一年级下册北师大版数学教案-3.5小小养殖场
一、教学目标
1. 通过小小养殖场的学习活动，培养学生的动手能力和观察能力；
2. 帮助学生了解基本的养殖概念，并能应用到实际生活中；
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备
1. 教材：一年级下册北师大版数学教材；
2. 素材：动物、花草等图片；
3. 工具：黑板、彩色粉笔、水彩笔等。
三、教学步骤
第一步：导入
1. 先向学生展示一些动物的图片，引导学生回忆上一节课所学的动物名称；
2. 引导学生思考一下，如果自己有一个小小养殖场，你会选择养什么动物？为什么？
3. 让学生自由发言，鼓励学生表达自己的观点。
第二步：学习
1. 向学生介绍什么是小小养殖场，并和学生一起探讨养殖场的优点和作用；
2. 通过幻灯片等形式，给学生展示一些小小养殖场的图片，帮助学生更好地理解；
3. 基于课堂实际情况，分组让学生选择并设计自己的小小养殖场；
4. 每个小组分享自己的设计方案，并给予评价和建议；
5. 引导学生思考问题：如何给养殖场的动物提供足够的食物和水？如何合理安排养殖场的大小和布局？
第三步：拓展
1. 引导学生思考问题：除了动物，养殖场还可以养什么？
2. 与学生一起探讨植物的养殖，鼓励学生尝试在自家养殖场中种植一些花草；
3. 分组让学生设计并布置自己的小小花草养殖场，每个小组分享自己的设计方案。 第四步：总结
1. 先与学生一起复习今天所学的内容，确保学生对小小养殖场的概念和作用有所了解；
2. 引导学生思考一下，通过小小养殖场的学习活动，你学到了哪些知识？又有哪些收获？
3. 让学生自由发言，鼓励学生互相交流和分享学习心得。
四、课后作业
1. 让学生回家找一些关于动物和植物的图片，并写下对它们的简单描述；
2. 让学生设计自己的小小养殖场或花草养殖场，并用文字形式记录下自己的设计方案。
五、板书设计
小小养殖场
优点：
- 培养动手能力
小小养殖
2014年3月24、25日第六周 星期一、二
教学目标：
1．结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义，能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。
2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
教学过程：
（一）学前准备
1、 复习旧知。
48 45 68 98 69 70 59 56
100 99
（二）导入
（2）学生独立思考，然后小组内交流。（教师巡视指导）
（3）请几名学生说一说，教师再问：反过来可以怎么说？
（三）
（1）自主探究，独立思考。(出示主题图，引导学生仔细观察。)
师：同学们，这幅图漂亮吗？ 生：好漂亮啊！
师：你知道这是什么地方吗？ 生：养殖场。 师：养殖场都养了些什么呀？
生1：养殖场有42只鸭子，34只鹅，还有85只鸡。 生2：我发现养殖场鸡最多， 鹅最少。
师：请同学们仔细想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉小组的同学。 （生独立思考，积极投入探究。）
（2）合作交流，汇报成果。
师：好，哪个小组先来?其他同学注意听，可以补充。
生1：我们小组发现养殖场中鸡最多，有85只，鹅最少只有34只，鸭子42只，比鸡少比鹅多。
生2：我们小组发现：鸡85只比鸭子42只多一些，鸭子42只比鹅34只多一些。
生3：我们也发现：鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少一些。
生4：除了他们说的，我们还发现鸡85只比鹅34只多很多，鹅34只比鸡85只少很多。
师：没错，鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。 生5：我还发现，鸡比鸭和鹅的总数都要多。
师：你观察得真仔细。
（3）质疑反馈，点拨引导。
小小养殖场教学设计
教学背景
本教学设计适用于北师大版一年级下册数学教材，本节课将学习一个关于小小养殖场的数学问题。通过解决问题，学生将深入了解数数和加法的概念和应用，加深对数学的认识。
教学目标
1. 学生能够理解和应用数数和加法的概念。
2. 学生能够灵活应用数学知识解决实际问题。
3. 学生能够培养自学能力和团队合作精神。
教学内容和步骤
步骤一：引入话题，了解养殖场
1. 教师介绍养殖场和养殖场的作用，让学生了解养殖场的基本情况。
2. 引导学生想象自己在一个小小的养殖场里，可以饲养猪、鸡、鸭等动物，也可以种植蔬菜等农作物。这个小小的养殖场里有几只猪，请学生数数。
步骤二：加法小游戏
1. 告诉学生小小养殖场里的猪数量不断增长，需要进行加法计算，学生需要通过小游戏来进行练习。
2. 教师可以先给出一些例子，帮助学生理解加法的概念。
3. 接着，为学生提供一些问题，让学生自己设计解决方法。比如：小小养殖场里原来有3头猪，过了一天，有2头小猪出生了，现在一共有几只猪？或者，小小养殖场里有5只猪，过了两天，每天都有1只小猪出生，现在一共有几只猪？
4. 教师可以让学生自由发挥，选出5道左右的问题，让学生搭配小组合作解答。 步骤三：小组讨论，设计自己的小小养殖场
1. 教师分发小组卡片，让学生分组，并要求学生协作设计自己的小小养殖场。
2. 学生需要考虑自己的养殖场里将饲养多少只猪、鸡、鸭等动物，并且需要告诉其他小组自己养殖场里的动物数量是如何增长的。
3. 学生在小组中交流思路，提出自己的想法和建议，一起完成养殖场的设计。
步骤四：小组汇报和分享，提高自我评价能力
1. 每个小组由一名代表来进行养殖场分享，分享的内容包括：养殖场里的动物数量，增长方式等。
2. 其他小组可以就分享的内容提出问题和建议，帮助改进养殖场的设计并提高学生思考能力和自我评价能力。
教学反思
通过本教学设计，学生可以通过小组合作和试错方式掌握数数和加法等知识点，并且学习到团队合作和自我评价能力等一系列的重要技能。同时，根据学生的不同程度可以根据需要进行复习和强化练习，并且让学生感受到数学知识的实际应用和生活价值，提高学生的学习兴趣和主动性。
第5课时 小小养殖场
教学目标 1.在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。
2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。
3.培养自主探究、合作交流等良好的学习习惯，发展初步的推理能力和数感。
重点难点 重点：理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。
难点：正确描述情境中的数的相对大小关系。
教学内容 对应教材第30页内容和第31页“练一练”的第1~3题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
回顾旧知
引入新课
（4分钟） 1.引导学生回顾比较100以内数的大小的方法。
先在○里填上“＞”或“＜”，再说一说是怎样比较的。
45○54 63○61 100○89
学生独立思考 ，指名回答。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
这节课，我们继续学习比较大小。
创设情境
自主探究（24分钟）
1.课件出示教材第30页情境图，引导学生提取图中数学信息。
提问：同学们，谁去过养殖场或在电影、电视上见过养殖场？老师这也有一幅关于小小养殖场的情境图，大家一起看一看，从图中你了解到哪些信息？
引导学生观察图片，指名回答：养殖场里有
鹅22只，鸡100只，鸭92只。
教师结合学生的发言，做简单板书：
鸡100只 鸭92只 鹅22只
2.课件出示教材第30页“说一说……谁少”的内容。
提问：谁能用自己的语言说一说谁多？谁少？
学生独立思考 ，指名回答：鸡有100只，比鹅的只数多。鸭有92只，鸡也比鸭的只数多。
教师根据学生的回答，做简单的板书：
鸡比鹅多。
创设情境
自主探究（24分钟） 鸡比鸭多。
再问：同学们说得都对。但是，鸡有100只，鹅只有22 只，鸡比鹅多多了，说鸡比鹅多；而鸭有92只，鸡也就比鸭多几只，也说鸡比鸭多多了，你认为这样合适吗？有没有更好的说法？
组织学生讨论一下。
