【北师大版】一年级数学下册：第3单元《小小养殖场》ppt教学课件

北师大数学一年级下册第三单元《小小养殖场》教学设计含教学反思

教材分析：

《小小养殖场》是北师大版小学数学一年级下册第三单元“生活中的数”的第五课。本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材首先通过一幅漂亮的画面“小小养殖场”,使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多,差不多”这五个概念，然后通过想一想、练一练第1题,加深对这些概念的理解。教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题,更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容,而需要以“做数学”"的方式介入学习活动,主动地去观察、想像，提出间题、自主探索、合作交流。

学情分析：

学习本节课之前,学生已经学习和认识了20以内的数，且会熟练地读、写、认20以内的数,能根据20以内数的顺序比较大小;初步了解了数位的概念及个位、十位的含义:学生已经具有一定的观察、比较和有序思考的能力,有一定的数感，但让学生脱离实物抽象地数数还有一些困难。在教学时应利用学生原有的知识基础使学生进一步树立学习数字的信心，培养学生探索更大、更有用的数学奥秘的勇气和毅力，并在学习过程中规范学生的学习习惯,培养学生优良的数学思维品质,发展学生的数感,在解决100以内数的实际问题学习过程中，真正体验数的实际意义和学习数学的乐趣。

学习目标

1.结合生活实际,直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”所体现出的数的相对大小关系。

2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。 3.在用语言描述数据、选择数据的过程中,培养数感,发展数学思维和初步的推理能力。

教学重点:能在具体情境中描述数的相对大小关系。

教学难点:能在具体情境中描述数的相对大小关系，发展学生思维。

教学过程

（一）情境创设，激趣引入

导入：同学们,谁去过养殖场呢?养殖场里面一般会有什么?用自己的语言描述一下你看到的场面吧。

预设:我妈妈带我去过，有很多动物，有羊、牛、兔子等等。

北师大一年级下册单三单元《小小养殖场》教学设计

【教学内容】

北师大版小学数学一年级下册单三单元p30~31《小小养殖场》。

【教材简析】

本节课教材设计了一系列的猜数游戏，通过具体的活动让学生既体会到数的相对大小关系，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”的含义。教材在编排上，把解决什么问题，怎样解决问题，更多留给了教师和学生。学生在教材上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的方式参与学习活动，主动地去观察、想象、提出问题、自主探究、合作交流，在学习过程中逐步理解这些词的含义并描述事物间的数量关系，发展估算能力，培养解决实际问题的能力。

【学情分析】

本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。由于学生年龄小，对于数量间相对大小关系的描述及对“多得多”“多一些”等概念的理解有一定困难。教材首先借助一幅“小小养殖场”这一生活情境,呈现了鸡、鸭、鹅的数量,使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个词语的意义。然后通过一个猜数游戏,让学生猜一猜兔子的只数,感受“多得多”等词语的实际意义,既培养了学生的推理能力,又渗透了逼近的数学思想。让学生在游戏活动中学习，激发学生学习数学的兴趣。接着通过选择的形式得到羊的只数,直观感受“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。在课上教师要努力建设开放而有活力的数学课程，提高学生的学习积极性和数学素养，通过游戏活动帮助学生体会和描述数的相对大小关系,初步培养学生的数感,让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画,还能够进行定性描述。

【教学目标】 1.通过“小小养殖场”的生活情境,直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。

2.通过猜数游戏,描述数的相对大小关系,培养学生的数学语言，初步感受逐步逼近的数学思想,发展初步的推理能力和数感。

3.在学习活动中，培养学生的观察力、自主探究能力和合作交流意识。

第5课时 小小养殖场

教学目标 1.在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。

2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。

3.培养自主探究、合作交流等良好的学习习惯，发展初步的推理能力和数感。

重点难点 重点：理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。

难点：正确描述情境中的数的相对大小关系。

教学内容 对应教材第30页内容和第31页“练一练”的第1~3题。

教学准备 教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节 教案设计 幻灯片示例

回顾旧知

引入新课

（4分钟） 1.引导学生回顾比较100以内数的大小的方法。

先在○里填上“＞”或“＜”，再说一说是怎样比较的。

45○54 63○61 100○89

学生独立思考 ，指名回答。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

这节课，我们继续学习比较大小。

创设情境

自主探究（24分钟）

1.课件出示教材第30页情境图，引导学生提取图中数学信息。

提问：同学们，谁去过养殖场或在电影、电视上见过养殖场？老师这也有一幅关于小小养殖场的情境图，大家一起看一看，从图中你了解到哪些信息？

引导学生观察图片，指名回答：养殖场里有

鹅22只，鸡100只，鸭92只。

教师结合学生的发言，做简单板书：

鸡100只 鸭92只 鹅22只

2.课件出示教材第30页“说一说……谁少”的内容。

提问：谁能用自己的语言说一说谁多？谁少？

学生独立思考 ，指名回答：鸡有100只，比鹅的只数多。鸭有92只，鸡也比鸭的只数多。

教师根据学生的回答，做简单的板书：

鸡比鹅多。

创设情境

自主探究（24分钟） 鸡比鸭多。

再问：同学们说得都对。但是，鸡有100只，鹅只有22 只，鸡比鹅多多了，说鸡比鹅多；而鸭有92只，鸡也就比鸭多几只，也说鸡比鸭多多了，你认为这样合适吗？有没有更好的说法？

组织学生讨论一下。

《小小养殖场》说课稿及反思（一）

一、说教材

1、教材分析

《小小养殖场》是北师大版小学数学一年级下册第三单元第五课

时的内容。本节内容的学习，是在学生已经认识了100以内的数，同

时能进行100以内数的大小比较，让学生通过复习旧知来学习新知，

由“谁比谁多（少）”自然过渡到“谁比谁多（少）得多”等问题的

学习上来。通过本节课的学习，帮助学生体会和描述数的相对关系，

初步培养学生的数感，让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画，还

能够进行定性描述。

2、学情分析

一年级学生对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是

在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。在学习本课之前，他们

已经学习理解了100以内数的认识及大小比较，同时也掌握了两个数

量的基本比较方法。通过本节课的学习，目的是让学生理解并掌握谁

比谁多（少）得多，谁比谁多（少）一些和“差不多”等词语对数量

之间关系的准确描述。

3、教学目标

根据上述教材分析和学生认知特征，综合数学新课程总目标的

几个具体方面的要求，我制定了以下教学目标：

（1）、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义，体会数的相对大小关系。

（2）、能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。

（3）、使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生

的推理能力和数感。

（4）、利用轻松愉快的游戏，培养学生合作交流、勇于发表意见

等良好的学习习惯。

4、教学重难点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不

多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。

5、教学准备

展台、课件

二、说教法

新课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，

引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。依据课标理念，结合

本节课的教学目标和教学任务以及学生的认知发展水平和已有的经

验，我主要采用：

谈话教学法，在导课的时候根据学生的年龄特征进行激趣谈话.