生能够准确理解并表达课文中一些较为生僻的词汇。
三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》的课本或PPT。
2.老师准备的教案和教学素材。
3.课堂活动准备，如课堂练习、小组讨论等。
四、教学过程1. 导入•利用图片或故事情节简述引入《乌鸦喝水》这篇课文，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文•让学生跟读《乌鸦喝水》课文，模仿语音语调。
•带领学生理解课文内容，帮助他们简单复述故事情节。
•解释课文中生词及句型的含义和用法。
3. 课文分析•对课文中的一些重要句子进行分析，引导学生更深入地理解故事情节。
4. 拓展活动•利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加活跃地参与到教学中。
•要求学生根据课文内容进行创作，如续写故事或设计相关的图画。
5. 练习与巩固•布置相关练习题目，让学生巩固对课文的理解。
•对学生的朗读、复述练习进行评价和指导。
五、教学小结在本节课中，学生通过学习《乌鸦喝水》这篇课文，不仅提高了语文表达能力，也培养了对故事的理解能力。
通过多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣与想象力。
六、家庭作业要求学生复习课文内容，并按要求练习朗读和复述故事情节。
可以布置相关练习题目，加深对课文的印象和理解。
以上教案仅供参考，具体教学内容和活动根据教师实际情况进行调整和安排。
部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水教案一、教学目标1.知道“乌鸦喝水”的故事情节。
2.了解短文的文学语言，识别并熟悉“扑通扑通”、“啊呀啊呀”等重点词语。
3.通过故事的朗读，提高学生的口语表达及朗读能力。
4.让学生能够在活动中发现生活中的趣味和智慧，培养学生的观察能力和想象力。
二、教学重点和难点1.重点：故事情节的理解，熟悉关键词语。
2.难点：提高学生的口语表达及朗读能力。
三、教学过程1. 故事导入1.上课前，教师准备好故事画册和乌鸦模型。
2.教师先向学生展示乌鸦模型，引出今天的故事主人公乌鸦。
3.教师向学生讲述故事情节的大概内容，并展示故事画册中的图片，引起学生的兴趣。
2. 朗读故事1.教师带领学生一遍遍阅读故事，注意语音语调的抑扬顿挫，引导学生跟读。
2.学生分组，每个小组派一名同学朗读故事，其他同学听后回答问题。
3. 词语解析1.教师讲解“扑通扑通”、“啊呀啊呀”等重点词语的意思和用法。
2.学生练习朗读这些关键词语，并尝试加入自己的情绪和感受。
4. 生动表演1.小组合作，选出一名同学扮演乌鸦，其他同学扮演石头、水等角色。
2.仿佛是在现场演出一样，学生们通过生动的表演，加深了解故事情节。
5. 快乐创作1.让学生以这个故事为基础，进行小剧场表演，发挥自己的想象力，编排创意奇妙的剧情。
2.学生分组，互相表演，通过互相交流，促进学习和成长。
四、教学评估1.在课堂上观察学生的听说读写表现。
2.布置阅读作业，检查学生对故事情节和关键词语的理解和记忆情况。
3.课后布置小组作业，让学生在家完成小剧场表演，并评选出一组优秀作品。
五、教学体会1.让学生通过生动的故事和有趣的语言，获得了更多的学习成果。
2.通过小组作业和互相学习，让学生的合作意识得到了锻炼。
3.教师要注重发现学生的长处，并帮助他们充分发挥个人优势，提升学习氛围和意愿。
部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水（教案）一、教学目标1.知道乌鸦天热喝不上水，发出哭声，引起其他鸟儿关注的故事。
2.详细描写乌鸦翻翻垃圾桶，找到一个瓶子，将水抛到瓶口，才喝到了水的过程。
3.理解一只鸟克服困难，取得了成功的感人经历。
4.培养学生善于观察、动手实践的良好品质，提高学生的口头表达能力，增强学生的社会适应能力。
二、教学内容教学内容为小学语文课本《乌鸦喝水》，属于第七课。
三、教学重点和难点1.教学重点：学生阅读和理解课文内容，锻炼学生的口头表达能力和文字表达能力。
2.教学难点：帮助学生理解和掌握抛水到瓶口才能喝水的过程，并启发学生创造性思维，发挥学生的想象力。
四、教学过程1.热身环节利用有关乌鸦的知识及图片与学生交流，让学生体会乌鸦除了叫声之外的特殊表现。
2.导入环节教师朗读课文，学生跟读。
引出本课概括性的主题：鸟儿们很有爱心。
3.阅读理解环节1.教师读课文，让学生仔细听，注意理解课文内容。
2.学生轮流朗读课文，教师辅导学生阅读，发现课文中的难点词汇和句子。
3.学生自己独立阅读课文，注意理解和掌握课文中的事件、主题和情感。
4.细节描写活动1.教师提问：为什么乌鸦在哭呢？为什么这只乌鸦没有喝到水？2.学生思考并回答问题，教师引导学生讨论理由。
3.教师手持瓶子、水杯等物品，并在黑板上写下喝水的过程，带领学生探究喝水需要解决的难题，即如何不把瓶子打破把水喝进肚子里。
5.游戏环节教师将一些半透明的塑料瓶子、水杯等物品送到每个小组中，引导学生通过观察角度，将瓶子翻转过来，比赛谁最先将水灌进瓶子里。
6.实践环节1.指导学生使用自己的方法，将水倒到自己的口中。
2.感受过程中的变形，引导学生思考，自己能不能自己搞定这个难题，启发学生创造性思维，如何解决这个问题。
7.探究思考环节1.教师针对乌鸦喝水这个过程，引导学生思考寻找更好的方法。
2.学生小组讨论，开展思维创作活动，脑力风暴式思考，提出符合乌鸦特点的更好的方法，丰富自己的想象。
乌鸦喝水
教学目标
1.观察、描绘小动物的生活习性。
2.学习识字和造句，了解它们的意思。
教学重点
1.理解课文中的句子。
2.教学生如何观察小动物，描绘它们的生活习性。
教学难点
1.如何教学生理解课文中的句子。
2.如何训练学生观察和描述小动物的生活习性。
教学过程
1.导入
通过问学生是否看过乌鸦喝水，了解学生是否对此感兴趣。
2.学习
引导学生认真阅读课文中的文字。
教师可以选择边读边解释或者读完后再让学生解释的方式。
3.表演
请几位小朋友到讲台前表演故事。
在表演过程中，教师可以注意引导学生理解里面的语句和词汇，并且让其他的小组同学自己训练模仿表演。
4.拓展
让学生根据教师的提示，将表演过程中出现的词汇进行复习，并且让学生发挥自己的情感和创造力，自己创编出类似的故事情节。
教学反思
在这节课的教学过程中，学生快速地进入了思维状态，并且能够理解教师所阐述的知识点。
但是，在学生表演的时候，有一部分学生因为怕出错而没有自己发挥，希望以后能够在这方面引导学生养成勇于表达和创造的习惯。
《乌鸦喝水》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁，会写“多、出”2个生字。
思维发展与提升：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容；认识自然段。
教学重难点：1.教学重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。
2.教学难点：认识反文旁；会写“多、出”2个生字。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、趣味识字，激趣导入。
1.谈话导入（板书：鸟）师：同学们认识这个字吗？（生：鸟）今天我们的课堂上也来了一只小鸟（出示乌鸦图片）看，大家认识它吗？（生：乌鸦）2.请学生说说乌鸦的外形，识记“乌鸦”二字。
师：对，就是乌鸦。
大家仔细视察一下，乌鸦的外形是什么样子的呀？生：浑身都是黑黑的。
师：哎呀，你的小眼睛真亮，一下子就抓住了乌鸦最主要的特点，大家看，（指大屏），乌鸦长着一身黑黑的羽毛，黑得连眼睛都看不出来啦！（擦去点）“乌”，就是黑的意思，因为乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边，左边这个牙表示它的读音。
来，一起喊出它的名字！（指板书）3.引出课题师：今天，老师就给大家讲一个跟乌鸦有关的故事（板书），请大家齐读课题。
真棒。
二、自读课文，识字学词。
1.自读课文。
（1）交流自然段，自读课文师：课文已经预习了，谁来说说这篇课文共有几个自然段？（3个）是的，接下来请同学们自己读一遍课文，争取把句子读得通顺、流畅，读完就请坐好。
2.课件出示生字，检查认读情况。
（1）出示带拼音的词语。
师：课文读完了，生字宝宝们带着拼音来了，你能借助拼音喊出他们的名字吗？我们一起来！wu ya乌鸦，开始师：大家读得真棒，下面我把我们班分成两组比赛，看看哪组读得更准确。
我们先请这边的同学一起读。
嗯，你们读得真准确，这边的同学你们要有压力了，你们能不能读得比他们更好呢，看你们的表现啦！嗯，真好，你们读得也非常棒，为你们点赞！（2）去掉拼音读词语师：咦，生字宝宝的拼音不见了，你还认识它们吗？这位同学请你来。
