北师大版小学数学一年级下册《3.5 小小养殖场》PPT课件

最新小学数学精品资料设计

最新小学数学精品资料设计 1 （北师大版）一年级数学教案 下册小小养殖场

教学目标：

1、结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。

教学重点：

理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。

教学难点：

通过多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，进行判断，助理建立数感。

教学过程：

一、复习导入，比较数的大小。

45、54、2、85、34、5、12、21

二、知识探索

1、 设置故事情境

（1）播放《数鸭子》儿歌。

（2）这首歌真好听，唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物，想邀请你们去她的养殖场做客你们愿意吗？不过得帮助他解决一个问题才行，你们有信心吗？

（3）“姐姐比我 ，爸爸比我 ”（大得多、大一些）不知道该怎样选择，你能帮帮她吗？

（4）学生回答后说一说是怎么想的。通过故事情境的导入为学习新课做准备。

2、课文主题图。

（1）我们来到了这个养殖场，出示图。

（2）养殖场理由那些小动物呢？

（3）你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物，当一把小导游？

（4）通过学生的回答，引导学生说出“多得多、多一些”使学生通过描述数量之间的关系，将逐步建立数感。还可以怎样说？

（5）让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论。

3、运动会情况。

（1）刚才小朋友们参观了养殖场。在运动会上，老师做了一个统计，跑跑的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些，这里还有88人、12人、76人这三个数据，你能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人吗？

（2）学生先独立完成，再进行小组交流，鼓励学生勇于发表意见。

三、巩固练习

1、让学生独立完成，再进行集中交流。可以分小组汇报，第2、3题有争议，只要学生能说清理由，就加以肯定。鼓励学生大胆发表自己的观点看法。

2、数学游戏

北师大版数学一年级下册-打印版

小小养殖场

课后反思

1.“多得多”“多一些”等这些词语在生活中经常用到，但学生对这些词语的理解和感受大多是模糊的。让学生结合自己的生活经验和理解，多说多议，使学生初步了解“多得多”“多一些”等词语的含义，进而达到会用语言描述的目的。

2.结合学生的生活经验，在活动中锻炼学生的能力。在了解用语言描述数之间相差程度后，根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据，培养学生理解、判断和识别能力。通过游戏，在玩的过程中练习用语言描述数之间相差多少的关系，发展学生的数学思维和初步的推理能力。

北师大版 一年级下册 第三单元 生活中的数

小小养殖场教学设计

-

教学目标：

1. 结合生活实际，理解“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”、“差不多”的含义。

2. 能在具体情景中把我数的相对大小关系。

3. 通过切合生活实际的比较与练习，增添学习数学的兴趣和运用知识的能力。

教学重点：

会准确运用“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”、“差不多”这五个词语描述数的相对大小关系。

教学难点：

能够在具体情景中正确运用这五个词语，做到真正的学以致用。

学情分析：

针对一年级学生的已有知识水平和年龄特征，本课采用循序渐进的教学模式，既：“认识---体会---理解---运用”的过程。学生刚刚入学不久，对于数学中的“比较大小”还仅仅停留在数的本身，本课设置了多种情景，让学生理解如何运用所学的五个词语准确描述数的相对大小关系。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、学习新课

1情境

师：同学们看这组图片，这些都是什么呀？ 生：

师：是的，它们就是我们成长离不开的食品“肉、蛋、奶”，那么大家知道它们都是从哪里来的吗？

生：

师：原来啊！这些食品都来自于动物养殖场。今天老师就带领大家去参观一个小小养殖场。

二、新授：

（一）描述大小

1师写课题后（出示课件），看！养殖场里多热闹啊！请同学们仔细观察这幅图，说一说你都看到了什么？

师：想知道它们分别有多少只吗？我们来玩一个“猜一猜”的游戏，好吗？（好）听我的提示！

师：鸡的只数是由10个十组成的，鸡有多少只？

生：

师：你是怎么猜到的呀？

生：

师：恭喜你猜对了！接下来猜鹅的只数，鹅的只数是个两位数，个位上和十位上的数相同，都是2，鹅有多少只？

生：

师：同意吗？

生：

师：最后来猜鸭的只数，鸭的只数是由2个一和9个十组成的，鸭有多少只呢？

第 1 页 第三单元 生活中的数

第一课时 数花生

教学目标： 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感，感受位值

教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

教学准备：学生准备花生 多媒体课件

教学流程：

一. 谈话导入

1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？

2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。

3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。

4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？

5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？

6.板书课题：数花生 注意数字的读法。

二.学习新知

(一) 1.出示课件：像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。看谁数的又快又准 。

2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？

3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。

4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？） 第 2 页 5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？

6..开火车数。

（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？

2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。

3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。